CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo se destacan los diversos procedimientos metodológicos

operacionales para recolectar, presentar e interpretar la información, y así lograr lo
establecido en los objetivos de esta investigación. Está conformado por la fundamentación
epistemológica, el tipo y diseño de la investigación, las fases que se aplican en este estudio,
la población y muestra, las técnicas y el instrumento que se utilizará para recopilar la
información, la validez y la confiabilidad del instrumento como también las técnicas de
análisis e interpretación de los datos.

Enfoque Epistemológico

El marco epistemológico tiene que ver con todos aquellos paradigmas en los que se
apoya la investigación. En atención a ello, el presente estudio estuvo fundamentado bajo el
paradigma positivista, que según Godoy (2007), afirma que:

En el paradigma positivista, el sujeto de la investigación es un ser capaz de

despojarse de sus sentimientos, evocaciones, subjetividad, de tal forma que
podemos estudiar el objeto, la realidad social y humana “desde afuera”. La
relación entre el objetivo y el sujeto de investigación es de independencia:
cuando se investigan aspectos humanos como motivación, actitud, interés,
percibimos al objeto social como algo que no es directamente observable que
es real pero que existe independientemente del pensamiento (p 2).

De acuerdo a lo planteado en la cita, se puede decir que la presente investigación se

sustenta con el paradigma cuantitativo, ya que se basará en el análisis y recolección de
datos de manera ajustada a través del instrumento y de la observación, utilización de
definiciones operacionales de variables cuyo análisis de los resultados se realizará por
medio de cálculos estadísticos.
Tipo y Nivel de Investigación

El estudio que se desarrolló se fundamentó de acuerdo a su nivel en una

investigación de tipo descriptiva. Al respecto Arias (2012), refiere que:

La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho,

fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en un
nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere (p
24).

Comentando la cita, se puede inferir que la investigación descriptiva consiste,

fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos
más peculiares o diferenciadores para llegar a conocer las situaciones, costumbres y
actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos,
procesos y personas. En tal sentido, de acuerdo al objetivo que se persigue, este estudio es
de naturaleza descriptiva, pues este tipo de investigación permitirá establecer contacto con
los estudiantes de 5to grado de la E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del Municipio
Camaguan del Edo. Guárico, para así observar, describir, predecir y controlarla realidad a
fin de  profundizar en los hechos existentes, e incrementar los  supuestos teóricos de los
fenómenos del escenario observado.
Esto con la finalidad de  recolectar  datos de fuentes primarias y sistematizarlos para
la formulación de actividades que conlleve a mejorar la conducta en el Rendimiento
Académico de los estudiantes de 5to grado de la E.B.C.A.P.E. “Inmaculada Niña “del
Municipio Camaguan, Edo. Guárico. En este sentido, y siguiendo al autor antes
mencionado, el nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda
un objeto o fenómeno. En la misma se reflejarán, en este caso, la creación de un diseño
para registrar y evaluar el proceso educativo para mejorar la conducta y el rendimiento
Académico de los estudiantes de 5to grado de la E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del
Municipio Camaguan del Edo. Guárico.
 Desde esta óptica, se estudiara la realidad en relación con la aplicación de este
registro de evaluación, lo cual permitirá la interpretación correcta de los hechos. Ya que la
misma tendrá como propósito, buscar, especificar propiedades, características y rasgos
importantes relacionados con la conducta y el rendimiento académico en esa institución
para la posterior elaboración de la respectiva propuesta.

Diseño de la Investigación

Según Arias (2012), el diseño de un estudio, “es la estrategia que adopta el

investigador para responder al problema planteado.” (p 18). En tal sentido, son las fuentes
de las cuales se recolectaron los datos, que en este caso, emergieron directamente de los
estudiantes de 5to grado de la E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del Municipio Camaguan
del Edo. Guárico (Fuentes vivas). En tal sentido, se consideró el diseño de campo
fundamentada en que, según el manual de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (2012), consiste en “el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el
propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia” (p 18).

Es decir, en este marco, la investigadora obtuvo la información  esencial  para el

logro de los objetivos y la solución del problema planteado sin alterar las condiciones
existentes. De este modo, se elaboró un plan global de la investigación, que permitió
integrar técnicas y observar al grupo fenómeno de estudio en su ambiente natural, en este
caso específico los estudiantes de 5to grado de la E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del
Municipio Camaguan del Edo. Guárico. A través de este diseño se comprendió las
características del estudiante con respecto a su rendimiento Académico, con lo cual se
persigue aplicar un registro de evaluación que permitan mejorar su comportamiento dentro
y fuera de la institución educativa.

Modalidad de la Investigación

En referencia al objetivo de esta investigación relativo al diseño de un registro de

evaluación para mejorar la conducta y el rendimiento académico de los estudiantes de 5to
grado de la E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del Municipio Camaguan del Edo. Guárico,
se enmarcó en un Proyecto Factible; que de acuerdo con el manual de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (2012) es definido como:

Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un

modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la
formulación de políticas, programas, tecnología, métodos o procesos. El
proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo
o un diseño que incluya ambas modalidades (p 21).

En este sentido, el proyecto factible que se desarrolló, persiguió proponer solución

a la problemática evidenciada en la población objeto de estudio, en cuanto a la conducta y
el rendimiento académico, a partir de un proceso previo de indagación. Desde esta
perspectiva, el trabajo pudo determinar su viabilidad a través de la propuesta que consistió
en diseñar un registro de evaluación para mejorar la conducta y el rendimiento académico
en los estudiantes de 5to grado de la E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del Municipio
Camaguan del Edo. Guárico. Debido a su relevancia para el logro de las metas
institucionales.

Población y Muestra de la Investigación

La población y muestra de una investigación, según la Universidad Pedagógica

Experimental “Libertador” (2012):

Describe el universo afectado por el estudio, el grupo seleccionado, las

características, tamaño y metodología seguida para la selección de la muestra o
de los sujetos, la asignación de las unidades a grupos o categorías y otros
aspectos que se consideren necesarios (p 34).

En este sentido, la población universo de estudio, en esta investigación estará

conformada por un total de un docente (1) y quince estudiantes (15) de 5to grado de la
E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del Municipio Camaguan del Edo. Guárico.
 En cuanto a la muestra a estudiar, Morales, citado por Arias (2012), la define como
el “subconjunto representativo de un universo o población” (p 21). En este caso se tomará
como muestra el 100% de la población por considerarse que es un grupo de sujetos al que
se puede tener total acceso. Por lo tanto, la muestra estará constituida por los dieciséis
(docentes 1 y 15 estudiantes) de la E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del Municipio
Camaguan del Edo. Guárico.

Técnica e Instrumento de Recolección de Datos

Este apartado tiene que ver con los procedimientos a utilizar para la recolección de
los datos. En relación con la técnica, Ramírez (2010), la define como “un procedimiento
más o menos estandarizado utilizado para la recolección de información con bastante éxito
en el ámbito de las ciencias sociales” (p 137). En este sentido la técnica que se asumió en
esta investigación fue la encuesta, la cual es definida por Sabino (2007), como:

El diseño encuesta es exclusivo de las Ciencias Sociales, y parte de la premisa

de que, si se quiere conocer algo, lo mejor, lo más directo y simple es
preguntárselo a ellos. Se trata de requerir información a un grupo socialmente
significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego,
mediante un análisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que
correspondan con los datos recogidos (p. 69).

Según lo afirmado por el autor la encuesta se utiliza para recabar información en

forma directa de la realidad. Por ello, en lo que respecta a esta investigación la encuesta se
aplicó a la totalidad de un (1) docente y quince (15) estudiante que hacen vida en la
E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del Municipio Camaguan del Edo. Guárico. En cuanto a
su instrumento se utilizó el cuestionario, en la modalidad dicotómica, debido a que es
adecuado al solicitar información a un grupo socialmente revelador de personas sobre los
problemas o eventos en estudio para luego, mediante una técnica de análisis de datos de
tipo cuantitativo, extraer las conclusiones que se correspondan con los datos recolectados.

Validez y Confiabilidad del Instrumento

En esta investigación se utilizó la validez de manera que sea objetiva. En este

sentido, Hurtado (2010), se refiere a la validez como “el grado en que un instrumento
realmente mide lo que pretende medir” (p 414). Al respecto Arias (2012), expone que la
validez del cuestionario, es que los ítems deben tener una correspondencia directa con los
objetivos de la investigación. En este caso de estudio el cuestionario se sometió a la
validación de expertos, considerando como tales a profesionales en metodología, gerentes o
directores de instituciones, doctores y supervisores del sistema universitario, quienes
emitieron juicios constructivos sobre el contenido, redacción, claridad y correspondencia
entre los planteamientos del marco teórico de la investigación.

En relación a la confiabilidad Hurtado (ob. cit), la describe “es cuando el

instrumento capta la información de manera precisa, es decir la información que da cuenta
el evento en estudio” (p 416). Por otro lado, para Naranjo (2011), la confiabilidad del
instrumento “es uno de los requisitos de la investigación cuantitativa y se fundamenta en el
grado de uniformidad con que los instrumentos de medición cumplen su finalidad” (p 73).
Para el caso del presente estudio se verificó a través una prueba piloto que consistió en
aplicar el cuestionario a (3) profesores no de la E.B.C.A.P.E.P. ”Inmaculada Niña” del
Municipio Camaguan del Edo. Guárico, pero con las mismas características.

En este sentido el cálculo del coeficiente para establecer la confiabilidad, se realizó

con base al Coeficiente Kuder Richardson que es el recomendado para medir la
consistencia en instrumentos diseñados de acuerdo a la escala dicotómica. De acuerdo con
los resultados r = 0,90 lo cual indica que el instrumento es confiable. La fórmula utilizada
para este coeficiente, fue la siguiente:

∑ ( xi − x ) 2
__
k st 2 −∑ p . q
r 20= ∗ 2
k −1 st 2 st =
n

Donde:

 K=número de ítems del instrumento.

 p=personas que responden afirmativamente a cada ítem.
 q=personas que responden negativamente a caca ítem.
  St2= varianza total del instrumento
 xi=Puntaje total de cada encuestado.

Técnica de Análisis de Datos

El análisis de los datos está sujeto a lo planteado por Bisquerra (2010), al señalar
que el análisis comprende "la aplicación estadística, así como la interpretación descriptiva
de los mismos" (p 93). Por lo tanto para el análisis de la información se procedió
organizando los datos arrojados en el instrumento por ítems y la información quedó
plasmada en tablas de frecuencia porcentual simple y gráficos estadísticos donde se
reflejaron las frecuencias y porcentajes obtenidos. La tabulación se realizó de manera
manual con la ayuda de Excel y los datos se presentaron por variables.

Una vez cuantifica la información, se procedió al análisis cualitativo para

determinar las cualidades de las diferentes proposiciones que describen las variables en
estudio. Esta técnica permitió interpretar los hallazgos dando origen a la descripción de los
resultados obtenido durante la ejecución del trabajo de campo, con el fin de general las
posibles conclusiones y recomendación.

Fases de la Investigación

Es importante que se describa paso por paso el procedimientos que se llevó a cabo
durante la investigación. De acuerdo a los objetivos propuestos y el tipo de investigación, el
procedimiento metodológico se ejecutó de acuerdo a las siguientes fases:

Fase I: Revisión bibliográfica; se refiere a la recolección, registro de información y

análisis de las mismas. En general, las etapas desarrolladas fueron: indagación de los
antecedentes; son las investigaciones afines con el tema en estudio, revisión de la literatura;
indagar sobre literatura de diferentes fuentes bibliográficas, procesamiento de la
información seleccionada mediante la aplicación de la técnica del fichaje y la construcción
del Marco Teórico; consiste en la revisión bibliográfica que sustenta los aspectos teóricos.
Fase II: De Campo: esta etapa se cumplió a través del desarrollo de las siguientes
actividades: Selección y Muestra: se tomará la misma población como la muestra, es decir
el 100%. Escogencia y diseño de las técnicas e instrumento de recolección de información;
a la muestra se le aplicó el instrumento que permitió recolectar los datos, los cuales se
organizarán por variables. Validación del instrumento por juicio de experto: se refiere a la
validez como el grado en que un instrumento realmente mide lo que pretende medir.

Fase III. Tabulación, Análisis e Interpretación de Datos: se organizaron

sistemáticamente los datos recolectados, para su respectivo análisis e inferencias que
emergieron de las mismas.

Fase IV. Elaboración de la Propuesta: se estructuró y se construyó la propuesta.

Fase V. Elaboración del Informe Definitivo: se preparó el informe definitivo del Trabajo
de Grado de Maestría, para la presentación a la Coordinación de Postgrado de la
Universidad.
Cuadro Nº 1
Operacionalización de Variables

Variable Definición Conceptual Dimensión Indicadores Ítem Instrumento

Conducta Conducta

Según el diccionario de la Cuestionario

Real Academia Española en Dicotómico
su 21° edición (1992) el
rendimiento es el “producto
Rendimiento o utilidad que rinde o da Rendimiento
Académico una persona o cosa parte Académico
académico, “dícese de
algunas cosas relativas a los
centros oficiales de
enseñanza”.
Rico (2023)