NIVEL INICIAL

TEMA: “Compartimos una comida

en familia”

FECHA: 02-07-2021 SEMANA 11 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

Resuelve problemas  Traduce cantidades a 5 AÑOS  Presenta la cantidad de

expresiones numeras  Establece correspondencia uno a uno en
de cantidad. situaciones cotidianas
utensilios que se
 Comunica su
ESTANDAR: 4 AÑOS requiere para preparar
comprensión sobre
Resuelve problemas los números y las  Establece correspondencia uno a uno en y servir el plato.
referidos a relacionar situaciones cotidianas
operaciones
objetos de su entorno, según  Usa estrategias y
sus características 3 AÑOS Instrumento de
procedimientos de  Utiliza el conteo espontaneo en
perceptuales, agrupar, estimación y calculo. situaciones cotidianas siguiendo un evaluación/Criterio de
ordenar hasta el quinto lugar orden no convencional respecto a la evaluación
seriar hasta cinco objetos, serie numérica .
comparar cantidades de CRITERIO DE EVALUACIÓN:
objetos y pesos, agregar y  Establece
quitar hasta 5 elementos correspondencia uno
realizando representaciones a uno al momento de
servir, repartir los
con su cuerpo material
alimentos u otras
completo o dibujo. Expresa situaciones
la cantidad de hasta diez cotidianas
objetos usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores “muchos,
pocos, ninguno y
expresiones más que, menos
que “pesa más, pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después” “ayer” “hoy”
“mañana”
AREA: MATEMÁTICA

Enfoque Transversal Enfoque Ambiental

 Enfoque intercultural
Respeto por las Diferencias
Valor
Respeto a la identidad cultural
ACTITUD:
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Ejemplo:
 El docente promueve que los niños y las niñas reconozcan que los alimentos de su comunidad pueden ser
conservados en lugar de desecharlo.
ACTITUD:

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Ejemplo:
 El docente promueve que los niños y las niñas investiguen junto con su familia sobre los alimentos de
otras localidades que pueden ser conservados. Ello con la intención de que reconozcan que cada localidad
tiene su propia diversidad gastronómica.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 En compañía de la familia, observan con atención  Papel de reusó

los materiales proporcionados por el docente  colores o plumones
sobre la actividad planificada para el día de  crayolas
hoy.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “¿Qué comeré esta vez? Conservamos y preparamos
alimentos” Durante esta actividad, las niñas y los niños Promueve que las niñas y los niños participen en la
preparación de una comida utilizando el alimento que han conservado y poniendo en práctica algunas
nociones matemáticas, además motivarlos seguir la recete empleada. El tema de hoy es “Compartimos una
comida en familia”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría compartir una comida en familia? ¿Qué comida te gustaría
preparar? ¿Cuántos platos necesitamos servir considerando a todas las personas de la casa? ¿Cómo se
transforman los alimentos?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Promover que las niñas y los niños participen en la

preparación de una comida utilizando el alimento que han conservado y poniendo en
práctica algunas nociones matemáticas. Además, motivarlos a escribir la receta
empleada.

DESARROLLO 35 minutos

 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú

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  Se les Sugiere al adulto observar y revisar, junto con su niña o niño, todo lo que han realizado durante esta
experiencia de aprendizaje. Pueden tomarse un tiempo para revisar lo que han ido registrando en el
“Cuaderno de los descubrimientos”.

 La niña o niño observarán y revisarán el alimento que han conservado. Pueden comentar
acerca de los cambios que han sufrido los alimentos: color, textura, sabor, etc.
 Se le pide al familiar proponer a su niña o niño hacer una rica ensalada. Para ello, le

preguntará cómo pueden prepararla.


 Durante el proceso conversará con su niña o niño sobre el procedimiento, las cantidades de ingredientes que
necesitan, entre otras.


 ¿Cuántas lechugas usaremos hoy?”, “Después de cortar la lechuga, ¿qué
hacemos?”.
 Se corta los vegetales, se mezclan y sazonan con el curtido de rabanitos y
zanahoria.
 Al finalizar, prueben juntas/os lo que hicieron e inviten a otros integrantes de la
familia a compartir.
 El familiar propone a su niña o niño que establezcan la cantidad de platos,
cucharas o vasos que se necesitan para servirle a cada uno de los familiares.
 Se le pregunta: ¿Cuántos platos necesitamos servir considerando a todas las
personas de la casa? Los integrantes de la familia son 5.
 ¿Cuántos platos se utilizarán?

 ¿Cuántos cubiertos se necesitarán?

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  ¿cuántos vasos lavaremos?

 La niña o niño elige los menajes para los alimentos realizando el conteo del 1 al 5 , haciendo uso de material
concreto.
 La familia aprovecha este momento de comer juntos en
familia con mucho cariño.

 Hacemos saber a las familias que: Cocinar juntas/os

debe ser un momento agradable para la familia. Es un
momento de encuentro que favorece al diálogo el
conversar libremente con su niña o niño sobre cualquier
tema que surja en el momento.
 Después de este momento, la niña o al niño escribe o
dibuja con ayuda de un familiar en su “Cuaderno de los
descubrimientos” la receta que han utilizado para hacer
su ensalada.
 Materiales a usar:
 Tener un lápiz para que la niña o el niño pueda escribir.
 Darle la confianza para que pueda escribir desde sus posibilidades. Si hace bolitas, palos, letras, hay que
dejarla/o que lo haga.
 Si hace alguna pregunta, por ejemplo: “Mamá, ¿con qué empieza ingredientes?”, darle la respuesta.
Ayudarla/o a establecer relaciones con otros escritos. Por ejemplo: “Ingredientes comienza como Ingrid, el
nombre de la abuela, ¿quieres que lo escriba?”.

 Luego de escribir, decirle que lea lo que ha escrito. Se puede escribir debajo de su escrito o al reverso lo que
la niña o el niño dicta. Hacer esta acción ayuda a que la niña o el niño establezca relaciones entre la escritura
alfabética, convencional y sus escritos.
 En ningún caso decirle que ella o él todavía no sabe escribir
 Se le dice al niño o niña que cada vez que tenga una receta la puede escribir en su "Cuaderno de los
descubrimientos". Se felicita la participación de los niños y niñas y el apoyo que brinda la familia, así
también se le sugiere guarden sus producciones en su caja de tesoros.

- Dibuja cada uno de los platos y recetas luego lo comparte

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con su familia .
 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿Cómo estaban los alimentos que observaste?

¿Qué color y textura tenían?
¿Cómo nos damos cuenta de que un alimento se está malogrando?
¿Cómo conservarías a la zanahoria?
¿Qué puedes hacer para que no se malogren los alimentos?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
Fecha: Julio 2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMATICA COMPETENCIA:
Resuelve problemas
de cantidad.

CAPACIDAD  Traduce cantidades a expresiones numeras

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas

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 4 AÑOS
 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas
3 AÑOS
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto a la serie
numérica
CRITERIO DE  Establece correspondencia uno a uno al momento de servir, repartir los
EVALUACIÓN alimentos u otras situaciones cotidianas
:
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
4
5
6
7
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9
10
11
12
13
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Compartimos una comida en familia”

FECHA: 02 /07/2021
ÁREA: MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones numeras
cantidad.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
.  Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

1. ¿ te gustó compartir una comida con tu familia?

2. ¿Cuántos platos hemos servido considerando a todas

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 las personas de la casa
3. ¿Cómo se transforman los alimentos?
4. ¿Cuáles son los pasos que seguiste para preparar un
plato?
5. ¿Qué parte de lo que aprendimos te resultó más difícil?
¿qué hiciste para superarla?

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Compartimos una comida en familia”

Área MATEMATICA
 Traduce cantidades a expresiones numeras
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

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Desempeño 5 AÑOS
 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas
4 AÑOS
 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas
3 AÑOS
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto a la
serie numérica

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Presenta la cantidad de utensilios que se requiere

para preparar y servir el plato

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- Dionicio presenta la cantidad de utensilios que se requiere para preparar y servir el plato.
- REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Orientar a la familia para brindar a la niña o niño el tiempo necesario para realizar el proceso
de recojo de información y registro, para el recojo de información se puede recurrir a
diferentes fuentes, entrevista a una persona que conozca sobre el tema, artículos publicados
en internet, revistas, recetarios etc. Su desarrollo depende del interés y de la disponibilidad
de la niña o niño, enfatiza sobre la importancia de respetar los tiempos y procesos de cada
quien, un niño o niña motivada/o y emocionada/o es una persona abierta al aprendizaje