PLANEACIÓN DE AGOSTO

Mi planeación de preescolar Maesdi

Planeación inicio de curso

Agosto

www.maesdi.com

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

FECHA: 2 semanas de Agosto Situación de aprendizaje:

“VAMOS A CONOCERNOS”

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Se cuestionara a los alumnos sobre ¿Les gusta la escuela? ¿Qué hacen en la escuela? ¿Conocen a sus
compañeros?

Campo Aspecto Competencias

Formativo

Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
comunicación

Pensamiento Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
matemático principios del conteo.

Exploración y Cultura y vida Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad
conocimiento del social mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
mundo

Desarrollo físico Promoción de la Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así
y salud salud como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Desarrollo Identidad personal Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las
personal y social cualidades y necesidades de otros.

Expresión y Expresión y Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones

apreciación apreciación musical y melodías.
artística

Aprendizajes esperados:

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el
conteo.

 Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus
posibilidades.

 Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo
de fotografías y diarios personales o familiares.

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 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.

 Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.

 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela.

 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

ACTIVIDADES MATERIALE
S:

INTRODUCCIÓN

 Se les dará la bienvenida a los alumnos.

 Presentarse ante el grupo (Primero la maestra y posteriormente los alumnos se presentaran

apoyándonos en el juego de la papa caliente, a quien le toque tendrá que decir su nombre y edad -Gafetes
y se les colocara un gafete con su nombre). -Paletas

 Daremos un recorrido por la escuela, mencionar las aulas y espacios que hay.

 Jugar al avión cargado de…(Terminando el juego se les entregará un obsequio)

(LUNES)

DESARROLLO
-Pelota
 Mencionaremos las áreas que hay en nuestro salón de clases. -Hojas
-Colores
 Lanzar una pelota y a quien le caiga tendrá que platicar como se llaman sus papás, si tienen
hermanos y cómo se llaman, en qué trabajan sus papás.

 Hacer un dibujo sobre su familia.

 Mostrar al grupo su dibujo y mencionar a los integrantes de su familia. (Se les pedirá traer para
el siguiente día una foto familiar)

(MARTES)
-Fotos
 Mostrar su foto familiar y explicar en dónde están, con quién y qué estaban haciendo. -Palitos de
madera
 Con palitos de madera elaboraremos un marco para su foto y pondremos una exposición de fotos -Resistol
familiares. -Cartulina
-Plumones
 Cuestionar a los niños sobre: ¿Por qué es importante ir a la escuela? Escuchar sus comentarios.

 Establecer entre todos las reglas del salón y colocarlas a la vista.

(MIÉRCOLES)

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 Ubicar las zonas de riesgo que hay en la escuela.

 Comentar los cuidados que deben tener en las escaleras, resbaladillas, columpios, etc.
-Cuento
 Realizar la lectura de algún cuento para observar la capacidad de asombro, alegría, tristeza, -Material
temor, en cada uno de los niños. personal

 Entregarles su material y comentar que lo deben cuidar, indicarles el lugar para guardarlo.
(JUEVES)

 Preguntar a los niños ¿Qué números conocen? ¿Para qué se utilizan? ¿En dónde los encuentran?
¿Saben qué es contar?

 Contar del 1 al 10 levantando uno a uno los dedos de las manos, primero despacio y después más -Dibujos
rápido. -Colores
-Lápiz
 Dar un dibujo que tenga 10 casas, colorearlas y escribir en la puerta un número del 1 al 10. -Pinturas

 Repasar con pintura el numero 10

(VIERNES)
 Jugaremos a “El dado” Se jugara en equipos de 4 integrantes, se darán las reglas del juego y -Dados
consignas, deberán lanzar el dado y agrupar con palitos las -Palitos
-Hojas
Cantidades que marque el dado, compararemos qué equipo tiene más, menos o igual.

 Salir al patio y contar cada uno de los objetos que se piden, registrar en una hoja cuántos objetos
hay (ventanas, puertas, etc.)

 Hacer un dibujo sobre su escuela y lo que más les gusta de ella. -Lápiz
-Colores
 Mostrar y explicar su dibujo.
(LUNES)

 Escuchar canciones de diferentes géneros musicales, observar si las identifican.

 Proporcionar un palito que tendrá amarrado un listón y dejar que bailen libremente.
-Música
 Realizar un juego de vínculo entre compañeros (Un niño hace una pose o una cara y otro niño se -Grabadora
para enfrente para imitarlo como si fuera un espejo). -Palos
-Listones
 Comentar si les gustó el juego y cómo se sintieron al imitar a su compañero.

(MARTES)

 Preguntar si les gustan los títeres y donde los han visto.

 Con bolsas de papel estraza y papel crepe, elaborar un títere y ponerle un nombre.
-Bolsas
 Se presentaran con ayuda del títere y mencionaran las actividades que les gustan hacer y las que -Papel crepe
no. -Resistol
-Cuentos
 Dejar que exploren los cuentos de la biblioteca y mencionar el cuidado que debemos tener.

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(MIÉRCOLES)

CIERRE

 Mostrar caritas con diferentes estados de ánimo, cuestionarlos sobre lo que observan y si alguna
vez se han sentido así. -Caritas
-Plastilina
 Imitar los gestos que observamos.

 Jugar a “Simón dice…”

 Modelar su nombre con plastilina para observar quien lo identifica.

(JUEVES)

 Hacer un dibujo de su estado de ánimo en las dos primeras semanas de clases.

 Pasaran a mostrarlo, lo explicaran y lo colocaremos en un mural.

-Hojas
 Jugar a las estatuas de marfil -Colores

 Mencionar que estamos muy contentos en la escuela y que nos agradan nuestros compañeros dar
un abrazo a cada uno.
(VIERNES)

Adecuaciones Curriculares:

Observar en las actividades del juego la integración del grupo, se pueden anexar evaluaciones de diagnóstico escritas.

Actividades Permanentes:

Actividades para empezar bien el día

Observaciones:

Recordar constantemente los nombres de los compañeros que sean de nuevo ingreso y tratar de integrarlo al grupo.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Campo Formativo Aspecto Competencias

Lenguaje y Lenguaje escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
comunicación construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Pensamiento Forma, espacio y Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
matemático medida

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Aprendizajes esperados:

 Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”

 Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de
perfil.

ACTIVIDADES MATERIALES:

Ver videos sobre el abecedario y plasmarlo por escrito para identificar las letras que Videos, Hojas,
Conocen. cañón,
computadora,
abecedario.

Observar diversas imágenes y cuestionarlos para que las describan haciendo mención de los objetos Imágenes
que ven en ellas.

REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: _________________________

EDUCADORA: VO. BO. DIRECTOR

__________________________ ________________________

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EVALUACIÓN INICIAL
INDICACIONES

En las tablas de evaluación que te manejamos señala con una “palomita” ✓ el nivel de dominio de las
competencias que consideres que presenta tu grupo y que pudo apreciar en la consecución de las evidencias
señaladas durante la planeación; esto te permitirá evaluar la situación de aprendizaje que guardan tus alumnos
en el transcurso del ciclo escolar.

De acuerdo a la siguiente tabla se maneja el nivel de dominio de los APRENDIZAJES ESPERADOS DE

LAS COMPETENCIAS Los alumnos pueden tener Características (una o varias):

NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS

NIVEL CARACTERÍSTICAS UNA O VARIAS

1. SIN NIVEL  Aprendizaje de nociones muy generales sin organización.

 Hay aprendizaje de algunos conocimientos pero sin manejo de
procedimientos ni de actividades de la competencia.
 Hay baja motivación y compromiso.

 Hay recepción y comprensión general de la información.

2. INICIAL RECEPTIVO  El desempeño es muy básico y operativo
 Hay baja autonomía; se tienen nociones sobre el conocer y el hacer
 Hay motivación frente a la tarea.

 Se resuelven problemas sencillos del contexto

3. BÁSICO  Se tienen elementos técnicos de los procesos implicados en la
competencia
 Se poseen algunos conceptos básicos
 Realiza las actividades asignadas.

EVALUACIÓN POR CAMPOS FORMATIVOS

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CAMPO ASPECT COMPETENCIA 1. SIN 2. INICIAL II.

FORMATIV O NIVE RECEPTIV BÁSICO
O L O

Lenguaje Oral
1. Obtiene y comparte
información a través de
diversas formas de
expresión oral.

2. Utiliza el lenguaje para

regular su conducta en
distintos tipos de
interacción con los demás.

3. Escucha y cuenta relatos

literarios que forman parte
de la tradición oral.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

4. Aprecia la diversidad
lingüística de su región y de
su cultura.
5. Utiliza textos diversos en
Lenguaje Escrito

actividades guiadas o por

iniciativa propia, e
identifica para qué sirven.
6. Expresa gráficamente las
ideas que quiere comunicar
y las verbaliza para
construir un texto escrito
con ayuda de alguien.

7. Interpreta o infiere el
contenido de textos a partir
del conocimiento que tiene
de los diversos portadores y
del sistema de escritura.
8. Reconoce características
del sistema de escritura al
utilizar recursos propios.
9. Selecciona, interpreta y
recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas
de sus características.

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

CAMPO ASPECT COMPETENCIA 1. SIN 2. INICIAL II.

FORMATIV O NIVE RECEPTIV BÁSICO
O L O

Número
10.Utiliza los números en
situaciones variadas que
implican poner en práctica
los principios del conteo

11. Resuelve problemas en

situaciones que le son
familiares y que implican
agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir
objetos.

12.Reúne información sobre

criterios acordados,
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

representa gráficamente
dicha información y la
interpreta
. Forma, Espacio y Medida

13. Construye sistemas de

referencia en relación con la
ubicación espacial.

14. Identifica regularidades

en una secuencia, a partir de
criterios de repetición,
crecimiento y ordenamiento.

15. Construye objetos y

figuras geométricas
tomando en cuenta sus
características.

16. Utiliza unidades no

convencionales para
resolver problemas que
implican medir magnitudes
de longitud, capacidad, peso
y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos
instrumentos de medición.

CAMPOFORMATI ASPECTO COMPETENCIA 1. SIN 2. INICIAL II. BÁSICO

VO NIVEL RECEPT
IVO
El Mundo Natural

17. Observa características

relevantes de elementos del
medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y
diferencias y las describe
con sus propias palabras.

18. Busca soluciones y

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

respuestas a problemas y
preguntas acerca del el
mundo natural.

19. Formula suposiciones

argumentadas sobre
fenómenos y procesos.

20. Entiende en qué

consiste un experimento y
anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno
de ellos para poner a
prueba una idea.

21. Identifica y usa medios

a su alcance para obtener,
registrar y comunicar
información.

22. Participa en acciones de

cuidado de la naturaleza, la
valora y muestra
sensibilidad y comprensión
sobre la necesidad de
preservarla.

23. Establece relaciones

entre el presente y el
pasado de su familia y
comunidad mediante
objetos, situaciones
cotidianas y prácticas
culturales.

24. Distingue algunas

expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra
Cultura y Vida respeto hacia la diversidad.
Social 25. Participa en actividades
que le hacen comprender la
importancia de la acción
humana en el mejoramiento
de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad.

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA 1. SIN 2. INICIAL II. BÁSICO

FORMATIVO NIVEL RECEPT
IVO

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

Coordinación, Fuerza y Equilibrio

26. Mantiene el control de
movimientos que implican
fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio
físico.

27. Utiliza objetos e

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

instrumentos de trabajo que

le permiten resolver
problemas y realizar
actividades diversas.
Promoción de la Salud

28. Practica medidas

básicas preventivas y de
seguridad para preservar su
salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.

29. Reconoce situaciones

que en la familia, o en otro
contexto, le provocan
agrado, bienestar, temor,
desconfianza o
intranquilidad, y expresa lo
que siente.

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA 1. SIN 2. INICIAL II. BÁSICO

FORMATIVO NIVEL RECEPT
IVO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Identidad Personal

30. Reconoce sus

cualidades y capacidades, y
desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y
necesidades de otros.

31. Actúa gradualmente

con mayor con-fianza y
control de acuerdo con
criterios, reglas y
convenciones externas que
regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que
participa.

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

Relaciones Interpersonales
32. Acepta a sus
compañeras y compa-ñeros
como son, y aprende a
actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la
vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana.

33. Establece relaciones

positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la
aceptación y la empatía.

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA 1. SIN 2. INICIAL II. BÁSICO

FORMATIVO NIVEL RECEPT
IVO
Expresión y Apreciación Musical

34. Expresa su sensibilidad,

imaginación e inventiva al
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

interpretar o crear
canciones y melodías.

35. Comunica las

sensaciones y los
sentimientos que le
producen los cantos y la
música que escucha.

36. Expresa, por medio del

cuerpo, sensaciones y
emociones en
acompañamiento del canto
y la música.

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

Expresión Corporal y Apreciación a la Danza

37. Explica y comparte con
otros las sensaciones y los
pensamientos que surgen
en él o ella al realizar y
presenciar manifestaciones
dancísticas.
Expresión y Apreciación Visual

38. Expresa ideas,

sentimientos y fantasías
mediante la creación de
representaciones visuales,
usando técnicas y
materiales variados.

39. Comunica sentimientos

e ideas que surgen en él o
ella al contemplar obras
pictóricas, escultóricas,
arquitectónicas,
fotográficas y
cinematográficas.
Expresión Dramática y Apreciación

40. Expresa, mediante el

lenguaje oral, gestual y
corporal, situaciones reales
o imaginarias en
representaciones teatrales
Teatral

sencillas.

41. Conversa sobre ideas y

sentimientos que le surgen
al observar
representaciones teatrales.

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

SEGUIMIENTO
Nombre del Alumno: No. Lista Grupo:
Profesor (a):
INICIO INTERMEDIO FINAL

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

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 PLANEACIÓN DE AGOSTO

EVALUACIÓN POR APRENDIZAJES ESPERADOS

EDUCADORA FECHA

CICLO ESCOLAR JARDIN DE NIÑOS

C. C. T. ZONA

MUNICIPIO ENTIDAD

GRADO GRUPO

INDICACIONES:
En la tabla de evaluación coloca el color de acuerdo a lo que hayas observado en el alumno durante la realización de las
actividades.
Puedes utilizar tus marcadores, plumines, colores o directamente en la computadora.
 Lo realiza de forma independiente
 Lo realiza con ayuda
 No lo realiza, necesita refuerzo.

Campos Exploración y Desarrollo físico y salud Desarrollo Expresión y

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formativos Lenguaje y comunicación Pensamiento conocimiento del mundo personal y apreciación

matemático social artística
Identidad Expresión y
ASPECTO Lenguaje oral Número Cultura y vida social Promoción de la Salud personal apreciación musical

Utiliza los Reconoce sus

números en Establece relaciones entre Práctica medidas básicas cualidades y Expresa su
COMPETENCI Obtiene y comparte situaciones el presente y el pasado de preventivas y de seguridad para capacidades, y sensibilidad,
A QUE SE información mediante diversas variadas que su familia y comunidad preservar su salud, así como desarrolla su imaginación e
FAVORECE formas de expresión oral implican poner mediante objetos, para evitar accidentes y riesgos sensibilidad inventiva al
en práctica los situaciones cotidianas y en la escuela y fuera de ella. hacia las interpretar o crear
principios del prácticas culturales. cualidades y canciones y
conteo. necesidades de melodías
otros.
Identifica Usa y Comparte Atiende
Usa el lenguaje Utiliza por nombra los anécdotas de reglas de Participa en el Habla acerca de
APRENDIZAJE para información percepción, números que su historia seguridad y establecimiento cómo es él o
S ESPERADOS comunicarse y de nombres la cantidad sabe, en personal a evita de reglas de ella, de lo que le
relacionarse que conoce, de orden partir de lo ponerse en seguridad en la gusta y/o
con otros niños datos sobre elementos ascendente, que le cuentan peligro o escuela y disgusta de su Escucha, canta
y adultos sí mismo, del en ampliando sus familiares poner en promueve su casa, de su canciones y
dentro y fuera lugar donde colecciones gradualment y, de ser riesgo a los respeto entre ambiente participa en juegos
de la escuela. vive y de su pequeñas y e el rango de posible, con otros al sus compañeros familiar y de lo y rondas.
familia. en conteo apoyo de jugar o y entre los que vive en la
colecciones según sus fotografías y realizar adultos. escuela.
mayores posibilidade diarios algunas
mediante el s. personales o actividades
conteo familiares. en la
escuela.

EVALUACIÓN DEL ALUMNO

Javier Flores

Alumno

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Alumno

Alumno

Alumno

Alumno

Alumno

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