Sexto grado

Matemática

Preguntas problematizadoras por área

1. Qué es un triángulo?
2. ¿Cómo se clasifican los triángulos?
3. Qué es el perímetro?
4. Cuál es la probabilidad que en nuestro curso mantengamos buen trato por los
demás y un espacio de convivencia?
5. ¿Qué es un polígono?
6. ¿A qué se refiere el termino factorización?
7. ¿Qué es múltiplo de un número y divisor?

Competencias específicas

- Interpreta textos, leyendo, escribiendo y discutiendo en forma comprensiva sus

ideas matemáticas para resolver problemas de su contexto.
- Aplica sus conocimientos matemáticos a la resolución de problemas abiertos y
tareas ampliadas de resolución de problemas apoyándose en las tecnologías
digitales.
Contenidos
Conceptuales
- Modela posibles soluciones a situaciones del contexto social y el medio
ambiente a partir de sus conocimientos matemáticos.
- Definición de la potenciación como producto de factores iguales.
- Factorización.
- Múltiplos de un número. MCM.
- Divisores de un número. MCD.
- Potencia de un número natural.
- Radicación como operación inversa de la potenciación.
- Figuras semejantes y congruentes.
- Polígonos regulares e irregulares.
- Polígonos inscritos y circunscritos.
- Los catetos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo.
- Perímetro de polígonos regulares, irregulares, y circulo.
Procedimiento
 Identificación de los cuerpos redondos en una colección de cuerpos geométricos
y análisis de sus características.
 Utilización del compás, transportador y escuadra para construir ángulos de
diferentes medidas y descripción de los pasos seguidos para la construcción de
los ángulos.
 Planteamiento y resolución de problemas relacionados con ángulos congruentes,
complementarios y suplementarios.
  Clasificación de figuras geométricas semejantes en una colección dada.
 Construcción de figuras semejantes usando el geoplano. Construcción de
círculos, triángulos, cuadrados, rectángulos semejantes usando diferentes
recursos.
 Cálculo de perímetro de figuras regulares e irregulares.
 Determinación del área de rectángulos, cuadrados, triángulos y paralelogramos
usando cuadrículas y expresiones matemáticas.
 Resolución de problemas retadores que involucren la determinación del área de
polígonos o círculos o de figuras compuestas por varios polígonos o círculos y
vinculados a situaciones de la vida diaria.
 Utilización de los bloques de unidad, decena y centena de los bloques de base
diez para medir y estimar volumen de prismas.
 Planteamiento y resolución de problemas que involucren determinación y
estimación de masa, peso y dinero en el tiempo.
 Planteamiento y resolución de problemas que involucren la medición y
estimación de tiempo y temperaturas.
 Representación de datos en tablas y gráficos estadísticos. Calculo y conjeturas
para predicciones de probabilidad.
 Aplicación de los conocimientos de media aritmética, moda y mediana en
situaciones y problemas del contexto.
 Representación de datos en tablas y gráficos estadísticos para datos no
agrupados.
 Calculo y conjeturas para predicciones de probabilidad.
 Aplicación de los conocimientos de media aritmética, moda y mediana en
situaciones y problemas del contexto.
 Aplicación de los conceptos de múltiplos, divisores y los criterios de
divisibilidad para generar las reglas y resolver problemas.
 Obtención del resultado de las operaciones de potenciación y radicación
utilizando números naturales.
 Obtención del resultado de las operaciones de potenciación y radicación
utilizando números naturales.
 Cálculo de porcentajes, interés simple, aproximación al monto con tiempo
mensual y anual. Identificación de figuras semejantes en diferentes posiciones.
 Diferenciación de figuras semejantes y de figuras congruentes.
 Construcción de triángulos, cuadrados, rectángulos semejantes usando diferentes
recursos.
 Identificación de polígonos regulares e irregulares.
 Construcción de polígonos regulares e irregulares con ayuda del compás y la
regla.
 Planteo y resolución de problemas relacionados con triángulos rectángulos y el
Teorema de Pitágoras.

Actitudinales

 Curiosidad e interés por el aprendizaje de conceptos geométricos.

  Valoración por la identificación de objetos geométricos en el entorno..
 Manifestación de curiosidad por conocer los cuerpos redondos.
 Satisfacción al sentirse capaz de determinar y estimar la capacidad de diferentes
envases.
 Entusiasmo al construir ángulos de diferentes medidas con el compás,
transportador, escuadra y recursos tecnológicos.
 Curiosidad e interés por el aprendizaje de la semejanza de figuras.
 Actitud crítica al calcular el área de diferentes polígonos y círculos.
 Valoración de la utilidad de determinar áreas de polígonos y círculos para
resolver problemas de la vida diaria.
 Interés en el cálculo del tanto porciento asociado a situaciones de la vida diaria.
 Disfrute al utilizar la tecnología inscribiendo y circunscribiendo polígonos.
Actividades

- Obtienen resultados de potenciación de su comunidad mediante actividades

grupales, calculando y definiendo términos.
- Explicando cada grupo la conclusión de sus actividades.
- Dibujan imágenes.
- Conversan de los temas a tratar.
- Realizan actividades de su cuaderno y pizarra.
- Construyen figuras geométricas con material del entorno.
- Realizan exposiciones.

Indicadores de logro

Interpreta el sentido de la radicación y la identifica como operación inversa de la potencia para

resolver problemas diversos en la que se aplica la factorización numérica como forma de
obtener el MCD y MCM realizando actividades grupales centrada en la convivencia y respeto.

Aplica el razonamiento lógico para identificar y diferenciar figuras semejantes, congruentes,

polígonos regulares e irregulares, diagonales de un polígono, así como ángulos internos y
externos de un polígono en situaciones de la vida cotidiana respetando las normas de
convivencia y el respeto.

Emplea herramientas tecnológicas para dar solución a situaciones sobre identificación y

características de los triángulos rectángulos, los catetos e hipotenusa, así como la construcción
de cuadriláteros a partir de las propiedades de sus lados y ángulos realizando actividades
grupales concentradas según las normas de convivencia y respeto.
Educación artística

Competencias específicas

- Aplica diversas técnicas artísticas, al comunicar ideas, sentimientos y vivencias,

ejercitando la imaginación creadora; a los fines de desarrollar la imaginación
creativa.
- Realiza muestras, físicas o digitales, de creaciones artísticas y culturales, como
resultado de sus investigaciones y de los medios y técnicas explorados, con la
finalidad de comprender situaciones o problemas de su entorno.
- Recrea en sus obras personajes, temas, y tradiciones, valorando la trascendencia
a través del tiempo de los artistas y sus obras, por medio de la inclusión de
eventos relacionados con el arte y la cultura, en la programación de su tiempo de
ocio.

Preguntas problematizadoras por área

1. ¿Cómo podemos trabajar las obras artísticas para que no ocurra conflicto en el
aula?
2. ¿Cuáles pintores, músicos, actores y bailarinas promueven la convivencia y el
respeto?
Contenidos

Conceptuales

 Instituciones y espacios artísticos (teatros, museos, galerías, escuelas de arte y

artesanía, talleres, entre otros).
 Artistas y gestores de arte (pintores, músicos, actores, bailarines, artesanos, entre
otros).
 Eventos y acontecimientos relacionados con las artes (visuales, aplicadas,
escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional.
 Formas de habla de las diferentes regiones del país.

Procedimentales

 Investigaciones sobre las instituciones, personas, acontecimientos e inserciones

en lugares históricos y eventos relacionados con las artes (visuales, aplicadas,
escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional.
 Visitas presenciales y virtuales a instituciones culturales, lugares históricos,
parques, monumentos relacionados con las artes (visuales, aplicadas, escénicas y
musicales) a nivel local, regional y nacional.
 Dibujo y pintura utilizando la línea, punto, imagen, color y espacio como
elementos de la composición visual.
 Apreciación de distintas expresiones artísticas del cine, la televisión y el
internet.
 Realización de video autobiográfico con fotos, videos, testimonios, dibujos,
animaciones.
  Realización de obras pictóricas y artesanales inspiradas en las costumbres y
tradiciones dominicanas.
 Respiración y técnica vocal para el canto coral.
 Inventario y clasificación de ritmos folklóricos dominicanos

Actitudinales

 La creatividad en el uso de diversos tipos de títeres y otras manifestaciones

artísticas, valorando su utilidad a la hora de expresarse.
 La autoestima en la comunicación artística.
 Colaboración, solidaridad y respeto en actividades artísticas colectivas.
 Valoración de los elementos técnicos que enriquecen distintas expresiones
artísticas (iluminación, banda sonora, amplificación, decoración, maquillaje,
vestuarios…).
 Disfrute de la realización de actividades colectivas que propicien la interacción
grupal.
 Valoración de formas folklóricas musicales, cantadas, bailadas y teatralizadas,
como expresión de su identidad y del patrimonio intangible de la humanidad.
 Esmero en la aplicación de efectos artísticos en sus pinturas y dibujos.
 Valoración del teatro de títeres como medio de intercambio de ideas.
 Valoración del uso correcto de las técnicas vocales en diferentes géneros
musicales y escénicos.
 Valoración justa al realizar un análisis de expresiones artísticas apreciadas en
cine, la televisión y la Internet.
 Disposición para trabajar en equipo.
 Interés por indagar las manifestaciones folklóricas dominicanas.
 Valoración e identificación con las instituciones, personas, lugares históricos,
eventos y acontecimientos relacionados con las artes (visuales, aplicadas,
escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional.
 Valoración del arte popular dominicano.

Actividades

- Contestan preguntas
- Completan actividades.
- Realizan exposiciones.
- Escriben informes de lectura.

Indicadores de logros

Utiliza conscientemente las posibilidades comunicativas de distintas técnicas artísticas basadas

en actividades grupales tomando en cuenta los requisitos de convivencia y respeto.

Realiza análisis y críticas de expresiones artísticas apreciadas en diversos medios, describiendo

elementos y características fundamentales realizando exposiciones grupales siguiendo las
reglas de las normas de convivencia y respeto.
Valora y defiende las instituciones, personas, lugares históricos, eventos y acontecimientos
relacionados con las artes (visuales, aplicadas, escénicas y musicales) nivel local, regional y
nacional manteniendo el respeto y la convivencia.

Ciencias naturales

Competencias específicas

- Aplica procedimientos científicos y tecnológicos organizados, sistemáticos y

creativos, que analiza y evalúa mientras explora o experimenta, simula o
construye; con el fin de hacerse consciente de sus cuestionamientos e inferencia
a partir de su observación y medición llevando a cabo vivencias, experimentos,
proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
- Promueve la toma de actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa,
innovadora, crítica, de apertura, investigadora, colaborativa, solidaria,
perseverante y responsable; a los fines de aplicar acciones básicas y proactivas
en atención a su bienestar y uso sostenible de los recursos y en armonía integral
en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los seres vivos.

Preguntas problematizadoras por área

1. ¿Cuál es la función del sistema digestivo?
2. ¿Cuál es la función del sistema circulatorio?
3. ¿Cuál es la función del sistema respiratorio?
4. ¿Cuál es la función del sistema excretor?
5. ¿Cuál es la importancia de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y
excretor?
6. ¿Cuáles son las medidas de prevención para enfermedades de transmisión
sexual?

Contenidos

Conceptuales

 Tejidos, órganos y sistemas de órganos (sistema circulatorio, endocrino,

inmunológico, excretor, respiratorio, digestivo).
 Reproducción humana: aparato reproductor, órganos, hormonas, fecundación,
embarazo y desarrollo.
 Pubertad: Procesos de cambios biológicos.
 Enfermedades de transmisión sexual (ETS), VIH-SIDA, papiloma humano.
 Sistema inmune.
 Interacción patógena-huésped.
 Enfermedades gastrointestinales.
  Cambios de estado: fusión, solidificación, condensación, licuefacción,
evaporación, ebullición, sublimación, cristalización.
 Dilatación y temperatura.
Procedimentales

 Experimento de la fuerza con deformación. Procedimiento: observación,

formulación de preguntas, recolección de información, medición, inferencia.
 Observación, descripción y análisis de características, estructura y función de los
sistemas de órganos.
 Observación, formulación de preguntas y análisis de enfermedades de los
sistemas digestivo, circulatorio y excretor.
 Descripción, análisis, discusión y comunicación sobre enfermedades de
transmisión sexual (ETS), VIH-SIDA, que afectan el sistema reproductor, e
investigación sobre medidas de prevención.
 Descripción y discusión del esquema anatómico del sistema reproductor
masculino y femenino en los seres humanos. - Discusión y análisis de los
cambios biológicos que ocurren en la pubertad.
 Descripción, análisis, discusión y comunicación sobre el sistema reproductor:
procesos de fecundación, embarazo y parto.
 Investigación sobre el desarrollo embrionario a través de experimentos sencillos
(huevo, semillas de habichuela, maíz). Procedimiento: observación, formulación
de preguntas, comparación, experimentación, análisis, evaluación y distinción
entre fuentes de información, discusión y comunicación. - Análisis y discusión
sobre enfermedades infecciosas comunes de los sistemas digestivo, circulatorio,
respiratorio y excretor.
 Experimentación sobre temperatura y cambios de estado (curva de
calentamiento), fusión, solidificación, evaporación o ebullición, condensación,
sublimación, cristalización. Procedimiento: medición de temperatura de
diferentes sustancias de uso común en diferentes escalas, presentación de
gráficos.
 Medición de la temperatura de ebullición del agua y otros líquidos.
Procedimiento: observación, formulación de preguntas, uso de instrumentos,
comparación, descripción y reporte en el diario de laboratorio.
 Experimento sobre el calor y la temperatura en las transformaciones de estado de
la materia (curva de calentamiento). Procedimiento: observación, formulación de
preguntas, utilización de instrumentos, medición, recolección de información,
descripción, inferencia, comunicación escrita y reporte en diario de laboratorio.
 Reconoce que la materia está formada por partículas en movimiento.
Procedimiento: formulación de preguntas, recolección de información,
discusión, dibujos, esquemas.
 Experimento de conductividad térmica. Procedimiento: observación,
formulación de preguntas, inferencia, descripción, reporte en diario de
laboratorio.
 Experimento sobre la dilatación de los cuerpos. Procedimiento: observación,
formulación de preguntas, utilización de instrumentos, construcción de modelos,
reporte en diario de laboratorio.

Actitudinales
  Motivación e interés por aprender sobre sí mismo, sobre su entorno y por
mantener una convivencia sana, mostrando solidaridad, respeto y colaboración
con los demás.
 Motivación e interés por aprender sobre su entorno material y mantener una
convivencia sana, demostrando solidaridad, respeto y colaboración con las
demás personas.
 Curiosidad, creatividad y perseverancia en la búsqueda de respuestas y
comprensión de su entorno natural.
 Interés por la comunicación de sus ideas.
 Sistematicidad en los procesos de la ciencia.
 Trabajo individual y colaborativo.
 Demostración de objetividad, creatividad, curiosidad en el uso del lenguaje
científico en sus intervenciones orales y en sus trabajos escritos.
 Demostración de tolerancia frente a las ideas de las demás personas en los
diálogos, foros y debates, a la vez que se expresa con argumentos que sostienen
sus ideas.
 Adopción de medidas de cuidado respecto a las enfermedades de transmisión
sexual y sus consecuencias.
 Reconocimiento de los aportes científicos y tecnológicos que han fortalecido el
conocimiento sobre la naturaleza, la sociedad y la solución a las problemáticas
originadas.
 Manifestación de curiosidad, creatividad, objetividad.
 Respeto a las ideas y diferencias de las demás personas, solidaridad. -
Utilización sostenible de los recursos materiales y tecnológicos de que dispone.
 Demostración de interés por conocer los cambios de la materia y la energía, por
utilizar herramientas y construir máquinas y modelar estructuras y aparatos
científicos y tecnológicos.
 Motivación por aprender cosas nuevas sobre los cambios de la materia y la
energía.
 Adopción de medidas de cuidado, protección y prevención con los cambios de la
materia y la energía que puedan afectar su salud.
 Evaluación y prevención de riesgos de seguridad en el uso de materia y energía.
 Respeto a las ideas y diferencias de las demás personas.
 Manifestación de tolerancia respecto a las ideas de los y las demás en los
diálogos, foros y debates, a la vez que se expresa con argumentos que sostienen
sus ideas.

Actividades

- Realizan exposiciones
- Dibujan imágenes en papelógrafos y en sus cuadernos.
- Contestan preguntas orales y escrita.
- Completan mapas conceptuales.
- Escriben informes de lectura.
- Realizan experimentos.
- Realizan actividades entrevistando personas de su comunidad.
- Observación y descripción de imágenes.
Indicadores de logros

Analiza y evalúa propiedades y características básicas en los seres vivos; diferentes tipos de
células, sus características y niveles de organización, esquematizando las fases de la división
celular y las diferencias existentes entre ellas; los sistemas: digestivo, circulatorio, respiratorio
y excretor; el proceso de nutrición como fuente de energía para los seres vivos basados en
actividades grupales tomando en cuenta la convivencia y el respeto.

Analiza y evalúa propiedades y características básicas que tienen que ver con las consecuencias
del embarazo en la adolescencia; los cambios biológicos en su cuerpo y su comportamiento,
ocurridos durante el periodo de la pubertad y la adolescencia centrada en actividades grupales
en el aula e individual en la comunidad basada en la convivencia y el respeto.

Analiza, lleva a cabo y evalúa medidas de prevención de algunas enfermedades de transmisión

sexual concentradas en actividades grupales tomando en cuenta la convivencia y el respeto.