Max Weber y la educación

Unidad III Actividad 2

Cuadro sinóptico

NOMBRE: JUAN CARLOS GUERRERO ZAMORA

CUENTA: 421138829
ASESOR: MTRA. MAGDA PATRICIA SÁNCHEZ RIVAS
1184 – SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN I
GRUPO: 9193

TOLUCA, MÉXICO A 16 DE MAYO DE 2021

Conducta Comprensión actual Conexión de sentido

Acción social humana con
sentido subjetivo
 Comprensión explicativa Conexión de sentido

Conceptos generales por medio de abstracciones Elementos esenciales

Ciencias
Tipos ideales
culturales El método comprensivo Interpretación de la diversidad

Distribución de actividades metódicas

Atribuciones oficiales fijas Poderes de mando

funcionarios

Dominación a través Jerarquía de mando Inspección a las inferiores

Burocracia de un cuadro
administrativo Administración Archivos, documentos y subalternos

Especialización Aprendizaje profesional

Rendimiento desempeño
Resumen en prosa

Funciones de un cargo Normas generales

Impartir educación Formar profesionales

Persigue
Escuela determinados Realizar investigaciones Campos de especialidad
objetivos
Difundir resultados Libros, revistas, folletos, conferencias

Max Weber y Junta de gobierno Regula los estatutos

la educación
Rector Dirige

Consejo de directores Regula funciones

Organización del Regido por un
Consejos consultivos Asesoran
cuadro de autoridades estatuto o reglamento
Directores de área Tienen a su cargo un departamento

Profesores e investigadores Función docente y de investigación

Estudiantes Requieren aprobar exámenes

Cuerpo administrativo Auxilian y administran

Se establecen Disciplina Realización metódicamente ejercitada de una orden

Sistema de enseñanza programas fijos
metodológicos Control escolar Exámenes especiales

Nivelación de grupos Democratización económica Enseñanza gratuita

Educación democrática dominados con
grupos dominadores Democratización pedagógica Derecho a la educación

Constituye el centro
Educación especializada de gravedad del Superioridad técnica Basada en el saber científico
proceso educativo

Se manifiesta en el
ejercicio de la
autoridad
mediante Persigue la burocracia
Burocracia especializada
el acatamiento de
Educación legal leyes
previamente
estatuidas Persigue la burocracia
y aceptadas por los
Leyes especializada
miembros de las
sociedades.
Ligada a la creencia en la
santidad de los
Mundo medieval mandatos del poder
Maneras, el porte y los señorial
conocimientos
Educación tradicional característicos del estrato
Ligada a la creencia en la
al que se pertenece
santidad de los
o al que se quiere llegar. Sultanes otomanos mandatos del poder
señorial

funda su influencia en las dotes

sobrenaturales de las personas
Educación carismática o de las instituciones: en el Guerrero Caudillos
heroísmo,
en las facultades mágicas, en el
don de la revelación, en la
capacidad Sacerdotes Lideres religiosos
oratoria, en el talento intelectual.

Actitudes plasmadas en un
Caballeresco o ascético
ethos
Trata de cultivar sobre todo un
Literario Actitudes plasmadas en un
Educación humanística determinado modo de vida que
ethos
comporta unas particulares
actitudes y comportamientos Actitudes plasmadas en un
Gimnástico-musical ethos
Conclusión crítica

En mi opinión después de estudiar a Max Weber,

encuentro una enorme similitud entre su pensamiento y el del funcional-
estructuralismo, la jerarquización y las funciones sociales tienen
numerosos puntos en común, es verdad que “Max Weber nunca escribió
un libro sobre educación. Sus numerosas reflexiones acerca de la
enseñanza se encuentran dispersas a lo largo de toda su obra en lugares
subordinados”[CITATION Cat04 \p 397 \l 2058 ]. Pero sus estructuras
seguramente fueron la base para el trabajo de Parsons.

Bibliografía
Andrade Frich, A. (Enero-Marzo de 1981). Max Weber y la educación. Perfiles
Educativos(11), 20-29. doi:ISSN 0185-2698
Cataño, G. (julio-septiembre de 2004). Max Weber y la Educación. Espacio
abierto, 13(3), 395 - 404 . Recuperado el 8 de Mayo de 2021, de
https://www.redalyc.org/pdf/122/12213303.pdf
Lerena, C. (1985). Educación y cultura en Max Weber”,. En C. Lerena, En
Materiales de sociología (págs. 145-158). Madrid: Grupo cultural zero.
Weber, M. (1972). La racionalización de la educación y la instrucción. En M.
Weber, Ensayos de sociología contemporánea, (págs. 294-299).
Barcelona: Martínez Roca.