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6 E.P.O.

Objetivos, contenidos, competencias y criterios Curso 2011-2012

OBJETIVOS CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIN. COMPETENCIAS BSICAS

A. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 1. Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la Comunidad Autnoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicacin, as como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera. 2. Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y matemtica, desarrollando el razonamiento verbal y matemtico, as como la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas. 3. Utilizar en la resolucin de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la informacin pertinente y representarla mediante cdigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solucin. 4. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tantos los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboracin de otras personas para resolverlos de forma creativa. 5. Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas. 6. Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democrticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan. 7. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando crticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminacin basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras caractersticas individuales y sociales. 8. Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. 9. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fennenos del entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservacin y mejora del medio ambiente.

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10.Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservacin y mejora y respetar la diversidad lingstica y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de este derecho. 11.Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. B. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Fomentar AUTONOMA Y RESPONSABILIDAD en sus aprendizajes como base del aprendizaje (sino queremos aprender y no sabemos que podemos aprender no aprendemos) Propiciar AUTOEVALUACIN Y AUTOCONTROL del trabajo Mejorar COMPRENSIN ORAL Y ESCRITA. Reforzar PENSAMIENTO LGICO Y RAZONAMIENTO Favorecer el desarrollo de la CREATIVIDAD Impulsar AUTOESTIMA AJUSTADA Y POSITIVA Alimentar las RELACIONES CON LOS OTROS en distintos contextos Fomentar la CURIOSIDAD como motor del aprendizaje. Promover la adquisicin de HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIN, ORDENACIN DE DATOS Y COMPRENSIN para responder a esa curiosidad.

C. ESPECFICOS REA DE MATEMTICAS 1. CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS CURRICULARES 1. Competencia matemtica: Los contenidos de este rea contribuyen de forma prioritaria a este rea. Se dirigen principalmente a la utilidad en la vida real de estos contenidos. 2. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Facilita una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada de! Entorno, en cuanto que desarrolla la percepcin espacial que ayuda a la representacin del espacio y a la lectura de las representaciones estandarizadas (plano, mapa), la estructuracin temporal y el control del tiempo, el manejo de informaciones y su representacin grfica, la resolucin de problemas, ... . Aporta una herramienta muy valiosa para conocer y analizar mejor la realidad. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital: contribuyen mediante las destrezas asociadas al uso de los nmeros, as como las referidas a los lenguajes graficos y estadsticos.

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4. Autonoma e iniciativa personal: por todo lo que la resolucin de problemas aporta a la planificacin, la gestin de recursos y la valoracin de los resultados. Igualmente aporta conocimientos imprescindibles para la vida diaria como son las medidas de longitud, capacidad, peso, temperatura y tiempo o las monedas. Una metodologa abierta basada en la investigacin o las tareas o problemas colaboran decisivamente a el desarrrollo de esta competencia. 5. Competencia para aprender a aprender: en cuanto a que la metodologa que se usa en este rea fomenta la autoevaluacin, el esfuerzo, la planificacin y dota de instrumentos o herramientas para ello. 6. Competencia en comunicacin lingstica: Por un lado, en cuanto a que proporciona un vocabulario propio del rea que forma parte del lenguaje diario y que posibilita procesos como la descripcin y por otro lado hay que tener en cuenta los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. 7. Competencia cultural y artstica: pues el conocimiento matemtico forma parte de nuestro bajage cultural y la relacin de las matemticas y el arte (fractales, simetras, ...). 8. Competencia social y ciudadana: mediante el trabajo en equipo y los mtodos de resolucin distintos al propio o al marcado y lo derivado de la aplicacin prctica de lo aprendido. 2. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL CICLO MARCADOS POR LA LEY: 1. Leer, escribir y ordenar nmeros naturales, indicando el valor posicional de sus cifras, y calcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, comprobando el resultado obtenido mediante la aplicacin de propiedades y relaciones fundamentales de las operaciones aritmticas. 2. Completar, segn corresponda, expresiones numricas dadas, de la forma: a+=b; a=13: a=b; ax=b; a:=b; :a=b; donde a y b son nmeros naturales cualesquiera menores o iguales que mil. 3. Intercalar nmeros naturales: decimales y fracciones entre dos nmeros cualesquiera dados. 4. Leer y escribir nmeros naturales, de hasta cuatro cifras, con nmeros romanos. Utilizar los nmeros romanos en distintos contextos. 5. Expresar en forma de potencia un producto de factores iguales, y viceversa, distinguiendo base y exponente. 6. Descomponer en factores primos un nmero menor o igual que mil, as como obtener mltiplos y divisores de un nmero menor o igual que cien. 7. Escribir en forma de polinomio un nmero natural, de hasta seis cifras, mediante potencias de base diez.

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8. Resolver problemas de la vida cotidiana, mediante el uso de las operaciones aritmticas, comprobando los resultados de forma razonada. Formular, de manera congruente y conexa, y con lenguaje claro, enunciados de la vida real y cuestiones que se correspondan con una expresin matemtica dada, de la forma: (a+b; ab; axc; a:d), donde a, b, c y d sean nmeros naturales. 9. Utilizar la calculadora para la estimacin, aproximacin y comprobacin de resultados numricos en las operaciones matemticas con nmeros naturales y nmeros decimales. 10.Leer, escribir, ordenar fracciones y nmeros decimales. Operar con fracciones y nmeros decimales y resolver problemas sencillos en los que se utilicen la fraccin, el nmero decimal, la relacin entre ellos, el redondeo y el tanto por ciento. 11.Resolver y formular distintas situaciones problemticas en las que se utilicen unidades y equivalencias del Sistema Mtrico Decimal (longitud, capacidad: y peso), del sistema monetario y de la magnitud tiempo. 12.Seleccionar, haciendo previamente estimaciones en contextos reales, los instrumentos y unidades de medida usuales ms adecuados y expresar con precisin medidas de longitud, superficie, peso, capacidad y tiempo. 13.Clasificar, nombrar y medir ngulos y transportarlos para su adicin y sustraccin geomtrica. 14.Identificar en el plano posiciones de dos rectas (paralelas, perpendiculares, oblicuas), de dos circunferencias, y de una recta y una circunferencia. 15.Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo, perpendicularidad, simetra, permetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 16.Reconocer y trazar las bases y las alturas de tringulos, trapecios y paralelogramos. 17.Dibujar y construir figuras geomtricas en distintos soportes y con diferentes instrumentos. 18.Descomponer un polgono cualquiera en el menor nmero de tringulos, cuadrados o rectngulos. Calcular el permetro y el rea de figuras planas, a partir de datos o midiendo sobre el papel o sobre el terreno. 19.Interpretar una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares. 20.Saber construir tablas sencillas de recogida de datos no agrupados, proporcionados desde distintos medios (prensa, libros, programas informticos), para facilitar la representacin mediante diagramas de barras y sectoriales, y calcular la media aritmtica y la moda, interpretando correctamente los resultados. 21.Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

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22.Determinar los resultados de un experimento aleatorio sencillo y algunos de [os sucesos a l asociados. 23.En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms adecuados para abordar el proceso de resolucin. Valorar las diferentes estrategias a seguir y perseverar en la bsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulacin como en la resolucin de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolucin de problemas. 24.Conocer las estrategias de comprensin lectora en los mensajes transmitidos por diferentes textos. 25.Utilizar un castellano correcto, con el vocabulario especifico de las matemticas, en la exposicin de situaciones con contenido matemtico y en la resolucin de problemas. 3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, RELACIN CON LAS COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS

(Ver tabla)

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REA DE LENGUAJE 1. CONTRIBUCIN A LAS COMPETENCIAS CURRICULARES 1. Competencia matemtica: Proporciona el vocabulario para este rea y sienta las bases para la comprensin y el razonamiento, imprescindibles en el desarrollo de esta competencia. 2. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Todas las interacciones estn mediadas por el lenguaje (visual, gestual, escrito, oral, ...), comprender, sobretodo si es crticamente, dichos lenguajes (y su estructura) es imprescindible para que dichas interacciones sean recprocas, igualitarias y libres. Adems el lenguaje tiene una funcin primordial en el acceso al conocimiento y forma la representacin del mundo. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital: El lenguaje constituye la fuente de acceso a la informacin adems de que su aprovechamiento estn reglados por intercambios comunicativos. Proporciona conocimientos y destrezas para la bsqueda, seleccin, tratamiento de la informacin y comunicacin. Por otra parte, la web 2.0, se rige por intercambios sociales basados en el lenguaje visual y escrito. 4. Autonoma e iniciativa personal: la importancia para el desarrollo de esta competencia es innegable. En un mundo como el nuestro la lectura crtica es imprescindible para desenvolverse. Adems el lenguaje proporciona herramientas que favorecen tanto la autonoma como la iniciativa personal, sobretodo aquellas que permiten el autocontrol del comportamiento al orientar la propia conducta. 5. Competencia para aprender a aprender: El lenguaje proporciona las herramientas que facilitan el aprendizaje como las listas (ToDo's), los resmenes y esquemas. El lenguaje ayuda a organizar el pensamiento. 3. Competencia en comunicacin lingstica: El aprendizaje sobre la lengua mejora el aprendizaje, lo enriquece y lo flexibiliza. Permite que no nos tengamos que preocupar tanto en como lo decimos como en lo que decimos, preocuparnos del mensaje que queremos comunicar mejorando su adecuacin al contexto, al interlocutor y a la intencin educativa lo que proporciona una mejor comunicacin. 4. Competencia cultural y artstica: El lenguaje es un valor cultural per se. Pero al mismo tiempo nos permite el acceso a la cultura. 5. Competencia social y ciudadana: Las relaciones sociales vienen mediadas por el lenguaje. El lenguaje condiciona nuestro comportamiento, lo regula. En estas edades es imprescindible dotarles de una herramienta poderosa para mediar en sus intercambios sociales y que les permita comprender al otro, ponernos en su lugar. Por otra parte, mediante el aprendizaje de una lenguaje correcto es cambiar los modelos sociales discriminatorios (de sexo, de raza, ...).

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2. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL CICLO MARCADOS POR LA LEY: 1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o espontneas, respetando las normas de la comunicacin: respetar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. 2. Expresarse de forma oral utilizando diferentes funciones de comunicacin, vocabulario, entonacin y ritmo adecuados, y una estructura narrativa coherente. 3. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias. 4. Leer en silencio valorando el progreso y la velocidad lectores, memorizar y reproduce textos sencillos. 5. Interpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta con la entonacin y fluidez adecuadas. 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y la caligrafa, el orden y la presentacin. 7. Leer con frecuencia y por propia iniciativa como fuente de placer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo para conocer las caractersticas bsicas de la narracin y de la poesa y para facilitar la escritura de dichos textos. 8. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos, localizar y recuperar informacin, realizar inferencias, captar el sentido global, las ideas principales y secundarias y resumir los textos ledos. 9. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de organizacin y de funcionamiento y las posibilidades que ofrece. 10. Observar mediante inserciones, supresiones, cambios de orden, segmentaciones o recomposiciones, las palabras, los enunciados y los textos para mejorar la comprensin y la expresin. 11. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos. 12. Conocer la diversidad lingstica de Espaa. 13. Familiarizarse con programas informticos para la elaboracin y presentacin de textos.

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3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, RELACIN CON LAS COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS

(Ver tabla)

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