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COLEGIO VERBUM Nº 8.

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ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA

CURSO: 1° AÑO

PROFESOR: ARIAS GRACIELA DENISE

Nº DE HORAS: 5 HS CATEDRA

PLANIFICACION AÑO: 2018

1- FUNDAMENTACIÓN

“La principal razón que motiva a un matemático a investigar es la curiosidad


intelectual, la atracción por los enigmas, la necesidad de conocer la verdad”. La
matemática constituye una actividad humana que se interesa por la resolución de
problemas, que pueden referirse al mundo físico, social, o al propio dominio de la
matemática. Como respuesta o solución a estos problemas - externos o internos a
esta disciplina - los conocimientos matemáticos emergen y se transforman
progresivamente al ser utilizados por distintas sociedades, culturas e instituciones,
a lo largo del tiempo, cobrando sentido a lo largo de dicha evolución. En este
sentido, Chevallard, afirma “la matemática se encuentra hoy en día en el corazón
de nuestra sociedad, porque es el nervio del funcionamiento social”. Otra razón
para su enseñanza es que las matemáticas constituyen una actividad de resolución
de problemas, que pueden tener relación con el mundo natural y social o bien ser
internos a la propia disciplina, son un lenguaje, es decir implica el manejo de
símbolos y reglas en el que se expresan los problemas y las soluciones encontradas
constituyen un sistema conceptual, lógicamente organizado y socialmente
compartido. Una enseñanza diseñada de esta manera acerca al estudiante a una
matemática con sentido, donde él se involucra en la búsqueda de respuestas, donde
lo que hace o aprende tiene una significación favorecida por las situaciones que los
nuevos conocimientos le permiten resolver. Un desafío central que esta enseñanza
plantea, es extender a la sociedad la idea de que la matemática es un quehacer para
todos, es decir que la democratización de los saberes es una responsabilidad de
quienes enseñan, que está dada por el tipo de trabajo escolar que realicen los
estudiantes y que marca la relación que cada sujeto entabla con el conocimiento, la
confianza en la propia capacidad de resolver problemas diversos y la posibilidad
de descubrirlo generará la autonomía en su trabajo es decir poner en
funcionamiento la noción de contrato didáctico propuesta por Brousseau.

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2- PROPÓSITOS

■ Proponga, prevea y registre situaciones problemáticas que puedan resolverse


con diferentes estrategias en el marco de los conocimientos disponibles.

■ Señale las diferencias y similitudes de diferentes formas de resolución, habilite


la participación activa de los estudiantes promoviendo la discusión en un marco
de respeto por las intervenciones de todos e identifique los saberes previos y
emergentes de la situación planteada.

■ Manifieste la validez de registros sintéticos y promueva el hábito de


fundamentar los razonamientos empleados en una situación problema, utilizando
el lenguaje matemático en la construcción de justificaciones.

■ Plantee situaciones en las que puedan reinvertirse los conocimientos


construidos y colabore con los estudiantes para conseguir modelizar
matemáticamente situaciones analizadas.

■ Construya con los estudiantes registros que engloben los propósitos


propuestos y que resulten pertinentes a los contenidos desarrollados.

■ Favorezca la construcción de opiniones y conjeturas provisorias acerca de


situaciones vinculadas al álgebra.

■ Aliente a los estudiantes a construir generalizaciones y fórmulas matemáticas


y proponga la búsqueda de ejemplos y contraejemplos de las generalizaciones
construidas.

■ Proponga a los estudiantes situaciones en las que se diferencie azar y


probabilidad y ayude a los alumnos a tomar decisiones en el marco de
simulaciones y juegos en función de la información probabilística recolectada.

■ Presente a los estudiantes tareas para utilizar diferente software, previendo los
límites y alcances de los mismos.

■ Formule actividades que permitan desarrollar estrategias apropiadas para


realizar mediciones y comprender las fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes
de formas regulares e irregulares.

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3- CONTENIDOS:
UNIDAD I: NÚMEROS ENTEROS

Contenidos conceptuales:

Revisión de números naturales: operaciones, propiedades y ecuaciones.

Números enteros: recta numérica, orden, valor absoluto, operaciones (adición,


sustracción, multiplicación, división), propiedades de potenciación y radicación.
Ley de los signos. Operaciones combinadas.

UNIDAD 2: ECUACIONES, SISTEMA E INECUACIONES. FUNCIONES

Contenidos conceptuales:

Lenguaje coloquial y simbólico. Ecuaciones con números enteros. Conjunto


solución de una ecuación. Ecuaciones con potencias y Raíces. Sistemas de
ecuaciones. Inecuaciones con números enteros.

Funciones numéricas: Lineal. Distintas formas de representación (formulas,


coloquial, grafica, etc.). Dependencia funcional. Expresión algebraica asociada a
una gráfica. Comportamiento de funciones simples (crecimiento, ceros,
continuidad desde grafica). Interpretación de gráficos y fórmulas que representen
variaciones lineales y no lineales (incluida la función cuadrática).

UNIDAD 3: ANGULOS. TRIANGULOS.CUADRILATEROS

Contenidos conceptuales:

Ángulos clasificación. Ángulos cóncavos, convexos, complementarios y


suplementarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. Ángulos entre
paralelas. Ángulos interiores de triángulos y cuadriláteros.

Triangulo. Elementos. Propiedad triangular. Clasificación. Propiedades de los


ángulos de un triángulo. Puntos notables: circuncentro, incentro, baricentro y
ortocentro. Propiedad pitagórica. Criterios de congruencia de triángulos.

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Cuadrilátero elementos y clasificación. Paralelogramo, trapecios y romboides.
Propiedades de los lados, ángulos y diagonales. Perímetro y áreas de los
cuadriláteros.

UNIDAD 4: NUMEROS RACIONALES

Contenidos conceptuales:

El conjunto de los números racionales. Fracción y expresiones decimales.


Fracciones equivalentes. Comparación de números racionales. Fracciones
equivalentes. Comparación de números racionales. Operaciones. Porcentaje.
Potenciación y radicación. Operaciones combinadas. Ecuaciones. Lenguaje
simbólico.

UNIDAD 5: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Contenidos conceptuales:

Nociones de estadística: Población. Muestras: representatividad. Escalas de


medición. Tablas de frecuencias. Representación gráfica. Parámetros estadísticos:
media aritmética, mediana y moda (significado y uso en ejemplos sencillos).
Recolección de datos de distintas formas (encuestas simples sobre edad, tareas
realizadas en cada materia, programas preferidos, experiencias). Organización y
análisis de información. Construcción de gráficos estadísticos adecuados de
acuerdo a la información a describir. Probabilidad. Noción. Utilización del juego.

UNIDAD 6: CUERPOS GEOMÉTRICOS

Contenidos conceptuales:

Cuerpos: poliedros y cilindros. Elementos, propiedades, relaciones entre ellos.


Composición y descomposición de cuerpos para obtener volúmenes equivalentes.
Áreas de cuadriláteros y cuerpos (poliedros y cilindros). Volumen de cuerpos.
Unidades. Equivalencias Exploración de relaciones entre perímetro y área.
Relaciones entre perímetro, área y volumen (entre los rectángulos de igual
perímetro determinar el de mayor área, entre los cuerpos de igual área hallar el de
mayor volumen, etc.).

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4- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Cumplimiento en tiempo y forma de las actividades evaluativas propuestas por el


docente. Ej.: Trabajo Practico.
 Precisión en el uso de conceptos y procedimientos.
 Utilización del vocabulario especifico del espacio curricular.
 Carpeta completa con contenidos desarrollados, trabajos prácticos y evaluaciones.
 Prolijidad y orden en las producciones.
 Desarrollo de valores personales y sociales como la responsabilidad, cooperación,
tolerancia, etc.
 Cumplimiento de normas de convivencias áulicas e institucionales.
 Participación activa y comprometida en el trabajo áulico.

5- INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 Interrogatorios de orden individual.
 Exámenes escritos y orales.
 Trabajos prácticos.
 Guías de estudio.
La evaluación será de carácter procesal y continua, la que se concretará mediante el
seguimiento constante del alumno; y evaluación sumativa o de resultados, que será de
carácter integrador, y se valorizarán los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.

6- CRONOGRAMA TENTATIVO
1º Trimestre: Unidades I y II
2º Trimestre: Unidades III y IV
3º Trimestre: Unidades V y VI

7- COMPRENSION LECTORA:
1. Texto Nº 1: Carlo Frabetti Colaboración de Sergio Barros Capitulo 2 El cuento
de la cuenta
2. Texto Nº 2: El cuadrilátero y sus amigos matemáticos Cristina Nieto Barrueco
3. Texto Nº 3: http://lecturaslosada.blogspot.com.ar/2016/01/concurso-
carta-de-amor-matematica.html

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8- BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO
TITULO AUTOR EDITORIAL LUGAR Y AÑO DE
EDICION
MATEMATICA PABLO KAPELUSZ AÑO 2016
II EFFENBERGER NORMA
TEMAS VISTOS EN JUAN PABLO LOGIKAMENTE AÑO 2001
CLASES PISANO

9- BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

TITULO AUTOR EDITORIAL LUGAR Y AÑO DE


EDICION
MATEMATICA PABLO KAPELUSZ AÑO 2016
II EFFENBERGER NORMA
TEMAS VISTOS EN JUAN PABLO LOGIKAMENTE AÑO 2001
CLASES PISANO

10- FIRMA DEL DOCENTE

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