ETAPA GARABATEO ETAPA PRESQUEMÁTICA 4 A 7 A
2 A 7 AÑOS
Con la escolarización:
Sistematiza el registro de sensaciones, emociones y experiencias
motoras, plasmando en obras.
El garabato desordenado evoluciona y pasa a uno controlado y con
nombre (estímulos y materiales).
Primer registro grafico (garabato) a los 18 meses de edad.
Uso del color subjetivo, luego evoluciona y es de aplicación
afectiva.
Finaliza la etapa, aplicando color categorizado sin variantes, ni
matices.
OBJETIVOS: Evolucionar desde el garabato desordenado a las
representaciones, del monigote y el esquema corporal cada vez
más completo.
Ordenar los grafismos en plano. Descubrir espacios gráficos y
nociones espaciales (arriba, abajo, al lado). Colorear con riqueza
expresiva, modelar y construir con materiales manipulables,
diferenciar texturas táctiles. Desarrollar placer de la observación,
ampliar sus marcos referenciales (percepción del arte y entorno).
Aplicar técnicas y materiales con creciente grado de complejidad
motora. Valorar su creación plástica y la de sus compañeros.
Contenidos: Dibujos de formas, líneas, puntos. Manchas y pinturas
con colores primarios y secundarios. Acercamiento a los artistas y
sus obras.
Motivación artística: Actividad pautada y planificada, con claras
consignas de trabajo. Temas atractivo para los niño/as para
identificarse y vincularse con el ``yo´´
El control del freno inhibitorio, lo va alejando gradual
la actividad kinestésica. Evoluciona la expresión del e
corporal y la relación con el medio.
El niño de preescolar, 1º y 2º grado, dibuja de ma
expresiva. El arte en esta etapa valida todas las exper
es indicio de como se ve y se siente el niño/a y
evolucionando.
OBJETIVOS: Expresar creativamente sus sentimie
emociones teniendo en cuenta sus conocimientos.
destrezas para el dominio de diferentes soporte
procedimientos artísticos. Representación variada de
gráficas. Percibir obras de arte y distintas publicida
manera significativa.
Contenidos: Figura humana, identificación del ``yo´´.
de acción kinestésica y afectiva. Las ideas esenc
representada de manera exagerada. Relaciones esp
temporales. Espacio (vivido en movimiento y represen
dibujo). Evolución del concepto arriba, abajo. Finaliza
etapa puede aparecer primero la línea de base y lu
horizonte. Por problemática de la representación en
derecha y la izquierda (aunque la reconozcan en su cu
difícil de representar, optándose por superponer. T
(simultaneidad corporal). Color (la relación con los
comienza en esta etapa por escasas observacione
realidad visual, salvo que el estímulo sensorial prov
búsqueda del material). Expresión afectiva. Color-obj
favorito. Obra de los artistas universal, nacional y re
Motivación artística: Él docente debe provocar expe
vitales donde el niño se siente protagonista, orientar
dominios técnicos que permita su representación p
Presentar actividades creativas, descartando el dibu
donde el niño/a repite lo que sabe. Integrar experienc
niño/as, técnicas y materiales.
Aparición de inseguridad en el trazo del dibujo espo
rechazo a sus creaciones artísticas por temor al e
Materiales que ayuden a la representación de tamaño
(ceras, marcadores gruesos, tizas mojadas, etc.).E
importante que el niño no pierda la capacidad de dib
esto es crecimiento en la coordinación vio-mot
Collage(trozos de papel, combinado con otros elem
Medios digitales.incurcionar en volumen (plastilina
barro, arcilla, etc.) Representación en el plano (bajo
Construcción con cajas, maché, catapesta, piedra, m
plástico etc.)Títeres con medias, bolsas de papel
CUADRO COMPARATIVO