EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 06

I.-DATOS GENERALES
UGEL PICHANAQUI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VICTOR RAUL HAYA DE TORRE
GRADO 2DO.
DOCENTE ANTONIA V. ANTICONA PAREDES.
DURACION 09 AL 27 DE AGOSTO.

II. TÍTULO:- LAS LLUVIAS INTENSAS Y LOS PROBLEMAS QUE OCACIONAN.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. - Las y los estudiantes del segundo grado de nuestra I.E VRHT de la comunidad San Antonio de Alto
Pichanaki sienten preocupación porque está lloviendo mucho, ya que cuando llueve mucho, hay varios problemas. Saben que en las
temporadas de lluvias intensas sus familias se ven afectados en sus sembríos, debido a los deslizamientos de tierra. Además, se producen
huaicos que dejan incomunicado al pueblo al quedar bloqueadas las carreteras. Esta situación ha generado mucha preocupación en las
familias, por lo que han adoptado medidas preventivas. Los estudiantes se muestran interesados en conocer las causas de los deslizamientos
y huaicos, así como en participar para plantear algunas acciones preventivas.

Frente a esta situación, planteamos algunas interrogantes: ¿Qué problemas trae la lluvia? ¿Por qué crees que llueve mucho? RETO ¿Cómo
podemos saber por qué llueve mucho y qué hacer frente a los problemas que ocasiona?

A partir de estas preguntas, las niñas y los niños aprenderán a escribir recomendaciones para el cuidado frente a las lluvias intensas,
identificar información de los textos leídos, realizar investigaciones sobre las lluvias intensas, presentar ideas que ayuden a prevenir las
consecuencias de las lluvias intensas y explicar, con el apoyo de dibujos, croquis y otros materiales la manera segura de evacuar.

3.1.- PROPÓSITO: - Los estudiantes aprenderán a escribir y comunicar una propuesta de acciones frente a los riesgos que pueden gene
rar los fenómenos naturales que suceden en una comunidad, para crear una cultura de prevención y aprovechamiento
en bien de la comunidad.
 IV.-PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

• Gestiona responsablemente el espacio y ambiente. P.S.

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Competenci
universo. C.T.
as
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. C.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. C.
Se comunica oralmente en su lengua materna. C.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A.C.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. C.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. MT.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. MT
 Resuelve problemas de cantidad. MT.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
 Construye su identidad como persona humana amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas. RG.
Enfoque • Enfoque ambiental. VALORES: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.,
transversal Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por
Enfoque del El calentamiento global—) sequias e inundaciones, entre otros) asi como el desarrollo de capacidades de residencia para
bien común la adaptación al cambio climático.
• Enfoque orientación al bien común. RESPONSABILIDAD.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Producto/ P.S. Dibuja o escribe un problema que ocasiona la lluvia intensa.

Evidencia Explica a tu familia utilizando el croquis cuales son las zonas seguras
final Escribe una recomendación para prevenir posibles riesgos por la lluvia.
MT. En un croquis identifica las zonas seguras.
Traza dos caminas que seguirás de tu casa a la zona segura.
Formar un patron y explicar se regla de formación.
Ubica un lugar en tu casa donde puedas identificar patrones de repetición con objetos
Elabora una propuesta de ahorro diferente, registra en tablas e indica la fecha de ahorro.
 C.T Dibuja como llueve en el lugar donde vives y en caso que llueva fuerte
Elabora cuadros informativos sobre el cuidado del agua en su comunidad.
Completa en la imagen los procesos de la lluvia, luego explica.

C.-Responde preguntas de una lectura.

Completa una tabla identificando las ideas en las oraciones de un párrafo.
Lee cada sección del afiche y completa la tabla respondiendo las preguntas.
Responde con facilidad preguntas de comprensión lectora.

Estándar
P.S. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que
lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su
Gestiona
espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
responsable
mente el
espacio y el
ambiente.
Estándar C . Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan
Lee en su las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a
lengua partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global.
materna… Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Estándar C
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos.
Se
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general en el tema.
comunica
Utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
oralmente
en su
lengua
materna…
Estándar C Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva adecuado al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Escribe en Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
su lengua
materna…
Estándar M Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
Resuelve
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
problemas
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
de forma
puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
 movimiento manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
y semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
localización.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones
Estándar M
de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su
Resuelve comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea
problemas estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear
de regu patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el
,equiv., y “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
cambio
Estandar M Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
Resuelve expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos
problemas cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones
de cantidad. su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
Estándar
C.T. Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales
Explica el con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus
mundo funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos
físico del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
seres
vivos…
Estandar Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones
A.C y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios,
Crea materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de
proyectos sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y
desde los creaciones con sus compañeros y su familia
lenguajes Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y las de sus compañeros y responde a preguntas.
artísticos

ESTANDAR
DE Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean.
RELIGION
Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas y comprometiéndose a ser
Construye mejor persona.
su identidad
como
persona
humana,
amada por
Dios, digna,
libre.
Competenci Capacidades Criterios de evaluación Instrument Actividades
a o de
P.S. Evaluación

Gestiona •Comprende las relaciones • Explica que ocasiona la lluvia  Las lluvias intensas y sus
responsable entre los elementos naturales intensa y cómo las acciones de Lista de consecuencias.
mente el y sociales. las personas influyen en el cotejo
 Diseñamos el croquis de las zonas
espacio y el •Maneja fuentes de incremento de esta.
seguras y de riesgo.
ambiente información para comprender
el espacio geográfico y el • Identifica en su comunidad las  Proponemos recomendaciones para
ambiente. zonas de riesgo y las zonas enfrentar las lluvias intensas.
seguras frente a las lluvias
•Genera acciones para intensas, y las representa en un
preservar el ambiente local y croquis.
global.
•Propone recomendaciones para
cuidarse frente a los problemas
que ocasionan las lluvias intensas.
COMUNICA  Obtiene información • Identifica información explícita y Lista de  Mito de la lluvia intensa.
CIÓN del texto escrito. relevante que se encuentra en cotejo
 Las lluvias intensas.
Lee diversos •Infiere e interpreta distintas partes de los textos que
información del texto. lee (narrativos, descriptivos y de  Que hacer frente a las lluvias
tipos de intensas.
textos •Reflexiona y evalúa la forma, recomendaciones) apoyándose de
el contenido y contexto del las palabras que conoce.  Leemos juntos.
escritos en
texto. • Reconoce la secuencia de los
su lengua
hechos que ocurren en el mito que
materna.
lee.
Escribe • Explica el tema y el propósito de
diversos los textos que lee (narrativos,
tipos de descriptivos y de
textos……… recomendaciones) considerando
Se comunica la información explícita que se
oralmente en encuentra en estos.
su
len………… • Deduce el significado de
………… palabras y expresiones de los
textos que lee (narrativos,
descriptivos y de
recomendaciones) a partir del
contexto.
• Opina sobre el contenido de los
textos (narrativos, descriptivos y
de recomendaciones) a partir de
su propia experiencia.
MATEMATIC •Traduce datos y condiciones • Establece relaciones entre los Lista de  Elaboro patrones para mi plan de
A a expresiones algebraicas y datos que se repiten (objetos, cotejo ahorro.
gráficas. colores, diseños, sonidos o
Resuelve  Descubrimos y representamos
•Comunica su comprensión movimientos) o entre cantidades
problemas de patrones.
sobre las relaciones que aumentan regularmente, y los
cantidad de
algebraicas transforma en patrones de
regularidad,
•Usa estrategias y repetición o en patrones aditivos.
equivalencia
procedimientos para encontrar
y cambio
equivalencias y reglas • Emplea estrategias heurísticas y
generales estrategias de cálculo (como el
•Argumenta afirmaciones conteo, el ensayo-error y la
sobre relaciones de cambio y descomposición aditiva) para
equivalencia encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.
 Me desplazo de manera segura
Resuelve •Modela objetos con formas  Explica las rutas de evacuación para ponerme a salvo.
problemas de geométricas y sus desde su casa hasta una zona
forma transformaciones. segura apoyándose de
movimiento y •Comunica su comprensión representaciones y
localización. sobre las formas y relaciones descripciones de los
geométricas. desplazamientos a realiza.
•Usa estrategias y
procedimientos para  Pagamos una compra con billetes y
orientarse en el espacio. monedas.
•Argumenta afirmaciones  Establece relaciones entre
Resuelve sobre relaciones geométricas• datos y acciones de agregar,
problemas de quitar y juntar cantidades, y las
cantidad. transforma en expresiones
Traduce cantidades a numéricas (modelo) de adición o
 expresiones numéricas sustracción con números
•Comunica su comprensión naturales hasta 20.ar.
sobre los números y las
operaciones
•Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
•Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas y
las operaciones

CIENCIA •Comprende y usa • Explica cómo se produce la lluvia Lista de  Explicamos como se producen las
TECNOLG. conocimientos sobre los seres a partir de sus observaciones y cotejo lluvias.
vivos, materia y energía, registros del experimento
Explica el  Causas de las lluvias intensas.
biodiversidad, Tierra y realizado y de los textos leídos.
mundo físico  Averiguamos por que el agua cambia
universo.
basándose de estado.
•Evalúa las implicancias del • Explica por qué se dan las lluvias
sobre los
saber y del quehacer científico intensas a partir de lo que conoce
seres vivos,
y tecnológico. del tema, sus observaciones y los
materia y
textos leídos.
energía…
ARTE Y•Explora y experimenta los •Conocer las características de los Lista de  Ambientes construidos de mi
CULTURA lenguajes del arte ambientes construidos en mi cotejo comunidad.
•Aplica procesos creativos. comunidad. Creo con elementos de la naturaleza.
Crea
•Evalúa y comunica sus •Explorar las posibilidades
proyectos
procesos y proyectos. creativas de diversos tipos de
desde los
materiales que se encuentran en
lenguajes
mi entorno natural para elaborar
artísticos. Creo un cuento para mi ambiente
mi ambiente construido.
• Planificar y crear un ambiente construido.
construido a partir de mis propias
ideas.
• Crear un cuento a partir de mi
ambiente construido y compartirlo
con mi familia.
RELIGION Lista de
Practica el silencio y la oración en cotejo Ora con devoción y respeto.
Asume la
Transforma su entorno desde celebraciones de fe para
experiencia
el encuentro personal y comunicarse con Dios.
 encuentro comunitario con Dios y desde
personal y la fe que profesa. Realiza un dibujo como puede
comunitario ayudar en casa.
con Dios
Descubre que Dios nos creó como José y sus hermanos.
Construye su
por amor, a su imagen y
identidad
Conoce a Dios y asume su semejanza, y valora sus
como persona
identidad religiosa y espiritual características personales como
humana
como persona digna, libre, hijo de Dios.
amada por
trascendente.
Dios

Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos -Explora dispositivos Utiliza diversos Usa diversos
en los entornos virtuales cuando analiza y tecnológicos como radio, dispositivos procedimientos para
virtuales ejecuta procedimientos para TV videograbadora, tecnológicos para buscar y analizar
generados por elaborar o ejecutar cámara, celulares, realizar actividades e información sobre la
las TIC. procedimientos para elaborar o teléfonos, y los utiliza en investigaciones temas importancia del
COMPE ● Interactúa modificar objetos virtuales que actividades específicas relacionados a la bicentenario.
TENCIA en entornos representan y comunican teniendo en cuenta diversidad cultural. Produce audios y videos
TRANSV virtuales. vivencias en espacios virtuales criterios de seguridad y Explora recursos y para realizar sus
ERSAL ●Gestiona adecuados a su edad, cuidado. herramientas digitales evidencias
información del realizando intentos sucesivos para realizar sus
entorno virtual. hasta concretar su propósito. evidencias.
..
Gestiona su Gestiona su aprendizaje al •Propone al menos una Utiliza estrategias . Planifica las metas de la
aprendizaje de darse cuenta de lo que debe estrategia para realizar para realizar sus experiencia de
manera aprender al preguntarse qué es la tarea y explica cómo actividades para aprendizaje teniendo en
autónoma. lo que aprenderá y establecer se organizará para lograr alcanzar sus metas. cuenta sus necesidades e
● Organiza aquello que le es posible lograr las metas intereses.
acciones para realizar la tarea.
estratégicas para Comprende que debe Identifica sus logros,
alcanzar sus organizarse y que lo planteado dificultades y lo que hará
metas de incluya acciones cortas para para alcanzar sus
aprendizaje. realizar la tarea. Monitorea sus resultados
● Monitorea avances respecto a la tarea al
y ajusta su evaluar con facilitación y
desempeño retroalimentación externas un
 durante el proceso de trabajo y los
proceso de resultados obtenidos siendo
aprendizaje. ayudado para considerar el
 Define metas ajuste requerido y disponerse al
de aprendizaje. cambio, ajuste requerido y
disponerse al cambio

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD PROPÓSITO / PRODUCTO

ACTIVIDAD 1. AVERIGUAMOS PORQUE LLUEVE MUCHO.
En esta actividad, debes guiar a tus estudiantes para que comprendan el reto de la experiencia de aprendizaje y conozcan como se originan
las lluvias intensas, cuáles son las causas y qué relación tiene con el cambio climático. Ello a partir de sus saberes previos y la lectura de
diversos textos.
LUNES—09—COM. PROPOSITO. –
Que los estudiantes lean el mito “la lluvia” para conocer el origen de los ríos, lagunas y los manantiales, iniciar
la lectura haciendo precauciones.
MITO DE LA LLUVIA PRODUCTO:
INTENSA
 Responden preguntas de comprensión lectora, responden preguntas de la lectura leída.

MARTES—10- C.T. PROPOSITO. –

Que los estudiantes realicen algunas hipótesis sobre cómo se originan las lluvias, también realizar un
experimento, registran sus hallazgos en un cuadro y responden a preguntas.
PRODUCTO.
EXPLICA CÓMO SE
-. Completa en la imagen los procesos de la lluvia. Luego, explica a sus familiares cómo se produce la lluvia.
PRODUCEN LAS
LLUVIAS

MIÉRCOLES–11—C.T. PROPOSITO.
Que los estudiantes realicen un experimento, luego respondan a preguntas Porque las lluvias son intensas,
contrastan sus respuestas dadas antes y después de la lectura.
PRODUCTO:
CAUSAS DE LAS
. Dibuja cómo llueve en el lugar donde vive y en caso de que llueva fuerte, ¿qué ocasiona estas lluvias
LLUVIAS INTENSAS.
intensas en su comunidad o región?
TUTORIA: COMO CUIDO . Los estudiantes protegen su bienestar, practicando el cuidado personal y de su familia.
MI BIENESTAR
JUEVES—12—MT. PROPOSITO.
- Que los estudiantes reconozcan la relación entre dos datos con números naturales hasta dos cifras. Y
ELABORO PATRONES reconozcan los números con seguridad
PARA MI PLAN DE PRODUCTO.
AHORROS. –Forma un patrón y explica su regla de formación.
Ubica un lugar en tu casa donde puedas identificar patrones de repetición con objetos.
RELIGION: Luego cópialo y señala el núcleo del patrón.
PROPOSITO:
El Nino Jesús en el Lee y fortalece el buen manejo y desarrollo de las estrategias de la comprensión lectora.
templo. Testimonio de vida cristiana, de acuerdo al modelo de valores y virtudes, que propone Jesús en su evangelio.

PRODUCTO:
Resume la lectura y reconoce los valores cristianos.

VIERNES-13—ARTE CULT PROPOSITO.

Que los estudiantes reconozcan la relación entre dos datos con números naturales hasta dos cifras
AMBIENTES : Lee y fortalece el buen manejo y desarrollo de las estrategias de la comprensión lectora.
CONSTRUIDOS PRODUCTO. –
DE MI COMUNIDAD. Utiliza un cuadro para anotar tus hallazgos. Dibuja en cada círculo un elemento que corresponda a las
características indicadas
C. PL.
Lee con entonación adecuada, reconoce las enseñanzas y los valores del texto.
LEEMOS JUNTOS LA
PUYA.

ACTIVIDAD 2. : INVESTIGAMOS QUE PROBLEMAS OCACIONAN LAS LLUVIAS INTENSAS.

En esta actividad a través y del dialogo y la lectura de textos, guiaras a tus estudiantes para que identifiquen los problemas que ocasionan
las lluvias intensas y reconozcan que acciones de las personas que hacen que las lluvias intensas se conviertan en desastres naturales.

LUNES—16.. C. PROPOSITO. –
Que los estudiantes leerán el texto las lluvias intensas para conocer las consecuencias de estas lluvias en
LAS LLUVIAS INTENSAS. las diferentes zonas del país.

PRODUCTO:
Completa una tabla identificando las ideas en las oraciones de un párrafo.

MARTES – 17-- P.S. PROPOSITO. –,

Leerán el dialogo entre Margarita y su pino GAVINO sobre la inundación de la casa de un familiar a causa
de las lluvias intensas para así conocer algunas de sus consecuencias) huaycos inundaciones etc
PRODUCTO. –
LAS LLUVIAS INTENSAS Y
Dibuja o escribe uno de los problemas que ocasiona la lluvia intensa que ocurre en su comunidad u otro
SUS CONSECUENCIAS
lugar que conozcas o escuchaste
ARTE Y CULTURA

MIÉRCOLES–18—CIEN. PROPOSITO.
TECNL. Que los estudiantes investiguen por que el agua cambia de estado, y asi darán a conocer a sus familiares
las causas y efecto por que el cambio de estado del agua.

PRODUCTO. –
AVERIGUAMOS PORQUE EL
. Elabora cuadros informativos sobre el cuidado del agua en su comunidad
AGUA CAMBIA DE ESTADO

JUEVES—19. .MT. PROPOSITO. –

Establece relaciones entre datos y las transforma en expresiones numéricas, adición y sustracción con NN.
DESCUBRIMOS Y PRODUCTO. –
REPRESENTAMOS Ubica un lugar en tu casa donde puedas identificar patrones de repetición con objetos. Luego, cópialos en
PATRONES. una hoja de reúso y señala el núcleo del patrón.

PROPOSITO:
Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padre.

PRODUCTO:
RELIGIÓN. - Narra la historia de José y sus Hermanos, desarrolla un cuestionario.
JOSE Y SUS HERMANOS
VIERNES—20—C. PROPOSITO.
-Opina acerca de personajes y hechos expresando sus preferencias, elege textos de su interés con el fin
de reflexionar y sustentar.
LEEMOS JUNTOS EL
GRANO DE ORO PRODUCTO.
-Responde preguntas de comprensión lectora.

ACTIVIDAD 3: PROPUESTAS PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS DE LAS LLUVIAS INTENSAS

.En esta actividad ayudaras a tus estudiantes para que, junto con sus familiares, elaboran recomendaciones sobre las acciones preventivas a
fin de evitar los riesgos que ocasionan las lluvias intensas.
LUNES-23 –COM. PROPOSITO. -
Que los estudiantes lean el afiche lluvias intensas para conocer algunas acciones que se recomiendan
QUE HACER FRENTE A LAS frente a estas problemáticas.
LLUVIAS INTENSAS. PRODUCTO:
Lee cada sección del afiche y completa la tabla respondiendo las preguntas, después de hacer el afiche.

MARTES—24— PROPOSITO.
Diseñaran un croquis de su comunidad para que identifiquen las zonas seguras y en riesgo por las lluvias
intensas.
PRODUCTO. –
DISENAMOS EL CROQUIS
Explica a tu familia, utilizando el croquis, cuáles son las zonas seguras y de riesgo frente a los problemas
DE LAS ZONAS SEGURAS Y
que ocasionan las lluvias intensas.
DE RIESGO.
PROPOSITO:
Que el estudiante se imagina a representar a diversos personajes de un cuento y experimenta con variedad
de movimientos corporales y tono de voz.
ARTE Y CULTURA PRODUCTO:
Crear un cuento que tenga como escenario el ambiente que has construido.

MIERCOLES..25..MT. PROPOSITO.
Leerán el reto planteado,- como podrías desplazarte desde tu casa hacia las zonas seguras de tu
ME DESPLAZO DE MANERA comunidad frente a un problema que ocasiona la lluvia intensa
SEGURA PARA PONERME A
SALVO. PRODUCTO. –
. En tu croquis:
- Identifica las zonas seguras frente a las lluvias intensas.
- Traza dos caminos que seguirías de tu casa a la zona segura.
- Describe las dos posibles rutas a seguir desde tu casa hacia la zona segura.
JUEVES—26—MT. PROPOSITO.
PAGAMOS UNA COMPRA -Emplea estrategias de cálculo para encontrar o crear, continuar y completar patrones.
CON BILLETES Y
MONEDAS. PRODUCTO. –
TUTORIA  . Elabora una propuesta de ahorro diferente. Registra en tablas e indica las fechas de ahorro.
SE CUIDARME
S VIERNES-27—P.S PROPOSITO. –
Que los estudiantes propongan acciones que puedan ayudar a controlar los problemas que ocasionan este
tipo de lluvias para prevenir los posibles riesgos de estas lluvias en su comunidad.
PROPONEMOS
RECOMENDACIONES PARA PRODUCTO. –
ENFRENTAR LAS LLUVIAS
INTENSAS. Escribe una recomendación que darías a tus vecinas y vecinos para prevenir posibles riegos de las lluvias
intensas, considerando la información que leíste. Escribe al costado de tu dibujo.

ACTIVIDAD 1: AVERIGUAMOS POR QUÉ LLUEVE MUCHO.

LUNES 9 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Comunicación Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Matemática Arte y Cultura
Mito de la lluvia intensa. Explicamos cómo se Causas de las lluvias Elaboro patrones para mi Ambientes
producen las lluvias. intensas. plan de ahorro. construidos de mi comunidad
Tutoría Comunicación
 ¿Cómo cuido mi bienestar? Leemos juntos: La puya

ACTIVIDAD 2: INVESTIGAMOS QUÉ PROBLEMAS OCASIONAN LAS LLUVIAS INTENSAS.

LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Comunicación Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática Comunicación
Las lluvias intensan. Las lluvias intensas y sus Averiguamos por qué el agua Descubrimos y Leemos juntos: El grano de oro.
consecuencias. cambia de estado. representamos patrones
Arte y Cultura Tutoría
Creo con elementos de la Decido sentirme bien.
naturaleza.
ACTIVIDAD 3: PROPUESTA PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS DE LAS LLUVIAS INTENSAS.
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Comunicación Personal Social Matemática Matemática Personal Social
Qué hacer frente a las Diseñamos el croquis de las Me desplazo de manera Pagamos una compra con Proponemos recomendaciones
lluvias intensas. zonas seguras y de riesgo. segura para ponerme a billetes y monedas. para enfrentar las lluvias
salvo. intensas.
Arte y Cultura Tutoría Comunicación
Creo un cuento para mi Sé cuidarme. Leemos juntos: El zorro feo
ambiente construido.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

 Textos MED de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Tutoria.

 Documentos Word, point, videos,
 Salas de meet, mesenger, videollamdas, trillamadas.

VII. REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:
DOCENTE DIRECTOR