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República Bolivariana de Venezuela

Universidad del Zulia


Facultad de Humanidades y Educación
División de Estudios de Postgrado
Maestría en Educación Mención Currículo
Cátedra: Gestión Curricular
Facilitadora: Ilya Casanova

L.cdo: Miguel Reyes Castellar


L.cdo Alberto Colón

Maracaibo, Noviembre 2013


Ambientales Factores
Psicológicos
NIVELES CURRICULARES Económicos
Sociales Culturales
Políticos

CURRICULO Macrocontexto
Niveles de concreción

Macro Currículo Meso Currículo Micro Currículo


denominado denominado denominado

Nivel prescriptivo se
Nivel de adaptación, Nivel de
encarga de formular,
desarrollo y decisión Implementación
establecer y regular

Hombre y mujer que


una sociedad requiere
MESOCURRÍCULO

Este nivel es la Propuesta Curricular, que se expresa a


través del perfil del egresado que se dinamiza en a lo
largo de la malla curricular de una profesión en
particular.
En el nivel “meso” del currículo se tienen en cuenta
aspectos de carácter administrativos, teórica y
técnicos del currículo.
MESOCURRÍCULO
• Otros acciones llevadas a cabo a nivel meso
curricular son las siguientes:

1. Se define el enfoque pedagógico y filosófico en


concordancia con la propuesta educativa.
2. Concepción de aprendizaje y de enseñanza y
su aplicabilidad en las diferentes áreas del
conocimiento.
3. Revisión de la intencionalidad de cada unidad
curricular y su aplicabilidad en el campo
práctico
MESOCURRÍCULO

4. Diseño de la malla curricular , teniendo en cuenta las


áreas y las líneas curriculares; los ejes transversales
y las unidades curriculares
5. Se establece la duración de la carrera y los periodos
académicos (bimestral, trimestral, semestral o
anual), el número de horas y su distribución, las
unidades crédito.
MESOCURRÍCULO
PROPUESTA EDUCATIVA
Principios Orientadores
Misión y Visión
Opciones Pedagógicas
Características Propias
Perfil General

Enfoque Pedag. Infraestructura,


Concepción de asignación
Aprendizaje y académica, tiempo
Enseñanza Carreras que se escolar de
estudiantes y
ofrecen.
docentes
Perfiles.
PROPUESTA CURRICULAR
Competencias. PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Componentes. Áreas, líneas, ejes
Plan de asignatura
transversales Malla. Relación Estrategias Didácticas.
Plan de estudios. U. de Crédito. comunidad Técnicas e Instrumentos de Evalu
Módulos. Unidades Curriculares. educativa ación.
Programas Proyectos pedagógicos y de
. aula.
MESOCURRÍCULO
Infraestructura Espacios académicos
Alumnos

Profesores Elementos de Comunidad


implementación de la
Tiempo
gestión curricular Otros

MESOCURRÍCULO

Elementos
académicos de la Elementos
gestión curricular organizadores
Áreas
curriculares
Eva. control Diseño
Ejes
transversales
Planificación de la Líneas
Desarrollo ejecución curriculares
Casanova 2011
MESOCURRÍCULO
Objetivos:
Adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares de la
administración educativa a las características
específicas del centro.

Contribuir a la continuidad y la coherencia entre la


actuación educativa del equipo de profesores que
ofrecen docencia en los diversos niveles educativos.

Expresar los criterios y acuerdos realmente compartidos


por el profesorado.

Dar importancia al reglamento interno.


ÁREAS DE GESTIÓN

Gestión directiva:
se refiere a la manera como el establecimiento educativo
es orientado. Esta área se centra en el Direccionamiento
estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno
escolar, además de las relaciones con el entorno. De
esta forma es posible que el rector o director y su
equipo de gestión organicen, desarrollen y evalúen el
Funcionamiento general de la institución.
ÁREAS DE GESTIÓN
• Procesos y componentes directivo

Liderazgo, articulación de planes, proyectos


Tener las herramientas
y acciones, estrategia pedagógica, uso de
Gestión esenciales para liderar, articular
información (interna y externa) para la
estratégica y coordinar todas las acciones
toma de decisiones, seguimiento y
institucionales.
autoevaluación.

Favorecer la participación y la Consejos directivo, académico, estudiantil y


toma de decisiones en la de padres
Gobierno institución a través de diversas de familia, comisión de evaluación y
escolar instancias y dentro de sus promoción, comité de convivencia,
competencias y ámbitos de personero estudiantil, y asamblea de padres
Directiva acción. de familia.

Mecanismos de comunicación, trabajo en


Dar sentido, reconocimiento y
Cultura equipo, reconocimiento de logros,
legitimidad a las acciones
institucional identificación y divulgación de buenas
institucionales.
prácticas.

Aunar y coordinar esfuerzos


entre el establecimiento y otros
Relaciones
estamentos para cumplir su Padres de familia, autoridades educativas,
con el
misión y lograr los objetivos otras instituciones, sector productivo.
entorno
específicos de su PEI y su plan
de mejoramiento.
ÁREAS DE GESTIÓN
Gestión académica:
Esta es la esencia del trabajo de un
establecimiento educativo, pues señala cómo se
enfocan sus acciones para lograr que los
estudiantes aprendan y desarrollen las
competencias necesarias para su desempeño
personal, social y profesional.
Esta área de la gestión se encarga de los procesos
de diseño curricular, prácticas pedagógicas
institucionales, gestión de clases y seguimiento
académico.
ÁREAS DE GESTIÓN
• Procesos y componentes Académico

Área de gestión Proceso Definición Componentes


Definir lo que los estudiantes
van a aprender en cada área,
asignatura, grado y proyecto
Diseño Plan de estudios, enfoque metodológico,
transversal, el momento en el
pedagógico recursos para el aprendizaje, jornada escolar,
que lo van a aprender, los
(curricular) evaluación.
recursos a emplear, y la forma
de evaluar los
aprendizajes.
Opciones didácticas para las áreas,
Organizar las actividades de la
asignaturas y proyectos transversales,
Prácticas institución educativa para lograr
estrategias para las tareas escolares, uso
pedagógicas que los estudiantes aprendan y
Académica articulado de los recursos y los tiempos para
desarrollen sus competencias.
el aprendizaje.
Concretar los actos de
Gestión de Relación y estilo pedagógico, planeación de
enseñanza y aprendizaje en el
aula clases y evaluación en el aula.
aula de clase.
Definir los resultados de las Seguimiento a los resultados académicos, a la
actividades en términos de asistencia de los estudiantes y a los
asistencia de los estudiantes, egresados, uso pedagógico de las
Seguimiento
calificaciones, pertinencia de la evaluaciones externas, actividades de
académico
formación recibida, promoción y recuperación y apoyos pedagógicos
recuperación de problemas de adicionales para estudiantes con necesidades
aprendizaje. educativas especiales.
ÁREAS DE GESTIÓN

• Gestión administrativa y financiera


• Esta área da soporte al trabajo institucional. Tiene a
su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión
académica, la administración de la planta física, los
recursos y los servicios, el manejo del talento
humano, y el apoyo financiero y contable.
ÁREAS DE GESTIÓN
Procesos y componentes Administrativo y financiero

Área de
Proceso Definición Componentes
gestión

Mantenimiento, adecuación y
Administra-
embellecimiento de la planta física,
ción de Garantizar buenas condiciones
seguimiento al uso de los espacios,
la planta de infraestructura y dotación
adquisición y mantenimiento de los
física y para una adecuada prestación
recursos para el aprendizaje, suministros,
de los de los servicios.
dotación y mantenimiento de equipos,
recursos
seguridad y protección.

Asegurar la adecuada
prestación de los servicios
Administrativa Administraci complementarios disponibles Servicios de transporte, restaurante,
y finaciera ón
en la institución educativa para cafetería y salud (enfermería, odontología,
de servicios
facilitar la asistencia de los psicología), apoyo a estudiantes con
complementa
estudiantes, mejorar sus necesidades educativas especiales.
rios
procesos de aprendizaje y
desarrollar sus competencias.

Perfiles, inducción, formación y


Garantizar buenas condiciones
capacitación, asignación académica,
de trabajo y
Talento pertenencia a la institución, evaluación del
desarrollo profesional a
humano desempeño, estímulos, apoyo a la
las personas vinculadas
investigación, convivencia y manejo de
al establecimiento educativo.
conflictos, bienestar del talento humano.
ÁREAS DE GESTIÓN
Gestión de la comunidad
Como su nombre lo indica, se encarga de las
relaciones de la institución con la
comunidad; así como de la participación y la
convivencia, la atención educativa a grupos
poblacionales con necesidades especiales
bajo una perspectiva de inclusión, y la
prevención de riesgos.
ÁREAS DE GESTIÓN

Procesos y componentes comunitario

Área de
Proceso Definición Componentes
gestión

Buscar que todos Los


estudiantes Atención educativa a grupos poblacionales
Independientemente de su con necesidades especiales y a personas
Inclusión situación personal, social y pertenecientes a grupos étnicos,
cultural reciban una atención necesidades y expectativas de los
apropiada y pertinente que estudiantes, proyectos de vida.
responda a sus expectativas.
De la
comunidad
Disponer de estrategias para
prevenir posibles riesgos que
Prevención
podrían afectar el buen Prevención de riesgos físicos y
de
funcionamiento de la psicosociales, programas de seguridad.
riesgos
institución y el bienestar de la
comunidad educativa.
EQUIPO DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
El Consejo Directivo
Encargado de tomar las decisiones relacionadas con el
funcionamiento institucional: Planear y evaluar el PEI, el
currículo y el plan de estudios; adoptar el manual de
convivencia; resolver conflictos entre docentes y
administrativos con los estudiantes; definir el uso de las
instalaciones para la realización de actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales;
aprobar el presupuesto de ingresos y gastos, entre otras.
EQUIPO DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
El Consejo Académico
Responsable de la organización, orientación pedagógica,
ejecución y mejoramiento continuo del plan de
estudios; así como de revisar y hacer ajustes al
currículo, y participar en la evaluación institucional
anual.
EQUIPO DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
• El Rector o Director
• Encargado de dirigir la re significación del PEI con la participación
de los distintos actores de la comunidad educativa, responder
por la calidad de la prestación del servicio, presidir los consejos
directivo y académico, coordinar los demás órganos del gobierno
escolar, además de formular y dirigir la ejecución de los planes
anuales de acción y de mejoramiento de la calidad.
• También debe representar al establecimiento ante las autoridades
y la comunidad educativa, dirigir el trabajo de los equipos de
docentes, proponer a los profesores que recibirán capacitación,
administrar los recursos humanos de la institución, distribuir las
asignaciones académicas y demás funciones del personal, realizar
la evaluación anual del
EQUIPO DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
La Asamblea General de Padres de Familia
Conformada por todos los padres del establecimiento,
quienes son los responsables del ejercicio de sus derechos
y deberes en relación con el proceso educativo de sus
hijos.
El Consejo de Padres de Familia
Cuyas principales funciones son: involucrarse en la
elaboración de los planes de mejoramiento; contribuir con
el rector o director en el análisis, difusión y uso de los
resultados de las pruebas SABER y el examen de Estado;
presentar propuestas para actualizar el manual de
convivencia; apoyar actividades artísticas, científicas,
técnicas y deportivas orientadas a mejorar las
competencias de los estudiantes en distintas áreas.
EQUIPO DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
La Asociación de Padres de Familia,
Responsable de apoyar la ejecución del PEI y del plan de
mejoramiento; promover la formación de los padres para
que cumplan adecuadamente la tarea educativa que les
corresponde; apoyar a las familias y a los estudiantes en
el desarrollo de acciones para mejorar su formación
integral y sus resultados de aprendizaje; además de
contribuir a la solución de los problemas individuales y
colectivos de los alumnos.
El Consejo Estudiantil
es la instancia de participación de los alumnos en la vida
institucional. Está conformado por un estudiante de cada
grado entre los que se elige el representante al Consejo
Directivo.
EQUIPO DE GESTIÓN
INSTITUCIONAL
El Personero Estudiantil
Alumno de 11º grado seleccionado para promover el
ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes
establecidos en la Constitución, las leyes, los reglamentos
y el manual de convivencia.

Las Comisiones de Evaluación y Promoción


Constituidas por el rector o director, tres docentes de cada
grado y un representante de los padres de familia, cuyas
responsabilidades son definir la promoción de los
estudiantes y recomendar actividades de refuerzo para
aquellos que tengan dificultades.
RUTA DE MEJORAMIENTO
Autoevaluación Revisión de la identidad institucional
Evaluación de cada una de las áreas de gestión
Elaboración del perfil institucional
Establecimiento de las fortalezas y oportunidades de
mejoramiento
Elaboración Formulación de objetivos
del plan de Formulación de metas
mejoramiento Definición de indicadores
Definición de actividades y de sus responsables
Elaboración del cronograma de actividades
Definición de los recursos necesarios para la ejecución del plan de
mejoramiento
Divulgación del plan de mejoramiento a la comunidad educativa

Seguimiento y Montaje del sistema de seguimiento


evaluación Revisión del cumplimiento de los objetivos y metas del
plan de mejoramiento
Evaluación del plan de mejoramiento
Comunicación de los resultados de la evaluación del plan
de mejoramiento