COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LGEBRA INTERMEDIA II
GUA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

SEXTO SEMESTRE FEBRERO DE 2012

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LIC. RAFAEL AYALA LPEZ

DIRECTOR GENERAL

ING. ANA LILIA MARTNEZ MUOZ

DIRECTORA DE PLANEACIN ACADMICA

Edicin, febrero de 2012

Diseado por:

Mtro. Rafael Ivn Ayala Figueroa Arq. Juan Ramn Islas Sambrano Lic. Irma Gonzlez Carrin Mtro. Jos Alejandro Andaln Estrada

La presente edicin es propiedad del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra.

En la realizacin del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS, Teresa Lpez Prez; COORDINACIN DE EDICIN, Roque Juan Soriano Moreno; EDICIN, Elvia Mungua Carrillo.

PRESENTACIN INSTITUCIONAL

Impartir educacin de calidad del nivel medio superior, con un enfoque humanista, propedutico y de capacitacin para el trabajo, dentro de un ambiente que fomente los valores universales, la creatividad y la efectividad de las actividades acadmicas, deportivas, sociales y culturales; con el propsito de alcanzar la excelencia, la formacin integral del educando y la consolidacin de nuestra Institucin como un sistema educativo de vanguardia, es nuestra Misin. Para lograrla son mltiples las acciones que da a da realiza el personal docente, administrativo y tcnico del Colegio, quienes con el liderazgo y entrega de la Direccin General suman esfuerzos para mantener la calidad del servicio educativo que proporcionamos a los jvenes de Baja California, mejorndola continuamente. Comprometidos as, conscientes de la dificultad que existe para que nuestros alumnos tengan acceso a una bibliografa suficiente y pertinente al entorno econmico y social que viven y les rodea, es que la Institucin, con el afn de que todos los jvenes dispongan oportunamente de materiales didcticos y bibliogrficos modernos y adecuados para el mejor desarrollo de los programas de las asignaturas del Plan de Estudios y con el apoyo otorgado por el Gobierno Federal a travs de la Secretara de Educacin Pblica y el Gobierno del Estado, ponemos a la disposicin de los estudiantes, textos como el que presentamos en esta ocasin, aprovechando as, la experiencia de sus docentes para fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje y lograr el acceso a la excelencia educativa que pretendemos. Este material dirigido principalmente a los estudiantes, es producto de un gran esfuerzo institucional que conjuga la participacin de los docentes en el diseo, del personal de la Direccin de Planeacin Acadmica en la revisin tcnica y edicin, y de la Direccin Administrativa a travs de la Unidad de Diseo Grfico e Imprenta en su impresin, reproduccin y distribucin a todos los planteles.

NDICE

COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE MATEMTICAS

BLOQUE I.

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO LA TRIGONOMETRA.......................................................................... 3

BLOQUE II.

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES ................................. 21

BLOQUE III.

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO SISTEMAS DE ECUACIONES CON DOS Y TRES INCGNITAS........................................................................... 39

COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO

Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas competencias junto con las disciplinares bsicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Se autodetermina y cuida de s: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros 3. Elige y practica estilos de vida saludables Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE MATEMTICAS

1.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

BLOQUE I

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO LA TRIGONOMETRA

Bloque I

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO LA TRIGONOMETRA

Desempeos a demostrar:
Aplica las razones trigonomtricas en problemas reales o hipotticos. Aplica la ley de senos y ley de cosenos en problemas reales o hipotticos.

Competencias a desarrollar: Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos y algebraicos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o hipotticas. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Objeto de aprendizaje
Solucin de problemas relacionados con las razones trigonomtricas. Solucin de problemas relacionados con leyes trigonomtricas.

SOMBRA DE UN VASO. En un plantel de COBACH de Baja California, se encuentran dos muchachas Yolis y Tere disfrutando de una soda en su horario de receso. De repente, Yolis se da cuenta que la sombra del vaso aumentaba al caer el atardecer y le comenta a Tere sobre su observacin. Entonces Tere dice que lo que el profesor explico en la clase de trigonometra sobre las relaciones que existen en un tringulo rectngulo, eran ciertas.

Figura 1. (X es el ngulo de elevacin en el tringulo rectngulo formado en la figura 1)

De lo anterior Tere y Yolis, necesitarn de tu ayuda para contestar las siguientes preguntas: 1.- De quin depender el valor del ngulo de elevacin X en la figura 1?

2.- Qu pasa con el valor del ngulo X al aumentar la sombra del vaso? Y en caso contrario?

3.- Escribe las 6 relaciones trigonomtricas que se pueden establecer entre los lados del tringulo rectngulo y el ngulo X.

4.- Qu relacin trigonomtrica se utilizara para calcular el valor del ngulo X, dada la longitud de la sombra y altura del vaso?

5.- Cul sera el valor de la longitud de la sombra si el ngulo de inclinacin X vale 30 grados?

Ejercicio: Solucin de problemas relacionados con el tringulo rectngulo. Fecha: ___/_____/201___ Nombre: ________________________________________ Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas, utilizando una funcin trigonomtrica. De la misma manera resuelve los siguientes ejercicios de tringulos rectngulos (los valores de ngulos bsicos se obtendrn por aproximacin).

1.- Una escalera elctrica debe ascender a una altura del piso de 20 pies, con un ngulo de elevacin de 30 respecto al piso. Qu longitud tendr la escalera?

2.- Goku se prepara para un enfrentamiento con uno de sus enemigos. Si en cierto momento del da, la longitud de su sombra es igual a la longitud de su altura. Cul sera el ngulo de elevacin respecto al piso?

3. Un salvavidas se encuentra en una torre a 20 m del nivel del mar. Descubre a una persona que necesita su ayuda, a un ngulo de depresin de 60. A qu distancia de la base de la torre se encuentra esa persona?.

4.- Un helicptero se mantiene a una altitud constante de 300 m y pasa directamente por encima de un observador. Despus de un minuto, el observador ve el helicptero con un ngulo de elevacin de 65. Determina la distancia que recorri el helicptero al cabo de un minuto.
Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas: Sen65 = 0.9063
o

Cos65 = 0.4226

Tan65 = 2.1445

5.- Una palma proyecta una sombra de 18.7 m de largo. Si el ngulo que se forma desde el final de la sombra hasta el punto ms alto de la palma es de 48. Cul es la altura de la palma?
Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas: Sen48 = 0.7431
o

Cos48 = 0.6691

Tan48 = 1.1106

No. 6

Ejercicio

Desarrollo

10

Ejercicio Integrador: Solucin de problemas con tringulos rectngulos. Fecha: ___/_____/201___ Nombre: _________________________________________ Grupo: _________

Instrucciones: 1.- Calcula la longitud de la variable x:

2.- Resuelve los siguientes problemas: a) Si un cono tiene una base con dimetro 8.4 cm y altura 8.5 cm, cunto mide el ngulo generador del cono?

b) Una escalera de 8.5 m de largo est apoyada en la cornisa de una casa. Si la cornisa est a 7.5 m de altura, cul es el ngulo que forma con la escalera con el suelo?

c) Un poste de 5m se fija con un tirante de 7m, cunto mide el ngulo que forman el tirante y el poste?

d) La altura de un tringulo issceles es 16 cm y uno de los ngulos iguales mide 30. Calcula el rea del tringulo.

e) Desde un barco se ve un faro hacia el Este, y hacia el Noreste, en un ngulo de 60, una casa. Si se sabe que la distancia de la casa al faro, yendo hacia el Sur, es 2.5 kilmetros, qu distancia hay del barco al faro?

f) Si una persona se coloca a 240 m de la base de la Torre Eiffel, ve la punta de la estructura a un ngulo de elevacin de 53. Calcula la altura de la Torre Eiffel.

RALLY ESCOLAR. En un Rally escolar, la ltima fase para ganar el concurso consiste en que un integrante de los 2 ltimos equipos deber tomar un bandern y regresar a su lugar. Si los integrantes estn separados 8 metros del bandern como se muestra en la figura, a qu distancia de separacin se encontraban los participantes?

Con base en la situacin planteada, contesta las siguientes preguntas.

1.- Para encontrar la distancia entre A y B, puedes utilizar las funciones senC, CosC y tanC? Por qu?

2.- Segn tus conocimientos anteriores de trigonometra, qu ley sugieres para hallar la distancia entre A y B?

3.- Cules son los criterios que debes tomar en cuenta para utilizar la ley de Senos o ley de Cosenos en la resolucin de tringulos oblicungulos?

4.- Calcula la distancia de separacin entre los participantes:

10

Ejercicio: Solucin de problemas relacionados con tringulos oblicungulos. Fecha: ___/_____/201___ Grupo: _________

Nombre: _________________________________________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas, utilizando la ley de Senos o Ley de Csenos. De la misma manera resuelve los siguientes ejercicios de tringulos oblicungulos (los valores de ngulos bsicos se obtendrn por aproximacin). 1.- Un poste inclinado con respecto a la vertical en un ngulo de 10 tiene una longitud de 6 m. Es sostenido por un tubo de 8.4 m enganchado desde la parte superior. Con qu ngulo de elevacin se debe asegurar el tubo en el piso?
Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas: Sen80 = 0.9848
o

Cos80 = 0.1736

Tan80 = 5.6712

2.- La distancia por aire entre Mexicali (A) y Culiacn (B) es de 1100 km, la de Culiacn a Monterrey (C) es de 600 km, y la Monterrey a Mexicali, de 1300 km. Obtener la expresin trigonomtrica que permite calcular el valor de cada ngulo del tringulo de la situacin planteada.

11

3. Las manecillas del reloj tienen 4 y 5 cm de largo respectivamente. Si el reloj marca exactamente las 12:10 pm, en ese momento, a qu distancia se encuentran separadas las puntas de las manecillas?

No. 4

Ejercicio

Desarrollo

Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas: Sen40o 0.6427 = Cos40o 0.7660 = Tan40o 0.8390 =

12

10

13

11

12

Considere el valor de las siguientes funciones trigonomtricas: Sen100o 0.9848 = Cos100o -0.1736 = Tan100o -5.6712 =

13

14

14

Ejercicio Integrador: Solucin de problemas relacionados con tringulos oblicungulos. Fecha: ___/_____/201___ Nombre: _________________________________________ Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas, utilizando la ley de Senos o Ley de Cosenos. En el caso de encontrar un valor de un ngulo, redondearlo al valor entero de un ngulo bsico. 1.Un satlite en rbita terrestre pasa directamente por encima de estaciones de observacin en Phoenix y Los Angeles, a 340 millas de distancia. En un instante cuando el satlite est entre esas dos estaciones, simultneamente observa que el ngulo de elevacin es de 60 en Phoenix y de 75 en Los Angeles. A qu distancia est el satlite de Los ngeles? En otras palabras, encuentra la distancia AC en la siguiente figura.

2.

Resuelve el tringulo de la siguiente figura:

15

Considera el valor de las siguientes funciones trigonomtricas: Sen20o = 0.3420 Sen25o = 0.4226 Sen135o = 0.7071 Cos20o = 0.9396 Cos25o = 0.9063 Cos135o = -0.7071

3.

Encuentra el ngulo B en el tringulo ABC, donde el A = 45 , a 7 2 , y b=7.

4.-

Para encontrar la distancia de un lado al otro de un ro, una topgrafa selecciona los puntos A y B que estn separados 200 pies en un lado del ro (vase la figura). Entonces ella escoge un punto de referencia C del lado opuesto del ro y determina que BAC 75 o , y ABC 45 o . Calcula aproximadamente la distancia de A a C. (Sen75=0.9659)

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5.

Encuentra la distancia entre los puntos A y B en los lados opuestos de un lago a partir de la informacin que se da.

6.

Se piensa construir un tnel a travs de una montaa. Para estimar la longitud del tnel, un topgrafo toma las medidas que aparecen en la figura 2. Utiliza los datos del topgrafo para hacer un clculo aproximado de la longitud del tnel.

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7.

Un gato est haciendo volar dos cometas simultneamente. Uno de ellos tiene 380 pies de cordn y el otro 420 pies. Se supone que el ngulo entre los dos cables es de 30. Estima la distancia entre los cometas.

8.-

Encuentra el ngulo bsico aproximado en la siguiente figura:

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BLOQUE II

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES

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20

Bloque II

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES

Desempeos a demostrar:
Reconoce a una ecuacin lineal como relacin entre dos variables. Aplica los elementos de una recta para solucionar problemas o ejercicios de la vida cotidiana. Aplica las desigualdades para comparar dos variables. Aplica las desigualdades en la toma de decisiones.

Competencias a desarrollar: Crea y expresa argumentos matemticos. Sigue y valora cadenas de argumentos matemticos de diferentes tipos. Traduce e interpreta desde el lenguaje natural al simblico y formal, y viceversa. Estructura el campo o situacin que va a modelarse. Interpreta los modelos matemticos en trminos reales. Trabaja con un modelo matemtico. Maneja enunciados y expresiones que contengan smbolos y frmulas. Resuelve diferentes tipos de problemas matemticos mediante una diversidad de vas. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Objetos de aprendizaje
Solucin de problemas relacionados con ecuaciones lineales. Solucin de problemas relacionados con inecuaciones lineales.

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TARIFAS TELEFNICAS

La tarifa telefnica es la manera en la que se determina el costo de una llamada, el cual est en funcin del tiempo que dura. Las diferentes compaas tienen distintas tarifas, dependiendo de quin ser el receptor de la llamada.

En la ciudad donde vive Alberto operan dos compaas de telefona celular. La compaa MarcaTel tiene las siguientes tres tarifas

Tipo de llamada. Celular-Celular de la misma compaia. Celular-Celular de diferentes compaias. Celular-Telefono fijo.

Tarifa* $1.80 $2.90 $3.20

*Cada tarifa est dada por minuto. Alberto es cliente de esta compaa y habla frecuentemente con su novia Anglica. El pago que hace a la compaa de telfonos es prcticamente nicamente por concepto de llamadas a su novia. En ocasiones l le habla desde su celular al de ella que tambin tiene un celular de la misma compaa, algunas ocasiones Anglica olvida su celular y Alberto le habla al celular de la mam de Anglica el cual es de la otra compaa y otras veces Alberto habla al telfono fijo de la casa de Anglica. Durante el mes antepasado Juan le habl desde su celular al celular de Anglica 8.3 horas y 1 hora y 22 minutos al telfono de su casa.

Actividad 1. Leer, analiza y contesta las siguientes preguntas. a) Cunto dinero pag Alberto durante ese mes?

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b) El siguiente mes hablaron 8 horas y 42 minutos entre sus celulares, 1.2 horas l habl al celular de la mam de Anglica y 1.3 horas hablo l a casa de ella. Cul fue el cobro?

c) El ltimo pago que tiene que hacer Alberto es de $1404.5, l recuerda que habl al telfono de Anglica 500 minutos; pero tambin habl al telfono de su casa y al de su mam. Cuntos minutos crees que pudo hablar a los otros nmeros?

d) Cules son las ecuaciones que representan cada una de las tres tarifas?

Alberto vio en televisin un plan de la otra compaa que ofrece 400 minutos a telfonos de la misma compaa, 200 minutos para hablar a celulares de MarcaTel y 50 minutos a telfonos fijos por $700. Con la condicin de que si el usuario rebasa la cantidad de minutos en alguna de las modalidades se aplicarn las siguientes tarifas.

Tipo de llamada Celular-celular de la misma compaa. Celular-celular de diferentes compaas. Celular-telfono fijo.
*Cada tarifa est dada por minuto.

Tarifa* $1.60 $3.00 $3.10

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Actividad 2. Leer, analiza y contesta las siguientes preguntas. a) Cules son las grficas de cada una de las tarifas del cuadro anterior?

b) Si Alberto hubiera tenido el plan de la otra compaa, cunto hubiera pagado en cada uno de estos tres meses?

Una tercera compaa llamada Celufon pretende entrar al mercado con tarifas que se cobran por segundo. La propuesta tarifaria es como sigue:
Tipo de llamada. Celular-Celular de la misma compaia. Celular-Celular de diferentes compaias. Celular-Telefono fijo. Tarifa $0.026 $0.051 $0.052

c) Tomando en cuenta lo que ha pagado Alberto en los ltimos meses, cul es la compaa que ms le conviene?

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TEMPERATURA EN MANCHESTER En los pases anglosajones suelen usar la escala Fahrenheit para medir la temperatura. En esta escala el punto de congelacin del agua se alcanza a 32 oF, y el de ebullicin a 212 oF. En Mxico oficialmente se utiliza la escala Celsius en la que los puntos de congelacin y ebullicin del agua son 0oC y 100oC respectivamente.

Mariana tiene un amigo en Manchester, Inglaterra con el que suele platicar por Chat. Ella ha planeado visitarlo en las vacaciones de primavera.

Mientras ella planea qu ropa llevar se pregunta cmo es el clima en esa poca de ao. Busca en Internet y encuentra la siguiente grfica.

Mariana observa la lnea que marca la temperatura ms baja que se ha registrado y la roja la temperatura ms alta en cada uno de los meses de ao. Sin embargo la grfica est en grados Fahrenheit.

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Actividad 3. Lee, analiza y contesta las siguientes preguntas.

1. Cul es la ecuacin que relaciona los grados centgrados y con los Fahrenheit?

2. Si Mariana decide viajar en el mes de abril, cul es la temperatura ms baja y ms alta que puede esperar?

3. Cul es la temperatura ms alta del ao en grados centgrados?

4. Cul es la temperatura ms baja del ao en grados centgrados?

5. Finalmente Mariana decide viajar en el mes de diciembre, pero ya tena decidido qu ropa llevara. Tendr que volver a pensar en el tipo de ropa que debe llevar?

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Ejercicio: Tablas y Ecuaciones Lineales

Fecha: ___/_____/201___ Grupo: _________

Nombre: _______________________________________

Instrucciones: Expresa cada una de las siguientes tablas como una ecuacin lineal.

a)

X 1 2 3 4

y 5 8 11 14 Ecuacin:

b) Kilos 1 2 3 4 $ 2.7 5.4 8.1 10.8 Ecuacin: c) Cantidad 3 4 5 6 $ 94.5 126 157.5 189 Ecuacin:

27

d)
o

300 325 350

27 52 77

375 102 Ecuacin:

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Ejercicio: Ecuaciones lineales

Fecha: ___/____/201___ Grupo: _________

Nombre: _______________________________________

Instrucciones: Lee, analiza, discute con tus compaeros y resuelve los siguientes problemas. Supn que las situaciones se describen adecuadamente para funciones lineales. a) Si una compaa puede fabricar 8 relojes en 10,100 dlares y 22 de ellos en 16,400 dlares, cunto cuesta hacer x relojes?

b) Si el valor depreciado de un sistema de computacin es de 120,000 pesos al trmino de su vida fiscal de 15 aos y su costo inicial fue de 1,320,000 pesos. Cul es su valor fiscal al cabo de x aos?

c) Si durante el primer ao una compaa vendi 6,720 bicicletas y en el sexto ao vende 8,320, cuntas vende en x aos?

d) Si la longitud de una varilla metlica es de 108.75 cm. a 25 oC y de 109.08 cm. a 36oC, cul es su longitud a x oC?

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RENTA UN AUTO

Jos, Claudia y Mnica son tres viajeros que necesitan rentan un auto en el aeropuerto. Las empresas RentasAuto y SuperRentas compiten por los clientes que desean rentar un auto en el aeropuerto. Cada una de ella tiene su propia tarifa.

RentasAuto cobra por la renta de autos medianos, $300.00 ms $3.00 por cada kilmetro recorrido, mientras que SuperRentas cobra por renta de autos medianos, $240.00 ms $3.5 por cada kilmetro recorrido

Actividad 4. Lee, analiza y contesta las siguientes preguntas. 1. Cul es la ecuacin matemtica que representa el cobro de cada empresa?

2. Jos decide rentar un auto a RentasAuto. Piensa viajar al menos 120 Km, cul es la cantidad mnima de dinero que deber pagar?

3. Si Jos piensa invertir mximo $930 en la renta del auto, cul es la cantidad mxima de kilmetros que podr viajar?

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4. Claudia renta su auto en SuperRentas y tambin tiene la intencin de pagar mximo $930, quin puede viajar ms por esa cantidad de dinero, Claudia o Jos?

5. Mnica va a viajar entre 90 Km. y 180 Km. Cul es la cantidad de dinero mnima y mxima que deber pagar si renta su auto en SuperRentas?

6. Al final, Mnica viaj menos de lo esperado, 83 Km. Si hubiese rentado el auto en la otra empresa hubiera pagado menos?

7. Claudia viaj mucho ms de lo esperado, 271 Km. Se excedi de lo que ella pensaba pagar por la renta del auto? Hubiera sido mejor rentar el auto en la otra empresa?

31

Ejercicio: Inecuaciones lineales.

Fecha: ___/____/201___

Nombre: _______________________________________

Grupo: _________

Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios: a)

x 3 10

b)

x47

c)

3 x 3 21

d)

2 x 3 10 x

e)

2 x 7 5x 3

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f)

3 .7 x 1 .8 4 .9

g)

Si 4.7 x 3.1 z y 0 x 5 , entre qu valores puede oscilar z ?.

h)

Si 7.1r 6.1 A y 1 A 3 , entre qu valores puede oscilar r ?

33

Ejercicio: Aplicaciones de Inecuaciones lineales Fecha: ___/____/201___ Nombre: _______________________________________ Grupo: _________

Instrucciones: Lee, analiza, discute con tus compaeros y resuelve los siguientes problemas. Supn que cada situacin se describe adecuadamente para funciones lineales.

a)

Si F y C son grados en las escalas Fahrenheit y Celsius, respectivamente. Se sabe que F = 1.8C +32. Qu valores de C corresponden a 68 F 86?

b)

Suponga que la fuerza F necesaria para deformar cierto resorte una distancia x es F=6.5x. Qu valores de F harn que 1/8 x 7/8?

c)

Supn que las resistencias R, R1, R2 satisfacen la ecuacin:

1 1 1 R R1 R1

34

Si R1=15, determina los valores de R2 que hacen R10.

d)

Una furgoneta pesa 875 Kg. La diferencia entre el peso de la furgoneta vaca y el peso de la carga que lleve no debe ser superior a 415 Kg. Si hay que cargar cuatro cajones iguales, cunto debe pesar, como mximo, cada uno de ellos para poder llevarlos en esa furgoneta?

e)

Un padre y su hijo se llevan 22 aos. Determinar en qu perodo de sus vidas, la edad del padre excede en ms de 6 aos al doble de la edad del hijo.

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f)

Un automvil se desplaza por una carretera a una velocidad comprendida entre 100 Km./h y 150 Km./h. Entre qu valores oscila la distancia del carro al punto de partida al cabo de 3 horas?

g)

Una fbrica paga a sus vendedores $10 por artculo vendido ms una cantidad fija de $500. Otra fbrica de la competencia paga $15 por artculo y $300 fijas. Cuntos artculos debe vender un empleado de la competencia para ganar ms dinero que el primero?

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BLOQUE III

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO SISTEMAS DE ECUACIONES CON DOS Y TRES INCGNITAS

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Bloque III

RESUELVES PROBLEMAS EMPLEANDO SISTEMAS DE ECUACIONES CON DOS Y TRES INCGNITAS

Desempeos a demostrar:
Representa relaciones entre los elementos de diversas situaciones del mbito escolar y cotidiano. Emplea sistema de ecuaciones con dos incgnitas para resolver situaciones de la vida cotidiana. Representa grficamente un sistema de ecuaciones. Emplea sistema de ecuaciones de tres incgnitas para resolver situaciones reales que se le presenten.

Competencias a desarrollar:
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos y algebraicos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemticas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Objeto de aprendizaje
Solucin de problemas relacionados con sistemas de ecuaciones lineales

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EN EL SUPERMERCADO En el pueblo, donde vive la seora Alma Rentera y doa Josefa, acaban de inaugurar una tienda de autoservicio. Entre algunas de las ofertas de apertura se encuentran los artculos de limpieza. La seora Alma piensa comprar 3 suavizantes para ropa y 2 detergentes al precio de 57 pesos, y a los mismos precios, doa Josefa compra un suavizante y 5 detergentes al costo de 84 pesos. Cunto pag la seora Alma si finalmente llev 4 suavizantes y 3 detergentes para ropa?

1. Si llamas x al precio del suavizante, y al precio del detergente, cmo expresaras con ecuaciones las compras de las dos seoras?

2. Qu mtodos conoces para resolver sistema de ecuaciones?

3. Hay alguno en especial que te parece ms sencillo?

4. Resuelve el sistema por el mtodo que elegiste y compara los resultados obtenidos con algunos de los compaeros que utilizaron otro mtodo.

5. Cul es el precio de cada artculo?

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REPRESENTACIN GRFICA Mtodo grfico en la resolucin de un sistema de ecuaciones. En una promocin de la empresa donde trabaja Marcos, al de mayor puntuacin se le entrega un premio al fin de mes. Se entregan puntos si llegan a tiempo a trabajar o se restan puntos si llegan unos minutos tarde. De tal manera que si un trabajador tiene un retardo y un da llega a tiempo a trabajar obtiene 2 de puntuacin. En una ocasin Marcos lleg un da tarde y tres das a tiempo, obteniendo 12 puntos. Cuntos puntos se descuentan por faltar en esta empresa? Actividad. 1. Si llamas x a los puntos descontados por cada retardo, y a los puntos obtenidos por llegar temprano, cmo expresaras cada una de las dos ecuaciones?

2. Expresa cada ecuacin anterior a su forma y = mx +b (pendiente ordenada al origen) y grafcalas en un mismo sistema cartesiano.

3. Cul es la coordenada del punto de interseccin de las dos rectas?

4. Cuntos puntos se descuentan por llegar tarde al trabajo? Cuntos se obtienen por llegar temprano?

5. Cuntos puntos obtendr Marcos si en un mes llega temprano 18 das y tiene 6 retardos?

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Ejercicio: Solucin de un sistema 2x2 por el mtodo grfico. Fecha: ___/_____/201___ Nombre: _________________________________________ Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas graficando cada ecuacin del sistema en un mismo plano cartesiano. De la misma manera resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. 1.Se tienen dos tipos de monedas, si 6 monedas de un tipo equivalen en valor a una moneda de la otra denominacin ms un peso, y 5 veces el valor de la primera moneda equivale al valor de una moneda del segundo tipo, cuntas monedas se tienen de cada una? En un concurso de Ciencias competirn equipos integrados de la misma manera. Sern 6 integrantes entre hombres y mujeres, n total 5 veces la cantidad de hombres equivale a 12 personas ms que 4 veces la cantidad de mujeres. Cuntos hombres y mujeres son en cada equipo? 3x y = 5 8x 4y = 4

2.-

3.-

4.-

2x = 16 y xy =-1

5.-

3x + 2 = 2x y + 4 3x 2y = 1

6.-

3x + 3 = - y + 12 5x + y = - 4x + 4y - 9

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Mtodos analticos en la resolucin de sistemas de ecuaciones con dos incgnitas.

TODAVA EN EL SUPERMERCADO Ya en la seccin de frutas y verduras, la seora Alma compra 10 duraznos y 4 chabacanos, como el precio de estas frutas era de tan solo 62 pesos decidi regresar a comprar otros 3 duraznos y 5 chabacanos, pagando ahora 30 pesos.

Doa Josefa haba comprado una docena de manzanas y algunos pltanos. Ya anteriormente la seora Alma haba comprado tres manzanas y un pltano a un precio de 15 pesos. Como ya haba gastado ms de lo que tena, doa Josefa regres 4 pltanos y compr otras 5 manzanas, pagando solamente 8 pesos.

Actividad 1.- Para las compras de duraznos y chabacanos, encuentra las ecuaciones que forman el sistema de ecuaciones con la informacin dada.

2.- Determina el costo de cada durazno y chabacano, utilizando el mtodo de reduccin (sumaresta).

3.- Para las compras de manzanas y pltanos, encuentra las ecuaciones que forman el sistema de ecuaciones.

4.- Determina el costo de cada manzana y pltano, utilizando el mtodo de sustitucin

5.- Qu ventajas y desventajas encuentras con estos mtodos analticos en relacin al mtodo grfico?

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Ejercicio: Solucin de un sistema 2x2 por los mtodos analticos (suma-resta y sustitucin) Fecha: ___/_____/201___ Nombre: _________________________________________ Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas, utilizando alguno de los mtodos analticos vistos en clase. De la misma manera, resuelve los dems sistemas de ecuaciones. 1.Si Patricia le da a Cecilia 1 peso, ambos tienen lo mismo; y si Cecilia le entrega a Patricia 1 peso; Patricia tendr el triple de lo que le queda a Cecilia. Cunto dinero tiene cada una? Marcos para ir a su trabajo recorre cierta distancia, pero de regreso se viene por otro camino ya que tiene que ir por su esposa Alma que se encuentra estudiando un curso de repostera. De ida recorre 5 kilmetros menos que el doble de la distancia que viaja de regreso. Si en total recorre 55 km, qu distancia se desplaza de ida y cunto de regreso? 2x 3y = 12 x + 4y = - 5 6x y = 10 9x - 4y = - 5 4x + 3 = - 2(- x -3) + 3y 3x = 14 5y

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

3x y 11 2 y x 7 2 2x 3 y 1 3 4 5x y 2 6 8
3x 4y = 1 3y = 12 2x

7.-

8.-

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Regla de Cramer (determinantes) en la resolucin de sistemas de ecuaciones con dos incgnitas. CONOCIENDO A LA FAMILIA DE ALMA RENTERA Alma es esposa de Marcos, sus hijos son Patricia, Arturo, Pepe y Cecilia. Viven con ellos los padres de Marcos. Sus edades Entre Marcos y su padre tienen la edad de 92 aos y su diferencia de edad es 20. Si a la edad de Arturo le sumamos 1, se obtiene el mismo nmero que si a la edad de Pepe le restamos 1 y multiplicamos el nmero obtenido por 2. Si a la edad de Arturo le restamos 1 se obtiene la misma cantidad que si a la edad de Pepe le sumamos 1. De visita al museo La familia de Patricia fue el pasado fin de semana al museo. Por la entrada de 4 adultos (sus paps y abuelos) y 4 nios (ella y sus hermanos) pagaron 220 pesos. El da de hoy piensan ir otra vez al museo, pero esta vez la promocin consiste en que los abuelos no pagan entrada y Pepito que tiene menos de 6 aos tampoco pagar. De esta manera, el costo de la entrada ser de 130 pesos.

Actividad 1.Para determinar la edad de cada integrante forma sistemas de ecuaciones y resulvelos por el mtodo de determinantes. El primer sistema ser para determinar la edad de Marcos y su padre, el segundo sistema ser para determinar la edad de Arturo y Pepe. 2.3.4.5.Cul es la edad de cada uno? Forma un sistema de ecuaciones con la informacin dada sobre los costos de boletos en el museo. Determina el valor de las variables mediante el mtodo de determinantes. Cul es el precio del boleto en da normal para nios y adultos? Qu ventajas y desventajas encuentras con este mtodo en relacin al mtodo analtico?

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Ejercicio: Solucin de un sistema 2x2 por el mtodo de determinantes.

Fecha: ___/_____/201___ Nombre: ________________________________________ Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas utilizando el mtodo de determinantes. De la misma manera resuelve los dems sistemas de ecuaciones. 1.2.El doble de un nmero menos el triple de otro es 5 y la diferencia de ambos es 1, Cules son dichos nmeros? Doa Cuca para su tienda de dulces compr paletas de dos tamaos distintos, una que le cost 2 pesos y otras de 6 pesos, pagando un total de 352 pesos. En la caja se indica que son por los dos tipos 80 paletas. Cuntas paletas son de cada una? 3x + 2y = - 6 5x - 2y = - 10 2x 3y = - 7 5x + 4y = 17 5x + 7y = 6 10x - 3y = 46 2x = 3 9y 5x + 8 = - 7y

3.4.5.6.-

7.-

3x y 5 2 3 5x 2 y 12 2 3 4x y 2 5 4 x y 0 5 8 1 x 5 x 3 16 y 5 4 5 y

8.-

9.-

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Ejercicio Integrador: Sistema de Ecuaciones 2 x 2 Fecha: ___/_____/201___ Integrantes: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Grupo: _________ Equipo:_________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas, utilizando el mtodo que consideres ms conveniente sobre sistemas de ecuaciones. 1.2.3.Cules son las dimensiones de un rectngulo que tiene 72 cm de permetro si la base es 3 cm mayor que la mitad de la altura? La edad de Santiago excede en 13 aos a la edad de Luis, y el doble de la edad de Luis excede en 29 aos a la edad de Santiago. Qu edad tiene cada uno? A las hermanas Sofa y Mara les gusta intercambiar sus blusas. Si Sofa le presta a Mara dos de ellas ambas tendran lo mismo, y si Mara le presta a Sofa dos blusas entonces Sofa tendr el triple de lo que le quede a Mara. Cuntas blusas tienen cada una? Durante 6 das seguidos Jorge trabaj en un supermercado empacando mercanca, la misma cantidad de horas por da. A la siguiente semana disminuy el trabajo y slo pudo trabajar 5 das y menor cantidad de horas por da, acumulando 63 horas en ambas semanas. Si la cantidad de horas trabajadas por da de la segunda semana es equivalente a 21 horas menos que el triple de la cantidad de horas trabajadas por da en la primera semana, cuntas horas diarias trabaj cada da de la primera semana? Cuntos kilmetros corren Carmina y Antonio, si tres veces el recorrido que realiza Carmina ms 2 veces el recorrido que hace Antonio equivale a 42 kilmetros y el triple del recorrido de Carmina es la misma cantidad que 4 veces el recorrido de Antonio ms 24 kilmetros? En una caja se tienen varias canicas entre rojas y azules. Si sacamos 3/7 de las canicas azules y 3/8 de las canicas rojas tendramos fuera de la caja 15 canicas. Las volvemos a meter y dentro de la caja si a las 2/3 partes de las canicas rojas le restamos las 3/4 partes de las canicas azules tendremos solamente dos. Cuntas canicas de cada una tenemos?

4.-

5.-

6.-

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CAMBIANDO PESOS POR DLARES Marcos trabaja en una casa de cambio. Durante la primera hora de trabajo puso a la venta 880 dlares en billetes de 5, 10 y 50 dlares. La suma total de billetes vendidos fueron 44 y los billetes de 10 fueron dos veces la cantidad de 50 dlares.

En la siguiente hora Marcos puso a la venta menos cantidad de billetes. De tal manera que 5 veces la cantidad de billetes de 5 dlares ms 10 veces la cantidad de billetes de 10 dlares son 35 billetes ms que 5 veces la cantidad de billetes de 50 dlares. Pero la cantidad de billetes de 5 dlares ms 5 veces la cantidad de billetes de 50 dlares equivale a 40 billetes ms que los billetes de 10 dlares. Adems, los billetes de 5 dlares ms 21, es la misma cantidad de billetes que el doble de la suma de billetes de 10 y 50 dlares. A cunto equivalen los dlares vendidos en la segunda hora?

Actividad 1 1.Para determinar la cantidad de billetes de las tres denominaciones se deben formar sistemas de ecuaciones de tres incgnitas. Asigna una literal para cada una de las cantidades de billetes de diferente denominacin. Forma el primer sistema de ecuaciones con la primera informacin proporcionada. Cuntas ecuaciones debes tener? Toma una pareja de ecuaciones con tres variables y aplicando el mtodo de reduccin elimina una de ellas. Cul es la ecuacin resultante? Toma ahora otro par de ecuaciones de tres variables y utilizando tambin el mtodo de reduccin elimina la misma variable. Cul es la ecuacin resultante? Ambas ecuaciones si las renes forman un sistema de ecuaciones que de igual manera se puede resolver por un mtodo analtico. Cules son los valores para ambas variables?

2.-

3.-

4.-

5.-

48

6.-

Ambos valores sustityelos en cualquiera de las ecuaciones que tienen tres incgnitas. Cuntos billetes son de cada denominacin?

7.-

De la misma manera forma un sistema de ecuaciones con la informacin dada sobre la venta de dlares en la segunda hora. Determina el valor de las variables mediante el mtodo analtico desarrollado anteriormente.

8.-

Cuntos billetes son de cada denominacin?

9.-

En cul de las dos horas obtuvo mayores ganancias en la venta de dlares?

Actividad 2

Realiza una investigacin bibliogrfica o en pginas electrnicas acerca del mtodo de determinantes, con expansin de columnas.

Realiza el ejercicio de la venta de dlares en la primera hora de trabajo de Marcos, utilizando el mtodo de determinantes.

Crees que este mtodo es ms sencillo que un mtodo analtico como el de reduccin - sustitucin?

Cules son sus ventajas y cules sus desventajas?

Entrega el reporte escrito a tu profesor.

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Ejercicio: Solucin de un sistema de ecuaciones de tres incgnitas. Fecha: ___/_____/201___ Nombre: ________________________________________ Grupo: _________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas utilizando el mtodo indicado. Analtico. 1.En un banquete hay 43 personas entre hombres, mujeres y nios. En total el banquete cost 1, 075 pesos. Cada hombre pag 45 pesos, cada mujer 30 pesos y cada nio 15 pesos. Si el nmero de hombres y mujeres es igual al nmero de nios menos 1, Cuntos hombres, mujeres y nios hay?

x 3y 2z 1
2.-

2x y z 2 x yz 2

3.-

2 1 1 3 x y z 4 1 2 1 x y z 1 1 3 5 x y z 2

Determinantes 1.Calcula las edades de un abuelo, un padre y un hijo. Si la edad del padre es la edad del hijo, las edades del padre y del abuelo suman 102, y cinco veces la edad del hijo excede en 10 aos la del abuelo.

2x y z 8
2.-

3x 2 y z 4 x y z 14 x yz 2

3.- 2 x y z 5

x y z 2

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Ejercicio Integrador: Sistema de Ecuaciones 3 x 3 Integrantes: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

Fecha: ___/_____/201___ Grupo: _________ Equipo:_________

Instrucciones: Analiza con cuidado las situaciones planteadas y resulvelas, utilizando el mtodo que consideres ms conveniente sobre sistemas de ecuaciones. 1.Patricia se fue de compras navideas. Por la envoltura pag 5 pesos por cada regalo para sus abuelos, 1 peso por la envoltura de los regalos de sus hermanos y 3 pesos por las envolturas de los regalos de sus paps, pagando en envolturas 17 pesos. Por los moos le cobraron 2 pesos por cada regalo de los abuelos, 2 pesos por cada regalo de los hermanos y 1 peso por los regalos de los paps, pagando en moos 16 pesos. Si el nmero de regalos para los hermanos es el triple que el de los paps. Cuntos regalos compr en total y cuntos para cada uno?

2.-

Ricardo, Rubn y Ramiro compraron sus tiles escolares en la misma papelera. Ricardo compr tres lpices, dos plumas y cuatro cuadernos, pagando 34 pesos; Rubn compr dos lpices, una pluma y un cuaderno y pag 14 pesos; mientras que Ramiro pag 24 pesos por cuatro lpices, dos plumas y un cuaderno. Cul era el precio de cada uno de los artculos que compraron? Una caja contiene clavos, tornillos y tuercas. El nmero de clavos es el triple que el de tornillos y la cantidad de tornillos es tres veces el de tuercas. Cuntos clavos, tornillos y tuercas hay en la caja si en total suman 1,872 objetos? Entre Mara, Marcela y Marcelo tienen 140 pesos. Marcelo tiene la mitad de lo que tiene Mara, y Mara 10 pesos ms de lo que tiene Marcela, cunto tienen cada una? La suma de tres nmeros es 300. La suma de dos de ellos es igual a la mitad del tercero y su diferencia es igual a la cuarta parte del tercero. Cules son los nmeros?

3.-

4.5.-

51

52

PLANTELES
Baja California Camal Ciudad Morelos Ejido Nayarit El Florido Ensenada Estacin Coahuila Extensin Mtro. Rubn Vizcano Valencia Extensin Maneadero del Plantel Ensenada Extensin Primer Ayuntamiento Extensin Tecate Guadalupe Victoria La Mesa Mtro. Jos Vasconcelos Caldern Mtro. Rubn Vizcano Valencia Mexicali Miguel Hidalgo y Costilla Nueva Tijuana Nuevo Len Primer Ayuntamiento Playas de Rosarito Profr. Arturo David Velzquez Rivera Rosarito San Felipe San Quintn Tecate Tijuana Siglo XXI Valle de Guadalupe

CENTROS EMSAD
El Hongo El Rosario Punta Colonet Real del Castillo San Vicente Trabajadores No. 1 Trabajadores No. 2 Trabajadores No. 3 Valle de la Trinidad Valle de las Palmas

ESTE MATERIAL FUE ELABORADO BAJO LA COORDINACIN Y SUPERVISIN DE LA DIRECCIN DE PLANEACIN ACADMICA Y REPRODUCIDO POR LA UNIDAD DE DISEO GRFICO E IMPRENTA DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA. Blvd. Anhuac 936, C. Cvico, Mexicali, B. C.

FEBRERO DE 2012

Esperamos recibir de los usuarios, en especial de los maestros y alumnos del Colegio, cualquier observacin que a su juicio sea necesario hacernos llegar, ms an si se tratara de errores u omisiones.

Dirigirse a la Direccin y domicilio arriba consignados.