Universidad Nacional Autónoma De México

UNAM
Facultad de Filosofía y Letras
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia –
SUAyED
LIC. EN PEDAGOGIA
Grupo: 9198

ALUMNO:
Helaman Isai Villanueva Juárez
3-16078692.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II Y
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN II

Unidad 1. PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Actividad integradora. Síntesis gráfica

MTRA: ORTIZ HERNANDEZ GLOROA DEENISE

23/02/2022
 Introducción

Los motivos que explican el progreso de unas economías y el rezago de otras, las razones por las que un número

significativo de personas vive bajo el umbral de la pobreza, los medios más efectivos para cerrar la brecha entre ricos y

pobres, entre otras muchas interrogantes relevantes para la prosperidad del ser humano, requieren de la comprensión de

las características y componentes de conceptos como riqueza, desigualdad, pobreza y desarrollo, constituyéndose en el

punto de partida para formular teorías, modelos, metodologías y políticas que intenten mejorar la calidad de vida de la

población. Estas teorías mantendrán su validez siempre que expliquen la realidad con un grado de acierto aceptable, y

hasta que nuevas teorías presenten argumentos de mayor convicción y completitud, dando paso a la acumulación de

conocimientos y al avance de la ciencia.

El estudio del desarrollo se formalizó con el surgimiento de la «Teoría del Desarrollo» como rama de la Economía, que

inicialmente tomó elementos de la macroeconomía, la microeconomía y la Economía Política para sus análisis, creando

un sesgo hacia la dimensión económica que al evidenciarse insuficiente requirió del apoyo de otras ciencias, creando

enfoques multidisciplinarios que continúan en evolución, situación que se expone en este artículo sustentado en el

análisis bibliográfico que tiene como objetivo presentar de forma resumida las teorías que han tenido mayor
reconocimiento por sus aportes a la comprensión del desarrollo, señalando los hitos más importantes que marcaron

avances en el conocimiento sobre este fenómeno social.

Palabras clave:

Teoría del desarrollo, crecimiento económico, capacidades, desarrollo económico y social, desarrollo humano, desarrollo

sustentable

(Durán, 2018)

Bibliografía

Durán, C. I. (31 de Octubre de 2018). Los paradigmas del desarrollo y su evolución: Del enfoque económico al

multidisciplinario, 1.5. (C. I. Durán, Editor, C. I. Durán, Productor, & Artículos destinados al monográfico) doi:

https://doi.org/10.17163/ret.n17.2019.01
Actividad integradora. Síntesis gráfica

La finalidad de esta unidad es que puedas alcanzar una comprensión global del fenómeno estudiado, mediante la

relación que puedas establecer entre los temas y subtemas abordados y, de esta forma, dar sentido a los conocimientos

adquiridos.

A partir de la información disponible, desarrolla un organizador gráfico, ya sea cuadro sinóptico, mapa conceptual o mapa

mental, en el que muestres de manera sintética los conceptos centrales de esta unidad.
 Observaciones
Son observaciones esporádicas
dispersas, más Heroald Cheselden Autores
hasta el siglo
enfocadas a como XVIII.
se debe educar

Panorama
histórico de las
teorías de
Son observaciones Primeras
desarrollo y
aún muy generales observaciones
paradigmas Darwin Autores
basadas en
Tiedermann (Hasta 1882).
recopilaciones y
poca

Se utilizan La constitución
observaciones Autores de la Psicología
sistemáticas, Preyer Hall del niño como
experimentación y disciplina
cuestionar independiente.
 Consolidación de la
disciplina y Se concentra en el
comienzos de una estudio del ser y trata
Autores Baldwin
psicología evolutiva de descifrar las leyes
(hasta la Segunda de desarrollo
Guerra Mundial)

Se consolidan dos
Desarrollo tendencias o
sistemático: pugna Autores Piaget Wallon formas de estudio
Desarrollo
entre acumulación la evolutiva y la del
Histórico
de datos y teorías psicoanálisis
(hasta la década de
1950).

Se emplean teorías
Convergencia entre cognitivas y se
Autores Bruner Goodnow
psicología evolutiva comienza a
Newell
experimental. especular con la
conducta del bebe
 Es el ciclo de desarrollo humano, un proceso vitalicio en el que intervienen tanto fuerzas de

orden biológico como experiencias La ciencia

C=F (E) estudia los
cambios (C) que
son en función
de la edad (E).

Aquí se manifiestan los

causantes del cambio
conductual: herencia (H),
C=F (H,Epa,Epr)
experiencia pasada (Epa),
experiencia presente (Epr),
relación de interacción.

Ciclo vital Paradigmas

Interacción entre las

variables que son
C=F (H*Epa*Epr) manifestadas por los
parámetros causantes del
cambio conductual son la
herencia la experiencia
pasada y la experiencia

Cambios que aparecen

con la edad, y que son en
CE=F(H*Epa*Epr) función de la interacción
entre herencia,
experiencia pasada, y
experiencia presente.
Conclusión Personal

El origen y desarrollo de la psicología evolutiva ha tenido características interesantes que parten del estudio del desarrollo

del ser humano. A través de esta unidad, pude conocer un poco más a fondo sobre el estudio de los cambios

psicológicos que ocurren a lo largo de la vida humana, que por cierto están sometidos a constantes procesos de

modificación. La evolución de la disciplina se ha visto reflejada, por una parte, en un aumento importante de la producción

de los investigadores y, por otra, en un gran enriquecimiento de los temas que se abordan y de los instrumentos

metodológicos que se utilizan para su estudio. En la actualidad se puede decir que en la psicología evolutiva trata la

mayor parte de los campos de estudio de la psicología. La peculiaridad que presenta nuestra disciplina es que este

estudio lo realiza desde la perspectiva del desarrollo, por lo tanto, si se pretende comprender el desarrollo psicológico

debemos atender tanto a los aspectos cognitivos como a los sociales y los afectivos del mismo, ya que estos aspectos

están afectando continuamente al desarrollo.

Después de realizar las actividades a esta primera unidad, cuento con un panorama histórico sobre el estudio del

desarrollo de las y los niños, que me permite conocer las diferentes posiciones que se han tenido alrededor de su estudio.
Bibliografía

 Bermejo, Vicente y Ma. Oliva Lago, “Conceptualización del desarrollo” en Desarrollo cognitivo, Síntesis, Madrid, p.
33-4

 Deval, Juan, “El estudio del desarrollo humano” en El desarrollo humano, 6ª ed., Siglo XXI, México, p. 23-51

 Bermejo, Vicente y Ma. Oliva Lago, ‘’1.3.4el contextualismo’’’’1.4, paradigma de la psicología del desarrollo’’’’1.5
concepción del cambio evolutivo’’ y’’1.6 status de la variable edad En ‘’Desarrollo cognitivo’’, Madrid, síntesis, 1994
pp. 39-47