UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACULTAD DE COMUNICACIONES

CURSO:
Comunicación y Desarrollo
PROFESOR:
Cubillas Ruiz, Mariana Yolanda
SECCIÓN:
CE63

TRABAJO FINAL
Tema: Educación sexual integral

TRABAJO REALIZADO POR LAS Y LOS ALUMNOS:

Muñoz Villegas, Sergio Esteban U201713217

Najarro Auqui, Daniela Nicole U20171d035

Casimiro Canales, Jenyfer Daniela U201710760

Taipe Cadenillas, Károl Del Pilar U201714527

Curo Flores, Melissa Andrea u201611168

Vizquerra Jiménez, Sebastián J. U201621257

NOVIEMBRE, 2019
LA PROPUESTA DE CAMPAÑA DE INCIDENCIA

1. Objetivos Institucionales
1.1. Requerimiento de incidencia
El proyecto de “educación sexual integral” fue elaborado en conjunto por
la dirección de tutoría y orientación educativa del ministerio de
educación y la representación de la UNESCO en Perú. Estas entidades
formularon un resumen, al mismo tiempo, con la finalidad de transmitir
la información sobre el proyecto y argumentar la necesidad e
importancia de la aplicación del presente proyecto en Perú, con el
objetivo de fortalecer los lineamientos educativos.

Según la UNESCO Perú y el Ministerio de Educación (2013), el proyecto

de la educación sexual integral, es formulada a partir de lo siguiente:
- La sexualidad es una dimensión constitutiva de los seres
humanos y, por tanto, está presente a lo largo de toda la vida de
las personas.
- La sexualidad involucra dimensiones físicas, psicológicas,
emocionales, sociales, culturales, políticas y económicas.
- No es posible entender la sexualidad sin referencia al género.
- La diversidad es una característica fundamental de la sexualidad
humana.
- Las normas que rigen el comportamiento sexual de las personas
varían mucho tanto entre las culturas como dentro de ellas.

Además, lo que estas entidades desean cumplir con el presente

proyecto es contribuir al desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes, teniendo como fin, la plena realización de sus proyectos
de vida. La educación sexual integral propone, según UNESCO Perú y
el Ministerio de educación (2013):
- Encuentren en su sexualidad una fuente de bienestar y placer.
- Valoren y cuiden su cuerpo, así como la salud y el bienestar de
las personas que los rodean.
- Manifiesten en su comportamiento las características propias de
la sexualidad que corresponden a la etapa del ciclo vital que les
toca vivir.
- Sean agentes de su propio cuidado y desarrollo sexual, y sean
capaces de anticiparse y evitar comportamientos y situaciones de
riesgo.
- Tengan comportamientos responsables, libres de estereotipos y
prejuicios, y tomen decisiones de manera autónoma.
- Sean conscientes de sus actos y deseos, y asuman una actitud
crítica y reflexiva frente a las prácticas, representaciones, normas
 y valores sociales que sus contextos socioculturales establecen
con respecto a la sexualidad.
- Busquen y reciban información actualizada y científica en temas
de educación sexual.
- Construyan relaciones democráticas y de respeto a los derechos
humanos en todas las esferas de su vida.

También, lo que plantea este proyecto y desean conseguir las entidades

mediante él es el entendimiento de la sexualidad como algo inherente y
constitutivo de la persona, siendo parte de su dignidad. Está presente
durante toda su vida y es uno de los ejes sobre los que se desarrolla en
su vida cotidiana, tanto en espacio privado como público.

2. Investigación en base a segmentación política (Gob-Soc.Civ)

2.1. Diagnóstico General
2.1.1. Diagnóstico situacional
a. Contexto actual
El Perú es un país donde el 85% de escolares aprenden sobre sexualidad por medio
de internet y otros medios de comunicación como la televisión, según un informe de
la Universidad Cayetano Heredia y el Instituto Guttmacher (2018). Generalmente los
adolescentes aprenden sobre sexualidad por estos medios o por sus amigos y lo
hacen de manera errónea, ya que muchas veces la información no es la más
acertada. La UNESCO refuerza la idea de que muchos jóvenes reciben información
confusa y contradictoria sobre las relaciones y el sexo a medida que hacen la
transición de la niñez a la edad adulta. Esta situación ha conducido a que se
incremente la demanda por parte de los jóvenes de información confiable que los
prepare para llevar una vida segura, productiva y satisfactoria.

Si bien se han implementado programas para la prevención de embarazos precoces

y no deseados, las tasas maternidad en adolescentes siguen en aumento. Según
datos del INEI (2018), cada día quedaban embarazadas 4 adolescentes menores de
15 años en el Perú. Y según Jorge Cardona, ex miembro del Comité de Derechos del
Niño, en este año en el Perú, cada día 5 niñas menores de 15 años tienen un parto,
es decir, que hay un gran número ya no solo de adolescentes si no de niñas que
quedan embarazadas. Esta es una prueba más de que somos un país al cual le falta
trabajar más en este tema. También la falta de educación sexual hace que estas
mismas adolescentes que quedaron embarazadas se sometan a abortos clandestinos
que ponen en riesgo su vida por las condiciones de insalubridad en las que se lo
realizan. Las altas tasas de nacimiento de estos niños generan pobreza en el país, ya
que no tienen buena calidad de vida, muchas veces no llegan a tener educación, lo
que significa retraso para el país. El Estado apoya a este grupo de personas,
orientándolos y ayudándolos con información sobre cómo tener una vida sexual
responsable. Asimismo, les brinda en las postas médicas preservativos de forma
gratuita. Además, con los programas como “Cuna más” mejoran la calidad de vida
de las personas que ya son madres o padres brindándoles asistencia social. Si bien
reconocemos el problema no se toman en cuenta todos los imaginarios.

No estamos afrontando el problema de la manera correcta, ya que en los pocos

colegios que se tratan temas de educación sexual se hacen de manera deficiente por
lo que se expone a los niños y jóvenes a una situación de vulnerabilidad frente a la
realidad. Por lo cual el Estado ha desarrollado en el Plan Nacional de Acción por la
Infancia y la Adolescencia 2012-2021 que establece como meta para reducir en un
20% el embarazo adolescente, el "incluir en los programas curriculares de educación
primaria y secundaria, la formación en valores y crianza, así como educación sexual
y reproductiva, para que así las adolescentes sepan cómo cuidarse y prevenir las
gestaciones y las responsabilidades que conlleva ser madre.

Por último, el proyecto “Educación sexual integral” manifiesta que la educación sexual
no solo forma parte de los derechos humanos, sino que es contenido esencial del
derecho a la educación. También propone que esta ayuda a prevenir los embarazos
no deseados y ITS. Asimismo, que la educación sexual, es una condición que hace
posible el ejercicio de otros derechos humanos como el derecho a la vida, a la
integridad, a la salud, al desarrollo, entre otros. Refuerza que la educación sexual es
un proceso formativo necesario para los niños, niñas y adolescentes que busca
desarrollar en ellos conocimientos y actitudes para que valoren y asuman su
sexualidad de manera responsable tomando en cuenta las particularidades de cada
etapa de su desarrollo. Se busca que los jóvenes se eduquen y le presten
verdaderamente atención a temas tan importantes como este que pueden generar un
gran impacto en sus vidas.
 b. Actores involucrados actuales

Gobierno Sociedad Civil Organizada

● Ministerio de Educación ● UNESCO

● Ministerio de Salud ● Comité de los Derechos del Niño
● Ministerio de la Mujer y ● Organización Mundial de la Salud
Poblaciones Vulnerables ● Conferencia Mundial de
● Ministerio Público Derechos Humanos
● UGEL

Sociedad Civil No Organizada

● Docentes de los colegios

● Capacitadores de profesores de
educación sexual
● Alumnos adolescentes de
colegios
● Padres y madres de familia de
alumnos

c. Campañas anteriores

El tema de educación sexual en el Perú, ha generado que se lancen diversas

campañas de comunicación enfocados en los adolescentes para poder estar más
informados sobre la vida sexual. A continuación, se describirán algunas de estas:

La primera campaña fue en el 2010, el cual fue la feria “La Ruta de la Prevención”, en
la que participaron el Ministerio de salud (Minsa) y Educación (Minedu). El objetivo de
esta campaña buscó reforzar la educación integral de los estudiantes de secundaria
para prevenir enfermedades como el VIH/Sida. Asimismo, reducir el embarazo
adolescente. Se realizó desde un enfoque socio afectivo, biológico reproductivo y
ético moral. Por una parte, el Minsa impulsó el Programa de Promoción de la salud,
con el objetivo de promover estilos de vida saludables con enfoque en la salud sexual
integral y el desarrollo de habilidades para la vida. Se implementó en más de siete mil
186 centros educativos que poseían una educación básica en el Perú. Por otro lado,
el Minedu puso en marcha el Programa de Educación Integral, con el objetivo de
capacitar a los docentes y elaborar materiales educativos, para que estos puedan
enseñar lo aprendido a los estudiantes. (La República, 2010)
La segunda campaña fue en el 2014, “Ahora es cuando”, realizada por el grupo
Mujeres y Niñas al Frente con el apoyo del UNFPA. Esta campaña buscó promover
la educación y los derechos sexuales y reproductivos de las adolescentes mediante
las comunicaciones. Su principal escenario fue Ucayali, puesto que es uno de las
regiones que posee el mayor índice de mujeres adolescentes embarazadas. El
objetivo es, con el apoyo de los jóvenes, inspirar a las familias para la creación de
más oportunidades de aprendizaje para un buen desarrollo social. Uno de sus
principales incentivos fue el porcentaje de embarazos adolescentes en ese año, el
cual fue de 13,2 % a nivel nacional. (Sistema de las Naciones Unidas, 2014)

La tercera campaña fue en octubre de 2014. Esta consistió en la implementación de

materiales educativos “Tutoría y educación educativa”, el cual fue promovida por el
Ministerio de Educación. La elaboración de estos materiales fue dirigido a estudiantes
de nivel secundaria, con un enfoque integral de la sexualidad, desarrollo humano,
derechos humanos y el curso de la vida. Uno de las acciones que se realizaban, fue
en que los docentes acompañen a los alumnos de 11 a 16 años en el aprendizaje del
tema. Se contó con el apoyo del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA)
e INPPARES mediante distintos proyectos realizados anteriormente por estas
organizaciones, tales como “Fortalecimiento de la Educación Integral en el Perú” y
“Decidiendo con libertad: Ejercicio pleno, seguro y responsable de los derechos
sexuales y reproductivos en adolescentes, jóvenes y mujeres en Bolivia, Perú y
Ecuador”. (Ministerio de Educación, 2014)

La cuarta campaña fue en el 2018, el Ministerio de Salud (Minsa), realizó la campaña

“Tú decides, todo a su tiempo”, la cual tenía como objetivo reducir el embarazo
adolescente en distintas regiones del Perú. Esta campaña consistió en informar a los
adolescentes hombres y mujeres de 12 a 17 años para reforzar sus habilidades
sociales y la toma de decisiones para un mejor desarrollo de vida. Estas
intervenciones se realizaron en instituciones educativas de Cercado de Lima, Comas.
Villa María del Triunfo, Chosica, y San Juan de Lurigancho. (Perú 21, 2018)

2.1.2. Diagnóstico comunicacional

 a. Grupos focales
i. Objetivos

Objetivos General: Conocer la percepción de los padres y adolescentes acerca de

reforzar la educación sexual en el nivel secundario de los colegios de Lima
Metropolitana.

Objetivos específicos:
1) Identificar los imaginarios que tienen los padres y adolescentes acerca del
sexo en adolescentes y general.

2) Delimitar los temas que los padres consideran apropiados para la enseñanza
de sexualidad en los colegios.

3) Conocer si los padres están informados acerca de programas de educación

sexual para los adolescentes.

ii. Descripción
1) Grupo focal de adolescentes:

Participantes del focus de adolescentes:

- Camila Vizquerra
- Yanira Carranza
- Claudia Muñoz
- Alexander Najarro
- Mathias Pariona
Este fue primer grupo focal elaborado para conocer los imaginarios y percepciones
de los jóvenes con respecto a lo que es la sexualidad y todo lo que implica ello.
Iniciamos con preguntas que rompan el hielo, cuestionando a los jóvenes si tienen o
no enamorado en la actualidad o si han tenido anteriormente cómo y cuándo fue su
relación. Nos comenzaron contando lo que hacían con sus parejas, a dónde salían, si
fue una relación seria o no, entre otras cosas. Todos los dijeron que ya habían tenido
un enamorado alguna vez a la edad de 13 o 14 años, comentaban era una relación
soñada, todo era en sí lindo, a veces se sentían raros ya que al ser la primera relación
les costaba aún desenvolverse como pareja.

Les preguntamos sobre los métodos anticonceptivos que conocen y nos dijeron que
incluso, en el colegio religioso en el que estaban le habían mostrado el uso del
preservativo, el único método anticonceptivo que conocían por el colegio. Sin
embargo, ellos/as conocen distintos tipos de métodos por el entorno social, amistades
o incluso internet. Métodos como: el preservativo, la inyección mensual y trimestral,
pastillas anticonceptivas y el implante de una varilla en el brazo. Las chicas hicieron
notar que sí tenían conocimiento de diversos métodos anticonceptivos, a comparación
de los hombres, quienes no sabían de la cantidad de métodos que existían, sólo
conocían el uso del preservativo. Afirman que les hubiera gustado conocer un poco
más de este tipo de temas, pero no por parte de un profesor en el colegio, sino por un
especialista del tema. Las mujeres se sentirían muy incómodos al conversar el tema
con un profesor que lo ven a diario, no obstante, los chicos creen que para ellos sería
total normal hablar del tema con ellos.

Les mencionamos la palabra “sexo” y les preguntamos qué piensan al respecto, ellos
contestaron que significa conexión y confianza, por lo tanto, consideran que hay una
diferencia entre tener sexo y hacer el amor, se dictaban cursos en su colegio. También
contaron donde habían escuchado sobre el sexo y por qué consideraban que sus
padres no tocaban estos temas con ellos, entre las respuestas encontramos que
algunos de los jóvenes creían que era un tema de confianza o miedo de aumentar la
curiosidad sobre el tema, creen que quizás sus papás al mencionarles temas sobre
el sexo iban a alimentar la necesidad de buscar información sobre el tema; sin
embargo, los demás contestaron que habían descubierto la palabra sexo en
campañas en postas o el colegio, en un curso de desarrollo personal en el que se
tocaba el tema.

Como ellos nos contaban si tenían conversaciones con sus padres del tema, les
preguntamos, si ellos fuesen padres que rol o qué tipo de padres les gustaría ser, el
que les informa a sus hijos sobre cómo empezar su vida sexual con seguridad o los
que no tocan el tema. Confesaron que les gustaría que aprendan por ellos, les darían
información de cómo no quedar embarazada o embarazar y no tocarían tanto el tema
de las enfermedades, prefieren que se enteren en casa y no por otras fuentes, sería
una conversación que busque reforzar la confianza.
Luego de conversar sobre la información que recibían y cómo la recibieron,
buscábamos que contrasten quien debería ser el que ponga mayor énfasis a la
educación sexual, si el colegio o los padres, las respuestas fueron distintas en cada
caso, pero una de ellas fue que ambos van de la mano y deberían cumplir un rol
complementario, empezar a tocar el tema en casa y luego en clase tocar aspectos
teóricos, ellos han visto charlas y campañas de educación sexual sólo en los colegios.
Preguntamos también si conocían colectivos u organizaciones que brindan charlas
sobre educación sexual, encontrando que no conocían a ninguno. Solo uno conoce
que el estado realiza campañas en la cual regala elementos anticonceptivos, pero
tienen la percepción de que por ser gratuitos estos no son seguros, tienen una mala
calidad y no inspiran confianza. Consideran que la comunicación de padres a hijos
debe ser directa, deben decir las cosas “fríos” aseguran.

Cuentan que, en la época de colegio, en el viaje de promoción se vio relaciones

sentimentales entre personas, pero mucho cuidado con los temas del sexo. Es un
daño no hablar de educación sexual y que luego se vean las consecuencias, incluso
los mismos profesores y padres se quejan, cuando estas son provocadas por falta de
información.

Para terminar, tocamos el tema de los proyectos de ley sobre educación sexual
planteados por el congreso, sólo un participante conocía de ellos. También
preguntamos si conocían la polémica campaña “con mis hijos no te metas”, algunos
lo consideran una tontería, no sirve de nada encerrar a sus hijos en una burbuja de la
cual tarde o temprano tendrán que salir y puede que las consecuencias de la
desinformación sean peores

2) Grupo focal de padres:

Participantes del focus de padres:

- Robert Muñoz
- Yolanda Villegas
- Agustín Curo
- Carmen Flores
- Dulia Jimenez
- Perpetua Canales
- Miguel Vizquerra
En este segundo grupo focal se reunió a padres de familia de edades diversas entre
30 a 60 años de edad. Algunos eran padres de adolescentes entre los 14 a 17 años,
mientras otros eran padres de jóvenes de más de 20 años de edad. Se inició
planteando preguntas en base a la edad de sus hijos y cómo se llevan con ellos, la
mayoría nos manifestó que, en general, tienen total confianza con sus hijos/as
(cuando aún no sabían el tema al que nos referíamos), aunque es más común la
confianza en la relación padre e hijo y madre e hija. Les preguntamos cómo actuarían
si su hijo/a tiene una relación de pareja con una persona, ellos comentaron que
estarían de acuerdo, no prohíben a sus hijos tener una pareja, pero aseguraron que
prefieren entablar una relación cercana con la pareja, conocerla y tratar que, en su
mayoría, sus hijos pasen el tiempo en casa donde es más seguro y pueden estar
observando la situación.

A raíz de preguntar si sus hijos han tenido pareja, se cuestionó si es que han hablado
con ellos sobre qué es el sexo y de qué manera lo hablaron. Las mamás afirmaron
que sí habían hablado del tema con sus niñas, que existía la confianza para contarlo.
Yolanda, la mamá joven de 36 años comentó que inició contándole sobre temas de
sexualidad a su hija al ver que ya tenía una pareja en la etapa adolescente, también
agregó que los tiempos han cambiado y que ahora las relaciones son distintas, se
avanza más rápido. En el caso de esta madre, ella nos comentó que con su hija de
13 años se encuentra en la indecisión de contarle al respecto de temas sobre
sexualidad, ya que siente que si le comenta sobre ello estaría despertando en su hija
ideas o pensamientos que quizá la joven aún no se planteaba al respecto. Por ello,
no sabe elegir cuál sería el momento indicado para hablar con su hija y si es que ya
está preparada para ello.

A comparación de las madres, los padres negaron haber hablado del tema con sus
hijas, por una cuestión que prefieren que esos temas sean tocados con por la mamá
ya que entre mujeres se entienden y existe un vínculo más estrecho. Para el padre
de 62 años cuenta que ha sido un tema bien difícil de tocar, con su hija. Añade que
los padres deben estar preparados para cuando un hijo/a les pregunte sobre el tema,
ya que a veces hay cosas que preguntan y uno como padre no sabe cómo responder
a las dudas. Otra madre dijo que depende de la manera en cómo un padre/madre le
responda a su hijo ya no le volverán a preguntar. Por un lado, los padres expresan
que son celosos con sus hijas, que desconfían sobre todo porque aseguran que sus
hijos/as no tienen experiencia y les falta mucho por conocer en el mundo.

Los padres consideran que no son tan controladores o exigentes ni tan

conservadores, son término medio que tienen límites, pero no en exceso, ya que
piensan que cuando uno controla mucho a un hijo dentro del hogar, este tratará de
hacer lo que no hace en casa en otros lugares con amistades no correspondientes.
Un padre añade que es fundamental la educación y los valores en una familia. Antes
se tenía la educación, pero no se tenía la confianza de hablar este tipo de temas entre
padres e hijos. Ahora sí existe confianza alguna, sin embargo, no se da la educación
que se necesita para prevenir o cuidarse del tema.

Expresaron que los jóvenes se sienten apurados por querer tener sexo, sobre todo
cuando es su primera vez y les da curiosidad. En este caso los padres creen que los
jóvenes prefieren comentar sobre estos temas con sus amigos o amigas con más
confianza, sin embargo, es ahí donde quizá la información incorrecta llegue a sus
oídos por medio de personas que no cuenten con información adecuada sobre las
prevenciones y cuidados sobre el sexo. En el círculo social de la hija de una madre,
sus amistades son muy enamoradizas y quieren explorar rápido sin tener en cuenta
los cuidados correspondientes. Ahora mantienen una relación breve de meses y ya
están iniciando una vida sexual.

Luego se les planteó responder sobre qué es lo que ellos creen que el sexo en
adolescentes es, algunos respondieron que creen que para los adolescentes es
significativo. Para la madre que tiene sus hijas mayores, cree que ellas toman el sexo
con responsabilidad, disfrutar su sexualidad con los cuidados correctos. Desde el
punto de vista de la mamá que tiene una niña de 13 años, cree que el punto de vista
de su hija se asombra un poco con el tema y aún no tienen una definición exacta al
respecto de ello, quizá en ese momento le abra un mundo de posibilidades que ni
siquiera tenía en mente. El nivel cultural de los jóvenes define mucho qué es lo que
piensan al respecto del sexo, asimismo en algunos hogares el estrato socioeconómico
es un factor que diferencia el nivel de confianza que existe entre padres e hijo, las
amistades con las cuáles un adolescente se relaciona en su entorno. Otro es el nivel
de educación que posee los padres de familia para conocer el tipo de educación
correcta para sus hijos. Añaden también que los adolescentes se encuentran muy
ocupados con los estudios y en su carrera universitaria, se mantiene ocupada y ayuda
a no pensar en el hecho de tener una vida sexual activa.

Al momento de realizar la dinámica de completar la siguiente frase “el sexo en

adolescentes es…”, los padres tuvieron diversas respuestas, unos dijeron que el sexo
es placer, otros que es un momento inolvidable cuando es la primera vez, la
consumación de la confianza o es una consumación de un deseo con amor o sin
amor, el sexo es disfrutar el momento, es un regalo o una bendición que hay que
asumirlo con responsabilidad. Es decir, que, para los padres, el sexo es algo más
significativo que implica afecto o cariño hacia la otra persona.

Como otra pregunta del focus se les mencionó el qué piensan acerca de que terceras
personas puedan hablarle de temas de sexualidad a sus hijos. Ellos comentaron que
la educación mediante los profesores en el colegio debería reforzarse y ayudar a dar
información acerca de las prevenciones porque “es la prevención está el éxito”.
Asimismo, educación sexual deberían darse tanto en la familia como parte
fundamental de la educación, como también en las instituciones educativas. Los
primeros activadores sociales de los niños son los padres y los niños siempre deben
tener un conocimiento previo del tema en casa antes de cualquier otro lugar. Son
pocos los maestros que les interesa el ser humano y lo ven como un factor social. La
educación brindada en el hogar debería ser reforzada en el colegio, es decir, ambas
deberían complementarse.

En este punto del focus, les comentamos a los padres sobre la investigación que
estamos elaborando sobre la educación sexual en los colegios y por qué las
campañas de este tema que ha lanzado el estado ya sea desde el ministerio de salud
o educación no se dan a conocer. Después realizamos una segunda dinámica que
consistía en opinar sobre las ideas u oraciones que los jóvenes mencionaron en su
focus. Una de las primeras citas fue que los jóvenes piensan: “el sexo para mis papás
está bien, para mí no”. Frente a esto, los papás respondieron que cuando uno ya es
padre cambia de oposición al respecto, cuando uno es padre se da cuenta de varias
y lo dicen porque ya tienen la experiencia de años de vida. Lo padres dicen que aún
no es el momento para sus hijos, que ya llegará, que sus hijos cuando sean padres
pensarán lo mismo. Otra cita de los adolescentes fue: “A mis papás les da vergüenza
hablar de sexo, pero tampoco quieren que en el colegio me hablen de sexo. Los
padres opinaron que es debido a la desconfianza de que persona les hable de sexo
en el colegio. El ministerio de educación está apto para hablar de ello, ya que no
invierten en los especialistas adecuados para ello. Es distinto hablar de sexo, que
educar en la sexualidad. La otra cita que dijeron los jóvenes fue: “si los papás no nos
dan información, nosotros lo buscaremos por otros medios” y fueron muy directos con
esto. Está bien que busquen sus propios medios por internet u opiniones con amigos
de experiencia, aun cuando no sepan que la información sea la correcta. En los
colegios donde se debería hablar de la sexualidad, algunos padres creen que al
hacerlo ya se estarían despertando en sus hijos cierta inquietud de querer hacerlo,
cosa que no quieren que sucede a temprana edad. Pero la idea es hacerlos entender
en el momento, aunque de miedo.

Les pedimos opinar sobre la idea de que el Estado quieren reforzar en la currícula
escolar temas sobre la sexualidad. Ellos creen que debería ser personal capacitado
Los padres proponen que la educación en escuelas e instituciones deberían informar
previamente acerca de los temas que se tocarían en la charla a través de una currícula
que debería mostrarse a los padres. De esta manera, los padres conocerán el
contenido y el tipo de enfoque que la escuela estará planteando, para que, así los
padres se sienten seguros y confiados de la educación que se les brinde a sus hijos.
Además, estas orientaciones deberían ser elaboradas por un especialista de
sexualidad, un pedagogo o un psicólogo sexual que se desenvuelva profesionalmente
en el tema.

Los padres no saben sobre las campañas de orientación sexual, cuidados o

prevención de las instituciones o el Estado. Proponen que se debería comunicar por
todos los medios posibles (redes sociales, televisión, radio, periódico) acerca de
programas de cuidado y prevención sexual y que estos medios abarquen todo Lima
sobre todo las zonas más populares. Además, señalan que están en contra del
colectivo de padres evangélicos “con mis hijos no te metas” que surge por la
implementación de la currícula de la implementación del enfoque de género en la
educación ya que mencionan que la información está totalmente transgiversada en la
noticia por medio de la religión.

iii. Conclusiones
1) Los padres deberían reforzar la educación sobre temas de sexualidad con sus
hijos para así darle a ellos una orientación adecuada. Tratar de hallar la forma
de llegar a sus hijos en el momento adecuado y que toda información sobre el
tema se pueda hablar con confianza desde el hogar. Los conocimientos sobre
sexualidad son fundamentales para ser conscientes de nuestros actos y
deseos y así tener comportamiento responsable frente a ello.

2) Los padres ven el sexo como algo más significativo entre las personas, una
consumación de amor o de un deseo, en donde se rija confianza y
responsabilidad.

3) Implementar una currícula de educación sexual en escuelas e instituciones

para que de esta manera los padres sean conscientes y estén a favor con
respecto a los temas se les comentará a sus hijos. De esta manera, el estado
debe invertir en la educación contratando especialistas de la sexualidad o
psicólogos sexuales.
 4) Los padres tienen miedo de despertar en sus hijos curiosidad sobre temas
sexuales a una temprana edad, no quieren abrir o despertar posibilidades en
sus hijos, que quizá aún no tengan en mente.

5) Los adolescentes están de acuerdo con la educación sexual en los colegios e

instituciones, siempre y cuando un hijo tenga como base y conocimiento previo
en el hogar, para que así ambos aspectos se complementen.

6) En los adolescentes existe una aceptación positiva hacía la idea de recibir una
educación sexual de calidad, reconocimiento de que es un tema importante a
tocar para todo adolescente y que las consecuencias pueden ser irreversibles
por enfermedades, etc., si la información no es brindada a tiempo de manera
correcta.
7) Los adolescentes evidencian inseguridad hacia los productos gratuitos que el
estado brinda en las campañas de educación sexual que realiza y una falta de
conocimiento sobre proyectos de ley de parte de los jóvenes

8) Los adolescentes creen que las clases que reciben en la escuela sobre “sexo”
son muy generales y que deben ser complementadas en casa por parte de la
familia.

9) Los padres deben reforzar la relación que tienen con sus hijos, ya que los
adolescentes sienten que la razón por la que no hablan sobre sexo y
prevención es desconfianza y miedo.

b. Entrevistas a profundidad
i. Objetivos
Decidimos plantear objetivos diferentes en el caso de los especialistas, debido a que
consideramos sus puntos de vista muy distintos, además, que pueden aportar más a
la investigación planteando el tema desde su especialidad, por una parte, se tenía a
la ex vicepresidenta del colectivo “Padres en Acción” y, por otro lado, a la abogada
del Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán y activista de la igualdad de género.

Objetivos de entrevista a Mávila Virginia Jiménez Alcántara:

● Objetivo General: Conocer el punto de vista de uno de los principales
colectivos opositores a la implementación de la educación sexual en la
currícula nacional. en la currícula nacional

● Objetivos específicos:
1. Determinar los principales argumentos opositores que existen al momento de
educar en sexualidad a los adolescentes.
2. Obtener el punto de vista jurídico de los argumentos que se oponen a la
educación sexual en los colegios.
 3. Conocer la influencia religiosa en dichos argumentos de un colectivo
declarado abiertamente católico.

Objetivos de entrevista a Q’Antu Madueño:

● Objetivo General: Conocer la experiencia de la especialista en las campañas
sobre educación sexual

● Objetivos específicos:
1. Determinar las principales dificultades para las campañas sobre educación
sexual integral.
2. Determinar la concepción de la educación sexual integral para la especialista.
3. Determinar posibles mejoras en las campañas sobre educación sexual.

ii. Descripción

1. Entrevista en profundidad a Mávila Virginia Jiménez Alcántara:

Mávila Virginia Jiménez Alcántara es abogada jurista de la Universidad Nacional de

Trujillo, Máster en Filosofía por la Universidad de Piura - Lima, Máster en
Matrimonio y Familia por la Universidad de Navarra - España y ex vicepresidenta del
colectivo “Padres en Acción”:

En primer lugar, quisimos conocer cuáles son los argumentos con los que Padres en
Acción (PEA) enfrentó la campaña del Ministerio de Educación que anunciaba la
implementación de la educación sexual integral en la currícula nacional. Como bien
sabemos, y nos lo confirma Virginia Jiménez, este colectivo logró en 2017, por vía
judicial, la anulación de un fragmento de la currícula que hacía una diferenciación
sexual no sólo biológica sino también social construida entre el hombre y la mujer.
Asimismo, lograron la eliminación parcial del enfoque de igualdad de género. Esta fue
la última gran victoria del colectivo frente a las acciones del Ministerio de Educación.

Virginia nos comenta que aún siguen en la lucha por armar una currícula que sea
beneficiosa para el desarrollo integral de los niños y adolescentes. Pues, su principal
argumento radica justamente en que el Ministerio de Educación no ha realizado
ningún tipo de consulta previa a los padres de familia para la implementación de estos
temas. La abogada añade que, de acuerdo a la ley n° 28044 “Ley General de
Educación”, es deber del Estado, elaborar las políticas de educación de manera
consensuada y en colaboración con la ciudadanía. Esto supone, explica Virginia, que
la currícula debió ser elaborada en una armonía entre el Estado, los directores de los
colegios, los maestros y los padres de familia representados en las APAFAs.

Por otro lado, comenta que siempre es necesario la visión de los padres en temas
que conciernen a la educación de los hijos, pues son ellos los dueños y responsables
de estos temas. Además, es nuestra responsabilidad, como parte de la patria
potestad, escoger y decidir sobre ellos en un tema tan delicado como la afectividad y
la sexualidad. Ni el Estado ni nadie tiene la facultad jurídica para arrebatarnos este
derecho, a no ser claro, que los padres lo faculten para hacerlo.

La razón por la que esta consulta nunca se ha realizado, según VIrginia, se debe a
que, en el Perú, no existe ningún mecanismo adecuado, democrático, transparente y
eficaz con el cual los padres puedan acceder a leer el currículo y a votar sobre el
mismo.

El argumento de fondo que realmente resulta ser la fuente de toda esta protesta, tiene,
aparentemente un sesgo religioso. Lo que la abogada y además abiertamente católica
nos revela resulta esclarecedor para entender la motivación de este colectivo. La
educación sexual preventiva, explica Virginia Jiménez, que pretende impartir el
Minedu, es la misma que se viene expandiendo por toda Europa, Estados Unidos y
varios países de América Latina, y que ha generado tanto caos y depravación en esos
países que nosotros vemos como “desarrollados”.

Jiménez continúa. “La familia es para nosotros el pilar más elemental de la sociedad,
es la célula de los valores, la ciudadanía y la humanidad”. Para PEA, la educación
sexual preventiva es un atentado directo contra ese núcleo social que es la familia. El
problema está en la enseñanza de diversos métodos anticonceptivos, incluida la
Píldora del Día Siguiente, cuyo único efecto es el impedimento de la procreación. El
fin último de la familia es precisamente la procreación, y al privar de este fin a las
familias, se le está quitando la naturaleza totalmente al matrimonio. Esto sin
mencionar los métodos “legales” de interrupción del embarazo, que no son otra cosa
que un aborto camuflado de salud y un cruel atentado contra la vida.
Finalmente, Virginia cuenta que ella siempre se ha preocupado de estar bien
informada y preparada para encargarse personalmente de orientar a sus hijos en
materia de sexualidad. Sin embargo, está consciente de que, en el Perú, hay muchas
realidades que no permiten a los padres estar bien instruidos para afrontar estos
temas. Por lo que el Estado debería poner sus esfuerzos en preparar a los padres
para guiar en temas sexuales a sus hijos con los valores y principios que ellos
consideren oportunos y en el momento en que ellos consideren pertinente para no
despertar una sexualidad prematura en los niños.

2. Entrevista en profundidad a Q’Antu Madueños:

Q’Antu Madueños es abogada en el Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán. Cabe

precisar que la entrevistada se relacionaba en la educación sexual, desde el enfoque
de la violencia de género y la persistencia del machismo en la sociedad. Ella considera
que la educación sexual es un medio para que esta violencia hacia la mujer o la
desigualdad que hay en la actualidad se puede prevenir mediante la educación
sexual. Siendo que uno de sus principales mensajes es el valor equitativo que tienen
las personas, ya sea hombre o mujer, además que, todas las personas son dignas,
por lo cual, todas tienen derecho a un bienestar.
La entrevistada se ha relacionado con pocas campañas sobre la educación sexual,
sin embargo, en aquellas ha observado que la población adolescente no suele
responder a las campañas presenciales, siendo que, si van a dar una charla sobre el
tema, es poco probable que estos asistan. Sin embargo, mediante redes sociales,
suele haber más movimiento. A pesar de esto, no se puede considerar como una
campaña de éxito, debido a que, la participación no fue muy potente
El mejor medio para llegar a los niños, niñas y adolescentes son las redes sociales,
siendo que así captan a más personas, y hay más facilidad al momento de medir su
efectividad. Por otra parte, las principales dificultades era la oposición de los padres
hacia esta educación, debido a que lo llevaban a un extremo negativo, y esto se puede
observar fácilmente mediante el movimiento “Con mis hijos no te metas”. Donde la
principal dificultad que se observó fue la de falta de información, puesto que, de las
personas que estaban en contra, solo algunas conocían el objetivo o lo que planteaba
la educación sexual. Además, al ser personas mayores, las cuales han vivido un
contexto distinto, suelen normalizar el machismo, esto debido a que sus madres les
enseñaron a servir a sus maridos o hijos varones.
La entrevistada plantea que, en la actualidad, las personas están tomando una mayor
conciencia de la diferencia de género, y de la importancia de la educación sexual, sin
embargo, esto avanza con el contexto. Una muestra de esto son las marchas
realizadas por mujeres reclamando la igualdad de género. Otra prueba de este
cambio serían el aumento en las denuncias sobre estos casos, siendo que se puede
considerar como una muestra de que las mujeres están tomando consciencia de que
la violencia de género no es normal y que está mal ser agredida por su pareja o un
hombre en sí. En algunos casos, se puede observar a personas jóvenes, sin embargo,
son pocos los casos, por lo cual Madueño considera se debe aumentar la presencia
de campañas que apoyen la igualdad de género en los colegios, que es el lugar donde
se debe inculcar el respeto hacia la persona y su dignidad, sin importar el género.

iii. Conclusiones

● Teniendo en cuenta ambos puntos de vista, se puede precisar que el

principal problema que observan en el planteamiento de la educación sexual
integral, es la falta de información por parte de los padres.
● Los padres deben ser partícipes de la formulación de la currícula de la
educación sexual.
● Los niños, niñas y adolescentes prefieren comunicarse o enterarse sobre
estos temas mediante redes sociales, a medios presenciales.
● Muchos de los padres de familia, no manejan información sobre los objetivos
de la educación sexual integral.
● La educación sexual integral es una herramienta para la igualdad de género y
la eliminación de la violencia de género, por lo cual el fin es bueno. Sin
embargo, al momento de implementarlo, es algo negativo, pues no hace
partícipes a los padres de familia, siendo que no les brindan información, ni
voz, ni voto.

2.1.3. Análisis de imaginarios

● Acerca del sexo (perspectiva adolescente)
“Para nosotros el sexo es amor”
“Sexo es confianza”
“El sexo es diferente a hacer el amor”
● Acerca del sexo (perspectiva de los padres)
“Si se habla del tema, es posible que se incentive a la acción”
“Ellos ya deben saber del tema, por internet se enteran de todo”
 “Es incómodo hablar sobre el tema con tus hijos”
“Ellos piensan (hijos) que el sexo está bien, que es normal
● Acerca de la educación sexual
Según adolescentes:
“La educación sexual debe ser impartida por especialistas en el tema, que
den la información directa y de fácil entendimiento”
“Yo no he visto ninguna campaña sobre el tema hasta ahora”
“Preferiría charlas separadas, hombres y mujeres aparte, porque después los
chicos se burlan o todos se ríen”
“Deberían dar datos curiosos por Instagram”
“Las campañas deben dar mensajes directos. Las cosas como son”
“Con mucho floro en las campañas, te aburres”
Según padres:
“Es importante que se promueva la educación sexual en los colegios, pero
con especialistas”
“Muchas veces los profesores no saben de este tema, y aun así quieren
enseñar”

● Lo que piensan acerca de lo padres (perspectiva adolescente)

“Si nos hablan de eso, piensan que nos van a incentivar”
“A veces ellos asumen que ya sabemos”
“Sentimos que es incómodo para ellos”
“Me gustaría que me hablen de ello como amigos, sin trabas”
“Es el ciclo de la vida y ellos deben entender”
“Ellas ya pasaron por eso, y, aun así, no nos entienden”
“El sexo es bueno para ellos, pero para nosotros no”
“El sexo es algo normal y por eso ellos nos tienen que dar más información de ello”
● Acerca del Ministerio de Educación (perspectivas padres)
“Las campañas que han realizado, muchas veces, ni nos enteramos”
“Solo hacen campañas para unos días, que salga los medios y ya. Solo es pura
finta”
“No existe una campaña que sea bien estrategia y que de verdad contribuya al
problema”
“Si desean incentivar la educación sexual en los colegios primero deberían de
informarnos a nosotros. Tenemos derecho a saber que le enseñarán a nuestros
hijos”
“Nos deben de informar por todos los medios las campañas que hacen y las
iniciativas que tienen”
 2.2. Determinación de actores y públicos
2.2.1. Determinación de actores en base a segmentación política

Gobierno Sociedad Civil Organizada

● Ministerio de Educación ● Empresas

● Ministerio de salud. ○ Sensex
○ Dirección General de ○ Durex
Políticas y Normatividad ○ Gents
en Salud Pública ○ Nosotras
○ Dirección General de ○ Kotex
Intervenciones ○ Telefónica del Perú
Estratégicas en Salud ○ Procter & Gamble
Pública ○ Kimberly Clark
○ Dirección General de ○ Cencosud
Promoción de la Salud y ○ Farmacias (Inkafarma,
Gestión Territorial Mifarma)
● Ministerio de la Mujer y ○ Centros Comerciales
Poblaciones Vulnerables (Real Plaza, Mall del sur,
● Congreso de la República Plaza Lima Norte)
● ONG
○ Comisión de Educación, ● Colectivos
Juventud y Deporte. ○ Padres en Acción
○ Comisión de Mujer y ○ Con Mis Hijos No Te
Familia. Metas
○ Comisión de Salud y ● APAFAs
Población. ● Unesco
○ Comisión de Justicia y ● Comité de los Derechos del
Derechos Humanos. Niño
● UGEL ● Organización Mundial de la
● OEI - Organización de Estados Salud
Iberoamericanos para la ● Conferencia Mundial de
Educación, Ciencia y Cultura Derechos Humanos
● Gobiernos Regionales ● Asociación de Empresas
● Municipalidades Multimedia
○ Municipalidad ● Asociación de colegios
Metropolitana de Lima particulares (ADECOPA)
● SUNEDU ● Asociación de Colegios
● Medios de comunicación Religiosos (ADECORE)
estatales ● Asociación de Colegios
○ TV Perú Privados de Asociaciones
● Universidades públicas Culturales
○ Universidad Nacional ● Asociación de Colegios
Mayor de San Marcos Privados de Lima
(UNMSM) ● Universidades:
○ Universidad Nacional ○ Universidad Peruana de
Agraria La Molina Ciencias Aplicadas (UPC)
(UNALM) ○ Universidad del Pacífico
○ Universidad Nacional ○ Pontificia Universidad
Federico Villarreal Católica del Perú (PUCP)
○ Universidad de Ingeniería
y Tecnología (UTEC)
○ Universidad de Lima
○ Universidad de Piura
(UDEP)
Universidad Peruana
Cayetano Heredia
● Medios de comunicación
○ Latina Televisión
○ América Televisión
○ Grupo El Comercio
○ Grupo RPP
○ Grupo La República

Sociedad Civil No Organizada

● Estudiantes
○ De educación
○ De ciencias de la salud
○ De psicología
○ De ciencias políticas
● Profesores
○ De colegios
○ De universidades
○ De institutos
● Padres de Familia
○ De adolescentes
○ De niños
● Iglesias Cristianas
○ Católica
○ Evangélica
○ Mormona
○ Pentecostal
 2.2.2. Determinación de públicos
Gobierno:
- Ministerio de educación:
El Ministerio de Educación es el órgano rector de las políticas educativas
nacionales y ejerce su rectoría a través de una coordinación y articulación
intergubernamental con los Gobiernos Regionales y Locales, propiciando
mecanismos de diálogo y participación.

Los objetivos de la Institución son generar oportunidades y resultados

educativos de igual calidad para todos; garantizar que estudiantes e
instituciones educativas logren sus aprendizajes pertinentes y de calidad.

El MINEDU es parte esencial del proyecto y el grupo más importante, muchas

veces han iniciado campañas de educación sexual, pero estas han carecido
de éxito debido a no contratar a las personas indicadas para manejar el
proyecto, esta institución debe seguir implementando políticas a favor de una
educación sexual, esta debe ser desarrollada por alguien experto en el tema.
También es importante replicar estas nuevas campañas en las regiones del
país y supervisar su correcto desarrollo, ya que muchas veces las provincias
son las perjudicadas, cuando se trata de campañas. Esta sería una buena
oportunidad de disminuir la idea de centralismo y educar a la mayor cantidad
de personas posibles.

- Congreso de la república:

El congreso de la república es la entidad encargada de promulgar y/o derogar

leyes, dan un seguimiento y siguen proponiendo día a día medidas que
promuevan el desarrollo del país.

Consideramos el Congreso como público, este debe seguir proponiendo,

retroalimentando y proponiendo proyectos de ley que fomenten la educación
sexual, pero darlos a conocer a través de coordinaciones con otras entidades
, ya que los jóvenes no saben de la existencia de estos proyectos e incluso
esta desinformación puede que se transformen en críticas hacía el congreso
que sí está cumpliendo su labor.

- UGEL:
La UGEL tiene por objetivo principal asegurar la prestación de un servicio de
calidad en todos los niveles y modalidades del sistema educativo,
promoviendo así la formación integral de los estudiantes. Para ello, está entre
sus funciones el gestionar recursos financieros, de personal, infraestructura,
desarrollo de tecnologías educativas y todo aquello que sirva de soporte a la
mejora permanente del servicio educativo.
En este sentido la UGEL debería capacitar a los profesores, para que estos
puedan transmitir y brindar una educación sexual de calidad, financiar
campañas a nivel nacional, ya que las tasas de natalidad son más altas en
provincia.

- Gobiernos Regionales:
Los Gobiernos Regionales del Perú son los que se encargan de las
instituciones públicas encargadas de la administración superior de cada uno
de los departamentos. Son considerados personas jurídicas de derecho
público con autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de
su competencia.

Son un grupo super importante, debido a la poca importancia que se les dan
a algunas de estas regiones, esta puede empezar a desarrollar campañas
desde su gobierno regional, para tratar ir disminuyendo el porcentaje de
personas perjudicadas por el problema.

- Medios de comunicación estatales

- TV Perú:
El canal de todos los peruanos, primer canal y el de mayor cobertura
informativa del país, brindando educación y entretenimiento en su
programación.
Al ser el canal de mayor cobertura en el país, debería preocuparse en
agregar programas que toquen abiertamente el tema del sexo, estos deben
ser conducidos por especialistas, que sepan abordar el tema, sin necesidad
de usar sensacionalismos u morbo, así el programa les llega a más personas
a nivel nacional, las cuales quizás aún no escuchaban de ello.

- Colectivos

- Con mis hijos no te metas:

Es un movimiento nacido en Lima, como oposición a las políticas del
gobierno sobre enfoque de género en los colegios.

Este grupo es el principal opositor al desarrollo educativo y personal de todos

los jóvenes peruanos, ya que su pensamiento es muy cerrado y tradicional, lo
negativo es protestar con una postura totalmente distinta y no aceptar
diálogos, sino solo seguir su ideología, sus intereses y relaciones con algún
partido político son los que han hecho que mayor cantidad de personas no
simpatice con el colectivo, este colectivo ha cometido varios excesos desde
su creación como golpear a personas de la comunidad LGTB+, debería
crearse una reunión entre los representantes de esta comunidad y expertos
que expliquen la intención del congreso y el porqué es importante una
educación sexual de calidad.
- Padres de familia:
Los padres de familia son los encargados de dirigir la familia y son las
personas más importantes en el proceso de formación de sus hijos.

Los padres deben ser los primeros en brindar información acerca de sexo a
sus hijos, tienen que entender que tarde o temprano este tema será tocado y
quien mejor que ellos para brindar y limitar la enseñanza hasta donde
consideran necesaria, deben trabajar a la par y complementar a la educación
de la escuela, así sabrán cómo abordan el tema en ellas y en qué temas
profundizar, tienen que tomar en cuenta que ellos también se verán
perjudicados o responsables, si es que no brindan esta enseñanza a sus
hijos.

- Profesores:
Los profesores son los encargados de profundizar en la formación académica
de los alumnos, ellos definen la personalidad de los jóvenes en algunos
casos, son profesionales que brindan enseñanza y educación sobre temas
específicos.

Un grupo de mucha importancia, debido a que pueden según su perfil y

comportamiento ser los más respetados por los jóvenes, se debe aumentar el
interés en profesores de recibir capacitación acerca de estos temas, por una
cuestión de brindarles las herramientas necesarias para que sepan y puedan
conversar de manera asertiva con alumnos del tema, no necesariamente
para que enseñen, porque de la enseñanza sobre sexualidad tiene que
encargarse un docente con experiencia en dicho campo.

- Iglesias cristianas:
Independientemente de la religión, las iglesias en general siempre han
mantenido un pensamiento cerrado acerca de la educación sexual, esto es
negativo, debido a que tiene muchos seguidores a nivel mundial y ellos creen
fielmente en lo que piensa y expone esta entidad.

La iglesia debería seguir fiel a sus pensamientos, pero es considerado

público, porque se verá afectado o en la obligación de intervenir en
campañas, lo ideal sería hacer que sus representantes o por lo menos
creyentes entiendan que el imaginario de “sexo”, no solo es una cuestión de
unión y que se debe realizar sólo después del matrimonio, sino que también
es un acto de satisfacción en ambas partes.
 2.3. Determinación de relaciones políticas estratégicas entre actores en
base a segmentación política

Relaciones Estratégicas

1) Ministerio de Educación - Colectivos de Padres - Iglesias Cristianas.

La relación que surge entre estas entidades se debe a los constantes problemas
conforme a campañas de educación sexual, siendo que los colectivos de padres e
iglesias cristianas, suelen oponerse a la educación sexual, desde una ideología de
que están manipulando la forma de pensar de sus hijos. Se conoce que los principales
colectivos de padres como lo son “Con mis hijos no te metas” y “Padres en acción”
tienen un sesgo religioso Cristiano Evangélico y Católico respectivamente. Esto
debería importarle al Minedu.

2) Congreso de la República - Medios de Comunicación - Profesores.

La importancia de esta relación estratégica radica en que abarca tres de los públicos
de mayor interés para los fines de nuestra campaña. En primer lugar, el Congreso de
la República que se encarga de legislar en materia de políticas públicas de educación
y salud que promuevan un plan nacional de educación sexual integral desde los
primeros grados. En segundo lugar, los medios de comunicación que ejercen presión
sobre los poderes políticos del Estado, y tienen la capacidad de influenciar en casi
todos los niveles de nuestros públicos e informar sobre el estado de la cuestión y la
importancia de atenderlo a tiempo. Por último, los profesores son el público más
focalizado y de contacto más directo con el problema de fondo. El Congreso, a través
de los medios, debería acercarse a los profesores para levantar información del
problema y trabajar estrategias en conjunto.

3) Ministerio de Educación - Colectivos de Padres - Profesores.

El ministerio de relación se relaciona con los colectivos de padres al tener estos la

responsabilidad de cuidar bien de sus hijos y estar informados sobre la educación
que estos tienen en los colegios, de esta forma se relacionan estas dos entidades.
Siendo que los colectivos de padres tienen la conexión directa con el profesor, al
comunicarse para conocer el desempeño de su hijo o el qué le están enseñando.

4) Congreso de la República - Colectivos de Padres - Profesores.

El Congreso debe relacionarse necesariamente con los colectivos de padres que se

oponen a la currícula nacional con educación sexual integral y enfoque de género, ya
que estos colectivos generan mucho ruido y muchas veces desinforman a la población
con prejuicios basados en creencias religiosas. Detrás de estos colectivos existe un
interés político de ciertos congresistas para ganarse el voto del peruano
desinformado. Asimismo, los profesores jugarían un rol muy importante para informar
correctamente a los ciudadanos y poder combatir frontalmente los estigmas y
prejuicios sembrados por colectivos de padres extremistas.

5) Ministerio de Educación - Medios de Comunicación - Iglesias

Cristianas.

El Ministerio de Educación es el encargado de realizar campañas sobre la

educación de los estudiantes en el Perú, siendo que cuando realiza una necesita la
ayuda de los medios de comunicación para hacer llegar estos a los diversos
colegios y público indirecto. Un público no previsto son las iglesias cristianas, las
cuales se sienten ofendidas con la campaña de educación sexual desde un punto
de vista de la naturaleza del hombre y la mujer, sin presentar variaciones en la
orientación sexual. Además, es partidario de constantes quejas sobre esta campaña
y tiene una gran influencia en las personas, especialmente padres, por lo cual se
necesita una buena relación entre estas tres, para realizar una buena campaña.
 3. Estrategia creativa
Para el planteamiento de los objetivos de comunicación, se tuvieron en cuenta, en
primer lugar, los objetivos planteados por el cliente: UNESCO Perú y Minedu. El
objetivo general que planteó las instituciones del proyecto de “Educación sexual
integral” es “reducir el índice de embarazo en adolescentes”. Además, se plantearon
dos objetivos específicos institucionales los cuales son:
● Fomentar la importancia del cuidado personal en relaciones sexuales
● Posicionar el uso de métodos anticonceptivos en los adolescentes como
positivo
Teniendo los presentes objetivos institucionales como base, se plantearon los
siguientes objetivos de comunicación, con la finalidad que se cumpla los objetivos
planteados por el cliente.

3.1. Objetivos de comunicación

Siendo el objetivo general de la institución generadora el proyecto centrado al ámbito
del embarazo adolescentes, se planteó el siguiente objetivo general comunicacional
desde una perspectiva de la motivación o sentimiento que se planea generar con lo
que ofrece las instituciones UNESCO Perú y Minedu. Nuestro objetivo general de
comunicaciones es:

“Posicionar los métodos anticonceptivos como medio de tranquilidad en la

sexualidad”

3.1.1. Objetivos específicos

A partir del planteamiento del objetivo general, se plantearon los siguientes objetivos
específicos:

● Tranquilidad de los adolescentes para que disfruten su sexualidad sin miedo

● Acompañar a sus hijas en la sexualidad sin miedo
● Relacionar los métodos anticonceptivos con la enseñanza asertiva
● Relacionar el uso de métodos anticonceptivos en los adolescentes como
medio de oportunidad para obtener una buena imagen
● Relacionar el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes con ganar
más postulantes
● Relacionar el uso de métodos anticonceptivos en adolescentes para mejorar
su imagen en cuanto a su buen aporte a la salud pública

Cada objetivo específico responde a un público, teniendo en cuenta las

preocupaciones y motivaciones de los mismos.
 3.2. Públicos
Se realizó un análisis de los actores que pueden influir dentro de lo que propone la
campaña siendo que se generó el siguiente gráfico.

Matriz poder e interés de actores involucrados

+ Poder

Adolescente
Municipalidad
de San Juan
Universidades Padres de familia
de Lurigancho
privadas
Profesores
Postas de SJL
- Interés + Interés

- Poder

En el gráfico se muestran los que se relacionan directamente con el objetivo de la

campaña (adolescentes, padres de familia y profesores), mientras que los otros
públicos seleccionados para la realización de la campaña se deben a que son
considerados aliados o influyentes en el público principal. De tal forma, los públicos
finales son:

● Adolescentes
● Padres de familia
● Profesores
● Municipalidad de San Juan de Lurigancho
● Universidades privadas
● Postas de San Juan de Lurigancho

Nuestro público se basa en las personas que viven en San Juan de Lurigancho,
siendo que este ha sido señalado como el distrito donde hay mayor porcentaje de
embarazo adolescentes1. A continuación, se presenta una matriz donde se observa
los públicos primarios con sus respectivos objetivos específicos priorizado. Además,
los objetivos específicos priorizado según el público al que se dirige, se relacionan
con el sentimiento de la “tranquilidad”, en cuanto a reducir sus preocupaciones con
diferentes métodos.

OBJETIVO OBJETIVOS ESPECÍFICOS PÚBLICOS

GENERAL DE
COMUNICACIÓN

Posicionar los Tranquilidad de los Primario: Adolescentes 13-17 años

métodos adolescentes para que
anticonceptivos disfruten su sexualidad sin Secundario: Padres de familia, colegio,
como medio de miedo profesores, padres de familia
tranquilidad en la
sexualidad
Primario: Padres
Acompañar a sus hijas en la
sexualidad sin miedo Secundario: Colegio, profesores,
adolescentes, medios locales.

Primario: Profesores
Relacionar los métodos
anticonceptivos con la Secundario:
enseñanza asertiva Colegios, UGEL, medios locales,
municipalidades.

Relacionar el uso de Primario:

métodos anticonceptivos en
los adolescentes como
medio de oportunidad para
obtener una buena imagen
Municipalidad de San Juan de Lurigancho
Secundario:
Ciudadanos del distrito, colegios del
distrito, Minedu.

Relacionar el uso de Primario:

métodos anticonceptivos en
adolescentes con ganar
más postulantes
Universidades privadas
Secundario:
Colegios, SUNEDU, profesores,
municipalidad del distrito.

Relacionar el uso de Primario: Postas de SJL

métodos anticonceptivos en
adolescentes para mejorar Secundarios:
su imagen en cuanto a su Minsa, comunidad
buen aporte a la salud
pública

1
UNFPA Perú (13 de diciembre de 2017) https://peru.unfpa.org/es/news/cerca-de-5000-estudiantes-
de-secundaria-de-san-juan-de-lurigancho-est%C3%A1n-mejor-preparados-para
 3.3. Insights
Los insights se plantearon según el público objetivo al cual se dirigía, teniendo en
cuenta los deseos y preocupaciones de cada público.
● Adolescentes
Quiero ser el “más más”
Sentirse superior a sus demás compañeros
● Padres de familia
“Quiero lo mejor para mis hijos”
“Si le hablo de estos temas incitaré a mis hijos a que tengan relaciones
sexuales”
“No quiero ser abuelo aún”
● Profesores
“Quiero ser admirado, elevar estatus, ser considerado especialista”
● Municipalidad de San Juan de Lurigancho
“Quiero ser querido por mis ciudadanos, la reelección y mejorar mi
imagen”.
● Universidades privadas
“Mis alumnos pueden terminar “chill” sus estudios porque están en
modo Chilldren”.
● Postas de San Juan de Lurigancho
“Quiero ser bien visto para captar más pacientes porque muchos de
ellos piensan que no es útil”

3.4. Líneas de intervención (Para cada etapa)

Dentro de la campaña se realizará una intervención donde se dividirá la campaña en
3 etapas, siendo que cada etapa tendrá una intervención hacia distintos públicos. Por
lo tanto, se considera pertinente detallar las líneas de intervención dependiendo del
público, teniendo en cuenta que cada público tiene motivaciones y temores,
relacionados con los métodos anticonceptivos, distintos.

● Adolescentes
Educativo: Tendrá un fin educativo ya que por medio de las acciones que se
realizarán podremos promover, orientar e informar a los adolescentes sobre
cómo vivir tranquilos durante su vida sexual.
Propositiva: Tendrá como propósito incentivar el uso de métodos
anticonceptivos en adolescentes para su tranquilidad en su vida sexual,
evitando el miedo al que enfrentan al no tener los cuidados necesarios.
Confrontacional: Se planteará a los adolescentes los cuidados necesarios para
su vida sexual, de esta manera, confrontaremos el pensamiento que tienen con
respecto a tener una vida sexual activa, pero con miedo. Esta idea será
cambiada dándoles a conocer que pueden vivir tranquilos y disfrutar de su
sexualidad al mismo tiempo, logrando vencer el miedo.
● Padres de Familia
Propositiva: Porque se les propondrán los distintos métodos anticonceptivos.
Además, ayudará a que la intervención sea más dinámica.
Educativa: Porque se les informará sobre los métodos anticonceptivos
existentes, los más seguros
Confrontativa: Algunos padres por el hecho de ser mayores y tener un tipo de
pensamiento más tradicional demanda que al momento de la interacción con
ellos los argumentos entren a debate e intentemos cambiar su postura.

● Profesores
En el caso de los profesores se usará dos líneas de intervención:
Propositiva: En cuanto a la propuesta de diversos métodos de comunicación
entre el profesor y el alumno, buscando cumplir el objetivo de dinamizar la
comunicación entre estos dos públicos y, al mismo tiempo, otorgarle
tranquilidad al profesor.
Educativo: Este lenguaje servirá al otorgarle la información de la cual hará uso
el profesor, como los métodos anticonceptivos existentes y su grado de
efectividad.
Ambas líneas de intervención se complementan y buscan cumplir el objetivo
final de otorgarle al profesor tranquilidad al hablar con sus alumnos sobre los
métodos anticonceptivos.

● Municipalidad de San Juan de Lurigancho

Confrontacional: Con el propósito de enfrentar el lenguaje tan tradicional y
perceptualmente inalcanzable entre un municipio y sus ciudadanos, la idea es
confrontar el usual trámite que se necesita para realizar un proyecto apoyado
por una municipalidad distrital, así logrando que se vuelvan actividades que
generen cultura viva y beneficien tanto a los pobladores como a los gestores y
su ciudad.

● Universidades privadas
Para las universidades privadas, abordaremos dos etapas:
Propositiva: Con el propósito de proponer a las universidades un modelo que
informe y demuestre los beneficios de tener un plan de educación sexual
integral aplicado a su comunidad estudiantil. Básicamente, el propósito es
vender la tranquilidad que puede generar para la institución el hecho de que
sus estudiantes puedan cursar y culminar sus estudios sin la preocupación de
tener un hijo a temprana edad que pueda interrumpir sus estudios.
Confrontacional: Muchas universidades pueden mostrarse desinteresadas en
participar de este tipo de campañas, ya que no va con sus intereses
institucionales ni mucho menos es de su interés, puesto que no le genera
ningún beneficio. Sin embargo, el objetivo de esta etapa es cambiar la forma
de pensar de las universidades en este aspecto e implementar una nueva
conciencia sobre por qué debería interesarles esta propuesta educativa.
● Postas de SJL
Propositiva: Por el hecho de que se propondrá a estas entidades pública su
participación para la campaña, de manera que ellos también puedan
involucrarse con el tema. Además, será algo recíproco, puesto que ayudaría
a que mejoren su imagen institucional. Por último, es propositiva también por
el hecho de que se propondrá la idea de las ventajas y buen uso de los
métodos anticonceptivos en los adolescentes.
Educativa: Porque al mismo tiempo de que se informe el tema a los
adolescentes, se empleará un método en el cual ellos también puedan
aprender de manera didáctica, divertida y directa.

3.5. Idea fuerza general

“Estoy tranquilo porque me cuido”

Nuestra idea fuerza parte de los focus group realizados, objetivos de la

empresa y de los imaginarios identificados. Con esta idea fuerza
queremos reflejar lo que los jóvenes desean, pero añadiéndoles la
solución para que puedan vivir su sexualidad plenamente. Al ser San
Juan de Lurigancho un distrito tan poblado, esta es nuestra iniciativa de
solución a este problema una que es económica, gratuita en postas y al
alcance de los jóvenes. A partir de esta definición, se crea el juego de
palabras “Chilldren”, el cual hace referencia al “Chill” de relajado o
tranquilo y al “Children” de niños en inglés. Lo que se quiere dar a
entender mediante este juego de palabras, es que las personas estarán
tranquilas mediante el uso de medios anticonceptivos y que con estos
evitarán tener “children” o hijos. Además, es considerado una forma más
llamativa y divertida al momento de enfocarlo a nuestros públicos
objetivos.

3.5.1. Idea fuerza por línea de intervención

● Adolescentes
El público adolescente que estudia en una institución educativa
siempre busca sentirse superior y más que sus demás
compañeros, creen saber todo tipo de información sobre temas
de sexualidad y piensan no estar equivocados de nada, por ello,
haciendo alusión al insight “quiero sentirme el más más” se
trabajará el pensamiento de los adolescentes con respecto a
reforzar el uso de métodos anticonceptivos durante su vida
sexual. Ante ello, identificamos que la idea fuerza mediante la
que trabajaremos en los adolescentes sería la siguiente:
 Por ahora quédate con el “Chilldren”

A partir de este slogan de campaña y mediante el cual se

desarrollará una activación en los colegios, se buscará una
manera en la que los adolescentes traten de vivir su vida sexual
con tranquilidad y sin preocupaciones extras. Por ello,
amoldamos el slogan a su lenguaje incluyendo la palabra “chill”
que viene a significar “estar tranquilo y relajado”. Asimismo,
haciendo relación a la palabra “children” que en español significa
“niños”, haremos que tachen de sus vidas por un momento la
última sílaba y que como causa de no haberla tachado sería el
hecho de no haberse cuidado, de esta forma ellos podrán
identificar que el estar chill es gracias a los métodos
anticonceptivos.

● Padres de familia

En el caso de los padres de familia el problema es que no saben

cómo ni cuándo hablar de estos temas con sus hijos. Estos
quieren lo mejor para ellos, pero se les complica hablar de estos
temas por vergüenza o por el miedo de informarlos mal y con esto
incitarlos a tener relaciones sexuales. Estos también muestran
bastante temor en que sus hijos salgan embarazados, la cuál es
su principal preocupación. Manifestando que aún no quieren ser
abuelos. A partir de estas ideas se planteó la idea fuerza para los
padres:

“Me siento chill porque mis hijos están en modo Chilldren”

Lo que se espera con esta idea fuerza, es que a partir de la

campaña, los padres de familia puedan hablar de estos temas
con sus hijos sin vergüenza o miedo, que sean capaces de
brindarles la información adecuada y con esto ellos no tengan la
necesidad de buscar dicha información en lugares inapropiados.
Por consiguiente, tener la tranquilidad de que con el conocimiento
y uso de los métodos anticonceptivos adecuados sus hijos
permanecerán en el modo Chilldren. Es decir, libres de niños.

● Profesores
En el caso del profesor, la preocupación que presenta es al
hablar con sus alumnos sobre el tema, debido a que no sabe qué
decirles o cómo transmitir la idea del uso de métodos
anticonceptivos. Muchos de los profesores no tienen una
 preparación para tratar a los alumnos con respecto a este tema
o no poseen conocimientos especializados sobre los métodos
anticonceptivos, siendo que hablan por experiencia o
investigaciones externas. Además, el profesor tiene el deseo de
ganar reconocimiento por sus alumnos o su entorno. A partir de
estas ideas, se planteó la idea fuerza para los profesores:

“Más chill porque sé hablar sobre el modo Chilldren”

Lo que se busca mediante esta idea fuerza es que a partir

asegurar a los profesores que ellos son capaces de hablar sobre
el tema, de una forma dinámica siendo que al final ganarán
reconocimiento por parte de su entorno. Se garantiza la
preparación de los profesores con la finalidad de que estos estén
tranquilos al momento de hablar con sus alumnos sobre los
métodos anticonceptivos.

● Municipalidad de San Juan de Lurigancho

La preocupación más grande para las municipalidades, es que la

sexualidad es un tema, no hablado en público, a veces por
vergüenza, otras por desinformación. Buscamos con esta
campaña, romper este tabú y que la sexualidad sea un tema
importante para promover públicamente.

En cada municipio hay gerencias y regidores, encargados

específicamente de un sector o acción, en este caso, deberían
trabajarse campañas de educación sexual y estas deberían ser
potenciadas por la gerencia de salud y bienestar, para lograr un
distrito informado, que sepa disfrutar y cuidarse al mismo tiempo.

Así un distrito con tantos conflictos tendrá la oportunidad de

convertirse en uno más cercano y tranquilo para sus habitantes,
porque “un distrito en el que se disfruta, tranquilo y seguro. Es
un distrito CHILL”.

● Universidades privadas

Par el caso de las universidades el objetivo es relacionar la

campaña a la tranquilidad que les podría generar a ellos como
institución el hecho de que sus alumnos cuiden su vida sexual de
manera correcta. Es muy alta la tasa de alumnos universitarios
que se ven obligados a interrumpir sus estudios debido a
embarazos inesperados. Esto resulta de mucho interés para las
 universidades y para la estabilidad de sus estudiantes, y, por
ende, de sus ingresos. Para ello, se está trabajando bajo la idea
fuerza:

Mis alumnos pueden terminar “chill” sus estudios porque están

en modo Chilldren.

Esto representa que mientras te cuides adecuadamente, no

tendrás hijos no planeados que puedan interrumpir tus estudios.

● Postas de San Juan de Lurigancho

En el caso de las postas del distrito de SJL, el objetivo es
relacionar la campaña con mejorar su imagen en cuanto a su
aporte a la salud pública, puesto que muchas personas piensan
que su servicio no es de calidad para la salud de la comunidad.
Asimismo, su mayor preocupación es ser bien vistos para captar
más pacientes y borrar la percepción de que no es una entidad
útil. Por esta razón, la idea fuerza para este público es:

“Somos la posta que promueve el modo Chilldren”

Lo que se busca comunicar con este mensaje, es que, a partir de

la campaña, las postas promoverán el uso de método
anticonceptivos en los adolescentes y, por lo tanto, su aporte
hacia una buena gestión de la salud pública se hará visible. Esto
generará que su imagen sea positiva ante la comunidad ya que
mostrará preocupación acerca de uno de los problemas del
distrito, el cual es el embarazo adolescente.

3.6. Etapas de la estrategia

3.6.1. Lógica evolutiva de la idea fuerza

Se desarrollará en 3 bimestres:
1. profesores
2. padres
3. postas
4. adolescentes
5. municipalidad
6. empresas
 Etapas I II III
Mes Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

Línea 1
Profesores
Línea 2
Padres
Línea 3
Postas
Línea 4
Adolescentes
Línea 5
Municipalidad
Línea 6
Universidades Privadas

4. Estrategia operativa

4.1. Ambientación / Estilo por línea de intervención

4.1.1. Adolescentes
❖ La comunicación con nuestro público adolescente será de carácter educativo,
propositivo y confrontacional, ya que principalmente buscamos posicionar los
métodos anticonceptivos como una forma positiva de vivir una vida sexual sin
miedos y segura. Asimismo, promover la importancia de la salud sexual en
ellos, confrontando sus ideas y transmitiéndoles tranquilidad si es que se
cuidan.
❖ Es por ello, que las formas de poder relacionarnos con los adolescentes será
manera dinámica, desarrollando diversas actividades durante las horas de
colegio.

4.1.2. Padres de Familia

❖ La comunicación con los padres de familia será de carácter educativo,
propositivo y confrontacional, ya que, se quiere informarles en primer lugar
sobre los métodos anticonceptivos y las consecuencias de no usarlos.
Asimismo, proponerles los más adecuados y seguros. Confrontacional por el
hecho de que las edades de los padres pueden variar mucho y con esto sus
percepciones acerca del tema. Por esta razón, cuestionaremos algunas de las
creencias de los padres más tradicionales para que así se genere una unidad
en el mensaje
❖ Estos serán muy dinámicos para que se genere confianza y los padres se
sientan en la libertad de absolver todas sus dudas. Así no se aburrirán y se
fomentará su activa intervención.

4.1.3. Profesores
❖ La comunicación que se establecerá con los profesores será de carácter
educativo y propositivo, donde se buscará brindar información a los profesores
sobre los métodos anticonceptivos, como también se propondrá métodos de
comunicación eficaces entre los profesores y alumnos.
❖ Los métodos que se usarán para comunicarse con los profesores serán
didácticos al momento de proponer o educar al público, buscando la
participación de los profesores, como también, su aprobación.

4.1.4. Universidades privadas

❖ La comunicación para las universidades deberá ser estratégica y asertiva para

lograr convencer a los directivos y accionistas de que se trata de un tema de
pleno interés para sus instituciones. Lo que se hará será hacer demostraciones
de activaciones con los alumnos para que vean que a estos les interesa el tema
y que en realidad el nivel de información existente es muy básico y errado. El
tono de comunicación será netamente demostrativo y confrontacional.

4.1.5. Municipalidad de SJL

❖ Lo que se busca es que esta campaña sea apropiada por la municipalidad de

SJL y se convierta en una actividad con cultura viva, pero para ello,
necesitamos confrontar la visión tradicional que tienen estas gestiones,
contrastando estadísticas que muestran lo negativa que es la desinformación
sobre métodos anticonceptivos en el distrito y las campañas que se han
realizado en él durante las últimas 3 gestiones, para que se den cuenta de que
es un tema que necesita tratarse, pero al que se le da poca importancia.

4.1.6. Postas de SJL

❖ Se utilizará con una comunicación propositiva y formal con el propósito de

venderles el proyecto de forma en la que ellos vean los beneficios que les
traerá ser parte de este. Asimismo, al momento de ellos realizar las acciones,
se emitirá una comunicación didáctica, informativa, explicativa y cercana para
lograr generar confianza en el público.

4.2. Acciones por línea de intervención

 4.2.1. Adolescentes

● Activación “Chilldren” (educativo)

Elaborar una dinámica en las instituciones educativas para posicionar nuestra idea
fuerza en nuestro público objetivo que, en este caso, son los adolescentes. Ésta
consistirá en colocar la palabra “Chilldren” separada en dos sílabas en una pizarra y
que los participantes, con una mota, que represente un método anticonceptivo (el que
ellos elijan), y les preguntaremos a los estudiantes qué creen que está mal en la
palabra. Dejaremos que se tomen el tiempo para pensar y tendrán que borrar lo que
ellos crean.

Al final, si acertaron o no, les haremos borrar la sílaba “dren” de la oración y, del
mismo modo, de sus vidas por ahora. Con esta dinámica lograremos dar el mensaje
a nuestros alumnos sobre que el uso de los métodos anticonceptivos durante su vida
sexual es una forma de poder vivir tranquilos y disfrutar de su vida sexual con cuidado.

● Talleres de organizaciones sobre sexualidad y salud reproductiva (educativo)

Los docentes de las instituciones educativas se encargarán de elaborar talleres al

finalizar cada bimestre escolar (4 talleres por año). Éstos consistirán en el
reforzamiento de la educación sexual. Se seleccionarán una serie de actividades a
desarrollar que complementarán el conocimiento de temas sexuales trabajados en el
aula. Se recibirá el apoyo de especialistas sobre el tema, una de las organizaciones
que brinda y proporciona este tipo de talleres es Inppares, una organización que se
encarga de temas sobre salud reproductiva y de sexualidad a través de programas
informativos, en donde ellos a través de talleres de voluntariado, convocan y
capacitan durante meses a personas que se encargaran de brindar información en
los talleres de las escuelas. Para lograr difundir este tipo de talleres, es necesario el
uso de medios de comunicación virtuales, por este medio, las instituciones educativas
lograrán contactarse con la organización. Esta organización, de manera creativa
desarrollará pequeñas actividades, charlas y foros de conversación para cada grado
de secundaria. Para ello, se contará con una hoja del temario por parte de la
institución indicando los respectivos temas de sexualidad que se tocarán en estos
talleres.

● Actividad “Debatimos por el método” (confrontacional)

Se propondrá un caso sobre los componentes que una pareja heterosexual cuestiona
sobre el método anticonceptivo a utilizar; él prefiere la píldora anticonceptiva y ella el
preservativo (es un ejemplo orientativo, ya que se pueden elegir otros métodos
anticonceptivos). Esta actividad se realizará en cada grado de 3ro, 4to y 5to de
secundaria, por sección. El grupo de cada sección se dividirá en 2: chicos y chicas.
Cada grupo tiene que defender con argumentos y refutar el por qué su personaje
prefiere el determinado método elegido. Ellas representarán la postura del chico y
ellos representarán la de la chica. Primero trabajan por separado y después se ponen
en común los argumentos de ambos.

El rol del profesor será explicar la actividad, asegurarse de que los grupos trabajen
por separado y todos participen en ellos y promover el debate entre ambos grupos.
La actividad tendrá una duración de 30 minutos y se realizará durante el curso de
OBE (Orientación y Bienestar Estudiantil).

4.2.2. Padres de Familia

● Cuestionarios dinámicos: “Si al modo Chilldren te quieres sumar, este test
tendrás que aprobar”

Antes de que empiece el cuestionario brevemente se mostrarán conocimientos sobre

los métodos anticonceptivos más adecuados y seguros como método de repaso. Este
test se realizará en la página web del colegio donde cualquier padre que quiera
participar puede realizarlo dando datos sencillos como nombre, DNI, edad, género,
correo. Esto con la finalidad de llevar un conteo de la cantidad de padres que se
suman a este modo Chilldren.

Al abrir el test se chocarán con 16 preguntas que medirán sus conocimientos sobre
el tema. Algunas de ellas son: ¿cómo hablarían de estos temas con sus hijos? ¿en
qué momento? ¿está bien hablar sobre M.A con sus hijos? ¿cuál es el M.A más
seguro?, etc.

Al final. si consiguen la mayoría de aciertos se les felicitará y se le dará la bienvenida

al modo Chilldren. Este no termina ahí pues luego de haberlo finalizado a la par les
llegará a los participantes un correo dándoles las cifras alarmantes de jóvenes
embarazadas en su distrito (estadísticas). Esto con la finalidad de que el test no quede
ahí, sino que sea reforzado con un mensaje impactante para que recuerden la
importancia de que sus hijos se cuiden.
 ● Talleres de padres con un especialista: “Mi hijo siempre en modo chill nunca
en modo Chilldren”

En estos talleres se reunirán los padres de familia de los colegios de SJL con un
especialista y abordarán a profundidad los temas: “qué pasaría si mi hijo estuviera en
el modo Chilldren” y “cuáles son los M.A adecuados para que siempre estén seguros”.
La ayuda del especialista es muy importante, ya que con este van a poder absolver
todas sus dudas y van a sentir la seguridad de que la información que se les brinda
es verdadera. Se les hará ver también las circunstancias que pasarían si sus hijos
quedan embarazados y la importancia de que se cuiden.

Como dinámica del taller simularán situaciones incómodas en las que sus hijos les
pregunten sobre sexo y tendrán que responder lo más rápido posible. También con la
ayuda de una actriz se les pondrá en la situación de que la actriz adolescente está
embarazada y el participante va ser abuelo (a) y con esto hablarán de las distintas
emociones que podrían sentir si fuera el caso de su hijo o hija. Esta dinámica será
grupal para así enriquecerse más de conocimientos. Al final del taller el especialista
evaluará cuál fue el grupo que mejor intervino en esta situación y se les premiará con
merchandising especial como libretas grandes.

● Escuela de padres con profesores: “Si nietos aún no quieres tener, modo
Chilldren te tienes que poner”.
Estas escuelas de padres se hacen con el fin de llegar a un acuerdo con los
profesores sobre en qué parte de la currícula escolar consideran adecuado que se
hable de estos temas con sus hijos. Incentivándolos a pertenecer al modo Chilldren,
ya que este es el adecuado para la etapa en la que se encuentran sus hijos.

Se iniciará la escuela de padres reforzando el miedo que les da el ser abuelos. Se

hará que recuerden lo que fueron las intervenciones en “Mi hijo siempre en modo chill
nunca Chilldren”, esta recordación se generará por el video de lo que fue el taller.
También mediante dinámicas grupales se identificará al padre más chill, el cual es el
que conoce más sobre M.A, tomándolo como ejemplo del padre que más sabe para
qué lo demás quieran pertenecer a este grupo. Se le brindará un regalo sorpresa
luego de identificarlo.

Al ya mostrarles sus intervenciones pasadas y entrar en confianza se les hablará

sobre la importancia de tratar estos temas en el colegio y se les pedirá su aprobación
para que este se incluya en la currícula escolar. Al finalizar con la escuela para padres
se les darán afiches que contienen resumen de los temas que se trataron en la reunión
de manera entretenida. También se les entregarán volantes con sopa de letras donde
tendrán que encontrar los principales y más seguros M.A.

4.2.3. Profesores
 ● Talleres grupales en los coles: ¿Cómo le digo a mi alumno que...?

Los talleres consisten en la participación de los profesores en conjunto, con la guía

de una psicóloga, especialista en comunicación con adolescentes, donde en un inicio
se les brindará información a los profesores sobre los tips para una buena
comunicación con sus alumnos, los cuales ellos tendrán que usar en actividades que
se propondrán dentro del taller.

Las actividades consistirán en formar un grupo de entre 3 a 5 profesores,

dependiendo del tamaño del plantel educativo, y darle situaciones sobre charlas
incómodas con sus alumnos relacionadas con el uso de métodos anticonceptivos y
de qué forma pueden usar los tips dictados por la especialista. Dentro de las
situaciones estarían: ¿Cómo le digo a mi alumno qué métodos anticonceptivos son
más recomendables?, ¿cómo le digo a mi alumno lo importante que es cuidarse al
tener relaciones sexuales?, ¿cómo le digo a mi alumno que hay varios tabúes en la
sexualidad?

Al final, escogen a un representante por grupo y deberán actuar la situación frente a

sus colegas. Para la simulación de la situación, se contará con una actriz que hará el
papel del adolescente y tendrá que poner en aprietos al profesor con preguntas
incómodas, limitándose al tema asignado al grupo. Además, recibirán un feedback de
parte de la psicóloga después de cada presentación.

Estos talleres se dividirán en 3 etapas: la charla con la especialista es el primer paso,

la propuesta de la actividad será la segunda etapa, y, por último, la presentación de
los profesores. Todo el proceso se desarrollará en el colegio, por lo cual se
comunicará sobre este mediante el intranet de los profesores o comunicados a los
mismos. Al finalizar el taller, se otorgará un diploma a los profesores, donde señalará
que estos están capacitados para hablar sobre temas incómodos con sus alumnos.

● Curso online: ¿Qué es el modo Chilldren?

Se realizará un curso online para los profesores, el cual consistirá en 4 temas

principales:

-Modo Chilldren
-Métodos anticonceptivos más recomendados
-Tabúes sobre la sexualidad
-Tips al hablar con tu alumno sobre sexualidad

De esta forma, el profesor reforzará la actividad realizada en el taller “¿Cómo le digo

a mi alumno que...?”, como también se introducirá nuevos temas los cuales otorgarán
más conocimiento al profesor sobre los temas básicos de sexualidad y métodos
anticonceptivos. Mediante esta información, se busca que el profesor se sienta más
informado sobre el tema y se sienta confiado al momento de dar un dato a sus
alumnos, pues contará con un soporte de especialistas y fuentes académicas.

Los videos serán de una extensión de 15 a 20 minutos, donde un especialista hablará

sobre los temas designados. Los videos serán dispuestos mediante una página web
llamada “Modo Chilldren” donde los profesores tendrán que crearse una cuenta y ver
los videos como también resolver preguntas básicas sobre el tema. Al completar cada
video, con sus respectivas preguntas, se le otorgará una medalla digital de
reconocimiento como un profesor capacitado para hablar sobre el “Modo Chilldren”.

● Reto audiovisual para profes: “Comuniquemos el modo Chilldren”

Esta actividad consiste en la realización de un video, en el cual el profesor definirá el

“modo Chilldren” y cómo esto aportaría a la mejor calidad de educación de sus
alumnos, y deberá terminar con la frase “Ponte modo Chilldren”. Los videos serán
publicados mediante una página de Facebook llamada “Modo Chilldren” donde los
profesores recibirán la indicación de cómo debe ser el video y la duración máxima del
mismo, además, una guía básica de cómo subir el video a la plataforma. Estos videos
serán agrupados por colegios participantes, buscando la colaboración conjunta en
cuanto a qué decir. Además, se avisará que los videos serán de acceso público, con
lo cual se reconocerá a la institución educativa por su colaboración, si más del 50%
de sus profesores participó en la actividad.

Cuando el video se suba a la plataforma, el profesor recibirá un mensaje automático,

dentro del cual recibirá un título de “profesor Chilldren”, con un mensaje de
agradecimiento por su participación y afirmación sobre su capacidad para transmitir
el “Modo Chilldren” a sus alumnos.

Mediante estos videos, se busca culminar la capacitación del profesor en el tema,

siendo que estos videos serán la prueba de que estos están listos para transmitir el
“modo Chilldren” a sus alumnos, otorgando la confianza necesaria a estos profesores
sobre las cualidades adquiridas en el proceso para que estos se comuniquen de una
forma adecuada con sus alumnos sobre los métodos anticonceptivos.

4.2.4. Municipalidad de San Juan de Lurigancho

- Proyecto: En mi distrito se vive Chill y no Chilldren

Busca que la municipalidad de SJL se preocupe en la gran población joven
haciendo talleres sobre educación sexual y métodos anticonceptivos en el palacio
de la juventud del Distrito. Así logrará crear un espacio en el que únicamente los
adolescentes reciban información sobre el tema, en un ambiente más amical y de
confianza debido a la edad de los participantes. La gerencia de Salud y Bienestar
tiene un presupuesto destinado a realizar actividades que buscan combatir estas
problemáticas sociales; sin embargo, hace años, no se realizan campañas
promovidas principalmente por la Municipalidad de SJL, proponemos usar este
presupuesto, para que el concepto de vivir Chill y no Chilldren llegue a más
personas del distrito.

- Activación en espacios públicos:

La municipalidad de San Juan de Lurigancho, desde hace mucho que no realiza
actividades en espacios públicos y en algunos casos ni un mantenimiento debido,
acciones que sí han tomado colectivos independientes para promover la cultura, el
arte e incluso la información, hoy en día la cultura urbana se ha convertido en una
de las más favoritas entre los adolescentes y esto podría ser usado para brindar el
mensaje de vivir Chill mediante shows artísticos, así entenderán la educación sexual
de forma entretenida para jóvenes, se realizarán presentaciones teatrales con un
guión que cuenta la historia de dos jóvenes que se volvieron padres, al no estar
informados de los métodos anticonceptivos y no haber recibido una adecuada
educación sexual por parte de sus padres o colegios, también un performance de
baile urbano acompañado de rap improvisado que use como conceptos la
prevención, educación sexual y uso de métodos anticonceptivos, logrando que los
jóvenes quieran escuchar el tema de la educación sexual, ya que este, es
transmitido de manera más fresca y acompañado de actividades de su interés.

4.2.5. Universidades privadas

● Activaciones demostrativas: “Hacer trabajos con Chilldren”

En esta activación que se realizará en los campus de las universidades de San Juan
de Lurigancho se busca demostrar a toda la comunidad universitaria lo difícil que
puede llegar a ser realizar una actividad académica como hacer un trabajo escrito
mientras atiendes a un hijo pequeño. Para lograrlo, se realizará un reto en el cual el
voluntario o la voluntaria tendrá que redactar un texto de apenas 50 palabras en una
computadora que se le otorgará, mientras debe cambiarle el pañal a un muñeco de
bebé. Así mismo, otro de los retos consistirá en redactar otro texto de 50 palabras,
pero llevando el los oídos unos audífonos que reproducirá el llanto constante de un
bebé que reclama atención. Aquí se refuerza la idea fuerza de quedarse en modo
Chilldren para no tener que pasar por eso. Esta dinámica está dirigida a profesores,
alumnos, y personal de la universidad, con el objetivo de recalcar la importancia de
tener una cultura de prevención y planificación de nuestra vida sexual y el momento
oportuno para tener hijos. Participan en esta activación tanto hombres como mujeres
sin realizar ningún tipo de distinción en las actividades que se realicen en los retos. Al
final de cada reto, se hará una pequeña reflexión sobre los métodos anticonceptivos
y su importancia para no interrumpir los estudios de los alumnos que salen del colegio
y están en los primeros ciclos o están pensando postular a la universidad.

● Trivia de conocimiento sobre métodos anticonceptivos: “¿en quién confiar?”

En esta trivia, se realizarán preguntas tipo concurso para saber qué tanto conocen las
personas sobre métodos anticonceptivos y su nivel de confianza. Empezará como
una ronda del popular juego “Ritmo Agogo”, todo cada uno de los participantes deberá
decir el nombre de un método anticonceptivo sin repetir. A medida que estos vayan
mencionando los distintos nombres, se irán apuntando en una pizarra. Luego, se les
pedirá a los concursantes que los ordenen de acuerdo al nivel de confianza que le
tiene a cada uno, del más confiable al menos confiable. Probablemente se genere
cierto debate para llegar a un consenso. Finalmente, el animador del juego revelará
el verdadero nivel de confianza de cada uno de los métodos y dará una pequeña
explicación de cada uno de ellos. El objetivo de esto es lograr deshacer mitos sobre
algunos métodos anticonceptivos y hacer que la gente tenga la información sobre
cuáles deben hacerlos sentir más “chill” porque no tendrán “childrens”: Chilldren. Los
premios para los participantes serán métodos anticonceptivos como el condón
masculino, condón femenino, parches, pastillas, inyecciones, etc.

● Folletos virtuales: “Ponte en modo Chilldren”

A través de los canales de comunicación que tenga la universidad con sus alumnos y
colaboradores, se enviarán afiches virtuales con la frase “Ponte en modo Chilldren”.
Acompañado de una breve explicación de la importancia de la prevención y
planificación de la vida sexual y de los hijos que se quiere tener. Asimismo, contará
con un listado de los métodos anticonceptivos más confiables. este afiche virtual
llevará un link donde los que reciben el mensaje podrás acceder a mucha más
información sobre el funcionamiento de cada método y su fundamento científico.

4.2.6. Postas de SJL

● Intervención en espacios públicos del distrito “Informate del modo Chilldren”
Realizar pequeñas actividades en los espacios públicos del distrito de SJL (parques,
boulevard) para difundir nuestra idea. Se desarrollarán pequeños módulos con el
permiso de la municipalidad de SJL para poder brindar información a las personas
acerca del uso correcto de los métodos anticonceptivos y comunicar la idea fuerza de
“Somos la posta que promueve el modo Chilldren. Esta acción se realizará en el
horario de la tarde, puesto que es el tiempo del día donde más circula la gente por
esos espacios.

● Activación informativa por redes sociales

Se creerá una cuenta en las apps de Facebook e Instagram para que diariamente se
esté publicando información acerca de la campaña, la idea fuerza “Somos la posta
que promueve el modo Chilldren”, pero también acerca del uso de los métodos
anticonceptivos y sus diferentes beneficios. Al realizar las intervenciones en espacios
públicos y los concursos y juegos en los colegios, se pedirá a los estudiantes que
sigan la página para fomentar su uso y se sigan informando mediante el contenido
que se publica en cada cuenta.

● Concursos y juegos en los colegios “Ponte en modo Chilldren”.

Se coordinará con los colegios, ya sea privados (San Juan Bautista de la Salle,
Enrique Camino Brent) o estatales (Daniel Alomia Robles, Héroes de Cenepa) para
realizar pequeños concursos y juegos dentro de un horario establecido en el que los
alumnos puedan participar. Para los concursos en cada colegio, se formarán 4
equipos de 5 integrantes cada uno en el cual cada equipo tendrá que escoger un
método anticonceptivo para explicar todo acerca de ello, pero de forma creativa o
actuando. El equipo que lo haga de manera más creativa o divertida ganará el
concurso y se llevará de premio el merchandising (pelotas pequeñas antiestrés,
cartucheras). Por otro lado, además de los concursos, se realizará juegos en el que
se escogerán 3 integrantes para que coloquen las piezas-dibujos de los métodos
anticonceptivos con su respectiva definición en una pizarra en un tiempo determinado
de 1minuto. Este juego se repetirá 2 veces. Cabe resaltar que, para cada visita en
cada colegio, se contará con un presentador carismático y divertido, que pueda llamar
la atención de los estudiantes y que comunique constantemente que sigan a las
cuentas de la posta en Facebook e Instagram. Por último, también se mencionará
constantemente la idea de “Somos la posta que promueve el modo Chilldren”.

4.3. Materiales por línea de intervención

● Adolescentes:

Activación en los colegios: “Chilldren”:

- Pizarra
- Publicación virtual de “Chilldren” para promocionar la activación al alumnado
de secundaria.
- Mota (en representación a un condón)
Talleres “Inppares”
- Hoja de temario
- Flyer del taller en los espacios de los colegios
“Debatimos por el método”
- Papeles y lapiceros
- Flyer de las actividades
- Tarjetas para plantear situaciones

● Padres de familia:

Cuestionarios dinámicos: “Si al modo Chilldren te quieres sumar, este test tendrás
que aprobar”
- Página web del colegio
- ppts sobre M.A
- publicidad sobre el cuestionario

Talleres de padres con un especialista: “Mi hijo siempre en modo chill nunca en modo
Chilldren”
- merchandising: pines
- ppt
- auditorio o salón del colegio
- actriz
- premios

Escuela de padres con profesores: “Si nietos aún no quieres tener, modo Chilldren te
tienes que poner”
- Reconocimiento al padre más chill
- afiches
- volantes
- ppt
- auditorio o salón del colegio

● Profesores
Talleres grupales en los coles: ¿Cómo le digo a mi alumno que...?
- Auditorio en los colegios
- Boletines informativos
- PPT
- Merchandising
- Reconocimiento para el profesor
- Psicóloga especialista en comunicación con adolescentes
- Actriz adolescente
- Retos para cada grupo

Curso online: ¿Qué es el modo Chilldren?

- Videos educativos sobre el “Modo Chilldren”
- Reconocimiento para el profesor
- Plataforma “Modo Chilldren”

Reto audiovisual para profes: “Comuniquemos el modo Chilldren”

- Página de Facebook del “Modo Chilldren”
- Reconocimiento para el profesor
- Mensaje automático
- Insignia de “profesor Chilldren”

● Municipalidad de San Juan de Lurigancho

- Afiches informativos con el flyer del evento
- Crear convocatoria con evento en Facebook, mediante las redes de la
municipalidad
- Presentación (PPT) que exponga proyectos o campañas de éxito hechas por
otras municipalidades.
- Video que explique cómo mejoraría el distrito con información sobre métodos
anticonceptivos.
- Banners del evento y de las próximas activaciones
- Folleto que explique cómo vivir chill, mejora el bienestar y salud personal,
acompañado de métodos conceptivos más seguros.

● Universidades privadas

Activaciones demostrativas: “Hacer trabajos con Chilldren”

- Material para publicidad en el punto como viniles, carteles, módulos, etc. con
la frase “Ponte en modo Chilldren””.
- Computadoras donde los concursantes puedan realizar el reto de escribir el
texto de 50 palabras.
 - Muñecos de bebés o bebés de juguete para simular un hijo pequeño.
- Pañales para el reto de cambiarle el pañal al muñeco mientras se realiza el
trabajo universitario.
- Audífonos headphones para reproducir a los concursantes el sonido del llanto
de un bebé que los desconcentra.
- Premios de métodos anticonceptivos (condones masculinos, femeninos,
parches, pastillas, inyecciones, etc.).

Trivia de conocimiento sobre métodos anticonceptivos: “¿en quién confiar?”

- Material para publicidad en el punto como viniles, carteles, módulos, etc. con
la frase “Ponte en modo Chilldren””.
- Sillas para que los concursantes se sienten formando un círculo al momento
de jugar.
- Una pizarra mediana con plumones de colores para apuntar los métodos
anticonceptivos que se mencionan durante el juego.
- Premios de métodos anticonceptivos (condones masculinos, `+femeninos,
parches, pastillas, inyecciones, etc.).

Folletos virtuales: “Ponte en modo Chilldren”

- Diseño de afiche virtual llamativo con la información requerida.
- Página web donde te direccionará el link que se ponga para mayor información.
- Acceso a los canales de comunicación internos de la universidad con sus
alumnos y colaboradores.
● Postas de SJL
Intervención en espacios públicos del distrito “Informate del modo Chilldren”
- Se utilizará afiches para entregar a las personas cuando se hagan las
intervenciones en espacios públicos del distrito.

- Pequeños módulos informativos.

- Juego de la Ruleta para que nos explique uno de los métodos anticonceptivos.
- Merchandising para las personas que se acerquen a los módulos informativos.

Activación informativa por redes sociales Facebook e Instagram

- Infografías virtuales creativas, lúdico para las redes sociales, de manera que
se informe, eduque y comunique de manera más dinámica el tema de los
métodos anticonceptivos y la campaña.
- Pequeños videos acerca del progreso de la campaña y fotos.

Concursos/ juegos en colegios “Ponte en modo Chilldren”

- Se diseñará un cartel con la idea fuerza y el “Ponte en modo Chilldren”

para los concursos y juegos en los colegios
- Pizarra, imágenes de los métodos anticonceptivos para los juegos
- Se utilizará el merchandising como premio a los ganadores y participantes de
las actividades.
Además, se brindarán un reconocimiento a la posta de SJL por participar en la
campaña mediante un diploma. Este reconocimiento será dado por el Minsa y las
empresas cliente el cual es la Unesco y Minedu.

4.4. Cronograma general

BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Salud. (2018). Promoviendo la consejería en salud sexual y reproductiva. 23-

11-2019. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=tqzYS5frgMU

Peru 21. (2018). Ministerio de Salud lanzó campaña para prevenir el embarazo adolescente.
23-11-2019. Recuperado de https://peru21.pe/lima/ministerio-salud-lanzo-campana-
prevenir-embarazo-adolescente-nndc-430995-noticia/

La República. (2010). MINSA y MINEDU lanzan campaña de educación sexual en colegios.

23-11-2019. Recuperado de 9https://larepublica.pe/sociedad/497369-minsa-y-minedu-
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Ministerio de Educación. (2014). Tutoría y orientación Educativa. 23-11-2019. Recuperado

de http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/sesiones-de-educacion-sexual-integral-para-nivel-
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Sistema de as Naciones Unidas en el Perú. (2014). UNFPA: Campaña “¡Ahora es Cuando!”

Promoviendo la Educación y los Derechos Sexuales y Reproductivos de las Adolescentes
mediante las Comunicaciones. 23-11-2019. Recuperado de http://onu.org.pe/noticias/unfpa-
campana-ahora-es-cuando-promoviendo-la-educacion-y-los-derechos-sexuales-y-
reproductivos-de-las-adolescentes-mediante-las-comunicaciones/

El Comercio (2019). Educación sexual: ¿Qué es lo que deben aprender los adolescentes en
el colegio? 23-11-2019. Recuperado de https://elcomercio.pe/peru/educacion-sexual-deben-
aprender-adolescentes-colegio-noticia-ecpm-626078-noticia/
ANEXO

- Algunas muestras de afiches

Padres de Familia

Postas de San Juan de Lurigancho

Profesores

Municipalidad de SJL
MARCO LÓGICO DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

OBJETIVO
INSTITUCIONAL

lo que quiere el
cliente

OG.
Reducir el índice
de embarazo en
adolescentes
en San Juan de
Lurigancho

OE1. IDEA FUERZA GENERAL

Fomentar la
importancia del
cuidado personal
en relaciones
sexuales

OE2. Posicionar Estoy tranquilo porque me cuido

el uso de
métodos
anticonceptivos
en los
adolescentes
como positivo

OBJETIVO OBJETIVOS PÚBLICOS INSIGHTS LÍNEAS/ESTILO DE IDEA FUERZA ACCIONES MATERIALES

GENERAL DE ESPECÍFICOS INTERVENCIÓN ESPECÍFICA
COMUNICACIÓN

lo que conseguimos Cómo llego a mi Seleccionados de los actores Posición actual Decisión de forma de Interpretado para Paquete de Paquete de
con la estrategia objetivo general públicos distintos (interés actual) abordar cada línea acciones para cada materiales para cada
que permite lograr primario> alianzas línea línea
el objetivo del
cliente (EMOTIVO)
 Posicionar los Tranquilidad de los Primario: adolescentes 13- Quiero ser el Educativo, propositiva Por ahora, -Activación en los -Pizarra
métodos adolescentes para 17 años “más más” y quédate con el colegios -Mota (en
anticonceptivos que disfruten (sentirse confrontacional Chilldren -Talleres sobre la representación a
como medio de su sexualidad sin superior a educación sexual un condón)
tranquilidad en la miedo sus demás de -Hoja con un
sexualidad compañeros) organizaciones temario
sobre cuidados -Papeles y
de salud sexual lapiceros
-Actividad para el -Tarjetas para
Secundario: Padres de conocimiento de plantear
familia, colegio, métodos situaciones
profesores, anticonceptivos:
organizaciones de salud “Debatimos por
sexual el método”
-Actividad “¿Qué
(quien influye sobre el sucedería si…?”
público para que ellos
comuniquen al público)

Primario: Padres propositiva, educativa -Cuestionarios -Merchandising,

Acompañar a sus “quiero lo y confrontativa dinámicos en la Afiches, volantes
hijas en la mejor para página web del resumidos de
Secundario: Colegio, me siento chill
sexualidad sin mis hijos” colegio donde los manera
profesores, Adolescentes, porque mis
miedo padres resuelvan entretenida lo que
medios locales. hijos están en
sus dudas se vio en la charla
no quiero ser modo Chilldren
respecto a estos
abuelo (a) temas y se les -comunicados en
informe de los las agendas de los
-si les hablo M.A más alumnos para
de esos seguros: “Si al informar de las
temas a mis modo Chilldren te charlas a los
hijos los quieres sumar, padres
incitaré al este test tendrás -cuestionarios
acto” que aprobar” anónimos
virtuales
 -Talleres de
padres con un -material educativo
especialista que que resuelvan las
les hable del dudas de los
tema y puedan padres con
interactuar con respecto a estos
confianza: Mi hijo temas
siempre en modo
chill nunca en
modo Chilldren

-Escuela de
padres con
profesores para
llegar a un
acuerdo en qué
parte de la
currícula
educativa se
pueden
implementar
estos temas: “Si
nietos aún no
quieres tener,
modo Chilldren
me tengo que
poner”.

Primario: Profesores
 Relacionar los Secundario: -Auditorio en los
métodos Colegios, UGEL, medios colegios, Boletines
anticonceptivos con locales, municipalidades. informativo, PPT,
la enseñanza Merchandising,
asertiva Reconocimiento
para el profesor,
(Me das la Psicóloga
tranquilidad de -Talleres especialista en
cómo hablarle al grupales en los comunicación con
Más chill coles: ¿Como le adolescentes,
alumno) porque sé digo a mi alumno Actriz adolescente,
hablar sobre el que..? Retos para cada
“Quiero modo Chilldren -Videos grupo, Videos
ser Propositiva y
educativo. informativos: educativos sobre el
admirado, ¿Qué es el modo “Modo Chilldren”,
elevar Chilldren? Reconocimiento
estatus , ser -Reto audiovisual para el profesor,
considerado para profes: Plataforma “Modo
especialista “Comuniquemos Chilldren”, Página
el modo de Facebook del
Chilldren” “Modo Chilldren”,
Reconocimiento
para el profesor,
Mensaje
automático,
Insignia de
“profesor
Chilldren”.

Relacionar el uso de Primario: “ Quiero ser Confrontacional La sexualidad Proyecto: En mi -Afiches

métodos Municipalidad de San querido por es un tema distrito se vive informativos
anticonceptivos en Juan de Lurigancho mis importante Chill y no -Presentación que
los ciudadanos, para promover Chilldren. exponga proyectos
adolescentes como Secundario: la reelección públicamente. o campañas de
medio de Ciudadanos del distrito, y mejorar mi Activación en éxito hechas por
oportunidad para colegios del distrito, imagen. Las campañas espacios otras
obtener una buena Minedu. de educación públicos que municipalidades.
imagen sexual deben busquen informar -Video que
ser mediante shows explique cómo
potenciadas artísticos la mejoraría el distrito
por la gerencia educación sexual con información
de salud y de forma
 bienestar, para entretenida para sobre métodos
lograr un jóvenes anticonceptivos.
distrito -Folleto que
informado, que explique cómo vivir
sepa disfrutar y chill, mejora el
cuidarse al bienestar y salud
mismo tiempo. personal.

Un distrito en
el que se
disfruta,
tranquilo y
seguro. Es un
distrito CHILL

Relacionar el uso de Primario: “Deseo ser Propositivo, Mis alumnos Intervenciones -Folletos virtuales
métodos Universidades privadas bien visto, confrontacional pueden en los campus de informativos con
anticonceptivos en captar terminar “chill” las universidades detalle sobre los
adolescentes con Secundario: nuevos sus estudios del distrito: tipos de métodos
ganar más Colegios, SUNEDU, postulantes y porque están anticonceptivos y
postulantes profesores, municipalidad cuidar que en modo -Activación su nivel de
del distrito. mis Chilldren. donde se haga efectividad.
estudiantes reflexionar sobre
no tengan la importancia de -Material para
embarazos los métodos realizar juegos
que anticonceptivos. (pelotas de
interrumpan -Activación plástico, dados
sus donde se dé a gigantes, pizarras,
estudios”. conocer toda la carteles con
variedad de nombres de
métodos anticonceptivos).
anticonceptivos y
su porcentaje de -Premios de
efectividad. anticonceptivos
-Tribias de como condones
conocimiento en masculinos,
educación femeninos,
sexual, juegos pastillas, parches,
con premios de inyecciones, etc.
 preservativos,
etc.
-Campaña donde
se repartan
folletos
informativos
virtuales por
redes sociales
con información
sobre métodos
anticonceptivos y
la frase “Ponte
en modo
Chilldren.

Relacionar el uso de Primario: Postas de SJL “Quiero ser Propositiva, educativa - Intervención en Reconocimiento,
métodos bien visto Somos la espacios afiches, carteles,
anticonceptivos en para captar posta que públicos del merchandising,
adolescentes Secundarios: más distrito infografías
promueve el
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modo Chilldren
imagen en cuanto a comunidad, municipalidad porque informativa por lúdico, videos,
su aporte a la salud de SJL muchos de redes sociales fb fotos, juego de la
pública ellos piensan e instagram ruleta
que no - Concursos/
somos útil” juegos en
colegios