Jardín de Niños Irma Beatriz Rascón Coronado

GRADO Y GRUPO:2° "B” EDUCADORA: SILVIA BEATRIZ CAYETANO HERNANDEZ

FECHA: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: CAMPO FORMATIVO
24 de agosto al 4 sep Yo soy Lenguaje y comunicación
Desarrollo Personal Y social

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas

 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela
 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
 Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

TIEMPO: MODALIDAD: PREVISIÓN DE RECURSOS

2 semanas aprox. Unidad didáctica Pelota, cuentos, nombres de los niños, gafets, alfabeto móvil, frijoles, rompecabezas de
los nombres de los niños.
ACTIVIDADES
INICIO
Papá caliente (presentación)
Al llegar al plantel los niños serán acompañados hasta el salón por su padres, al estar adentro realizaremos un circulo sentados en el piso
Para iniciar se da la bienvenida a los alumnos presentandome como educadora los niños junto con sus padres jugaran "papa caliente" al
ritmo de la música, cuando está pasando una pelota al compañero de enseguida, cuando la música pare quien se quedo con la pelota se
presentara ante el resto del grupo (si no logra hacerlo el papá o mamá lo presentará).
DESARROLLO
Así soy yo.
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Previamente se encargara de tarea realizar un ejercicio en casa donde el niño identifique si es niño o niña y pinte el dibujo, de igual manera
colorea la cantidad de elementos correspondientes a su edad. Una vez en clase, son acompañados por sus padres al salón de clases y se
presenta la información en clase, así mismo compartirán sus gustos personales qué les gusta comer, a qué les gusta jugar y qué les gustaría
hacer en el jardín de niños.
Para terminar ya que los padres de familia se hayan retirado, realizarán un dibujo de ellos mismos: ME DIBUJO (el cual se anexa al
portafolio de los alumnos).
Presento a mi familia:
Previamente se trae de casa una fotografía familiar, una vez dentro del aula, los niños junto con sus padres realizan una exposición de los
integrantes de su familia y las actividades a las que se dedican. Para terminar cuando despidan a sus papás, realizaran un dibujo de su
familia: MI FAMILIA (se anexa al expediente.)
Mi nombre es..
Como primera actividad se les coloca sus gafetes en el piso para que cada uno de ellos identifique su nombre, se ayudándose unos a otros.
Mencionando que de esta manera sería más fácil reconocer sus pertenencias, y demás objetos.
Busco mi nombre
Se pega el nombre escrito sobre la mesa de trabajo, los niños tomaron su asiento según el lugar en el que estaba su nombre, lo comparaban
con su gafete. En esta actividad se guía a los niños tomando como referencia la primera letra de su nombre si se parece a la que estaba en la
mesa, si era diferente, se incita a seguir buscando hasta encontrar su nombre correcto.
Nombre con frijoles
Se colocan los nombres pegado en distintas partes del salón, posteriormente con ayuda de su gafet buscan su nombre por el salón de clases,
una vez que lo hayan encontrado lo colocan en su mesa de trabajo y cuentan la cantidad de letras, y para terminar delinean el nombre con
frijoles.
Nombre móvil
Se entrega a cada niño su nombre pasando las tarjetas con su nombre para que cada uno lo identifique, posteriormente se les indica las
acciones a realizar: deben de buscar en el alfabeto las letras de su nombre y colocarlas debajo o encima de su nombre propio, para finalizar
se comenta sobre el grado de dificultad que represento para los alumnos.
Rompecabezas de nombre:
Los niños sentados en sus mesas de trabajo se les dan el rompecabezas de su nombre en donde ellos deben de tratar de armarlo, colocando
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en silabas su nombre. Al finalizar se reflexiona sobre la importancia de identificar su nombre.

¿Qué son las normas?
Se inicia con los niños leyendo un cuento, utilizando algún títere el cual se denomina El elefante Bernardo" en él se habla sobre el
comportamiento del elefante dentro de la escuela, resaltando la importancia de tener normas en el salón de clases cuestionando lo siguiente
¿Que acciones debemos llevar a cabo en el salón para no tener los problemas de "Bernardo"?
Nuestro reglamento
Junto con los niños se realiza el reglamento del aula estableciéndolas de manera clara se escribe en un rotafolio. Y se deja a la vista de los
niños.
Álbum de valores
Posteriormente día con día, se da al niño una regla para que él la pinte y conozca, colocándolo en un álbum que formaremos cómo las
normas para la convivencia el cual se elabora en clase y cada día se irá anexando la norma que se haya visto. al Finalizar el álbum se lleva a
casa para recordarlo con los papas algunos días, se anexara al sobre de trabajos en casa cada quince días se solicitara a la clase, para realizar
un repaso de las mismas.
Exploración del material.
Se da la oportunidad que los niños por equipos utilicen material didáctico, no sin antes reflexionar sobre la importancia el uso del material,
de su organización y cuidado, Se les dan distintas instrucciones de clasificar
Cuentos de valores
Cómo parte de una convivencia escolar se realiza la rutina de lectura de cuentos resaltando un valor que se leerá a los niños después de la
hora del recreo., dando la oportunidad que participen 5 niños por día para poder escuchar a todos
CIERRE
Dictado:
Se entrega a cada niño una hoja en blanco en donde se realizaré el dictado de palabras sencillas. Sentados en sus mesas de trabajo realizan
sus escritos colocando un dibujo después de realizar la escritura, se finaliza con la revisión de cada uno de los ejercicios.
Al final de la quincena se solicita el cuadernillo de valores, que junto con los padres de familia decoran en casa y se habla sobre la
importancia de conocer las normas de convivencia ¿Qué pasaría si no tuviéramos reglas? ¿que sucede si no respetamos reglas?
Posteriormente guardan en casa ya que cada quince días se solicitara a la clase como parte de su reforzamiento.
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Directora

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Logra usar el lenguaje Se le dificulta usar el No logra

para comunicarse. lenguaje para comunicarse. No
Escucha con atención comunicarse. escucha con
comenta sobre los Presenta dificultad a la atención, no
NOMBRE sucesos hora de escuchar identifica su OBSERVACIONES
Logra identificar cuentos y comentar nombre
características de su sobre ellos. Muestra
nombre dificultad en la
identificación de su
nombre
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Logra hablar sobre sí Se le dificulta hablar No logra hablar

mismo, respeta sobre sí mismo, sobre sí mismo.
normas y reglas de Manifiesta dificultad en No sigue las
convivencia, el seguimiento de reglas reglas ni respeta
NOMBRE practicando valores normas de OBSERVACIONES
convivencia

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GRADO Y GRUPO: 2° EDUCADORA: SILVIA BEATRIZ CAYETANO HERNANDEZ

"B”
FECHA: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: CAMPO FORMATIVO
24 de agosto al 4 sep. Números, forma y espacio *
Pensamiento matemático
&Desarrollo físico y salud
>Expresión y apreciación artística

APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir
objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5,
6).
*Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo
* Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un
lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras
&Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
&Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
&Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
>Baila libremente al escuchar la música
>Manipula la arcilla o masa y modela con ellos y descubre sus posibilidades de crear una obra plástica
>Participa en juegos simbólicos improvisando a partir d un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos
TIEMPO MODALIDAD: PREVISIÓN DE RECURSOS
2 semanas Unidad didáctica

ACTIVIDADES
INICIO
Conversar con los niños y niñas sobre el acomodo de los materiales del salón y cuestionar ¿Cuántas mesas tenemos?, ¿Cuántos somos
nosotros? ¿Cuántas sillas necesitamos si nosotros somos_____? ¿Cuántos muebles grandes hay en el que podemos colocar las cosas?
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¿Qué hay mas mesas, sillas o niños?(si muestran dificultad la educadora los apoya con la estrategia de señalamiento de cada elemento
¿Cómo sabemos que esta cantidad de sillas son exactamente las que necesitamos’ ¿me ayudan a contar cada una?¿con que numero puedo
empezar a contar?
DESARROLLO
¿Cuántos somos?
Para terminar se les cuestiona ¿Ustedes saben cómo podemos saber cuántos somos? ¿Cuántos niños asistieron hoy a la escuela? Se escuchan
sus aportaciones ¿Cuántas niñas asistieron hoy a la escuela? Se realiza el conteo con ayuda de uno de los niños, posteriormente se colocan
en la tira de números para fortalecer la secuencia numérica, para contar hasta donde los niños sean capaces, se coloca una marca en el
número correspondiente a las niñas y niños. Al finalizar la semana puede comparar con los niños a partir de algunos cuestionamientos: ¿qué
hay más niños y niñas? se reflexiona sobre ello.
Lotería de números
Se cuestiona a los niños donde podemos encontrar los números, para qué sirven, ¿Dónde podemos encontrar números en el salón?
Posteriormente en el aula posteriormente se les da una tarjeta en donde el niño, señala los números que vaya observando en el juego,
coloreando el número correspondiente del 1 al 6. Este se lleva a casa para jugar con papá o mamá. Se anexa al sobre que tendrán en casa,
posteriormente, se solicitara para una segunda sesión de lotería.
Jugamos con globos.
Dentro del salón de clases se realiza el conteo en la secuencia numérica del uno al 10. Posteriormente, se saca uno por uno los globos para
realizar su conteo.
Posteriormente se juega con un títere que reventara globos podrán ser uno o dos, volviendo a contar la cantidad que quedo. Lo cual se
repetirá las veces que sea necesario, Se reflexiona con los niños, qué fue lo que sucedió con la cantidades, se hicieron pequeñas o
aumentaron

Ensalada de figuras
Dentro del salón de clases, los niños forman un circulo sentados en las sillas y se repasan las figuras geométricas, a cada uno se le da una
figura de papel y se pasa a uno de los niños al centro, el gritará la figura que desee y los niños que tengan la mencionada deberán de
cambiarse de lugar, se sigue el juego hasta que todas las figuras se mencionen.
Se realiza un ejercicio en donde deben de pintar las figuras del color que se les indique. (circulo, cuadrado, triangulo, rombo)
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Bailando
Todos los días al iniciar la clase se realizan bailes dentro del aula, para que los niños se muevan al ritmo de la música o bien enseñarle
los pasos de los distintos cantos.
Pincel Musical
Se invita a los alumnos junto con los padres de familia a realizar un juego de baile al ritmo de distintos estilos de música, variando los
movimientos según lo que escuchan, posteriormente se baila con un pincel al ritmo de la música, realizando garabatos descontrolados, al
final se platica cómo se sintieron en la actividad.
Rincón de sentimientos:
Se observan distintas caras que indican sentimientos: enojado, feliz, triste, llanto realizando los gestos de forma grupal, posteriormente
se coloca cada imagen en un rincón, organizándolos por grupos, a la cuenta cada grupo actuara en el sentimiento que se encuentra, y
cuando se diga "Cambio" los niños se moverán de lugar y actuaran de acuerdo al sentimiento nuevo, hasta que todos pasen por cada uno
de ellos
Busco un lugarcito
En un espacio amplio, la docente invita a sus alumnos a jugar busco un lugarcito. Todos juntos cantarán, y cuando finalice el canto deberán
quedarse quietos en un lugar sin moverse. Una vez que se termine la canción, deberán cuestionarlos de manera individual. Se pide a uno de
los alumnos que describa dónde se quedó y qué hay a su
alrededor. Cuestionando lo siguiente:
o ¿Quién está cerca de ti?
o ¿Quién se encuentra más lejos de ti?
o ¿Qué objetos hay cercanos a ti?
o ¿Quién se encuentra detrás de ti?
o ¿Quién está más lejos de la puerta, tú o tu compañero?
Se propicia que se establezca la mayor relación posible entre el lugar donde se quedó parado y los objetos y personas que están a su
alrededor.
ZIG-ZAG
Se invita a los niños a salir fuera de clase, en donde se realiza un recorrido por la cancha, donde siguen el patrón de zig-zag o líneas rectas
sobre por encima de los trazos. Posteriormente al llegar a clase se realiza un ejercicio grafico en donde los niños en la primera sesión deben
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de colocar frijolitos en las líneas, se realiza una segunda sesión en donde ellos marcaran con un color determinado.
Recortando
Se realiza el recorrido de nuevo por la cancha del plantel sobre las líneas rectas y en zig zag, posteriormente en clase deben de realizar el
recorte con las mismas líneas, se da el apoyo a los niños que lo requieran.

Comida Saludable
Se invita a los niños a observar distintas imágenes de comidas en donde los niños mencionan si son comidas chatarra o comida saludable,
posteriormente se escribe en un rotafolio.
Para finalizar los alumnos deben de clasificar gráficamente los alimentos, pintando solo los alimentos que son saludables.
Cierre
Números:
Se invita a los alumnos a buscar diferentes números dentro del salón del clases del uno al cinco, después
realizan un ejercicio grafico en donde ellos deben de pintar los números del uno al cinco, se observa su desempeño en la actividad.
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Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:30-9:30 Juego de "papa Rutina de activación Rutina de activación Rutina de activación Rutina de activación
caliente" dentro del aula (canción dentro del aula dentro del aula dentro del aula (canción
de pelotitas) ¿cuántos somos? ¿cuántos somos? de pelotitas)
¿cuántos somos?
9:30- 10:00 Pincel musical Yo soy Presento a mi familia "Que son las normas" "clasificación de la
comida chatarra"
10:00-10:30 ¿cuántos somos? Me dibujo.. Dibujo mi familia "Que son las normas"
(anexar al portafolio) (anexar al portafolio) Juego con globos (organizar y cuidar el
material)
10:30-11:00 Recorrido del salón Cuento de Elefante Juego de Lotería de 1-
Bernardo 6 Rompecabezas de Exploración de
"Que son las normas" nombre material
11:00-11:30 R e c r e o
11:30-12:00 Cuento de "dos Cuento de "Las Cuento de "Payaso Cuento "Nieve para la Cuento de Honestidad
amigos inseparables" columnas de la tierra" descuidado" niña" "El plato negro"
Amistad Respeto responsabilidad Solidaridad

Tareas
Tarea: llevarse el Traer una fotografía de Entregar el dibujo de
dibujo YO SOY la familia una norma de
convivencia
Logra usar el lenguaje Se le dificulta usar el No logra
para comunicarse. lenguaje para comunicarse. No
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Escucha con atención comunicarse. escucha con

comenta sobre los Presenta dificultad a la atención, no
NOMBRE sucesos hora de escuchar identifica su OBSERVACIONES
Logra identificar cuentos y comentar nombre
características de su sobre ellos. Muestra
nombre dificultad en la
identificación de su
nombre
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Logra identificar Se le dificulta No logra identificar

colecciones pequeñas y identificar colecciones colecciones
mayores utilizando pequeñas de las pequeñas y
estrategias de conteo. mayores sin utilizar mayores, no utiliza
NOMBRE Nombra los números estrategias de conteo. estrategias de OBSERVACIONES
que sabe. Reconoce algunas fig. conteo.
Reconoce fig. geométricas No reconoce las fig.
geométricas geométricas

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Mueve sus partes del Se le dificulta mover su No participa en

cuerpo en distintos cuerpo en juegos, juegos, ni se ubica
juegos. se ubica ubicarse espacialmente espacialmente, no
espacialmente y distinguir alimentos reconoce los
NOMBRE Identifica alimentos saludables alimentos OBSERVACIONES
saludables saludables

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Logra bailar Dificultad para bailar No baila, ni

libremente, expresa libremente, al participa en
emociones en juegos participar en representaciones
de representación representaciones teatrales y no
NOMBRE teatral, manipula la teatrales y manipula la arcilla OBSERVACIONES
arcilla para crear una manipulación de la
obra plástica arcilla

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