La pandemia expuso a los docentes y a las familias a educar sin escuelas.

Desde hace más de un siglo, las familias envían a sus hijos a las escuelas y
delegan en ellas una parte de su educación.
Las escuelas liberan tiempo de las familias y asumen el compromiso de
enseñar a sus niños saberes esenciales sobre el mundo que los rodea.
El aislamiento social preventivo y obligatorio desarticuló una alianza
constituyente del nivel primario. Obligó a recrear esta alianza desde casa y en
casa.
La pandemia hizo visibles algunos supuestos que sostiene la educación
primaria. Educar no es escolarizar y no hay enseñanza sin cuidado. El propósito
de esta secuencia cuatrimestral es garantizar, la protección de las Trayectorias
Educativas de los alumnos asegurando la continuidad pedagógica; a través de
la selección del contenido prioritario para el ciclo, teniendo en cuenta la
finalización del Nivel primario.
El presente proyecto apunta a generar nuevos espacios de enseñanza y
aprendizaje, desde la virtualidad, ofreciendo múltiples propuestas para el acceso
de los niños y familias a los contenidos; desde videos tutoriales, juegos
didácticos, experimentación, representaciones, entre otras actividades.

 Ofrecer las condiciones pedagógicas adecuadas y necesarias para

garantizar el acceso y permanencia de los niños.
 Promover en los niños/as la formación de actitudes que valoren la
salud y la calidad de vida, la integración reflexiva, activa y
transformadora con los contextos socioculturales que habitan y la
relación con el mundo contemporáneo.
 Brindar oportunidades de equidad a todos los niños para el
 aprendizaje de saberes significativos en los diversos campos del
conocimiento, como así también la capacidad de aplicarlos en
situaciones de la vida cotidiana.
  Generar las condiciones pedagógicas para el manejo de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, así como la
producción, recepción y elección crítica de los lenguajes mediáticos.
 Promover la alfabetización científico-tecnológica como etapa previa
para un acercamiento de los niños hacia nuevas formas de
conocimiento y comunicación.

LENGUA
-La oración: clases de oraciones según la actitud del hablante.
-Oraciones unimembres y bimembres.
-Sujeto y Predicado. Clases de sujetos. Construcciones sustantivas.
-Los Verbos: Raíz y desinencia. Persona y Numero. Tiempos y modos
verbales. Voz activa y voz pasiva.
-Los verbos: raíz y desinencia. Persona y número. Tiempos y modos
verbales.
-Modificadores del núcleo verbal(OD.OL-Circunstanciales-complemento
agente)
-Escritura: proponer ejercicios para mejorar caligrafía. CLARA Y LEGIBLE
-Lectura de textos complejos con diferentes propósitos (aprender,
informarse, hacer, averiguar, compartir, confrontar, goce).
MATEMÁTICA
 Números y operaciones
-Números racionales: fraccionales, representación gráfica y en la recta
numérica.
-Fracciones equivalentes, comparación de fracciones
-Fracciones decimales
Expresiones decimales. Operaciones Cálculos combinados)
-Porcentaje.
-Promedio, moda y media
  Geometrías y medidas
-Polígonos regulares. –
-Triángulos clasificación.
-Cuadrilátero: clasificación y propiedades.
-Poliedros regulares.
-Algebras y funciones
-Población, muestra y variable.
-Frecuencia absoluta, relativa y porcentual.
-Promedio, moda y media.
-Gráficos estadísticos.
-Probabilidad simple y cálculos combinados.
CS. SOCIALES
 Geografía:
Los continentes: aspectos políticos, físicos y económicos.
Recursos Naturales y problemas ambientales de la Argentina y
Latinoamérica.
 Historia:
-El modelo Agroexportador (1880- 1916).
-El Estado y las inversiones extranjeras.
-Ganadería y Agricultura.
-Las Industrias derivadas.
-Los cambios Sociales.
-La Inmigración. Causas y características de los Inmigrantes. El campo y sus
habitantes. La ciudad: clase alta, media y obrera.
-Democracia y Autoritarismo en Argentina. Los fenómenos del mundo
físico
CS. NATURALES
  Los fenómenos del mundo Físico
-Las ondas electromagnéticas: la luz. Energía lumínica.
-Transparentes, traslúcidos y opacos.
-Difusión y reflexión de la luz. La refracción
 La tierra. El universo y sus cambios
-Teoría del Big Bang
-La tierra y sus movimientos.
-El sistema solar.
-La luna fase y eclipses.
-Subsistema terrestre: la atmósfera, características y estructura
-La geósfera: composición interna.
-La hidrósfera: océano y mares. Corrientes marinas. Aguas continentales.
-El calor y la temperatura: El aire como recurso

 Matemática
o Reconocer las fracciones como números que permiten un reparto
equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.
o Identificar tipo de fracciones con representación gráfica.
o Reconocer las fracciones en nuestra vida cotidiana.
o Clasificar las fracciones en propias, impropias, aparentes y mixtas.
o Identificar y obtener fracciones equivalentes
o Resolver operaciones de adición y sustracción con fracciones, gráficos
y cálculos.
o Aplicar la multiplicación y división de fracciones en la resolución de
problemas
o Reconocer décimas, centésimas y milésimas en números decimales.
o Transformar fracciones y decimales en porcentajes del 10%, 25% y
50% y sus múltiplos.
o Resolver y formular problemas que involucren más de una operación
con números decimales.
o Recolectar información en encuestas sencillas, ordenarla en una tabla
de frecuencias y representarla en un diagrama de barras
o Interpretar y elaborar información estadística en situaciones
problemáticas
o Analizar y usar procedimientos para estimar y calcular medidas
o Calcular áreas de figuras, y áreas y volúmenes de cuerpos
o Elaborar y comparar procedimientos para calcular perímetros y áreas
de polígonos
 Lengua:
o Leer de manera autónoma textos con fines de recreación, información
y aprendizaje
o Reconocer la oración como una unidad con estructura interna y las
diferencias entre oración bimembre y unimbre
o Identificar el sujeto y el predicado en la oración.
o Reconocer e identificar a los modificadores directos del sujeto y
predicado dentro de la oración.
o Analizar oraciones correctamente.
 Ciencias Sociales
o Reconocer la historia de la Geografía y su impacto en la actualidad
o Secuenciar y establecer relaciones entre las actividades primarias,
secundarias y terciarias que intervienen en la producción de un bien.
o Establecer relaciones entre las innovaciones científicas, tecnológicas y
organizacionales que se generan en el mundo y las innovaciones en la
producción industrial de la Argentina.
o Aplicar las técnicas de estudio.
o Identificar las actividades económicas urbanas.
o Interpretar indicadores demográficos, sociales y económicos.
 Ciencias Naturales
o Identificar al planeta Tierra como cuerpo cósmico, sus dimensiones y
formas.
o Conocer la teoría acerca de la formación del Universo y del Sistema
Solar.
o Identificar los componentes del Sistema Solar y sus movimientos.
o Enumerar algunas de las características de los astros que integran el
Sistema Solar.
o Describir los movimientos que realiza la Tierra respecto del Sol
(traslación) y de su propio eje (rotación).
o Analizar la causa de la sucesión de estaciones y de las variaciones de
temperatura en diferentes zonas del planeta.
o Identificar las fases de la Luna.
o Clasificar los eclipses.
o Identificar la acción de fuerzas a distancia en fenómenos magnéticos;
o Formular posibles respuestas a preguntas respecto a los usos del imán;
o Diseñar y realizar experimentos para comprobar hipótesis;
o Elaborar conclusiones a partir de los resultados de las actividades
experimentales.

 Presentación del tema

 Desarrollo de anticipaciones
 Elaboración y realización de experiencias
 Observación y registro de datos.
 Análisis y conclusiones.
 Registro las carpetas.
 Confección de dibujos.
 Lectura autónoma textos.
 Respuestas adecuadas, aportes y argumentos sobre un tema.
 Fundamentar opiniones.
 Formulación de preguntas abiertas y cerradas.
 Elaboración de un cuestionario
 Resolución de problemas que requieran calcular perímetros de
cuadrados y triángulos.
 Resolución problemas que impliquen estimar pesos o capacidades
 Copia de una figura a partir de instrucciones dadas.
 Descripción de las propiedades de figuras geométricas a partir de sus
elementos.
 Clasificación y/o relación de los datos dados a partir de un gráfico de
barras con dos variables.
 Resolución de problemas que involucren la interpretación de un
gráfico de torta, de barras u otro tipo de representación gráfica.
 Transformación de un gráfico de barras o cuadro en uno de torta o
viceversa
 Saberes previos.
 Comprensión lectora.
 Cálculos
 Observación
 Gráficos
 Planteo de interrogantes.
 Observaciones.
 Búsqueda de materiales e información. Selección y organización de los
mismos.
 Experimentación.
 Trabajos grupales e individuales, con intercambios permanentes.
 Contextualización de las situaciones de aprendizajes.
 Socialización de trabajos realizados

.
• Trabajos prácticos.
• Actividades de fijación y cierre.
• Debates.
• Exposiciones orales.
• Preguntas.

criterios indicadores e instrumentos:

La evaluación implica una mirada continua y progresiva sobre la propuesta
y los aprendizajes de los estudiantes. Para ello realizamos registros
formales e informales teniendo en cuenta los siguientes indicadores:
Observación y registro - Autoevaluación - Interpretación y producción de
textos. - Exposiciones orales vía soporte WhatsApp en las que deban
argumentar sus propios puntos de vista.

 ESI- Seguridad en las redes. (1° quincena- Septiembre)

 Nuestros derechos (2° quincena- Septiembre)
 Somos parte de la Interculturalidad (1° quincena- Octubre)
  Cuidemos nuestro ambiente (2° quincena- Octubre)
 Nuestras tradiciones (1° quincena- Noviembre)
 “Educación para el consumo responsable” (2° quincena-
Noviembre)
Capacidad:
 Resolución de problemas
o Competencias: Actúa y piensa matemáticamente las situaciones
problemáticas. Elabora y usa estrategias para la resolución y
verificación de los problemas. Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
 Criterios:
 Interpreta correctamente las consignas.
 Identifica los datos presentes en los problemas.
 Reconoce las operaciones involucradas en la resolución.
 Usa correctamente los algoritmos de las operaciones
 Diseña estrategias de resolución.
 Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y
comprueba si este le permitió resolverla
 Explica sus procedimientos o resultados.
 Lectura comprensiva:
o Competencias: Lee de manera autónoma y aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
 Criterios:
 Disfruta de la lectura de diversos tipos de textos narrativos y
aplica su enseñanza en las producciones que realiza.
 Expresa opiniones coherentes frente a un tema y realizar
interpretaciones a partir de lo que lee.
 Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de
las situaciones comunicativas en que la participa.
 Comprende elementos constitutivos de obras literarias, tales
como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje,
atmósferas, diálogos, escenas