ACTIVIDAD 1.

CONCEPTUALIZACIÓN

ELEMENTOS DE
INDICADORES
COMPETENCIA
ELEMENTOS
Exponer los diferentes autores y Relaciona en una línea de tiempo los
DE LA
planteamientos teóricos vinculados diferentes exponentes y los
COMPETENCIA con la pedagogía y el aprendizaje planteamientos, sobre las teorías
significativo. pedagógicas y el aprendizaje significativo

Pasos Descripción Evidencia

Lea detenidamente
el Capítulo 1: Historia
de la Pedagogía y
1 el Capítulo 4: La
Práctica
Pedagógica del Libro Línea de Tiempo sobre el concepto de
multimedial pedagogía y teorías del aprendizaje
significativo
La actividad es
individual. Identifique La línea de tiempo se puede realizar en un
los diferentes conceptos aplicativo web, sin embargo deberá entregarse
2 que hacen parte de la un archivo que contenga la imagen gráfica de
teoría pedagógica, sus la línea de tiempo y una explicación de la
SECUENCIA exponentes y aspectos construcción realizada.
principales.

Reconozca las Publique en el Tablero de Anotaciones un

diferentes tendencias mensaje con el asunto:
3 del aprendizaje Nombre1_Apellido1_Act1_Línea, y en el
significativo, junto con cuerpo del mensaje incluya el archivo que
sus principales autores. contiene la línea de tiempo y su descripción.

Organice en una línea Envíe el mensaje con las características

de tiempo cada uno de especificadas, en el Tablero de Anotaciones
estos conceptos
4 acompañados de texto,
graficos y videos que
faciliten la explicacion
de los mismos.

DÍAS TOTALES 12
HORAS DE
14
TRABAJO
 Historia de la Pedagogía
 Concepto de Pedagogía
TEMAS  Los Aprendizajes Resultado de la Práctica Pedagógica
 Aprendizaje Significativo

 Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo I y Capitulo

IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba
 La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de
RECURSOS Transformación. Revista Educación y Pedagogía, 15 (37). Villegas, V. Z. (2009)
 Origen y Evolución de la Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, (9), 193-
231. Serrano, M. G. P. (2002).
 Teoría del Aprendizaje Significativo In: Concept Maps: Theory, Methodology,
 Technology. Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping. Universidad
Pública de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 535-544. ISBN 84-9769-064-8.Rodriguez
Palmero, Ma Luz (2004).

INSTRUMENTO
DE Matriz de Valoración 1
EVALUACIÓN

https://prezi.com/pz22uo19ceu_/linea-de-tiempo-sobre-el-concepto-de-pedagogia-y-teorias-
del/

https://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-sobre-el-concepto-de-pedagogia-y-
teorias-del-aprendizaje-significativo-b18d01ae-9dfe-4c63-92ca-facfc643bcda

https://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-concepto-de-pedagogia-y-teorias-del-
aprendizaje-significativo

https://es.slideshare.net/RosaNubiaBermudez/lnea-de-tiempo-79867486

malo

https://www.preceden.com/timelines/411047-l-nea-del-tiempo-sobre-concepto-de-pedagog-
a-y-teor-as-de-aprendizaje-significativo

Línea de Tiempo, pedagogía y teorías

del aprendizaje significativo.
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes. En cuanto al Sistema Educativo Griego, este
aparece como la forma mediante la cual el estado griego puede disponer de los funcionarios que necesita
para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social
de dicha formación social.

Juan Amos Comenio padre de la pedagogía

Su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y
escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación.

La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por
tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento
histórico Periodo Clásico de la Pedagogía.
Se distingue como una ideología

Atribuye finalidades hacia el ser humano, las cuales consideran al hombre como un ser
subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado,
un ser trascendente con un puro valor en sí mismo. Con ello lograr una educación moral
hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre está
llamado a vivir en sociedad.

Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla
en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la
preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Su trabajo articula la enseñanza y
el aprendizaje por medio del método.

Herbart Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser
humano, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Plantea la cuestión sobre cómo
podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo.

El aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos
son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus
habilidades mentales a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite
apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura.
Teoría Cognitiva Jean Piaget

La inteligencia es entendida como la capacidad permanente que tienen los sujetos de adaptar los
esquemas cognitivos al mundo que les rodea; los esquemas cognitivos son unidades fundamentales de la
cognición humana que representa al mundo circundante.

Teoría del Aprendizaje Significativo David Ausubel

El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que
el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva
de información literal, el sujeto la transforma y estructura. Se trata de una teoría constructivista,
ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.

Teoría Constructivista.

teoría constructivista.

Práctica Pedagógica Olga Lucía Zuluaga

Considera la pedagogía como el ejercicio del saber pedagógico; la propone como una noción amplia que
designa los modelos pedagógicos tanto teóricos como prácticos utilizados en los diversos niveles de
enseñanza, donde el profesor, en el proceso de enseñanza desarrolla una práctica de saber que la
diferencia de otras prácticas; es una práctica pedagógica que va más allá de asumir las disposiciones sobre
la educación; es una práctica que no se puede separar del saber o del discurso.

La pedagogía en el siglo XXI,

Influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas
pedagógicas, es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y
acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo.
Hola profe le envió la actividad uno para que sea revisada y calificada, de igual manera le envió el link donde diseñe la línea de tiempo para que ingrese y
pueda ver más en detalle las teorías pedagógicas propuestas por los diferentes autores. Muchas gracias.

link: https://www.timetoast.com/timelines/2084069