Secuencia Didáctica: “Empezamos Primero”

Grado: 1° “A” y “C” - Turno: mañana Docente: Carolina García.

Fundamentación:

Este período está dirigido al fortalecimiento de la preparación afectiva, a la formación de

sentimientos y actitudes, al desarrollo de hábitos y habilidades, y todo aquello que pueda
constituir un sólido punto de partida para las tareas de enseñanza y aprendizaje que se
proponen.
Las propuestas durante esta primera secuencia favorecen el desarrollo de habilidades en
diferentes áreas del conocimiento que contribuirán a que el niño/a pueda desarrollar con
mayor facilidad y éxito las actividades a seguir.

Se utilizará el calendario como punto de partida para indagar los saberes previos con
respecto a la numeración, ya que es un texto social con numerosos contenidos
matemáticos: el número (leer y escribir números, clasificar, conceptos como primero y
último, muchos y pocos), el tiempo (los días de la semana, meses, estaciones), la
localización (el orden de los números); y también culturales las fiestas, las vacaciones, los
cumpleaños, etc.

El uso del calendario permite que los niños resuelvan problemas que involucren la
medición del tiempo. Promueve un avance en el dominio del reconocimiento de secuencias
temporales (antes, ahora, después, ayer, hoy, mañana) y también en la interpretación,
lectura y uso de una de las formas sociales de medir el tiempo.

Para comenzar se pondrá el foco en el trabajo de nociones espaciales (arriba-abajo,

adentro afuera, pequeño-mediano-grande) el reconocimiento de los números naturales,
sus usos sociales, el sistema de numeración, situaciones de conteo y de ubicación.

Se contribuirá a la alfabetización a través de la lectura de cuentos, escritura del nombre

propio y de otros, haciendo especial hincapié en los sonidos de las letras y los gestos
fonológicos.

Propósitos:

-Brindar a los alumnos herramientas para que reconozcan los números en situaciones
cotidianas.
-Proponer variadas actividades para introducir o repasar la serie numérica hasta el 9.
-Ofrecer actividades en las que los alumnos puedan establecer la correspondencia gráfica
de un número con la cantidad de elementos que representa y asociarlo también al conteo.
-Utilizar el calendario para ubicar fechas determinadas.
-Reconocer la sucesión de los días de la semana y su orden.
-Reconocer los meses del año.
-Desarrollen prácticas de lectura y escritura, desplieguen diferentes tipos de conocimiento
para acceder a significados y para adecuar sus producciones al contexto.
-Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen
sus sentimientos, opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de
vista ajeno.
-Reconozcan la escuela como un espacio de aprendizaje.
Saberes:
El reconocimiento y uso de los números naturales (función social del número y números en
la vida cotidiana).

Evaluación:
La evaluación será continua y procesual: una acción continua y permanente que se
desarrolla a lo largo de todos los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Primer día.
Luego del inicio del ciclo lectivo se invitará a los niños y sus familias a ingresar al aula de
Matemática y Ciencias Naturales. Una vez en el aula, cada niño buscará su nombre
(previamente colocados en las mesas), ese será el lugar donde se sentará durante las
primeras semanas. Una vez que encuentren el cartel con el nombre, cada familia se lo
colocará en el guardapolvo a modo de distintivo.
Se les permitirá a los padres sacar fotografías con algunos elementos preparados para la
ocasión. También ayudarán a colocar los distintivos en cada cuaderno.

MATEMÁTICA TAREA DE
CIENCIAS NATURALES MATEMÁTICA

Una vez que los padres se hayan retirado, la docente leerá el cuento “Mi primer día de
escuela”
https://acrobat.adobe.com/id/urn:aaid:sc:US:5d53d00e-63a8-4c1e-8513-f0afe462a3b7

Luego de la lectura se abre un espacio de intercambio con las siguientes intervenciones

del docente que orientarán el diálogo: ¿Qué le sucedía al mapache? ¿Por qué? ¿ustedes
cómo se sienten el primer día de escuela? ¿Están nerviosos? ¿Contentos? ¿Inquietos?
¿Por qué?
Cuando estamos felices, nerviosos, alegres, tristes o sentimos miedo, nuestras emociones,
además de sentirlas en el cuerpo, se expresan en nuestras caras. Por ejemplo: cuando
estamos alegres, aparece una sonrisa y un brillo en los ojos; cuando estamos enojados,
nuestra cara se pone seria; cuando estamos tristes, dejamos caer alguna lágrima.
Ahora, los invito a que me cuenten cómo se veían sus caras el primer día en primero.
Cada niño recibe la siguiente actividad para completar y pegar en su cuaderno:

MI PRIMER DÍA EN PRIMERO

ESCRIBÍ CÓMO TE LLAMÁS Y DIBUJÁ CÓMO TE SENTISTE EN
TU PRIMER DÍA EN PRIMERO.
Se invitará a los niños a pintar la fotocopia trabajada.
Posteriormente se realizará un recorrido por las instalaciones de la escuela.
En el cuaderno:
-VIERNES 1 DE MARZO (lo copia la seño en cada cuaderno)

¡EMPEZAMOS 1°!
TE DOY LA BIENVENIDA Y TE DESEO UN AÑO

GENIAL

SEÑO CAROLINA

-LA SEÑO LEYO EL CUENTO: “MI PRIMER DIA DE ESCUELA” (las consignas se darán
impresas)
-ACTIVIDAD: Mi primer día en primero (fotocopia)
-RECORRIMOS LA ESCUELA.
Segundo día
Durante esta jornada se comenzarán a trabajar algunas rutinas áulicas. Se presentará el
calendario áulico, colocaremos en él la fecha. Leeremos los días de la semana,
marcaremos cuales son los días de escuela y cuáles no, los meses del año, el clima y la
estación de año.

La seño les comentará que ya terminamos de poner la fecha en el calendario. Les

preguntará: ¿Ahora donde debemos poner la fecha? Se escucharán las respuestas de los
niños. Se les explicará que la fecha la tenemos que escribir en el cuaderno, pero…
¿podemos ponerla en cualquier cuaderno? ¿y en cualquier hoja? NOOOO. Se les pedirá
que saquen el cuaderno de matemática (el cuaderno con la cebra) y se les explicará que
antes de escribir la seño debe hacer un puntito. ¿Ustedes saben usar el cuaderno? La
seño hablará sobre los renglones y márgenes.
La docente pasa haciendo el primer puntito para escribir la fecha cortita. Se realizará la
copia en pizarrón con letra grande e imprenta mayúscula (se alargarán los sonidos para
que los niños ayuden a escribirla). Se les pedirá que copien la fecha en sus cuadernos.
Posteriormente la seño pasa haciendo otro puntito y les cuenta que ahora cada uno va
escribir su nombre. Antes de realizar la actividad en el cuaderno, se completará el panel de
asistencia, para ello cada alumno pasará a buscar su nombre y lo colocará en el panel.

Quienes lo necesiten, usarán como soporte el cartel del panel para

escribir el nombre.
Seguimos trabajando con el nombre, se presentará el siguiente esquema en el pizarrón:

MI NOMBRE

RECORTO Y PEGO LAS LETRAS DE MI NOMBRE:

MI NOMBRE TIENE MI NOMBRE MI NOMBRE TERMINA

EMPIEZA CON LA CON LA LETRA:
LETRA:

LETRAS

DIBUJO Y ESCRIBO MÁS PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA MISMA LETRA QUE MI
NOMBRE

Iremos completando el esquema con el nombre de la seño. Posteriormente cada alumno

completará su esquema, se podrán ayudar del cartel del panel de asistencia.
Se les explicará que saber los días de la semana es muy importante, nos ayuda a armar
nuestra agenda escolar para saber qué actividades vamos a tener en la escuela.
Se presenta la agenda escolar en el pizarrón, se leen los días y a través de adivinanzas
iremos descubriendo las actividades especiales de cada día, se pegarán las imágenes en
la agenda.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 Varias notas me Aquí los colores, las En mi hora saltan, Aquí de
componen, a mi pinturas y los corren, usan aros y instrumentos vas a
ritmo bailan y pinceles hacen pelotas. conocer y a
cantan los niños. magia. tocarlos
aprenderás.

Se entregará una agenda a cada alumno y deberán pegar allí las imágenes
correspondientes a cada actividad.

Tarea: ¿Quien eligió mi nombre? ¿Por qué? ¿Tiene algún significado?

Tercer día
Primer momento
Se iniciará la clase con las rutinas trabajadas la clase anterior.
Hoy es:
Soy:
La seño leera el cuento “El gato que buscaba un nombre”

Luego de la lectura se conversará sobre el cuento ¿Qué le pasaba al

gato? ¿Qué hizo? ¿Encontró lo que buscaba? ¿Quién lo ayudo?
Se retoma la tarea extraescolar dada la clase anterior:
Y…a ustedes ¿quién les eligió su nombre? Lugo del intercambio oral
comenzaremos a jugar y clasificar los nombres según los siguientes
criterios:

• Nombres largos.
• Nombres cortos.
• Nombres que empiezan con la misma letra.
• Nombre que terminan con la misma letra.
En el Cuaderno:
La seño leyó el cuento “El gato que buscaba un nombre”.
Jugamos con los nombres. Recorto y pego según la consigna (Se aprovecha esta actividad
para trabajar nociones espaciales ABAJO-ARRIBA)
ARRIBA NOMBRES CORTOS

ABAJO NOMBRES LARGOS

ARRIBA NOMBRES QUE EMPIEZAN CON LA MISMA LETRA

ABAJO NOMBRES QUE TERMINAN CON LA MISMA LETRA

Con acuarelas y esponjas vamos a pintar la silueta del gato del cuento y escribimos su
nombre.
ORDENÁ LOS GATITOS: PEQUEÑO-MEDIANO-GRANDE, ACOMODALOS EN LA HOJA
Y PINTA LAS SILUETAS CON ACUARELAS.

Segundo momento
Para conocernos mejor realizamos un juego “El detective”, éste juego permite
conocernos, socializar y a su vez trabajar las nociones Adentro-Afuera.
Los jugadores se sientan en ronda y el detective se presenta en el centro de la ronda
(adentro):
“Soy un detective y estoy buscando a algunos chicos que tengan ganas de jugar y de
divertirse conmigo.
Presten atención porque cuando yo hable voy a dar algunas pistas… ¡Orejas atentas!”
El detective camina entre los niños llevando una lupa y cuando él lo decide se para en el
centro del círculo y dice:
“Estoy buscando a AQUELLOS QUE TIENEN seis años”, “Estoy buscando a aquellos que
ya recibieron la visita del ratón Pérez” o “Estoy buscando a aquellos que tienen hermanos
más chicos”.
Los niños que cumplen con las características enunciadas rápidamente se paran, corren
hacia el centro y se vuelven a sentar en otro lugar . Primeramente, la seño dará las pistas y
se instará a los alumnos a que también sean detectives.
En el cuaderno: Juego “El detective”

Cuarto día
Se iniciará la clase con las rutinas trabajadas la clase anterior.
Hoy es:
Soy:

Primer momento: Trabajamos con los útiles escolares. Con esta actividad volvemos a
trabajar las nociones ADENTRO-AFUERA a través del juego.

¡CUANTOS ÚTILES EN MI MOCHILA! Se invita a los niños a explorar sus mochilas y

mientras lo hacen les pregunta: ¿qué útiles hay? ¿Para qué sirven? ¿Todos los útiles
son iguales? ¿Cómo puedo darme cuenta de que un lápiz que se pierde es el mío?
 PINTÁ LAS COSAS QUE HAY QUE LLEVAR EN LA MOCHILA PARA IR A LA
ESCUELA.
 NOMBRAMOS Y ESCRIBIMOS EN UN AFICHE LOS NOMBRES DE LOS ÚTILES.
Segundo momento
¿Cuántos útiles hay? En una caja se colocarán diferentes útiles escolares y de acuerdo a
la consigna dada, los niños pasarán a sacarlos de la caja y procederemos a contarlos y
buscar el número correspondiente a la cantidad.
Luego del juego se realizará la misma actividad en el cuaderno:

¿CUÁNTOS HAY? PEGO EL NÚMERO CORRECTO.

Quinto día
Comenzamos la clase trabajando con la rutina áulica.
Hoy es:
Soy:
Primer momento:
Trabajaremos con el calendario del mes de marzo. Se volverá a explicar que el año tiene
meses, 12 en total. Recordaremos los nombres de los meses. Se indagará ¿En qué mes
estamos?
Se presentará el calendario del mes de forma ampliada, e iremos completándolo con el
transcurso de los días.
Conversamos sobre:
¿Qué hay en un calendario?, ¿Dónde lo encontramos? ¿Para qué sirve? ¿Todos los
números son iguales? ¿Por qué? ¿Cuál es el número más grande que aparece en el
calendario? En el calendario ¿Solo hay números? ¿Qué más aparece en el calendario?,
etc.
Marcamos en el calendario con color fechas importantes del mes:
-8 de marzo: Día de la Mujer.
-12 de marzo: Día del Escudo Nacional
-Si hubiera, algún cumpleaños.
También se explicará que el mes tiene semanas y éstas a su vez, días.
Intercambio oral: ¿Saben cómo se llaman los días?
La docente los nombrará a medida que los va señalando en el calendario, el cual se
encontrará al costado del pizarrón (esto nos ayudará al momento de colocar la fecha y
trabajar los números).
Luego les explicará que este calendario se pegará en el cuaderno; y que todos los días lo
vamos a completar para ayudarnos a colocar la fecha.
Posteriormente y según el día que sea, los invitaremos a escribir palabras que comiencen
con esa letra. Por ejemplo, si es martes, palabras que empiecen con m. De esta forma
trabajaremos la conciencia fonológica y la escritura.
Completamos el calendario con el día de hoy. Conversamos ¿que día fue ayer? ¿Qué día
será mañana?
En el cuaderno: Calendario.

MARZO 2024
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES SÁBADO
S
1 2
3 4 5 6 7

AYER HOY MAÑANA

Segundo momento
Durante este momento diferenciaremos, a través del juego, letras, números y dibujos. Se
agrupará a los niños y se colocarán bandejas con arroz de colores que tendrán letras,
números y dibujos. Cada niño, con los ojos cerrados deberá sacar 3 elementos de la
bandeja, llevarlos al grupo y clasificarlos en diferentes soportes: letras-números-dibujos.
Cada grupo deberá conversar y decidir entre todos si cada integrante los clasifico bien.

Una vez que todos hayan terminado, se realizará una clasificación general. Se dispondrán
3 latas y clasificaremos los elementos allí. Luego se sacará un elemento de cada lata y se
trabajará desde la oralidad y en el pizarrón. (Ejemplo: Si sacamos una letra, se preguntará
¿Cómo suena? ¿Qué puedo escribir con esta letra? Si se saca un dibujo…¿Qué es? ¿Con
que sonido empieza? ¿Se animan a escribirla? Si se saca un número ¿Cómo se llama?
¿Dónde encontramos números en el aula? ¿En casa hay números? ¿y en la calle? ¿para
qué sirve cada uno?
Se escribirán las respuestas de los niños en un papel afiche.

Tarea: Buscar imágenes con objetos, productos, lugares donde figuren números

Sexto día
Se comenzará la clase trabajando con las rutinas incorporadas.
Hoy es:
Soy:
Primer momento: retomamos lo iniciado la clase anterior ¿En qué lugares vemos
números? ¿Para qué sirven? Los alumnos presentan las imágenes que tenían que buscar
como actividad extraescolar, conversamos sobre las mismas, leemos los números,
conversamos sobre la información que nos brindan. Armamos un afiche.

¿EN QUE LUGAR VEMOS NÚMEROS?

Segundo momento:
Una vez terminada la actividad anterior se propondrá a los alumnos realizar un juego en
parejas.
Generala con un dado
Materiales: un dado y un tablero con números del 1 al 6.
Instrucciones del juego:
Por turnos cada jugador lanza un dado, cuenta los puntos y marca en el tablero el número
que le tocó.
El primero en completar el cartón es el ganador.

1 2 3

4 5 6

Tercer momento: Actividad de conteo.

LOS DADOS Y LOS NÚMEROS

RECORTÁ LOS DADOS Y PEGALOS DEBAJO DE LOS NÚMEROS

2 1 6 5 3 4