Actividades

fotocopiables

2021
Leemos con pancho
Leé con tu compañero o compañera de banco, el siguiente cuento:
Solidaridad
en la laguna
Como el pronóstico anunciaba buen tiempo para el fin
de semana, mis amigos Víctor, Claudio y yo decidimos
salir a pescar.
El sábado partimos de madrugada. Después de cargar
las cañas, los reels, la comida, abrigo por si refrescaba y
un buen sombrero para cubrirnos del sol, emprendimos
el viaje, que entre mates y mentiras de pescadores,
resultó corto y entretenido.
Pero al llegar se despertó toda nuestra ansiedad,
no veíamos el momento de estar con las cañas en
medio de la laguna y apurábamos al botero para que
depositara pronto nuestra embarcación en el agua.
A media mañana estábamos muy contentos, habíamos
sacado un montón de piezas de buen tamaño. Era un
día estupendo, salvo por unas nubes en el horizonte
que parecían desmentir el pronóstico climático.
Entusiasmados por la pesca, no advertimos la tormenta
que se acercaba, empezó a llover y un fuerte viento del
sur se levantó de repente. Las olas nos golpeaban con
furia y el bote se agitaba peligrosamente.
De inmediato, juntamos las cañas para regresar al
muelle, ya que es muy peligroso permanecer en la
laguna en esas circunstancias. Pero el motor no quiso
arrancar, levantamos el ancla y amarrándola en popa
comenzamos a navegar a favor del viento, las olas y la
lluvia nos habían empapado y estábamos muy lejos del
embarcadero.
Ninguno decía una palabra, estábamos asustados.
Hasta que vimos que una lancha de gran tamaño se
acercaba a nuestra posición y, creyendo que sería
nuestra salvación, respiramos aliviados; me paré en el
bote y le hice señas al piloto, él me miró, miró a sus
compañeros y siguió su ruta, sin detenerse. ¡Nos dejó a
la deriva en medio de la tormenta!
Nos sentimos indignados y seguimos navegando sin
rumbo, hasta que luego de varias horas, el viento se
calmó y, remando, regresamos al club.
Estábamos cansados, mojados y ya no teníamos ánimo
para quedarnos, queríamos volver a nuestras casas; nos
preparábamos para emprender el regreso cuando un
joven se nos acercó:
–¿Ya se van? –me preguntó.
–Sí, terminamos de cargar y salimos –le respondí.
–Nosotros nos vamos a quedar hasta mañana, pero
tenemos poco combustible, ¿no nos venderían lo que
les sobró?
Levanté la vista y recién en ese instante supe con quién
hablaba.
–¿Me reconocés? –le pregunté.
–No, la verdad que no –me contestó.
–Yo soy la persona que te hizo señas en el medio de la
laguna, cuando la tormenta nos tenía muy mal y vos
seguiste sin auxiliarnos. ¿Te acordás ahora?
El joven se sintió incómodo y no pudo decir palabra
alguna, dio media vuelta y se fue con sus amigos; nos
dimos cuenta de que les relataba la conversación y,
entre nosotros, hablamos con disgusto de su actitud
egoísta.
Terminamos de cargar y, cuando ya estaba todo listo,
tomamos el bidón de combustible y fuimos hasta la
carpa de los muchachos.
–Acá les dejamos el bidón, esperamos que mañana
tengan buena pesca y que no levante viento –les dijo
Claudio pausadamente.
–Gracias –dijo uno de los jóvenes– y perdón por lo que
hicimos, fue un error que jamás volveremos a cometer.
¿Cuánto les debemos?
Entonces les respondí:
-No nos deben nada, es un regalo, para que no se
olviden de este día. Esperamos que hayan aprendido
que, cuando uno es solidario, la recompensa aparece
enseguida y, cuando no, una dura lección nos espera
para enseñarnos a vivir dando lo que tenemos, en el
momento justo.
Pancho Aquino
Intercambien opiniones y comentarios sobre lo leído.

Encontrá los pescados intrusos y tachalos para armar el campo semántico de “pesca”.

Mirá el dibujo y pensá cómo hubiera sido una acción solidaria y cómo hubiera cambiado el desenlace del cuento.
Escribilo en tu carpeta y acompañalo con un dibujo al respecto.

Tachá las acciones que te alejan de ser un niño solidario.

Para ser solidario no hay que tener…

Indiferencia Egoísmo Amor

Competencia Empatía Intolerancia

Pensá y escribí acciones en las que sos solidario:

Con mis amigos

Con mis hermanos o familiares

Con mis vecinos

Con mi compañero de escuela

Leé con atención el texto:

A mi bandera

De ti, Bandera argentina, fue Belgrano el creador.

El cielo te dio el color y el sol, su luz que ilumina,
y nosotros, argentinos, te damos todo el amor,
y el mundo te ve en el cielo, ondear con gran esplendor.

Un 20 de junio te fuiste, mas no estás en el olvido,

Manuel Belgrano, que solo mirando al cielo
pudiste hacer algo tan sublime.
Creador de la Bandera, ¡sos un héroe muy querido!

Querido Manuel Belgrano, un 20 de junio partiste.

Hoy, después de tantos años, valoramos tus ejemplos,
creaste nuestra Bandera, con los colores del cielo.
Te honramos con gran orgullo, por todo lo que nos diste.

Cuando miro hacia el cielo, están siempre tus colores.

En las montañas, tu blanco; en el mar está el celeste;
y en los trigales del campo, brilla el sol, imponente.

Pancho Aquino

Marcá con una X según corresponda:

a) El texto está escrito en: verso prosa
b) El tema principal es: el Escudo la Bandera
c) La cantidad de estrofas que tiene el poema es: tres cuatro

Ahora, trabajá con el vocabulario completando las definiciones de las siguientes palabras del poema.
Esplendor: Brillo,
Ondear: ondas.
Honrar: Respetar y a una persona.
Sublime: , admirable, lo más elevado.
Trigales: Plantación de .
Imponente: , magnífico.

Extraé dos ejemplos de las imágenes visuales que aparecen en el texto.

2
Buscá en el poema los colores con los que el autor se refiere a las montañas, el mar y los trigales y completá con
ellos los espacios.

Averiguá datos de la vida de Manuel Belgrano y con ellos escribí su biografía.

Buscá en la sopa de letras seis palabras que aparecen en el poema. Con las letras que te sobran, podrás formar
una frase del creador de la Bandera.

Escribí las palabras que encontraste:

1 2 3
4 5 6

La frase de Manuel Belgrano formada es

Buscá otras frases del creador de la Bandera relacionadas con:

Educación
Patria
Honor
Honradez
Justicia
APRENDIENDO A SER COOPERATIVOS

Leé con mucha atención el siguiente texto:

Historia A

La maestra nos dio un trabajo para hacer en grupos de tres.

Yo quería hacerlo con mis amigos Agustina y Juan Pedro, pero Lola, mi compañera de
banco, me obligó a hacerlo con Joaquín y con ella.
Lola es mandona y hay que hacer lo que a ella se le ocurre, solo da órdenes y no
escucha nuestras ideas.
Joaquín es muy callado y nunca participa en clase.
Yo quería que el trabajo nos saliera bien porque los mejores iban a ser expuestos en la
feria de ciencias de la ciudad.
Lola quiso que nos reuniéramos en su casa. El primer día Joaquín no fue y no
pudimos hacer nada.
Yo quería investigar sobre la cooperación de las abejas en la colmena, ya que mi
abuelo es apicultor y nos daría mucha información. Lola dijo que ese era un tema
de nenes de Jardín. Ella quería hacer una nave espacial y me dio una lista larga de
materiales para que yo consiguiera. Me enojé con Lola y le dije que no contara
conmigo.
Al otro día le pregunté a la maestra si podía cambiar de grupo, le supliqué, le rogué,
pero me dijo que todos estaban muy avanzados en su trabajo.
Por supuesto que llegó el día de la entrega y nada habíamos hecho. Lola nos culpó a
Joaquín y a mí.
Yo aprendí que para trabajar en grupo hacen falta muchas cosas, pero, sobre todo,
cooperación.

Pancho Aquino
Leé con mucha atención el siguiente texto:
Historia B

La maestra nos dio un trabajo para hacer en grupos de tres.

Los miré a mis amigos Agustina y Juan Pedro. Nos sonreímos. Ya estaba el grupo
formado.
Los tres queríamos que el trabajo nos saliera bien porque los mejores iban a ser
expuestos en la feria de ciencias de la ciudad.
Agustina es muy buena haciendo láminas y Juan Pedro hace los mejores resúmenes.
Yo propuse investigar sobre la cooperación de las abejas en la colmena, ya que mi
abuelo es apicultor y nos daría mucha información
Los tres estuvimos de acuerdo. Nos juntamos en la casa del abuelo. Sacamos fotos,
visitamos sus colmenas y nos regaló miel.
Nos divertimos mucho preparando el trabajo y aprendimos mucho más.
Cuando teníamos alguna diferencia, nos escuchábamos y llegábamos a un acuerdo.
Por supuesto que cuando llegó el día de la entrega y nuestro trabajo salió elegido para
participar de la feria, nos abrazamos felices. Nos gusta trabajar juntos.
Los tres aprendimos que para trabajar en grupo hacen falta muchas cosas, pero, sobre
todo, cooperación.
Pancho Aquino
Comprensión lectora

Las dos historias que leíste anteriormente tienen similitudes y diferencias.

Las dos ocurren en un aula, con un grupo de alumnos y alumnas como el tuyo.
Respondé las siguientes preguntas.

¿En qué consistía la tarea que les dio la maestra?

¿Por qué el protagonista quería hacerla bien?

¿Cómo es Lola?

¿Cómo es Joaquín?

¿Qué dice el texto sobre Agustina y Juan Pedro?

De acuerdo con lo leído en las dos historias, ¿qué hace falta para trabajar en equipo en forma cooperativa?
Comparando historias

Teniendo en cuenta las dos historias, completá el siguiente cuadro escribiendo lo contrario.

Historia A Historia B

Lola me obliga a participar de su grupo.

Logramos llegar a un acuerdo sobre el tema.

Nos reunimos en casa de Lola.

Lola impone su tema y no escucha.

Sumando esfuerzos, los tres trabajamos, cada

cual en lo que mejor le sale.

Lola culpa a los demás por no haber

podido hacer el trabajo.

Quería cambiarme de grupo.

Los tres terminamos peleados.

Logramos nuestro objetivo.

Prácticas del Lenguaje 4.0 Después de leer

Clara y la basura Nombrá quiénes participan en el relato.

Explicá cuál es la misión de Clarita.

Leé con atención el siguiente texto:
En su casa había un solo cesto de basura y allí se colocaba cualquier bolsa, en general Decí qué bolsas se utilizaban en su casa.
aquellas que le daban a su mamá en el supermercado o en la verdulería o donde fuese.
Su primera misión fue convencer a sus padres de comprar un segundo cesto de basura y Señalá en el texto:
bolsas para residuos verdes y negras.
-¡Cómo se nota que no pagás las cuentas vos! -le dijo su padre-. ¡Con los gastos que hay mirá - qué le dijo el papá a Clarita.
si vamos a invertir en bolsas de basura de diferentes colores!
-Además -agregó su madre-, ¿qué sabés si no van a parar todas al mismo lugar? ¡Qué tanto
- los interrogantes de la mamá
verde y tanto negro! ¿Y creés que además yo voy a separar cada cosa? ¡Me pasaré horas en la
cocina viendo dónde va cada envase lavando cada pote de queso, ni lo sueñes!
Clara se entristeció un poco, pero no era niña de darse por vencida fácilmente, pensó que si Respondé en forma completa las siguientes preguntas:
sus padres lo veían tan complicado, ella se los facilitaría.
Pidió ayuda a su abuela y con sus ahorros compró otro cesto y las famosas bolsas verdes a) ¿Clara se daba por vencida fácilmente?
y negras. Hasta ahí íbamos bien, el padre no se quejó porque el dinero no había salido de su
bolsillo.
La madre ya empezaba a poner esa cara de enojo que Clara tanto conocía, cuando la niña se
adelantó y le dijo que –si le enseñaba- ella lavaría los potes para tirarlos limpios y secos dónde
correspondía.
Sus padres accedieron pero fueron tiempos difíciles.
-¡No, cáscara de banana ahí no! -decía Clara.
-¿Esto también hay que lavarlo? -preguntaba su madre. b) ¿Qué hizo para facilitarles a los padres lo que les parecía muy complicado?
-¿Era en la verde o en la negra? -preguntaba el padre a cada rato.
Y así, pasado un tiempo de confusiones, algunos enojos, pero mucha persistencia de parte
de Clarita, la familia toda aprendió dónde se tiraba cada cosa. Ya nadie se quejaba y separar la
basura se convirtió un nuevo hábito familiar.
Liana Castello

c) ¿Fue una tarea sencilla separar la basura?

d) Finalmente, ¿cómo se convirtió en un nuevo hábito familiar?

Para saber más Los signos de puntuación
No toda la basura es igual
Observá los signos de puntuación que aparecen en el texto.
Algunos restos, como los alimentos y el papel entre otros, son biodegradables.
Esto significa que sobre ellos actúan microorganismos que los descomponen; así se Marcalos con diferentes colores.
convierten en sustancias que se incorporan al ambiente sin contaminarlo. Otros desechos,
como el vidrio, el plástico y los metales, no son biodegradables. Respondé:
Se descomponen muy lentamente, se acumulan en el ambiente y tardan años en
descomponerse.
-¿Cuándo usás punto y aparte?

-¿Cuándo utilizás los signos de interrogación?

¿Sabías que -¿Cuándo usás los signos de exclamación?
el 90% de la
basura que
hay en casa Buscá en el texto ejemplos de oraciones:
es reciclable? -interrogativas,

-exclamativas,

-enunciativas afirmativas y negativas.

Transcribilas en tu hoja.

Agregá palabras para formar oraciones. Remarcá las letras mayúsculas y los
puntos:

......................................................................... pidió ayuda a su abuela y con sus ahorros compró

otro cesto y las famosas bolsas verdes y negras.

......................................................................... no se quejó porque el dinero no había salido de su

¿Por qué es importante separar tus residuos?
bolsillo.
¿Por qué, a la hora de separar, tenés que contar con dos cestos?
......................................................................... ya empezaba a poner cara de enojo.
¿Cómo lo hacen en tu casa?

Enumerá qué tipos de residuos van en la bolsa negra y cuáles van en la verde.
Prácticas del Lenguaje 5.0 Después de leer

Las palabras y sus significados

Leyenda de la queñua
Buscá en el diccionario las siguientes palabras extraídas del texto:
Leé con atención el siguiente texto:
-Queñua -Aymará -Altiplano
Un anciano aymará le contó a su nieto, este a su hijo y así sucesivamente, que hace -Calamidad -Desmanes -Esparcir -Algarabía
aproximadamente quinientos años una gran sequía azotó el altiplano. A este fenómeno
le continuó una fuerte tempestad de nieve que sembró muerte por doquier. Explicá la siguiente expresión:
Los pocos sobrevivientes creyeron que tanta calamidad respondía a una venganza
de “Mama Thumpa” por los desmanes que el hombre estaba provocando a la Madre …sembró muerte por doquier.
Tierra. Se secaron los lagos, se murieron los peces, y el color verde desapareció de los
paisajes desolados.
Una tarde, después de una copiosa lluvia, el arcoíris trajo a una doncella Para comprender lo leído
desconocida que subida a un barranco exclamó:
-Vengo a terminar con el hambre de todos ustedes. Se aproxima un tiempo de Marcá al costado de la leyenda:
prosperidad. Los dioses me envían para decirles que en recompensa a la fortaleza -la situación inicial,
recibirán la gracia de ser un pueblo sano, inteligente, fuerte y feliz… Acompáñenme a -la complicación,
esa colonia. -la resolución.
La doncella orientó al grupo hacia un lugar desértico. Desde una roca les ordenó
detenerse y, extendiendo sus brazos, esparció una lluvia de semillas pardas y redondas Buscá en el texto y nombrá las calamidades que azotaron el altiplano.
cual polvo de estrellas.
No pasó mucho tiempo hasta que, desde la parte más alta, se empezó a ver una Contá qué creían los pocos sobrevivientes.
colorida plantación de vegetales rosados, marrones y blancos que guardaban, como un
tesoro, granos muy sabrosos capaces de dar alimento a toda la plantación. Llamaron a Respondé en forma completa:
esa planta QUEÑUA.
Sus granos de oro le fueron regalados a un pueblo capaz de sobrellevar terribles Una tarde, después de una copiosa lluvia:
desafíos. El pueblo agradeció con rituales, bailes y algarabía. Una nueva planta había -¿Qué trajo el arcoíris?
nacido; resistente y perdurable como la fortaleza de un pueblo que, aún hoy, la sigue -¿Qué hizo y qué dijo?
venerando. -¿Qué significa la palabra prosperidad?
Adaptación de Marcela Guerrero
Explicá cómo se transformó el lugar.

Describí las características de la planta.

 ¿Cómo agradeció el pueblo? Para escribir una leyenda…
Señalá con una X las características que corresponden al texto leído: Seguí estos pasos:

Cada comunidad tiene muchas leyendas, legado de culturas antiguas.

Se transmite de generación en generación en diferentes pueblos. Definí el lugar donde se desarrollarán las acciones. Enumerá algunas características
del lugar elegido.
Presenta hechos reales.
Los hechos son sobrenaturales. Indicá quién será el personaje protagonista y sus rasgos característicos.

Ocurre en una época precisa y determinada.

Todos los personajes son animales. Planteá el conflicto e imaginá distintas formas en que podría solucionarse.
Con todos los elementos anteriores, redactá el borrador de la leyenda.
Ocurren en lugares reales e identificables. Revisá el texto:
¿Presenta los tres momentos de la leyenda?
Para saber más ¿Queda claro cuál es el problema?
¿Está presente el hecho fantástico?
Investigá y leé información acerca de la queñua para completar la siguiente ficha ¿Se resuelve el conflicto?
informativa:
Escribí la versión definitiva de tu texto.

QUEÑUA
Nombre científico

¿Qué es?

Propiedades

Países donde crece

Uso medicinal
Prácticas del Lenguaje 6.0 impacto ecológico en la sociedad. Mejoran el ejercicio físico y el cuidado del
ambiente más allá de los hogares, del patio de la escuela, del aula. Cada uno debe
comprender que el cuidado del medio es responsabilidad de todos.
Leé el siguiente texto: Cada persona puede realizar el pequeño gesto de recoger residuos mientras corre,
camina o anda en bicicleta. Así se establece una relación con el medioambiente que
¿Qué es el plogging? contribuye a tener un planeta más limpio y sano.
Actualmente crecen los adeptos a esta práctica deportiva-ecológica. Quienes
realizan plogging deben hacerlo con un trote tranquilo. La consigna que se
Un deporte que une ejercicio con conciencia ambiental establece es ejercitarse, divertirse y encontrar y levantar basura respetando las
medidas sanitarias por la pandemia, distanciamiento social, utilizando todos sus
barbijos.
En las redes sociales quienes lo practican comparten imágenes de su actividad y
de los trucos que utilizan para recoger más basura en menos tiempo y aumentar la
efectividad del ejercicio físico.
Para hacer plogging solo se necesita ropa y calzado deportivo, un guante y una
bolsa. Se hace un trote suave y, a medida que uno se topa con un residuo, se realizan
sentadillas para levantarlo. La basura recogida se lleva en una bolsa y se tira en el
lugar indicado a lo largo del recorrido o al final.
Cuidando la propia salud con la actividad física se puede ayudar al planeta,
recolectando los residuos que están en un lugar que no es el adecuado, de esta
manera también se incorporan hábitos de limpieza de espacios públicos.
El plogging tiene como misión: promover el desarrollo de un planeta limpio con
el fin de contribuir a la creación de una comunidad saludable, con buenos hábitos,
que se comprometa con el cuidado del medioambiente que la rodea.
La actividad es considerada como un pequeño gesto que genera “un cambio Para el medioambiente los beneficios son muchos, desde retirar la basura del
enorme” en la humanidad. ambiente hasta generar conciencia, reducir la cantidad de desperdicios y movilizar a
muchas personas para accionar sobre la problemática ambiental.

El plogging consiste en recoger basura mientras se corre, se camina o se realiza

cualquier tipo de actividad física.
Es un movimiento social impulsado desde Suecia hace cuatro años que aúna la
práctica deportiva con el amor por el medioambiente. Se trata de salir a correr o a
caminar o a trotar e ir recogiendo los desperdicios que se van encontrando por el
camino.
Es una manera de aprovechar el ejercicio al aire libre colaborando con el entorno.
Cada vez son más los que lo practican. En las jornadas que se desarrollan
participan personas de todas las edades: niños, adolescentes y adultos. Se
puede realizar individualmente, con amigos, en familia y en grupos convocados.
Combinando actividades físicas con el cuidado del medioambiente, la actividad se
convierte en algo lúdico y es como la búsqueda del tesoro.
A través del plogging se promueven diferentes acciones que generan fuerte
Después de leer Explicá la siguiente expresión:
La estructura del texto:
La actividad es considerada como un pequeño gesto que genera “un
a) Observá en el texto: cambio enorme” en la humanidad.
-El uso de los puntos (punto y seguido, punto y aparte).
-Las sangrías. Respondé en forma completa:
- ¿Se puede incorporar esta práctica como un hábito?
b) Escribí V (verdadero) o F (falso): - ¿Por qué te parece que se compara la actividad con la búsqueda del tesoro?
El punto aparte separa dos párrafos. - ¿Dónde pensás que se puede practicar además de en la vía pública?
El punto final separa dos oraciones del mismo párrafo. Enumerá qué desperdicios podemos encontrar, por ejemplo, en la playa.
El punto aparte finaliza el texto. Las palabras del texto
Siempre se escribe con mayúscula después del punto. Rastreá y luego enumerá con qué otras palabras se nombran en el texto los
desechos.
La sangría se usa: Decí qué clase de palabras forman la siguiente compuesta:
Al final del texto.
Al principio. medioambiente
En cualquier parte del texto.

Reconocé las sangrías. Poné número a cada párrafo. Elegí, entre las siguientes palabras, la que utilizarías para reemplazar en el texto el
Formulá la pregunta a la que responde cada párrafo. término adepto.
Anotá el subtítulo que le colocarías a cada uno.
-seguidor -enemigo -simpatizante -adversario
Indicá:
- Si el texto expresa una idea global y completa del tema. -partidario -admirador - leal
- Un párrafo que se podría omitir sin cambiar el sentido del texto.
- Otro título coherente que le pondrías.
- Una oración interrogativa. Subrayá los verbos que aparecen en el siguiente fragmento:

Comprensión de lo leído
Cada persona puede realizar el pequeño gesto de recoger
Definí con tus palabras qué es el plogging. residuos mientras corre, camina o anda en bicicleta. Así se
Nombrá los elementos que son necesarios para practicarlo. establece una relación con el medioambiente que contribuye a
Explicá cómo se realiza. tener un planeta más limpio y sano.
Buscá en el texto y señalá las acciones que se llevan a cabo.
Enumerá los beneficios de esta práctica para el medioambiente.
Decí quiénes pueden participar de este deporte. Indicá el modo y el tiempo en que se encuentran.
Actualmente, debido a la pandemia, ¿cuáles son las medidas sanitarias que se
Distinguí los verbos del fragmento que se presentan en infinitivo.
respetan al practicarlo?
Identificá cuál es la misión del plogging.
Indicá qué muestran en las redes sociales quienes lo practican.
Matemática 4.0 Cálculo 1 Cálculo 2

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 8 x 5= 40
LOS REPETIDOS
1) Marcá los chicos que obtuvieron la misma cantidad de puntos. 10 + 10 + 10 + 10

20 + 20
40
En el cálculo 1 no aparece el 8 porque es la cantidad de veces que se suma el 5.
5+5+5+5+5+5+5+5 indica que “sumás 8 veces el número 5”.
Esto nos permite usar la escritura 8 x 5 como la que aparece en el segundo cálculo y
¿Cuántos puntos tienen en total con los tres dados iguales?
se lee “ocho por cinco”.
2) Leé y calculá dibujando y escribiendo la suma repetida: El primer número corresponde a la cantidad de paquetes y el segundo a la cantidad
¿Cuántos cubanitos voy a tener si compro 3 paquetes iguales a este? de figuritas por paquete.

1) Escribí estas sumas en forma de multiplicación y calculá los resultados:

3) Completá las siguientes tablas teniendo en cuenta lo que indica cada una: a) 2+2+2+2+2= c)11+11=
b)10+ 10 + 10 +10 = d) 7+7+7+7+7+7+7+7+7=
Bicicletas 1 2 3 4 5 6 7 8
Ruedas 2) Transformá en sumas.
a) 5x4= c) 6x3=
Mano 1 2 3 4 5 6 7 8 b) 4x9 = d) 3x 11=
Dedos EN GRUPOS

Semanas 1 2 3 4
Días Compré 4 paquetes.

Marcá los cálculos que sirven para saber cuántas gaseosas llevó Juan en total y
LAS VECES QUE APARECE resolvelos:
4 + 6= 6 + 6 + 6 + 6= 6 + 4+ 6= 4 x 6=
Observá los cálculos que podés usar para resolver esta situación:
Un paquete trae 5 figuritas. ¿Cuántas figuritas habrá en 8 paquetes? FILAS Y COLUMNAS
Observá: 3 filas

4 columnas
¿Cuál o cuáles de las operaciones sirven para saber cuántas estrellas hay en total? c) Completá lo que podría decir:
4+3 = 3x 4 = - Sumando los resultados de la columna del …. y del ….
3+4 = 3+3+3+3= obtenemos los resultados de la tabla del 6.
3 x 3= 4+4+4 = Compará con lo que pusieron tus compañeros. ¿Hay una sola posibilidad?
4x 3 = 3+3+3=
MULTIPLICAR MÁS
LA TABLA PITAGÓRICA Para la tabla del 12 podemos sumar la tabla del 10 y la
Pitágoras fue un famoso filósofo y matemático griego. Él inventó esta del 2 o la del 8 y la del 4, también duplicar la tabla del
tabla, que sirve para encontrar los resultados de las multiplicaciones 6 o triplicar la del 4.
hasta el número 10.
Completá la tabla, usando los procedimientos que creas más adecuados para
a) Completá los resultados de la tabla del 2 y del 3: encontrar los resultados más fácilmente.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 5
15
2 4 6 10
16
3
17
4
18
5
PROBLEMITAS
6
7 21 1) Un tren tiene 10 vagones y en cada vagón viajan 19 personas. ¿Cuántas personas
8 viajan en total?
2) Vendieron 3 cajas de 24 alfajores cada una.
9 18
¿Cuántos alfajores vendieron en total?
10
3) Un semáforo tiene 3 luces. ¿Cuántas luces habrá en total en 15 semáforos iguales
b) Seguí esta ayudita y completá más columnas: a este?
4) En cada paquete hay 12 huevos. ¿Cuántos huevos hay en 3 de esos paquetes?

Sumando los resultados de la columna del 2 y del 3 Soluciones

obtenemos los resultados de la tabla del 5. Los repetidos 1) Tienen 18 puntos. 2) Va a tener 12 cubanitos.
3) Bicicletas 1 2 3 4 5 6 7 8 Mano 1 2 3 4 5 6 7 8 Semanas 1 2 3 4
Ruedas 2 4 6 8 10 12 14 16 Dedos 5 10 15 20 25 30 35 40 Días 7 14 21 28

Sumando los resultados de la columna del ….. y del 5 Las veces que aparece:
obtenemos los resultados de la tabla del 7.
1) a) 2+2+2+2+2= 5x2=10 b)10+ 10 + 10 +10 =4x10=40 c) 11+11=2x11=22 d) 7+7+7+7+7+7+7+7+7=9x7=63
2) a) 5x4= 4+4+4+4+4 b) 4x9 = 9+9+9+9 c) 6x3=3+3+3+3+3+3 d) 3x 11=11+11+11
En grupos: 6 + 6 + 6 + 6=24 4 x 6=24
Filas y columnas * 3x 4 * 3+3+3+3 * 4+4+4 * 4x 3

Sumando los resultados de la columna del 3 y del 5 La tabla pitagórica

b) Sumando los resultados de la columna del 2 y del 5 obtenemos los resultados de la
Multiplicar más

obtenemos los resultados de la tabla del ……

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tabla del 7. 15 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
Sumando los resultados de la columna del 3 y del 5 obtenemos los resultados de la 16 16 32 48 64 80 96 112 128 144 160
tabla del 8. 17 17 34 51 68 85 102 119 136 153 170
Sumando los resultados de la columna del 2 y del 7 obtenemos los resultados de la 18 18 36 54 72 90 108 126 144 162 180
Sumando los resultados de la columna del 2 y del …….. tabla del 9.
c) Una respuesta puede ser Problemitas
obtenemos los resultados de la tabla del 9. Sumando los resultados de la columna del 2 y del 4 obtenemos los resultados de la
tabla del 6.
1) Viajan 190 personas en total. 2) Vendieron 72 alfajores en total.
3) Habrá 45 luces. 4) Hay 36 huevos.
Hay más posibilidades.
Matemática 5.0 a) Escribí la cuenta que tenés que hacer para resolver cada una de las siguientes
situaciones.
b) Escribí la multiplicación con la que podés relacionar cada una de esas divisiones y
LA DIVISIÓN
probá que está bien el resultado que obtuviste al dividir.
Dividir es sencillo si lo pensamos como lo contrario de multiplicar, ya que si
conocemos un factor de la multiplicación entonces podemos encontrar un factor de 1) Perla, recibió en su librería, obsequios de una editorial por el Día del Libro.
la división.
Recibí 8 cajas iguales.
Por ejemplo sabemos que:
7 × 3 = 21 3 x 7 = 21 PERLA
Por lo tanto 21 : 3 = 7 y también 21 : 7 = 3 ¿Cuántos libros contiene
cada caja?
120
Seguí el ejemplo y completá:
a) 4 × 6 = 24 6 x 4= 24
Por lo tanto ……… : 6 = 4. Y también 24 : ………= 6 2) En el salón colocaron 156 sillas. Si pusieron 12 filas de sillas
b) 8 x 12 = 96 12 x 8 = 96
¿Cuántas sillas hay en cada fila?.
Por lo tanto ………. : 8 =12 Y también 96 : …… = 8
c) 10 x 15 = 150 15 x 10 = 150 3) Los chicos de 5º año van a poner plantines de flores a lo largo de un cantero de
Por lo tanto ……… : 15 = 10 Y también……….. : …….= 15 200 cm.
Los tenemos que colocar
USO DE LA DIVISIÓN
cada 20 cm.
Si queremos saber cuántas veces entra 8 en 40, podemos pensar que 40 son 5 veces el 8,
es decir que el 8 entra 5 veces en 40, ya que 5 x 8=40. ¿Cuántos plantines como máximo podrán poner?
Entonces 40 : 8 =5
a) Si 81 son 9 veces 9, ¿cuántas veces entra el 9 en 81? 4) En la panadería hacen pastelitos.
b) Si 7 x 10 = 70, ¿cuántas veces entra el 7 en 70?
c) ¿Cuántas veces entra el 2 en 14? Por la mañana hice 90 pastelitos.
DIVISIÓN EXACTA
La división es exacta si el resto es 0 Para venderlos los envasa en 15 bandejas poniendo en todas la misma cantidad.
¿Cuántos pastelitos entran por bandeja?
DIVIDENDO
DIVISOR
Es la cantidad 125 5 5) Juan, el quiosquero, embolsa 90 caramelos.
Señala el número de partes que se hacen
que se reparte -10 25 COCIENTE
25
Es la cantidad que le toca a cada parte Para venderlos voy a colocar 15 en cada bolsita.
-25
0
RESTO
Es la cantidad que queda sin repartir ¿Cuántas bolsitas necesitará Juan para colocar todos esos caramelos?
DIVISIÓN CON RESTO CON MÁS ATENCIÓN
Escribí la cuenta que tenés que hacer para resolver cada una de las siguientes
Si el resto no es 0, la división es inexacta.
situaciones y hacé la prueba de la división en cada caso:
Observá esta situación:
1) Un distribuidor de tapabocas arma paquetes con 12 tapabocas cada uno.
a) ¿Cuántos paquetes puede armar con 430 tapabocas?
¿Cuántas bandeja necesita si quiere repartir 82 alfajores poniendo 6
b) ¿Cuántos tapabocas sobran?
en cada una?
c) ¿Cuántos faltan para armar otro paquete?
82 6 2) En una excursión 68 personas quieren cruzar un río y el bote puede llevar solo 10
-60 10 10 x 6 personas en cada viaje.
22
-18 +3 3x6 a) ¿Cuántas veces como mínimo debe cruzar el bote para transportar a todas las
Resto 4 13 como cálculo se escribe 82 : 6 = personas?
b) ¿Cuántos viajes hará completos?
c) ¿Cuántas personas irán en el último viaje?

Soluciones
El resultado es 13, pero como el resto es 4, con 13 bandejas no alcanza, necesita 14
La división
bandejas, quedando una bandeja incompleta, con 4 alfajores nada más. a) 4× 6 = 24 6x4 = 24
¿Cuántos alfajores más necesitaría para que quede un reparto justo, quedando Por lo tanto 24: 6 = 4.
Y también 24 : 4= 6
todas las bandejas completas iguales? b) 8x12 =96 12x8=96
Por lo tanto 96: 8 =12
Para comprobar si la división está bien hecha se puede hacer la prueba de la Y también 96 : 12= 8
división donde se multiplica el cociente por el divisor agregándole la suma del resto c) 10x 15=150 15x10 = 150
Por lo tanto 150 : 15 = 10
y tiene que dar como resultado el dividendo. Y también 150 : 10= 15
Cociente x Divisor + Resto = Dividendo
Uso de la división
a) El 9 entra 9 veces en 81. b) El 7 entra 10 veces en 70. c) El 2 entra 7 veces en 14.
Completá y comprobá que la cuenta está bien hecha: División exacta: 1) Cada caja contiene 15 libros. 2) Hay 13 sillas en cada fila. 3) Como máximo podrán poner 10 plantines.
4) Entran 6 pastelitos por bandeja. 5) Necesitará 6 bolsitas para colocar todos esos caramelos.

……….. x …………… + …….. = ………. Comprobando resultados

Completá la prueba de cada división:
a) 37 : 5 = 7 con resto 2
7x5+2= 37

b) 115: 9 = 12 con resto 7

COMPROBANDO RESULTADOS 12x9+7=115

c)176 : 5=35 con resto 1

Completá la prueba de cada división: 35x5+1= 176

a) 37 : 5 = 7 con resto 2 b) 115: 9 = 12 con resto 7 c)176 : 5=35 con resto 1 Con más atención:1) a) Puede armar 35 paquetes. b) Sobran 10 tapabocas. c) Faltan 2 para armar otro paquete.
a) 7 viajes como mínimo. b) 6 viajes hará completos. c) Irán 8 personas en el último viaje

…… x …… +…… = …… …… x ……+…… = …… …… x ……+…… = ……
Matemática 6.0 MENTALMENTE
Calculá mentalmente sabiendo que 35 x 26= 910
CÁLCULOS QUE AYUDAN A DIVIDIR
a) 910 : 35= ............ b) 910 : 26 = .............. c) 9.100: 26 =............. d) 9.100 : 35 =..................
Podemos usar cálculos que ya conocemos para resolver nuevos cálculos
relacionados. PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN
Leé la siguiente situación
“Hay que distribuir 300 sándwiches en bandejas de 6.” *Para dividir 64 : 16 se puede descomponer el 16:
Para saber cuántas bandejas hacen falta, debemos distribuir 300 entre 6.
64 : 16 =
como 16 es 8 x 2 64 : 8 : 2 =
Completá:
8 :2=4
Es decir hacer el cálculo de 300 : ...........=
Podríamos pensar en algún cálculo más sencillo que nos sirva.
Por ejemplo: Resolvé en tu carpeta como en el ejemplo:

*Si fueran 30 sándwiches, ¿cuántas bandejas te parece que harían falta? a) 75 : 15 = b) 54 : 18 = c)100 : 20 = d) 90 : 45= e) 135 : 45= f) 60 : 12 =
Como 6 × 5 es 30,
Completá: harían falta ........................ bandejas. *Para dividir 158 : 8 se puede pensar el 158 como 100 + 50 + 8

*Como son 300, que tiene un 0 más que 30; 158 : 2 =

Completá: las bandejas deben ser ........................ (100 + 50 + 8) : 2 =
100 : 2 + 50 : 2 + 8 : 2 =
50 + 25 + 4 = 79
Resolvé usando un cálculo que te ayude:

Se quieren colocar 420 servilletas en 7 servilleteros. ¿Cuántas servilletas se pueden Resolvé en tu carpeta como en el ejemplo:
poner como máximo?
a) 236 : 2 = b) 195 : 5 = c) 777 : 7 = d) 284 : 4 =

SACANDO CEROS
SIN CUENTAS
Completá estas tablas, luego controlá los resultados con la calculadora.

Resolvé mentalmente los siguientes cálculos: : 10 : 100 :1.000 :4 :40 :400 :4.000
32.000 32.000
a) 250 : 5 = d) 1.400 : 10 = g) 180 : 6 =
:2 :20 :200 :2.000
b) 250 : 25 = e) 140 : 14 = h)1.800 : 60=
32.000
c) 250 : 10 = f) 3.600 : 12 = i) 180 : 10 =
CON LA CALCULADORA
¿Cómo harías para resolver 1.184: 32 en la calculadora si no andan las teclas del
3 ni del 2?
SIN CUENTAS
Para hacer 7.458 : 100 alcanza con mirar bien los números.
Sin hacer la cuenta de dividir, se sabe que el cociente es 74 y el resto es 58
Seguí el ejemplo y, sin hacer las cuentas, encontrá el cociente y el resto de
cada una de las siguientes divisiones:
a)812:10= c)49.301:10=
cociente: cociente:
resto: resto:
b)5.502:100= d)24.511:100=
cociente: cociente:
resto: resto:
REPARTIENDO
1) Con las 276 facturas que tiene en total, Pablo armó paquetes iguales de una
docena en cada uno. ¿Cuántos pudo armar?
Los que sobren se pueden
vender por unidad.
a) ¿Podrán poner la misma cantidad de bombones en cada bandeja sin que sobren?
¿Por qué?
b) Si sobran, ¿cuántos se podrán vender por unidad?
5) Marcá lo correcto para cada una de estas situaciones y resolvelas.
* Un camión transporta 3.000 latas de gaseosas en cajas de 12 latas cada una.
¿Cuántas cajas lleva el camión?
• Se conoce el número de partes y hay que averiguar el valor de cada parte.
• Se conoce el valor de cada parte y hay que averiguar el número de partes.
* Un camión transporta 3.000 latas de gaseosas en total entre las 250 cajas que lleva.
¿Cuántas latas de gaseosas tiene cada caja?
• Se conoce el número de partes y hay que averiguar el valor de cada parte.
• Se conoce el valor de cada parte y hay que averiguar el número de partes.

2) Para una excursión, se contratan combis con 22 asientos cada una. Soluciones
a) ¿Cuántas combis se necesitan para 200 personas? Cálculos que ayudan a dividir: 420 :7=60
Se pueden poner 60 servilletas como máximo.
b) ¿Irán todas completas? Si tu respuesta es que no, ¿cuántos asientos quedarán sin Sin cuentas
ocupar? a) 250 : 5 = 50 b) 250 : 25 = 10 c) 250 : 10 = 25 d) 1.400 : 10 = 140 e) 140 : 14 =10 f) 3.600: 12 = 300
g) 180 : 6 = 30 h)1.800 :60= 30 i) 180 : 10 = 18
3) Quiero acomodar 24 frascos Mentalmente
a) 910 : 35= 26 b) 910 : 26 = 35 c) 9.100: 26 = 350 d) 9.100 : 35 =260
en cada caja.
Propiedades de la división:
a) 75 : 15 = b) 54 : 18 = c)100 : 20 = d) 90 : 45= e) 135 : 45= f) 60 : 12 =
75 : 5: 3 = 15 : 3 = 5 54 : 6:3= 9: 3= 3 100 : 5: 4=20: 4= 5 90: 9: 5 = 10 : 5= 2 135 : 9 : 5= 15 :5= 3 60 : 4 : 3 = 15 : 3= 5

Calculá y respondé. a) 236 : 2 = b) 195 : 5 = c) 777 : 7 = d) 284 : 4 =

(200+30+6) :2 ( 100+90+5 ) : 5= ( 700 +70 +7 ) : 7= (200 + 80 + 4): 4=
a) ¿Cuántas cajas como mínimo necesitará si tiene que acomodar 380 frascos de 200 : 2 + 30 : 2 + 6 : 2 = 100: 5 + 90: 5 +5:5= 700:7 +70:7+7:7 = 200 : 4 + 80 : 4 +4:4 =
alcohol en gel? 100 + 15 + 3 = 118 20 + 18 + 1= 39 100 + 10 + 1= 111 50 + 20 + 1 =71
b) ¿Irán todas completas?
c) ¿Cuántos frascos faltan para completar otra caja? Sacando ceros
: 10 : 100 :1.000 :4 :40 :400 :4.000 :2 :20 :200 :2.000
4) La mamá de Julieta prepara bombones y los chicos le ayudan poniéndolos en 32.000 3.200 320 32 32.000 8.000 800 80 8 32.000 16.000 1.600 160 16
bandejas para vender. Con la calculadora
1.184 : 8 : 4 =37
Tenemos que repartir En cada bandeja entran 12.
Sin cuentas a) 812:10= b)5.502:100= c)49.301:10= d)24.511:100=
en total 310 bombones.
cociente: 81 cociente: 55 cociente: 4.930 cociente: 245
resto: 2 resto: 2 resto: 1 resto: 11

Repartiendo El camión lleva 250 cajas.

1) Pudo armar 23 paquetes. • Se conoce el número de partes y hay que averiguar el valor de
2) a) Se necesitan 10 combis. b) No, quedarán sin ocupar 20 cada parte.
asientos. Cada caja tiene 12 latas de gaseosas.
3) a) Necesitará 16 cajas. b) No. c) Faltan 4 frascos.
4) a) No, porque la división tiene resto. b)10.
5) • Se conoce el valor de cada parte y hay que averiguar el
número de partes.