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Patatn Patatn

Gua Docente

Proyecto y direccin editorial: Ral A. Gonzlez Jefa de arte: Valeria Bisutti

lectiva a obra de produccin co Patatn Patatn es un rial y de el Departamento Edito creada y diseada por ones s.a., in Mandioca de edici Arte y Grca de Estac n de Ral A. Gonzlez. bajo Proyecto y direcci

Edicin Silvia Fernndez Cecilia Gonzlez Vanina Rojas Autora Yanet Ortiz Vanina Rojas Correccin Esteban Bertola Diseo y diagramacin Mara Clara Gimenez Mara Laura Raptis

Ilustracin de tapa, personajes e interiores Camilo Rodriguez Tratamiento de imgenes Archivo y Preimpresin Liana Agrasar Documentacin Patricia Curcio Fotografas Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria www.inta.gov.ar Casa de la Cultura de Ramos Mejia: fotgrafo Luis Cntola. Martina Sosa Secretara editorial y Produccin industrial Lidia Chico Dalila Serpe

Estacin Mandioca de ediciones s.a. Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD) Ciudad de Buenos Aires - Argentina Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001 Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723. Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Primera edicin: noviembre de 2008 Primera Impresin: enero de 2009

Este libro se termin de imprimir en el mes de diciembre de 2009 en Casano Grfica S.A., Ministro Brin 3932, Remedios de Escalada, Buenos Aires, Argentina.

P Prcticas del lenguaje


El rea de Prcticas del lenguaje abarca contenidos curriculares de las tradicionales Lenguaje o Lengua; su denominacin refleja una concepcin que privilegia como objeto de enseanza no los contenidos lingsticos escolares, sino las prcticas mismas. En tercer ao, ltimo del primer ciclo, los nios han adquirido un dominio creciente que se fue reflejando ao a ao, de la lectura y la escritura, lo cual les permite tener mayor autonoma en el acceso, la conservacin y reelaboracin de la informacin as como en la produccin grupal e individual de conclusiones o cierres, durante el tratamiento de diversos temas. Cada docente ir graduando los contenidos a trabajar de acuerdo al grupo y a sus conocimientos ya adquiridos. El acceso a la alfabetizacin o la formacin de lectores est profundamente relacionado con las oportunidades que los nios hayan tenido de interactuar con los textos y de indagar la escritura. Se tratar entonces de revisar una y otra vez situaciones similares, escuchar leer, explorar libros, buscar informacin, tomar nota, participar en intercambios orales hasta que se manifiesten progresos. Para acompaar este proceso resultan imprescindibles las continuas devoluciones e intervenciones del docente. Cmo colaborar en esta apropiacin de las prcticas del lenguaje? Ofreciendo mltiples y variadas oportunidades de participacin en situaciones de lectura y escritura y en intercambios orales de manera sostenida y articulada, como ser: La de escribir para dar a conocer su propio punto de vista. Leer, escuchar y opinar sobre lo ledo o escuchado. Colocarse en la posicin del autor (qu quiso decir). Discrepar con su posicin. Debatir sosteniendo argumentos. Crear y recrear mundos de ficcin. Exponer lo que se ha comprendido sobre algn tema en particular. Revisar y corregir sus propios escritos. Opinar y aconsejar sobre las producciones de otros.

El quehacer matemtico
En tercero las enseanzas y estrategias de la matemtica estarn orientadas a la utilizacin de los nmeros en forma adecuada y al desarrollo de la seleccin de la operacin necesaria para resolver situaciones que se planteen en la vida diaria. Cmo entonces crear las condiciones de trabajo en el aula para favorecer la prctica matemtica? Para que los nios puedan poner en juego un trabajo matemtico es preciso enfrentarlos a situaciones que les presenten un cierto grado de dificultad, que sean en s verdaderos problemas, de modo que los nios mediante clases sucesivas puedan reorganizar sus estrategias de resolucin, pensar nuevamente, abandonar ensayos equvocos e intentar nuevas posibilidades. Es decir, es imprescindible entender al trabajo matemtico ligado a la aparicin de errores, los cuales sern justamente parte del proceso constructivo. Hay que tener en cuenta que las matemticas contribuyen en la formacin integral del nio desde diferentes aspectos: instrumental intelectual comunicativo cultural ldico esttico recreativo histrico Para llevar a cabo el abordaje de las matemticas es imprescindible generar preguntas en lugar de generar respuestas, planificando desde la integracin y no el aislamiento, incentivando la creatividad desechando la monotona, menos cantidad de ejercicios mecnicos y ms situaciones que generen un problema a resolver de diferentes maneras, aceptando y revisando todas y cada una.

Las ciencias en Tercero


Ciencias sociales
El abordaje de las Ciencias sociales estar orientado a lograr que los alumnos logren reconocer las diferentes formas de participacin a travs del trabajo, la poltica y el cumplimiento de normas en las sociedades actuales y pasadas. Adems descubrirn aspectos diferentes o semejantes de la vida de las personas en reas rurales y urbanas. Al ensear Ciencias sociales nos proponemos, entonces, que los chicos avancen hacia la construccin de un conocimiento ms amplio acerca de la realidad social, para lo cual es necesario trabajar los diversos actores sociales en el pasado y en el presente. En esta rea se intenta establecer semejanzas entre aspectos de la vida de las personas en el presente y en el pasado, describiendo caractersticas e identificando la diversidad de paisajes, trabajos y servicios que desarrollan. Es un propsito de las ciencias sociales aprender el significado de pertenecer a un pas, participando y respetando las normas. En tal sentido la escuela debe generar momentos en las clases para que las cuestiones que se resuelven en forma colectiva, oral, con debates y opiniones, puedan progresivamente transformarse en aprendizajes individuales. En definitiva se pretende que los chicos enriquezcan y complejicen sus miradas sobre la sociedad, amplen sus experiencias sociales y culturales, avancen en el desarrollo de su autonoma, se integren progresivamente en las redes sociales y se preparen para seguir aprendiendo a lo largo de sus vidas.

Ciencias naturales
Sern indicadores de avances de estas ciencias que los chicos puedan establecer relaciones entre los seres vivos y los cambios que se producen en ellos, como as tambin comprender las interacciones entre los materiales y el ambiente y entre los astros y el Sistema Solar. Para lograrlo, cada docente deber proponer a sus alumnos trabajos que impliquen generar situaciones de enseanza que recuperen las experiencias de los chicos con los fenmenos naturales. Por todo esto, ensear ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar, sacar conclusiones, experimentar, cotejar, en fin, interpretar cmo funciona la naturaleza en todos sus aspectos. En el mundo actual, ensear ciencias es una necesidad. Ser necesario para el abordaje del rea, no dejar de lado los procesos de pensamiento que se ponen en juego en el proceso de aprendizaje, estos son imprescindibles a la hora de disear las estrategias que posibiliten a los alumnos el reconocimiento de problemas, la bsqueda, el registro y el anlisis de informacin a travs del tratamiento de diversas fuentes, la observacin y comparacin de informacin contenida en esas fuentes, y sobre todo el debate y escucha del docente.

Ncleos de Aprendizajes Prioritarios


Matemtica
CAPTULOS 1 al 9 1 al 9 1 al 9 1 al 9 EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES Usar nmeros naturales de una, dos, tres, cuatro y ms cifras a travs de su designacin oral y representacin escrita al comparar cantidades y nmeros. Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional en contextos significativos al leer, escribir, comparar nmeros de una, dos, tres, cuatro y ms cifras y al operar con ellos. Usar las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con distintos significados. Realizar clculos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones adecuando el tipo de clculo a la situacin y a los nmeros involucrados, y articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales para el caso de la multiplicacin por una cifra. Usar progresivamente resultados de clculos memorizados (incluyendo los productos bsicos) y las propiedades de la adicin y la multiplicacin para resolver otros. Explorar relaciones numricas y reglas de clculo de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones y argumentar sobre su validez. Elaborar preguntas o enunciados de problemas y registrar y organizar datos en tablas y grficos sencillos a partir de distintas informaciones. EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA 3, 6 2, 4, 7, 8 2, 4, 7, 8 Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y grfica trayectos y posiciones de objetos y personas, para distintas relaciones y referencias. Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales (Ej.: tipos de papel e instrumentos). Comparar y describir figuras y cuerpos segn sus caractersticas (nmero de lados o vrtices, la presencia de bordes curvos o rectos, la igualdad de la medida de sus lados, forma y nmero de caras) para que otros las reconozcan o las dibujen. Explorar afirmaciones acerca de caractersticas de las figuras y argumentar sobre su validez. Estimar, medir efectivamente y calcular longitudes, capacidades y pesos usando unidades convencionales de uso frecuente y medios y cuartos de esas unidades. Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.

1 al 9 1 al 9 1 al 9

2, 4, 7, 8 3, 5, 6 4, 8, 9

Lengua
CAPTULOS 1 al 9 1 al 9 1 al 9 1 al 9 EN RELACIN CON LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN ORAL La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito de la comunicacin. La escucha comprensiva de textos ledos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente. La produccin asidua de narraciones (con inclusin de descripciones y dilogos) y descripciones, y la renarracin, con distintos propsitos, de cuentos, fbulas y otros textos narrativos literarios. La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros gneros poticos orales. EN RELACIN CON LA LECTURA 1 al 9 La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros) localizando materiales de lectura en la biblioteca y orientndose a partir de los ndices de los libros. La lectura asidua de textos ledos por ellos o por el docente y otros adultos: cuentos, fbulas, leyendas y otros textos narrativos literarios; poesas, coplas, adivinanzas, y otros gneros poticos; y de textos no literarios sobre diferentes contenidos que se estn estudiando o sobre temas de inters para los nios. La comprensin de textos explicativos ledos en colaboracin con el docente. La comprensin de textos instruccionales accesibles para los nios (recetas, instrucciones para elaborar un objeto, consignas escolares, etc.). EN RELACIN CON LA ESCRITURA 1 al 9 1 al 9 La escritura asidua de textos en colaboracin con el docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar el propsito. La escritura asidua de diversos textos que puedan ser comprendidos por ellos y por otros, en el marco de condiciones que permitan discutir y consensuar el propsito, idear el contenido con el maestro, redactar y releer borradores del texto (revisando su organizacin, la ortografa y la puntuacin) y reformularlo conjuntamente a partir de las orientaciones del docente. EN RELACIN CON LA REFLEXIN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS 1 al 9 El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos; palabras que dan cuenta de las acciones y aquellas que indican el lugar y el paso del tiempo en los textos narrativos; relaciones de sinonimia y antonimia entre las palabras; y la reflexin sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. La reflexin sobre el vocabulario (formacin de familias de palabras, etc.) para realizar reformulaciones en los textos escritos y para inferir significados en la comprensin. El reconocimiento de sustantivos comunes (concretos) y propios, adjetivos (calificativos) y verbos de accin. El uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos: punto (y uso de maysculas despus del punto), coma en enumeracin y signos de interrogacin y exclamacin. La identificacin de la slaba tnica de las palabras.

1 al 9

1 al 9 1 al 9

1 al 9 2, 3, 4, 7, 8 1 al 9 7

Ciencias sociales
CAPTULOS 3 EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS El conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre reas urbanas y rurales (cercanas y lejanas, locales y regionales) a travs del anlisis de las distintas etapas que componen un circuito productivo (agrario, comercial e industrial), enfatizando en la identificacin de los principales actores intervinientes. El conocimiento de las principales caractersticas de las reas rurales (elementos naturales, tipos de asentamiento, trabajos, etc.) y de ciudades (de distinto tamao y funcin) a travs de ejemplos contrastantes de nuestro pas. EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES A TRAVS DEL TIEMPO 3 El conocimiento del impacto de los principales procesos sociales y polticos sobre la vida cotidiana de distintos grupos sociales, en diversas sociedades del pasado. EN RELACIN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL 1 El conocimiento de la existencia de conflictos entre diversos grupos sociales y los distintos modos en que los mismos pueden resolverse en una sociedad democrtica. El conocimiento de las principales instituciones y organizaciones polticas del medio local, provincial y nacional y sus principales funciones.

3, 5

Ciencias naturales
CAPTULOS 2, 4 6 EN RELACIN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS La comprensin de que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos especficos y de las interacciones de las plantas, animales y personas entre s y con su ambiente. La localizacin bsica de algunos rganos en el cuerpo humano, iniciando el conocimiento de sus estructuras y funciones y la identificacin de algunas medidas de prevencin. EN RELACIN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 2, 8 La identificacin de separaciones de mezclas de materiales y la distincin de distintos tipos de cambios de los materiales, reconociendo algunas transformaciones donde un material se convierte en otro distinto. EN RELACIN CON LOS FENMENOS DEL MUNDO FSICO 8 La comprensin de algunos fenmenos trmicos. EN RELACIN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS 9 La comprensin acerca de algunos fenmenos atmosfricos y de que los astros se encuentran fuera de la Tierra, identificando los movimientos aparentes del Sol y la Luna y su frecuencia.

Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Lengua


CONTENIDOS CONCEPTUALES
Primer bimestre
Descripcin segn parmetros establecidos (dimensin, ubicacin de objetos, lugares, personas). Argumentacin (acuerdo y desacuerdo en la comunicacin interpersonal). Vocabulario de uso, coloquial y disciplinar. Repertorio y relaciones semnticas. La conversacin espontnea. La lengua coloquial familiar y estndar. Turnos de intercambio. Frmulas sociales en intercambios cotidianos (saludos, demandas, formas de tratamiento segn la edad de los interlocutores y el grado de conocimiento y confianza). Apertura y cierre de dilogos coloquiales. Conversacin en presencia y mediatizada (telefnica). Juegos con material sonoro (trabalenguas, juegos silbicos). Significacin social y personal de la lectura y la escritura. Usos y contextos. Motivacin lectora. Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel. Contextos y funciones de los mismos. Libros (de recreacin y consulta, primeros diccionarios). Paratexto lectura global. Ortografa de palabras de uso comn. Tipos de letras mayscula y minscula; imprenta y cursiva. Contextos y usos. Ortografa bsica. Inventarios y empleo de palabras usuales. Diccionario. Agrupacin de palabras por asociacin. Juegos de palabras (efectos de significado). Ortografa de palabras de uso. Fonemas y grafemas. Fonemas y letras. Mayscula y minscula. Imprenta y cursiva. Configuracin general de la narracin, la descripcin y la instruccin. Coherencia idea general o mantenimiento del tema del texto. Conectores propios de la narracin (cronolgicos y causales). El poema. Estructuras ldicas (juegos con sonoridad y morfosintaxis), narrativas (estructuras formales universales), poticas (patrones rtmicos), instrumentales (frmulas de inicio y cierre de narraciones, moraleja). Literatura escrita. Poesa (asunto, ritmo, repeticin). Narrativa (secuencia cannica, nociones de personaje, lugar, espacio, orden). Literatura oral (coplas, cuentos, etc.).

BLOQUE: LENGUA ORAL

BLOQUE: LENGUA ESCRITA

BLOQUE: LA REFLEXIN ACERCA DE LOS HECHOS DEL LENGUAJE

BLOQUE: EL DISCURSO LITERARIO

Segundo bimestre BLOQUE: LENGUA ORAL


Narracin y renarracin (hecho o situacin real o imaginada, cuento). Exposicin breve con soporte grfico. Descripcin segn parmetros establecidos (dimensin, ubicacin de objetos, lugares, personas). Argumentacin (acuerdo y desacuerdo en la comunicacin interpersonal). Vocabulario de uso, coloquial y disciplinar. Repertorio y relaciones semnticas. La conversacin espontnea. La lengua coloquial familiar y estndar. Turnos de intercambio. Lectura de los medios de comunicacin social peridico (titulares, secciones, suplementos infantiles, etc.); televisin (programa infantil); publicidad grfica y audiovisual (relacin texto e imagen). Significacin social y personal de la lectura y la escritura. Usos y contextos. Motivacin lectora. Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel. Contextos y funciones de los mismos. Tipos de letras mayscula y minscula; imprenta y cursiva. Contextos y usos. Ortografa bsica. Variedades lingsticas. Relaciones lxicas sinnimos y antnimos. Variedades lingsticas regionales, lenguas orales, lenguas grficas, primera lengua, segunda lengua. Configuracin general de la narracin, la descripcin y la instruccin. Formato del cuento y la esquela. El dilogo. El poema. Concordancia sustantivo/adjetivo; sustantivo/verbo. Conectores propios de la narracin (cronolgicos y causales). Oracin y construcciones sintcticas.

BLOQUE: LENGUA ESCRITA

BLOQUE: LA REFLEXIN ACERCA DE LOS HECHOS DEL LENGUAJE

CONTENIDOS CONCEPTUALES
BLOQUE: EL DISCURSO LITERARIO
Literatura escrita. Poesa (asunto, ritmo, repeticin). Narrativa (secuencia cannica, nociones de personaje, lugar, espacio, orden). Literatura oral (coplas, cuentos, etc.). Contexto social inmediato (actores de la cultura oral). Memoria de la comunidad (herencia, tradicin, marcas de identificacin).

Tercer bimestre BLOQUE: LENGUA ORAL


La conversacin espontnea. La lengua coloquial familiar y estndar. Turnos de intercambio. Vocabulario de uso, coloquial y disciplinar. Repertorio y relaciones semnticas. Argumentacin (acuerdo y desacuerdo en la comunicacin interpersonal). Exposicin breve con soporte grfico. Descripcin segn parmetros establecidos (dimensin, ubicacin de objetos, lugares, personas).

BLOQUE: LENGUA ESCRITA

Significacin social y personal de la lectura y la escritura. Usos y contextos. Motivacin lectora. Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel. Contextos y funciones de los mismos. Libros (de recreacin y consulta, primeros diccionarios). Paratexto lectura global. Estrategias cognitivas de lectura prelectura, lectura, poslectura. Ortografa bsica. Puntuacin el punto, la coma. Auxiliares interrogacin, exclamacin, raya de dilogo, guin. Escritura y convenciones. Ortografa de palabras de uso comn. Actos de habla clases de oraciones segn la actitud del hablante (interrogativas, exclamativas, aseverativas, imperativas). Nocin de oracin. Nocin de palabra. Concordancia sustantivo/adjetivo; sustantivo/verbo. Nocin de gnero y nmero. Configuracin general de la narracin, la descripcin y la instruccin. Formacin de palabras. Derivacin diminutivos y aumentativos. Ortografa de palabras de uso. Fonemas y letras. Mayscula y minscula. Imprenta y cursiva. Literatura oral (coplas, cuentos, etc.). Contexto social inmediato (actores de la cultura oral). Memoria de la comunidad (herencia, tradicin, marcas de identificacin). Estructuras ldicas (juegos con sonoridad y morfosintaxis), narrativas (estructuras formales universales), poticas (patrones rtmicos), instrumentales (frmulas de inicio y cierre de narraciones, moraleja). Literatura escrita. Poesa (asunto, ritmo, repeticin). Narrativa (secuencia cannica, nociones de personaje, lugar, espacio, orden).

BLOQUE: LA REFLEXIN ACERCA DE LOS HECHOS DEL LENGUAJE

BLOQUE: EL DISCURSO LITERARIO

Cuarto bimestre
Juegos con material sonoro (trabalenguas, juegos silbicos). Sustitucin de paradigmas voclicos y consonnticos, sustitucin de pausas. Vocabulario de uso, coloquial y disciplinar. Repertorio y relaciones semnticas. Instruccin y consigna oral. Narracin y renarracin (hecho o situacin real o imaginada, cuento). Exposicin breve con soporte grfico. Descripcin segn parmetros establecidos (dimensin, ubicacin de objetos, lugares, personas). Libros (de recreacin y consulta, primeros diccionarios). Paratexto lectura global. Estrategias cognitivas de lectura prelectura, lectura, poslectura. Estrategias lingsticas de lectura concepto de texto, prrafo, oracin, construccin, palabra, slaba, letra. Informacin literal e inferencial. Significacin social de la lectura y la escritura usos y contextos. Tildacin de palabras agudas, graves y esdrjulas en casos regulares. Ortografa de palabras de uso comn.

BLOQUE: LENGUA ORAL

BLOQUE: LENGUA ESCRITA

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Variedades lingsticas. Configuracin general de la narracin, la descripcin y la instruccin. Formato del cuento y la esquela. El dilogo. Coherencia idea general o mantenimiento del tema del texto. Conectores propios de la narracin (cronolgicos y causales). El poema. Oracin y construcciones sintcticas. Actos de habla clases de oraciones segn la actitud del hablante (interrogativas, exclamativas, aseverativas, imperativas). Conectores propios de la narracin (cronolgicos, causales). Inventarios y empleo de palabras usuales. Diccionario. Juegos de palabras (efectos de significado). Ortografa de palabras de uso. Literatura oral y escrita (coplas, cuentos, etc.). Memoria de la comunidad (herencia, tradicin, marcas de identificacin). Estructuras ldicas (juegos con sonoridad y morfosintaxis), narrativas (estructuras formales universales), poticas (patrones rtmicos), instrumentales (frmulas de inicio y cierre de narraciones, moraleja). Poesa (asunto, ritmo, repeticin). Narrativa (secuencia cannica, nociones de personaje, lugar, espacio, orden).

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BLOQUE: EL DISCURSO LITERARIO

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Participacin en conversaciones espontneas e informales. Diferenciacin de turnos en la conversacin (tomar/ceder la palabra). Comprensin, formulacin y reformulacin de consignas. Formulacin de preguntas y demandas segn pautas sociales y circunstancias comunicativas. Reconocimiento y produccin de afirmaciones, negaciones, dudas, rdenes, consejos, etc. Identificacin de roles y participacin, ajustndose a un rol prefijado, en situaciones comunicativas orales cotidianas o imaginarias. Audicin y renarracin de cuentos y mensajes. Verificacin de la presencia/ausencia de datos en mensajes reproducidos. Rectificacin. Interpretacin y reproduccin de juegos del lenguaje basados en efectos sonoros. Exposicin oral a partir de un soporte grfico. Reconocimiento de puntos de acuerdo y desacuerdo en conversaciones o discusiones. Reconocimiento y denominacin del mundo referido en la escuela. Establecimiento de relaciones semnticas entre palabras. Identificacin, caracterizacin y ejercicio de usos sociales de la lectura informacin, recreacin, actuacin a partir de instrucciones, etc. Escucha de lecturas y cotejo de interpretaciones entre estudiantes y lectores expertos maestros, adultos de la comunidad, escritores. Empleo de distintos soportes textuales en la lectura de textos cotidianos, instrumentales y organizativos. Identificacin de su contexto y utilidad. Empleo de estrategias de observacin de escritura y verificacin de lectura reconocimiento de palabra/no palabra, observaciones morfolgicas, sustituciones. Gestin del proceso de lectura global, colectiva e individual. Elaboracin de hiptesis acerca del contenido. Reconocimiento de diferentes modalidades de lectura y su aporte a la comprensin. Oralizacin de textos previamente ledos en silencio y comentados con el docente y el grupo de pares, atendiendo a la articulacin, la pronunciacin y la entonacin. Empleo de estrategias cognitivas de comprensin lectora en textos adecuados al nivel identificacin de necesidades de informacin, elaboracin de hiptesis acerca de la lectura y verificacin o rectificacin. Cotejo y anlisis de interpretaciones y fundamentaciones. Empleo de estrategias lingsticas de lectura identificacin de microproposiciones, decodificacin lxica y descomposicin de proposiciones complejas en unidades ms simples. Reconocimiento de clases de informacin literal, inferencial. Prctica sostenida de lectura en el aula o en la biblioteca. Prctica sostenida en la bsqueda de informacin en bibliotecas. Reconocimiento de secciones y elementos caracterizadores de un peridico. Comparacin de mensajes orales y escritos. Diferenciacin de sus contextos de uso. Exploracin, anlisis y comentario acerca de los usos sociales de la escritura (informar, orientar, sealar, actuar, divertir, emocionar, etc.). Experimentacin de escrituras con propsitos definidos (recordar, transmitir, invitar, avisar, sealar, preguntar, indicar, entretener, imaginar, jugar, etc.). Reconocimiento y experimentacin de diversos formatos textuales correspondientes al nivel. Caracterizacin y descripcin oral del destinatario (individual o colectivo) de cada escrito. Enunciacin oral del propsito o finalidad de cada escrito. Escritura al dictado. Diseo y gestin de estrategias de escritura (plantear y discutir temas para escribir, escritura de borradores, determinacin de pautas de presentacin final del escrito). Control de la separacin de oraciones en el texto, la separacin entre palabras y la escritura de las letras. Empleo de maysculas, minsculas, imprenta y cursiva. Empleo de punto seguido, coma, interrogacin y exclamacin, guin de dilogo. Empleo de grafemas adecuados y control de la puntuacin. Incorporacin a los escritos del vocabulario oral coloquial de base, enriquecido por la lectura y el estudio de las distintas disciplinas. Identificacin del lxico con su contexto de uso. Escucha, identificacin y ubicacin en su contexto de variedades lingsticas regionales (palabras, frases, pronunciaciones). Identificacin y contextualizacin de primera y segunda/s lengua/s. Reconocimiento de variedades de uso en la escuela y empleo de las mismas en ese contexto, comparacin con las formas empleadas en casa, con los amigos. Observacin de variedades en contacto. Formulacin de reglas y/o principios sencillos para la elaboracin de una narracin y una consigna. Ejecucin y reajuste. Confrontacin con versiones de nios y adultos. Formulacin de la secuencia bsica de una narracin leda/escuchada.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Interpretacin de las directivas bsicas de las consignas empleadas (en Lengua, en otras disciplinas). Bsqueda de ejemplos de formatos y siluetas tpicas de textos variados. Reproduccin y modificacin de los mismos. Reconocimiento del asunto en textos propios y de otros. Inferencia de caractersticas bsicas de las clases de oraciones segn la actitud del hablante. Reconocimiento de la oracin como unidad de sentido y entonacin. Identificacin de palabras. Verificacin y sistematizacin de la concordancia sustantivo/adjetivo; sustantivo/verbo. Inferencia de la nocin de gnero y nmero. Identificacin de la relacin entre tiempo de la accin y flexin verbal. Asociacin semntica de palabras por familias. Reconocimiento de semejanzas y oposiciones de sentido. Reconocimiento de marcas para diminutivo y aumentativo. Explicitacin de significados y absurdos en chistes y juegos de palabras. Verificacin de la escritura de las palabras. Verificacin de casos de correspondencia fonema/grafema. Reconocimiento y produccin de pausas en el discurso. Variacin de entonacin y reconocimiento de variaciones en el significado. Recitacin de poemas. Reconocimiento de slaba tnica/tona. Escucha, memorizacin y reproduccin oral de textos de la literatura oral. Recuperacin de las temticas de los cuentos, los personajes y relaciones y el sentido de las coplas. Reconocimiento y escucha de animadores culturales propios de la comunidad. Puesta en contacto con testimonios culturales comunitarios, reconocimiento de marcas de identificacin. Reconstruccin de secuencias narrativas. Renarracin, cambio de finales, continuacin de historias, propuesta de nuevas introducciones. Reconocimiento de personajes, lugar, tiempo, espacio y orden.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Desarrollo personal
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingsticos. Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de posibilidades del lenguaje. Gusto por generar estrategias personales de resolucin de situaciones lingsticas y comunicativas. Respeto por las comunicaciones lingsticas; honestidad para juzgar actuaciones y resultados. Revisin crtica, responsable y constructiva en relacin a los productos de los proyectos escolares en que participan. Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos. Aceptacin de la diversidad lingstica y rechazo de toda forma de marginacin social, tnica y cultural. Respeto por las producciones de otros hablantes. Aprovechamiento creativo del tiempo libre para recrearse con la lectura y los intercambios comunicativos. Disposicin favorable para contrastar argumentaciones y producciones. Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas para los intercambios comunicativos.

Desarrollo sociocomunitario
Valoracin de la identidad cultural como base de apreciacin de la lengua estndar compartida por la comunidad hispanohablante y en relacin a las segundas lenguas. Valoracin del trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio comunicativo. Sensibilidad para promover el intercambio enriquecido de las comunicaciones humanas. Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero, tnicos, sociales u otros en la experiencia comunicativa.

Desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico


Curiosidad, apertura y apreciacin crtica de los modelos lingsticos y comunicativos. Inters por la utilizacin del razonamiento lgico-lingstico, intuitivo y estratgico para plantear y resolver problemas comunicativos. Reflexin crtica sobre los resultados obtenidos en las producciones orales y escritas. Placer por la exploracin de formatos textuales, tipos de discurso y experiencias comunicativas. Valoracin de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo. Valoracin de las lenguas naturales como patrimonio humano. Apreciacin, valoracin y cuidado de libros, centros de documentacin y redes de informacin.

Desarrollo de la comunicacin y la expresin


Aprecio del significado y la importancia de los smbolos y signos como elementos de comunicacin universalmente aceptados. Valoracin de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingstica y permiten la intercomprensin pese a la diferencia de lugar, grupo social, edad, y otras circunstancias comunicativas. Posicin crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin social.

Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Matemtica


CONTENIDOS CONCEPTUALES
Primer bimestre BLOQUE: NMERO
El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar,...). Relaciones de mayor, igual, menor, uno ms, anterior, posterior, siguiente, entre,... Escrituras equivalentes de un nmero (Ejemplos: 17 = 8 + 9 = 10 + 7 = ... = 300 + 50 + 4 = 200 + 150 + 4 = ...) Relaciones de mayor, menor e igual. Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar, separar,...). el lugar de un elemento en una sucesin (desplazamientos o cambios de posicin). Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones). Suma y resta de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y descendentes algoritmos. Ecuaciones simples (...+ 8 = 19,...) Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y descendentes. Algoritmos. Clculo exacto y aproximado. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados. Clculo mental, escrito y con calculadora. Conveniencia del uso de las distintas formas de hacer clculos. Reglas de uso de la calculadora para operar. Patrones (regularidades) numricos. Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.

BLOQUE: OPERACIONES

BLOQUE: LENGUAJE GRFICO Y ALGEBRAICO BLOQUE: MEDICIONES BLOQUE: NOCIONES DE ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Sistema monetario. Unidades actuales.

Formas de recoleccin de datos de experiencias y encuestas simples. Tablas, grficos y diagramas para organizar la informacin.

Segundo bimestre BLOQUE: NMERO


El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar,...). Relaciones de mayor, igual, menor, uno ms, anterior, posterior, siguiente, entre,... Escrituras equivalentes de un nmero (Ejemplos: 17 = 8 + 9 = 10 + 7 = ... = 300 + 50 + 4 = 200 + 150 + 4 = ...) Relaciones de mayor, menor e igual. Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar, separar,...). el lugar de un elemento en una sucesin (desplazamientos o cambios de posicin). Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones). Suma y resta de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y descendentes algoritmos. Ecuaciones simples (...+ 8 = 19,...) Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y descendentes. Algoritmos. Clculo mental, escrito y con calculadora. Patrones (regularidades) numricos. Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.

BLOQUE: OPERACIONES

BLOQUE: LENGUAJE GRFICO Y ALGEBRAICO BLOQUE: NOCIONES GEOMTRICAS BLOQUE: MEDICIONES BLOQUE: NOCIONES DE ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Cuerpos (cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pirmide). Clasificacin segn su forma, caras, aristas y vrtices.

Sistema monetario. Unidades actuales.

Formas de recoleccin de datos de experiencias y encuestas simples. Tablas, grficos y diagramas para organizar la informacin.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Tercer bimestre BLOQUE: NMERO
El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar,...). Relaciones de mayor, igual, menor, uno ms, anterior, posterior, siguiente, entre,... Escrituras equivalentes de un nmero (Ejemplos: 17 = 8 + 9 = 10 + 7 = ... = 300 + 50 + 4 = 200 + 150 + 4 = ...) Fracciones usuales 1/2, 1/4, 3/4, 3/2, etc. Significado utilizando cantidades continuas (longitud, tiempo, etc.) y discretas (nmero de personas, cantidad de azulejos, etc.). Formas de representacin. Escrituras equivalentes (1/2 = 2/4 = 3/6 =..., 5/2 = 2 + 1/2 = 10/4 = ...) Relaciones de mayor, menor e igual. Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar, separar,...). el lugar de un elemento en una sucesin (desplazamientos o cambios de posicin). Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones). Suma y resta de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y descendentes algoritmos. Ecuaciones simples (...+ 8 = 19,...) Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y descendentes. Algoritmos. Ecuaciones simples (5 x ? = 15,...). Nmeros pares e impares. Clculo mental, escrito y con calculadora. Nociones de mitad y doble, tercio y triple, cuarto y cudruple. Patrones (regularidades) numricos. Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.

BLOQUE: OPERACIONES

BLOQUE: LENGUAJE GRFICO Y ALGEBRAICO BLOQUE: NOCIONES GEOMTRICAS BLOQUE: MEDICIONES

Nociones espaciales relaciones de direccin, orientacin y ubicacin de los objetos en el plano y en el espacio. Representaciones verbales y grficas de recorridos. Puntos de referencia. Codificacin de desplazamientos. Magnitudes. Medicin de cantidades. Unidades arbitrarias y convencionales. Capacidad. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (l, 1/2 l, 1/4 l). El vaso graduado. Peso. Unidades no convencionales. Unidades convencionales (kg, 1/2 kg, 1/4 kg, g, mg). La balanza. Sistema monetario. Unidades actuales.

Cuarto bimestre BLOQUE: NMERO


El nmero natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar,...). Relaciones de mayor, igual, menor, uno ms, anterior, posterior, siguiente, entre,... Escrituras equivalentes de un nmero (Ejemplos: 17 = 8 + 9 = 10 + 7 = ... = 300 + 50 + 4 = 200 + 150 + 4 = ...) Fracciones usuales 1/2, 1/4, 3/4, 3/2, etc. Significado utilizando cantidades continuas (longitud, tiempo, etc.) y discretas (nmero de personas, cantidad de azulejos, etc.). Formas de representacin. Relaciones de mayor, menor e igual. Transformaciones que afectan la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar, separar,...). el lugar de un elemento en una sucesin (desplazamientos o cambios de posicin). Expresiones simblicas de las acciones realizadas (signos de las operaciones). Suma y resta de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y descendentes algoritmos. Ecuaciones simples (...+ 8 = 19,...) Multiplicacin y divisin por una cifra de nmeros naturales. Tablas (regularidades). Operaciones inversas. Escalas ascendentes y descendentes. Algoritmos. Ecuaciones simples (5 x ? = 15,...). Nmeros pares e impares. Clculo exacto y aproximado. Estrategias de redondeo y encuadramiento de resultados. Clculo mental, escrito y con calculadora. Nociones de mitad y doble, tercio y triple, cuarto y cudruple. Patrones (regularidades) numricos. Tablas y diagramas expresando relaciones numricas.

BLOQUE: OPERACIONES

BLOQUE: LENGUAJE GRFICO Y ALGEBRAICO BLOQUE: NOCIONES GEOMTRICAS BLOQUE: MEDICIONES BLOQUE: NOCIONES DE ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Cuerpos (cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pirmide). Clasificacin segn su forma, caras, aristas y vrtices.

Tiempo. Lectura de calendario y de distintos relojes. Sistema monetario. Unidades actuales. Formas de recoleccin de datos de experiencias y encuestas simples. Tablas, grficos y diagramas para organizar la informacin.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Comparacin de colecciones y lugares en una sucesin desde el punto de vista numrico (correspondencias, conteo, estimacin, cardinalizacin). Comparacin de nmeros naturales desde el punto de vista cardinal y ordinal. Identificacin de regularidades en la sucesin numrica y su uso para escribir nmeros y compararlos. Utilizacin del sistema de numeracin posicional decimal para leer, escribir, comparar, descomponer y componer numerales de hasta cuatro cifras. Lectura, escritura y comparacin de fracciones usuales. Relacin entre la expresin oral, la representacin concreta o grfica y la escritura simblica de fracciones. Exploracin de equivalencias entre fracciones a travs de la representacin concreta o grfica. Interpretacin de los nmeros con coma que aparezcan en situaciones cotidianas. Uso de la calculadora para investigar regularidades y propiedades de los nmeros. Lectura e interpretacin de enunciados (orales, escritos, grficos). Elaboracin de enunciados que se correspondan con operaciones dadas. Seleccin y simbolizacin de la operacin aritmtica correspondiente a la situacin problemtica presentada. Elaboracin de problemas a partir de un conjunto de datos. Investigacin de propiedades de cada operacin a travs del anlisis de sus tablas. Identificacin de operaciones inversas y su uso para resolver problemas. Elaboracin y utilizacin de distintas estrategias de clculo exacto y aproximado. Manejo de los algoritmos de adicin y sustraccin con polidgitos. Manejo de los algoritmos de multiplicacin y divisin por un dgito. Resolucin de problemas sencillos con fracciones usuales. Estimacin del resultado de un clculo con distintas estrategias. Evaluacin de la razonabilidad de los resultados de los clculos. Interpretacin y completamiento de patrones numricos. Confeccin de diagramas y tablas para ejemplificar relaciones numricas. Uso de relaciones funcionales para resolver situaciones problemticas, utilizando tablas, diagramas, etc. (ej. duplo de, 1 menos que, 2 menos que, etc.). Interpretacin, utilizacin y elaboracin de cdigos para describir la ubicacin de un objeto en el plano y en el espacio. Identificacin, denominacin, clasificacin y descripcin de cuerpos, figuras y lneas en base a sus propiedades. Reproduccin de cuerpos y figuras. Construccin de figuras simples cuadrado, tringulo, rectngulo. Reconocimiento de figuras simtricas. Reproduccin y construccin de figuras simtricas. Distincin de magnitudes comparando, clasificando, ordenando objetos segn propiedades tales como largo, capacidad, peso. Eleccin de unidades pertinentes al atributo a medir. Elaboracin y realizacin de estrategias personales para llevar a cabo mediciones. Estimacin de medidas y comprobacin de esas estimaciones. Comparacin y ordenacin de cantidades. Medicin con distinto grado de precisin. Establecimiento de relaciones de comparacin, equivalencia y orden entre las distintas unidades de medida. Operaciones con cantidades enteras y fraccionarias sencillas. Uso de instrumentos de medicin. Recoleccin de datos en distintas formas. Organizacin y anlisis de informacin simple. Descripcin e interpretacin de la informacin brindada por tablas, diagramas y grficos simples. Exploracin de situaciones de azar a travs de juegos. Bsqueda de regularidades en resultados.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Desarrollo personal
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas. Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de resultados. Gusto por generar estrategias personales de resolucin de problemas. Respeto por las fuentes y honestidad en la presentacin de resultados. Revisin crtica, responsable y constructiva en relacin a los productos de los proyectos escolares en que participa. Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos. Respeto por el pensamiento ajeno. Valoracin del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje. Aprovechamiento creativo del tiempo libre. Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas en la resolucin de problemas. Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la resolucin de problemas.

Desarrollo sociocomunitario
Valoracin de un espacio de investigacin en el pas que contribuya al desarrollo del conocimiento matemtico. Valoracin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidad para lograr un objetivo comn. Apreciacin del valor del razonamiento lgico para la bsqueda de soluciones a los problemas de la comunidad. Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero, tnicos, sociales u otros en la asignacin de roles en lo que respecta a la resolucin de problemas significativos.

Desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico


Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico. Inters por el uso del razonamiento intuitivo, lgico y la imaginacin para plantear y resolver problemas y clculos. Sentido crtico sobre los resultados obtenidos en la resolucin de problemas. Placer por los desafos intelectuales. Valoracin de la matemtica en su aspecto lgico e instrumental. Valoracin de la matemtica como construccin humana. Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo.

Desarrollo de la comunicacin y la expresin


Valoracin del lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del pensamiento. Aprecio y respeto por las convenciones que permiten una comunicacin universalmente aceptada. Valoracin de las mltiples posibilidades que brinda el lenguaje matemtico para modelizar situaciones de la vida diaria. Correccin, precisin y prolijidad en la presentacin de trabajos.

Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Ciencias Sociales


CONTENIDOS CONCEPTUALES
Primer bimestre Relaciones sociales y organizacin social BLOQUE: LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL
Los grupos sociales inmediatos, los propios y los de los otros. Integrantes, tipos de relaciones, formas de comportamiento, creencias, costumbres.

Cultura
Las reglas y normas bsicas que organizan las relaciones entre las personas. Los diferentes modos de comportamiento. El dilogo como forma de conocimiento de los otros. Los acuerdos y las divergencias entre los miembros de la comunidad.

Segundo bimestre
Espacio geogrfico inmediato orientacin, distancia y localizacin. El espacio vivido. Criterios e instrumentos sencillos de orientacin en el espacio geogrfico. Formas de representacin de los espacios cercanos y lejanos: croquis sencillos, fotografas.

El ambiente BLOQUE: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS


Los principales elementos y factores del medio fsico. Paisajes prximos y lejanos. Contrastes.

La poblacin, las actividades econmicas y los espacios urbano y rural


Las necesidades de los seres humanos. Los recursos naturales y culturales, caractersticas y usos. La incidencia de las actividades humanas en el medio natural. Los asentamientos humanos en la localidad. Distribucin de la poblacin. Tipos de construcciones. La vivienda humana. Los paisajes rurales y urbanos Rasgos y relaciones bsicas. Las actividades humanas. Principales tipos de trabajos productos, instrumentos, recursos naturales. Los paisajes rurales. Asentamientos humanos. Formas de vida. La ciudad, distintos lugares, funciones de los mismos. Relaciones entre los diferentes mbitos. Comportamientos sociales. El tiempo histrico presente, pasado, futuro. Duracin, simultaneidad, secuencia. La memoria individual y colectiva. La historia personal y familiar. Las huellas materiales del pasado en el presente objetos, edificios, calles. Caractersticas y ubicacin. El pasado de la propia comunidad y de otras comunidades aspectos caractersticos de sus formas de vida. Contrastes con las del presente. Las transformaciones operadas en algn elemento o aspecto de la vida cotidiana.

BLOQUE: LAS SOCIEDADES A TRAVS DEL TIEMPO. CAMBIOS, CONTINUIDADES Y DIVERSIDAD CULTURAL BLOQUE: LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL

Organizacin econmica
Las necesidades colectivas e individuales en relacin con los modos de vida. Las formas de satisfacerlas. Recursos naturales y culturales. Las actividades econmicas produccin, intercambio, consumo, sus conexiones. Diferentes tipos de bienes y servicios. Formas de producirlos.

Tercer bimestre
Espacio geogrfico inmediato orientacin, distancia y localizacin. El espacio vivido. Criterios e instrumentos sencillos de orientacin en el espacio geogrfico. Formas de representacin de los espacios cercanos y lejanos: croquis sencillos, diapositivas, fotografas, mapas. Localizacin cartogrfica del espacio local y el pas.

BLOQUE: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS

El ambiente
Los principales elementos y factores del medio fsico. Paisajes prximos y lejanos. Contrastes.

La organizacin poltica de los territorios


La localidad en la nacin, y el pas en el continente y el mundo. El municipio propio y otros municipios.

Cuarto bimestre BLOQUE: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS La organizacin poltica de los territorios
La localidad en la nacin, y el pas en el continente y el mundo. El municipio propio y otros municipios.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
BLOQUE: LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL Lo poltico y las formas de la poltica
Las principales autoridades y sus funciones ms destacadas. El orden pblico y la seguridad social. Las instituciones bsicas del medio local (educativas, para la salud, econmicas, polticas, culturales, religiosas) y sus funciones.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Observacin del paisaje local y registro de datos de acuerdo a criterios explicitados. Reconocimiento de diferentes modos de representar el espacio (croquis, planos, mapas). Localizacin en mapas de los espacios local y nacional. Anlisis y descripcin de espacios desde la observacin indirecta. Anlisis y descripcin de paisajes. Establecimiento de relaciones de elementos del medio natural. Identificacin de semejanzas y diferencias entre paisajes. Distincin entre hechos y objetos del pasado y del presente. Reconocimiento de relaciones entre determinados hechos sociales. Comparacin de modos de vida en el presente. Contrastacin de modos de vida del presente con los de otras situaciones sociales en el pasado. Identificacin y descripcin de cambios en la historia familiar y local. Identificacin de las diferentes formas en que el pasado se manifiesta en el presente (monumentos, edificios, obras de arte, documentos). Registro de informacin desde fuentes sencillas. Descripcin de modos de actuar que se observan en los otros. Registro de las formas de comportamiento ms comunes en las personas del entorno social. Identificacin y comparacin de los tipos de comportamiento social. Identificacin y anlisis de los tipos de trabajo en relacin con los resultados de los mismos. Intercambio de ideas acerca de los derechos y obligaciones de cada uno. Intercambio de ideas acerca de los comportamientos sociales. Explicacin de las acciones propias y las de los otros. Bsqueda de informacin en medios de comunicacin y en material aportado por el docente. Registro de informacin en forma escrita y grfica a partir de la observacin directa e indirecta.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Desarrollo personal
Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas sociales. Perseverancia en la bsqueda de explicaciones y de soluciones a problemas sociales. Gusto por generar estrategias personales en la elaboracin de respuestas a interrogantes sobre aspectos de la realidad social. Posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con las indagaciones en que participa. Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros. Respeto de las diferencias e inters por llegar a acuerdos mediante el debate fundamentado. Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas en las indagaciones sobre la realidad social. Tolerancia y serenidad frente a los logros y los errores de las indagaciones abordadas. Aprovechamiento creativo del tiempo libre para compartir actividades socioculturales.

Desarrollo sociocomunitario
Valoracin de los legados culturales en la bsqueda de respuestas a los problemas del presente. Valoracin del trabajo cooperativo para el mejoramiento de las condiciones sociales y personales. Sensibilidad ante las necesidades humanas e inters por el mejoramiento de las condiciones sociales, polticas y culturales. Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero, tnicos, sociales u otros en la asignacin de tareas y posiciones en el espacio social.

Desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico


Respeto por las fuentes y flexibilidad para revisar sus hiptesis y los productos de las actividades realizadas. Inters por la utilizacin del razonamiento crtico y creativo para la explicacin de problemas sociales y la elaboracin de respuestas creativas. Posicin crtica y reflexiva respecto de las explicaciones sobre cuestiones y problemas sociales. Inters por la indagacin y la bsqueda de explicaciones tanto de la realidad social propia como de las otras sociedades. Valoracin de las ciencias sociales en su aporte explicativo y comprensivo. Apreciacin de la naturaleza, posibilidades y limitaciones del conocimiento social. Respeto y cuidado de monumentos, documentos, fuentes, lugares histricos. Posicin crtica y reflexiva frente al tratamiento de los materiales que permiten avanzar en el conocimiento de la realidad social.

Desarrollo de la comunicacin y la expresin


Valoracin del lenguaje preciso y claro como expresin y organizacin del pensamiento. Valoracin de los recursos y tcnicas comunicativas de las Ciencias Sociales para la formulacin de explicaciones sobre los procesos sociales. Aprecio de las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentacin de producciones. Posicin reflexiva y crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin social.

Planificacin Nacin. Contenidos Bsicos Comunes | rea: Ciencias Naturales


CONTENIDOS CONCEPTUALES
Primer bimestre Los organismos. Estructura y funciones vitales bsicas BLOQUE: LA VIDA Y SUS PROPIEDADES
Introduccin a la diversidad vegetal. Requerimientos de agua y luz en el crecimiento y desarrollo de las plantas. El geotropismo y el fototropismo.

Los organismos, las interacciones entre s y con el ambiente


Los seres vivos en el ambiente terrestre. Actividades humanas y el mejoramiento del ambiente.

La vida, continuidad y cambio


Similitudes y diferencias entre plantas. Frutos que se parecen entre s, semillas, etc.

Segundo bimestre Los organismos. Estructura y funciones vitales bsicas BLOQUE: LA VIDA Y SUS PROPIEDADES BLOQUE: LA TIERRA Y SUS CAMBIOS
Introduccin a la diversidad animal. Alimentacin en los animales.

Los organismos, las interacciones entre s y con el ambiente


Los seres vivos en el ambiente acutico la vida en los ros, lagos, ocanos y zonas litorales. Los seres vivos en el ambiente terrestre.

Los organismos. Estructura y funciones vitales bsicas


La evolucin del paisaje, sus causas y consecuencias.

Tercer bimestre BLOQUE: LA VIDA Y SUS PROPIEDADES El organismo humano. Estructura y funciones vitales bsicas
Caractersticas morfolgicas externas en ambos sexos. Similitudes y diferencias. Localizacin de los principales rganos y sistemas de rganos. Sus funciones. Los cambios corporales en la niez (peso, talla, denticin). Normas de higiene. La alimentacin. El descanso y el juego.

Cuarto bimestre Fenmenos trmicos y cambios de estado BLOQUE: EL MUNDO FSICO


Los estados slido, lquido y gaseoso. Los cambios de estado en sustancias comunes.

El planeta Tierra y el Universo


La Tierra en el sistema solar. Estrellas, planetas y satlites. El Sol, la Tierra y la Luna.

BLOQUE: ESTRUCTURA Y CAMBIOS DE LA MATERIA

Estructura de la materia
Slidos, lquidos y gases. Caractersticas. Aire y agua. Sistemas heterogneos. Mtodos sencillos de separacin (tamizar, filtrar, colar). Sistemas que involucran el agua soluciones, suspensiones, emulsiones. Mtodos de separacin. Agua y aceite. Agua y alcohol. Agua y tinta. Agua y sal. Agua y azcar. Agua y arcilla.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Observacin y registro sistemtico del crecimiento de plantas y del comportamiento ante la luz y el agua. Clasificacin de plantas y animales de acuerdo con rasgos comunes. Recoleccin, registro e interpretacin de informacin sobre rasgos corporales. Observacin y comparacin de cambios corporales (talla, peso, denticin, etc.). Recoleccin y registro de datos en cuadros simples. Observacin, anlisis y comparacin del crecimiento de plantas y animales. Observacin y comparacin de seres vivos y no vivos Observacin, registro y descripcin de cambios de estado en diferentes sustancias. Diseo y utilizacin de mtodos sencillos de separacin (colar, filtrar, tamizar, evaporar). Produccin y anlisis de sistemas multicomponentes de la vida cotidiana salmuera, mayonesa, tintas, pinturas. Comunicacin de resultados mediante informes sencillos u otras tcnicas. Seleccin de materiales de laboratorio de acuerdo con las necesidades de la experiencia a realizar. Observacin, registro y comparacin de propiedades de materiales. Exploracin de diferentes recursos naturales y materiales artificiales que las personas utilizan en la alimentacin y en las diversas industrias.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Desarrollo personal
Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos, el cuidado de la salud y el mejoramiento del ambiente. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relacin con el mundo natural. Gusto por conocer, placer de encontrar, curiosidad. Respeto por las pruebas y honestidad en la presentacin de resultados. Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros. Disposicin favorable para acordar, aceptar y respetar reglas en las investigaciones escolares.

Desarrollo sociocomunitario
Valoracin del trabajo cooperativo y solidario en la construccin de conocimientos. Sensibilidad ante la vida, el cuidado de la salud y el mejoramiento del ambiente.

Desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico


Amplitud de pensamiento y pensamiento divergente. Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento cientfico. Inters por el uso del razonamiento lgico y creativo para plantear y resolver problemas del mundo natural. Reflexin crtica sobre lo producido y las estrategias que se emplean. Gusto por encontrar respuestas a problemas que impliquen un desafo. Valoracin de las ciencias naturales en su aporte a la comprensin y transformacin del mundo. Respeto por las normas de trabajo en la investigacin cientfica escolar.

Desarrollo de la comunicacin y la expresin


Valoracin de la utilizacin de un vocabulario preciso que permita la comunicacin. Valoracin y respeto por las convenciones que permiten la comunicacin.

Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Prcticas del Lenguaje


Indicadores de avance:
Que los nios/as recurran a la lectura para informarse, entretenerse, comunicarse y a la expresin escrita y oral para transmitir y decodificar mensajes.

MBITOS

PRCTICAS DEL LENGUAJE


Seleccionar obras que se desean leer. Adecuar las modalidades de lectura a las caractersticas de la obra y de la situacin que se lee. Leer, escuchar y comentar lo ledo. Escribir textos literarios. Intercambiar y acordar sobre lo que se va a escribir. Plantearse propsitos para la escritura. Revisar lo que se est escribiendo. Reflexionar acerca de las convenciones del lenguaje.

PERODO UNIDAD
MARZO
Nuestros derechos

CONTENIDOS
Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita. El cuento. Estructura, conflicto y personajes. El abecedario. Tipos de letras. Orden alfabtico. Agenda escolar. Ortografa: uso de maysculas y del punto. Uso del diccionario. Produccin de definiciones. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita. Sustantivos comunes y propios. Uso de mayscula en los sustantivos propios. Gnero y nmero. Adivinanzas. ortografa: grupos mb y mp. Poesa. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita. Coherencia entre gnero y nmero de sustantivos y adjetivos. Sinnimos y antnimos. Signos de puntuacin: punto seguido, punto y aparte y punto final. Leyenda. El cartel de publicidad. Avisos. Folletos. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita. Verbos: tiempos verbales. Terminacin aba de verbos en pasado. Ortografa: uso de la g, ge, gi, gue, gui, ge, gi. La fbula. Personajes y moraleja. El diario. Partes de un diario. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita. Ortografa: uso de la h (hum, hue, hie). Los adverbios de lugar y de tiempo. Oraciones interrogativas, exclamativas e imperativas. La noticia. Texto informativo. Parentescos lexicales. Poesa. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita. Ortografa: formacin de palabras. Cambio de z por c en la construccin de plurales. Refranes. Cuento. Diminutivos y aumentativos. La historieta. Onomatopeyas.

DE LA LECTURA DE OBRAS LITERARIAS

ABRIL

Bienvenidos a Parques Verdes

MAYO
Del campo a la ciudad

JUNIO
El regreso de los dinosaurios

Buscar y seleccionar informacin, explorando diversos materiales de lectura. Sealar y tomar nota. Buscar informacin con orientacin. Explorar y localizar datos. Interpretar vocablos especficos. Profundizar y organizar el conocimiento. Producir textos. Interpretar mensajes de los medios de comunicacin. Reflexionar acerca de los hechos del lenguaje. Expresarse con la propia variedad lingstica. Comenzar a participar en la vida ciudadana. Lectura y adquisicin del sistema y escritura. Recabar informacin para conocerse a s mismo.

JULIO
Recorramos nuestro pas

DE LA LECTURA Y ESCRITURA PARA ESTUDIAR

AGOSTO
Al agua, pato

DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS CIUDADANOS Y EN TORNO A LA LITERATURA

SEPTIEMBRE
Hoy votamos

Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita. Separacin en slabas. Caligramas. Palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas. Slaba tnica y slaba tona. Palabras agudas, graves y esdrjulas. Sustantivos colectivos. Parentescos lexicales. Trabalenguas y colmos. Poesa. Rima, estrofas. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita. La entrevista. La biografa. Parnimos. Chistes. Colmos. Ortografa: uso de r y rr. Concordancia entre sustantivos, adjetivos y verbos. Juegos ortogrficos. Lectura compartida. Comprensin lectora: intercambios orales, interpretacin de textos, produccin escrita. Uso del diccionario. Texto informativo. Signos de puntuacin. La carta. El sobre de carta. El correo electrnico. Poesa. Texto instructivo. Reglamentos.

OCTUBRE
El viaje del agua

NOVIEMBRE
Viaje al espacio

*Leer por s mismos. *Escuchar leer al maestro y a otros compaeros. *Copiar con sentido. *Dictarle al maestro. *Narrar y exponer por s mismos. *Utilizar el sustantivo para nombrar lugares, personajes histricos, eventos, productos convencionales. *Armar una antologa con cuentos. *Comparar los cuentos con situaciones vivenciales y de la vida cotidiana. *Reemplazar un prrafo de un cuento por otro escrito por los nios. *Describir diferentes personajes y luego elegir uno para ser el personaje de un cuento. *Escribir estrofas para agregar o cambiar en una poesa elegida. *Evitar repeticiones de palabras en la escritura. *Releer para comprender el significado. *Observar diferentes publicidades: carteles, diarios y revistas, anuncios radiales y televisivos, catlogos, folletos. *Escribir la propia biografa. *Reescribir cuentos, cambiando algn personaje, caractersticas , lugares , el desenlace.

Secuencias de situaciones de enseanza:

Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Matemtica


Indicadores de avance:
EJES
Que los nios/as puedan decidir cul de las estrategias desarrolladas les permitan utilizar los nmeros adecuadamente y la operacin necesaria para resolver situaciones que se les planteen en la vida cotidiana.

NCLEOS

MES
MARZO ABRIL

CONTENIDOS
Nmeros hasta el 999. Relaciones de igualdad, mayor que y menor que. Cardinales. Ordinales. Escalas. Grilla de nmeros hasta el 9.900. Nmeros hasta el 2.000. Resolver situaciones problemticas componiendo cantidades en trminos de decenas, centenas y miles. Nmeros hasta el 3.000. Regularidades en la grilla de nmeros. Series. Nmeros hasta el 4.000. Reconocimiento de nmeros naturales hasta el 4.000 por medio de juego matemtico. Regularidades. Nmeros hasta el 5.000. Nmeros hasta el 6.000. Regularidades. Nmeros hasta el 7.000. Regularidades. Anterior y posterior. Nmeros hasta el 8.000. Regularidades. Series. Escalas ascendentes de 10 en 10 y de 100 en 100. Nmeros hasta el 9.999. Regularidades. Anterior y posterior. Acertijos numricos. Sumas y restas mentales. Estimar resultados. Situaciones problemticas con billetes y monedas. Situaciones problemticas con billetes y monedas. Clculo mental y uso de la calculadora. Resolucin de situaciones problemticas de suma y resta. Estadstica: pictogramas. Registrar, interpretar y organizar datos en grfico de barras. Situaciones problemticas de suma y resta. Situaciones problemticas con el uso de billetes y monedas. Estadstica: grfico de tortas. Resolucin de situaciones problemticas mediante la interpretacin de la informacin en cuadros. Reconocimiento y escritura de nmeros romanos. La tabla pitagrica. Tabla del 6. Estadstica: tablas. Multiplicacin y divisin. Tabla pitagrica. Resolucin de situaciones problemticas de multiplicacin y divisin. Tabla del 7. Estrategias diferentes para la resolucin de problemas. Clculos de divisiones. Problemas multiplicativos. Multiplicaciones por 10, por 100 y por 1.000. Tabla del 8. Multiplicacin y divisin. Resolucin de problemas multiplicativos. Fracciones. Representacin grfica. Tabla del 9. Situaciones problemticas de reparto y multiplicativas. Situaciones problemticas con fracciones. Clculos mentales y con el uso de la calculadora.

NMEROS NATURALES

MAYO JUNIO
Nmeros sin lmite en el tamao

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE MARZO ABRIL

OPERACIONES CON NMEROS NATURAES

Suma y resta

MAYO JUNIO SEPTIEMBRE

ABRIL MAYO JUNIO


Multiplicacin y divisin

JULIO AGOSTO OCTUBRE NOVIEMBRE

EJES GEOMETRA

NCLEOS
Figuras geomtricas

MES
ABRIL OCTUBRE ABRIL JUNIO SEPTIEMBRE MAYO

CONTENIDOS
Juego con figuras geomtricas. Reconocimiento por elementos y caractersticas. Adivinanzas geomtricas. Armado de figuras con el tangram. Juego con cuerpos geomtricos. Reconocimiento por elementos y caractersticas. Cuerpos geomtricos: armado, elementos y caractersticas. Armado y desarmado de cuerpos geomtricos. Interpretar un plano. Trayectos. Ubicacin de posiciones en el plano. Recorridos.

Cuerpos geomtricos

EL ESPACIO

Posiciones en el espacio

AGOSTO

LA MEDIDA

JULIO
Unidades de medida

Situaciones problemticas con unidades convencionales de capacidad. Uso de unidades convencionales de peso. Estimaciones de peso. Anlisis del tiempo en situaciones problemticas. La hora: situaciones problemticas. Lectura del calendario: da, semana, mes, ao.

AGOSTO NOVIEMBRE

Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Ciencias Naturales


Indicadores de avance: Que los nios/as sean capaces de establecer relaciones entre los seres vivos y los cambios
que se producen en ellos. Comprende las interacciones entre los materiales y el ambiente y entre los astros y el Sistema Solar.

EJES LOS SERES VIVOS

NCLEOS
Las plantas

MES
ABRIL JUNIO

CONTENIDOS
Las plantas. Diversidad y adaptacin al ambiente. Partes y funciones de una planta: respiracin y alimentacin. Cuidado del medio. Reciclado de papel. La alimentacin de los animales actuales. Tipos de dieta y estructuras empleadas en la alimentacin. Comparacin de animales vertebrados extinguidos con algunos vertebrados actuales. El cuerpo humano: principales sistemas y rganos. Localizacin bsica de algunos rganos del cuerpo. Hbito que favorecen y perjudican la salud. El agua en la naturaleza. Estados del agua. Ciclo del agua. Cambios de estado del agua de slido a lquido por variacin de la temperatura. Mezclas homogneas entre lquidos y entre lquidos y slidos.

Los animales: diversidad

Partes del cuerpo en humanos

AGOSTO OCTUBRE

LOS MATERIALES

Los materiales y el calor. Mezclas

LA TIERRA Y EL UNIVERSO

La Tierra hace millones de aos Cambios y permanencias en el cielo

JUNIO AGOSTO

Los dinosaurios: caractersticas alimentarias, ambiente en el que vivan, posibles causas de su extincin. Observacin de restos fsiles. El universo. Sistema solar. Planetas. Movimientos de la Tierra: rotacin y traslacin. Consecuencias: da y noche; estaciones del ao. La Luna. Fases de la Luna. Reconocimiento de algunos instrumentos con que las personas estudian el cielo: planetario, telescopio, sonda espacial.

Planificacin: Provincia de Buenos Aires | rea: Ciencias Sociales


Indicadores de avance:
Que los nios/as puedan reconocer diferentes formas de participacin a travs del trabajo, la poltica y el cumplimiento de normas en las sociedades a travs del tiempo. Descubrir aspectos diferentes o semejantes en la vida de las personas en reas rurales y urbanas.

EJES SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES

NCLEOS
Participacin social y poltica en diferentes contextos

MES
MARZO SEPTIEMBRE

CONTENIDOS
Comparacin de actividades cooperativas e individuales. Los conflictos y su solucin. Derechos y responsabilidades en el hogar y en la escuela. Normas. Derecho a la identidad. El DNI. Concepto y funcin. Autoridades gubernamentales: nacionales, provinciales y municipales. La vida en democracia. Las elecciones. Migraciones de reas rurales a urbanas. Relaciones de las migraciones y diversidad cultural. La Repblica Argentina. Origen de su nombre. Paisajes de Argentina. Mapa poltico. Provincias y pases limtrofes.

Migraciones hacia la Argentina en el pasado y en el presente Formas de vida, paisajes y distribucin geogrfica del territorio argentino

MAYO

JULIO

LAS SOCIEDADES, LAS CULTURAS Y LA ORGANIZACIN DEL ESPACIO

MAYO

Relaciones entre campo y ciudad a travs de diferentes etapas que componen un circuito productivo. Principales caractersticas de las reas rurales y urbanas.

Relaciones sociales y econmicas entre reas rurales y urbanas

Planificacin Ciudad de Buenos Aires | rea: Lengua


Primer bimestre

PRCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar la interpretacin del texto. Leer para buscar informacin. Localizar la informacin buscada. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresin entre varias posibles.

Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura


Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del

PRCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.

Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos


Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias.

Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura


Dictar. Escribir solo o con otros. Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la escritura.

Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre sus posibilidades de combinacin para producir escrituras legibles. Diferenciar entre lo dicho y lo dictado. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado. Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez ms pertinente la informacin disponible para resolver dudas ortogrficas. Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.

Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico


Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito utilizando los medios a disposicin para resolver problemas sin descentrarse del proceso de escritura.

HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Exponer/escuchar activamente una exposicin. Elegir sobre qu aspecto del tema por tratar se va a hablar. Organizar lo que se dir seleccionando los aspectos que resulten ms importantes para comunicar en funcin del propsito. Mantener el hilo de lo que se est exponiendo y retomarlo si se pierde. Adecuar la exposicin al tiempo disponible resumiendo, evitando digresiones, centrndose en lo fundamental. Hacer preguntas sobre el tema, pedir aclaraciones, aportar ejemplos. Escuchar con atencin una exposicin directamente o a travs de los medios. tos o bien decidir no intervenir por reconocer que las propias opiniones ya han sido expresadas y sustentadas con suficiente fuerza. Argumentar para persuadir al compaero ejemplificando, ofreciendo contraejemplos, ofreciendo pruebas, citando una autoridad, justificando la argumentacin. Rechazar argumentaciones, justificar su rechazo. Reorganizar la secuencia de los hechos para que otros puedan interpretarlos. Elegir personajes, dilogos, sensaciones, en funcin del efecto que se desea provocar en los oyentes. Narrar frente a un auditorio amplio tratando de captar su inters, caracterizar los personajes imitando con la voz o la entonacin su forma de hablar. Relatar un dibujo animado o una pelcula, lexicalizando la historia.

Discutir
Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusin. Escuchar con atencin las intervenciones de los compaeros y en funcin de ellas decidir intervenir para expresar el acuerdo y reforzar las opiniones vertidas, para manifestar desacuerdo con ellas, para incluir nuevos argumen-

Narrar/escuchar historias
Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar inicio al relato. Elegir los hechos que puedan resultar interesantes para los oyentes. Organizar los sucesos que se relatan, estableciendo relaciones causales y temporales.

Comentar, solicitar y evaluar comentarios


Extraer conclusiones a partir de lo ledo. Opinar acerca de cmo una historia est contada. Tomar posicin frente a una noticia, una informacin, un hecho, un tema de inters general. Resumir para contextualizar el comentario e involucrarse en el resumen. Compartir semejanzas y diferencias entre la propia experiencia y lo que se ha ledo, entre distintas interpretaciones de lo que se est leyendo.

Segundo bimestre

PRCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones. Reconocer la relacin entre los elementos lingsticos y el universo referencial. Leer para buscar informacin. Localizar la informacin buscada. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.

Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura


Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del

contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresin entre varias posibles.

PRCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Editar los textos producidos. guardan relacin (y lo hacen de manera ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando digresiones innecesarias o inadecuadas. Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre s de manera coherente. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Diferenciar entre lo dicho y lo dictado. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos


Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto

Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura


Dictar. Escribir solo o con otros. Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la escritura.

Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico


Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito utilizando los medios a disposicin para resolver problemas sin descentrarse del proceso de escritura.

Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado. Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez ms pertinente la informacin disponible para resolver dudas ortogrficas. Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.

HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Exponer/escuchar activamente una exposicin. Elegir sobre qu aspecto del tema por tratar se va a hablar. Organizar lo que se dir seleccionando los aspectos que resulten ms importantes para comunicar en funcin del propsito. Mantener el hilo de lo que se est exponiendo y retomarlo si se pierde. Evitar malentendidos asegurndose de que los dems han comprendido. Hacer preguntas sobre el tema, pedir aclaraciones, aportar ejemplos. Escuchar con atencin una exposicin directamente o a travs de los medios.

Discutir
Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusin. Escuchar con atencin las intervenciones de los compaeros y en funcin de ellas decidir intervenir para expresar el acuerdo y reforzar las opiniones vertidas, para manifestar desacuerdo con ellas, para incluir nuevos argumen-

tos o bien decidir no intervenir por reconocer que las propias opiniones ya han sido expresadas y sustentadas con suficiente fuerza. Argumentar para persuadir al compaero ejemplificando, ofreciendo contraejemplos, ofreciendo pruebas, citando una autoridad, justificando la argumentacin. Rechazar argumentaciones, justificar su rechazo. Reorganizar la secuencia de los hechos para que otros puedan interpretarlos. Seleccionar episodios que se unen causalmente. Acelerar o lentificar el relato con la intencin de crear suspenso o generar sorpresa en la audiencia. Reconocer historias reales y relatos fantsticos como diferentes formas de contar acerca del pasado.

Narrar/escuchar historias
Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar inicio al relato. Elegir los hechos que puedan resultar interesantes para los oyentes. Organizar los sucesos que se relatan, estableciendo relaciones causales y temporales.

Comentar, solicitar y evaluar comentarios


Extraer conclusiones a partir de lo ledo. Opinar acerca de cmo una historia est contada.

Tomar posicin frente a una noticia, una informacin, un hecho, un tema de inters general. Someter la produccin propia a la consideracin de otros, requiriendo comentarios, sugerencias, consejos.

Tercer bimestre

PRCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Usar el contexto para desentraar significados. Utilizar la informacin provista por otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y para enriquecer las interpretaciones. Leer para buscar informacin. Localizar la informacin buscada. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Utilizar la informacin de otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. por el texto. Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresin entre varias posibles. Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.

Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura


Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos

PRCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. Decidir cul va a ser la posicin del enunciador dentro del texto y sostenerla en todo su desarrollo. Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos


Asegurarse de que los textos que estn escribiendo se parezcan a los textos del mismo gnero que circulan socialmente.

Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura


Dictar. Escribir solo o con otros. Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas, adecundolas a las necesidades de la nueva produccin.

Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Diferenciar entre lo dicho y lo dictado. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico


Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito utilizando los medios a disposicin para resolver problemas sin descentrarse del proceso de escritura.

Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado. Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez ms pertinente la informacin disponible para resolver dudas ortogrficas. Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.

HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Exponer/escuchar activamente una exposicin. Elegir sobre qu aspecto del tema por tratar se va a hablar. Organizar lo que se dir seleccionando los aspectos que resulten ms importantes para comunicar en funcin del propsito. Mantener el hilo de lo que se est exponiendo y retomarlo si se pierde. Evaluar la comprensin del interlocutor por medio de preguntas, observan do sus gestos, repitiendo lo que se desea recalcar. Hacer preguntas sobre el tema, pedir aclaraciones, aportar ejemplos. Escuchar con atencin una exposicin directamente o a travs de los medios. tos o bien decidir no intervenir por reconocer que las propias opiniones ya han sido expresadas y sustentadas con suficiente fuerza. Argumentar para persuadir al compaero ejemplificando, ofreciendo contraejemplos, ofreciendo pruebas, citando una autoridad, justificando la argumentacin. Rechazar argumentaciones, justificar su rechazo. Adecuar las expresiones a las intervenciones precedentes. Reorganizar la secuencia de los hechos para que otros puedan interpretarlos. Escoger un momento culminante como cierre del relato. Graduar el volumen de la voz para ser escuchado por todos.

Discutir
Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusin. Escuchar con atencin las intervenciones de los compaeros y en funcin de ellas decidir intervenir para expresar el acuerdo y reforzar las opiniones vertidas, para manifestar desacuerdo con ellas, para incluir nuevos argumen-

Narrar/escuchar historias
Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar inicio al relato. Elegir los hechos que puedan resultar interesantes para los oyentes. Organizar los sucesos que se relatan, estableciendo relaciones causales y temporales.

Comentar, solicitar y evaluar comentarios


Extraer conclusiones a partir de lo ledo. Opinar acerca de cmo una historia est contada.

Tomar posicin frente a una noticia, una informacin, un hecho, un tema de inters general. Persuadir a los oyentes para que se identifiquen con el comentario.

Cuarto bimestre

PRCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Leer para buscar informacin. Localizar la informacin buscada. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.

Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura


Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresin entre varias posibles.

PRCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. Decidir cul va a ser la posicin del enunciador dentro del texto y sostenerla en todo su desarrollo. Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Asegurarse de que la espacializacin del texto es adecuada.

Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos


Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de puntuacin, en relacin con lo que se quiere expresar y con el propsito que ha guiado la escritura.

Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura


Dictar. Escribir solo o con otros. Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas, adecundolas a las necesidades de la nueva produccin.

Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre sus posibilidades de combinacin para producir escrituras legibles. Diferenciar entre lo dicho y lo dictado. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado. Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez ms pertinente la informacin disponible para resolver dudas ortogrficas. Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.

Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico


Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito utilizando los medios a disposicin para resolver problemas sin descentrarse del proceso de escritura.

HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Exponer/escuchar activamente una exposicin. Elegir sobre qu aspecto del tema por tratar se va a hablar. Organizar lo que se dir seleccionando los aspectos que resulten ms importantes para comunicar en funcin del propsito. Mantener el hilo de lo que se est exponiendo y retomarlo si se pierde. Hacer preguntas sobre el tema, pedir aclaraciones, aportar ejemplos. Escuchar con atencin una exposicin directamente o a travs de los medios.

Discutir
Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusin. Escuchar con atencin las intervenciones de los compaeros y en funcin de ellas decidir intervenir para expresar el acuerdo y reforzar las opiniones vertidas, para manifestar desacuerdo con ellas, para incluir nuevos argumen-

tos o bien decidir no intervenir por reconocer que las propias opiniones ya han sido expresadas y sustentadas con suficiente fuerza. Argumentar para persuadir al compaero ejemplificando, ofreciendo contraejemplos, ofreciendo pruebas, citando una autoridad, justificando la argumentacin. Rechazar argumentaciones, justificar su rechazo.

Entrevistar
Tener presente el propsito al preparar la entrevista (obtener mayor informacin acerca de un tema o acerca del entrevistado) y seleccionar las preguntas en funcin de ste. Buscar informacin en los textos, reconstruirla para delimitar sobre qu se va a preguntar. Preguntar lo que no se encontr en los textos. Escuchar para evitar preguntar sobre lo ya dicho. Pedir aclaraciones cuando se advierte alguna ambigedad o contradiccin. Escuchar para ajustar las preguntas siguientes. Suprimir preguntas que ya fueron respondidas sin haber sido formuladas. Usar el grabador para volver a escuchar la entrevista y transcribir algn fragmento. Renarrar historias conocidas ante la clase/ escuchar relatos para renarrarlos. Agregar u omitir detalles para hacer ms entretenido el relato. Contextualizarlo tomando en cuenta los probables conocimientos de la audiencia, anticipando sus lagunas y ofreciendo la informacin necesaria.

Narrar/escuchar historias
Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar inicio al relato. Elegir los hechos que puedan resultar interesantes para los oyentes. Organizar los sucesos que se relatan, estableciendo relaciones causales y temporales. Reorganizar la secuencia de los hechos para que otros puedan interpretarlos.

Comentar, solicitar y evaluar comentarios


Extraer conclusiones a partir de lo ledo. Opinar acerca de cmo una historia est contada.

Tomar posicin frente a una noticia, una informacin, un hecho, un tema de inters general. Resumir para contextualizar el comentario e involucrarse en el resumen.

Planificacin Ciudad de Buenos Aires | rea: Matemtica


Primer bimestre

NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de objetos. Comparacin posterior de las estrategias utilizadas por los alumnos. Organizacin en subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) o en distribuciones rectangulares para facilitar la comparacin y el conteo de grandes colecciones. Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y descendentes ante diversos problemas. Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferente cantidad de cifras. Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros. Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis del valor posicional.

Operaciones
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas. Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad, organizaciones rectangulares, problemas de combinato-

ria simples, mediante diferentes procedimientos (grficos, sumas o restas reiteradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo convencional para la multiplicacin). Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos x, =). Resolucin de problemas correspondientes a diferentes significados de la divisin por medio de variados procedimientos.

Clculo exacto y aproximado


Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y la sustraccin. Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas. Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de distintas estrategias. Dominio progresivo del repertorio multiplicativo, incluyendo la construccin, el anlisis y la posterior memorizacin de la tabla pitagrica.

Clculos mentales de divisiones apoyndose en resultados conocidos, en propiedades del sistema de numeracin o de las operaciones. Dominio progresivo del algoritmo convencional para la multiplicacin y la exploracin de otros algoritmos que permitan multiplicar. Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permitan realizar divisiones. Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de clculo.

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA


Figuras geomtricas
Dibujo y reproduccin de figuras usando regla y escuadra. Identificacin de los elementos que caracterizan las figuras reproducidas.

Cuerpos geomtricos
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la identificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirmide y cono), considerando forma, nmero de caras u otras caractersticas. Resolucin de problemas que requieran la reproduccin de cuerpos (cubos, prismas, cilindros) con el modelo presente y ausente, utilizando

diferentes materiales. Resolucin de problemas que involucren el anlisis de relaciones entre figuras y caras de los cuerpos. Resolucin de problemas que involucren la produccin y la interpretacin de reproducciones de cuerpos geomtricos desde distintos puntos de vista.

Segundo bimestre

NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de objetos. Comparacin posterior de las estrategias utilizadas por los alumnos. Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y descendentes ante diversos problemas. Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferente cantidad de cifras. Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros. Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis del valor posicional. Resolucin de problemas en los que se utilicen 1/2; 1/4; 1/8, donde intervengan longitudes, distancias, pesos y capacidades, expresados en metros, kilos y litros. Lectura y escritura de las fracciones ms usuales (por ejemplo: 1/4; 1/2; 3/4; 1 + 1/2). simples, mediante diferentes procedimientos (grficos, sumas o restas reiteradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo convencional para la multiplicacin). Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos x, =). Resolucin de problemas correspondientes a diferentes significados de la divisin por medio de variados procedimientos.

Operaciones
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas. Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad, organizaciones rectangulares, problemas de combinatoria

Clculo exacto y aproximado


Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y la sustraccin. Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas. Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de distintas estrategias. Dominio progresivo del repertorio multiplicativo, incluyendo la construccin, el anlisis y la posterior memorizacin de la tabla pitagrica.

Anlisis de las caractersticas de las multiplicaciones por 10, 100 y 1000. Clculos mentales de divisiones apoyndose en resultados conocidos, en propiedades del sistema de numeracin o de las operaciones. Dominio progresivo del algoritmo convencional para la multiplicacin y la exploracin de otros algoritmos que permitan multiplicar. Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permitan realizar divisiones. Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA


Cuerpos geomtricos
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la identificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirmide y cono), considerando forma, nmero de caras u otras caractersticas. Resolucin de problemas que requieran la reproduccin de cuerpos (cubos, prismas, cilindros) con el modelo presente y ausente, utilizando diferentes materiales. Resolucin de problemas que involucren la produccin y la interpretacin de reproducciones de cuerpos geomtricos desde distintos puntos de vista.

Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes, pesos y capacidades usando unidades de medida no convencionales, convencionales, y equivalencias sencillas entre unidades y sus fracciones (1 m = 100 cm, 1kg = 1000 g, 1/2 kg = 500 g; 1/2 I = 500 ml, etctera). Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una medida efectiva, y determinar la unidad de medida ms conveniente segn el objeto por medir.

Tercer bimestre

NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de objetos. Comparacin posterior de las estrategias utilizadas por los alumnos. Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y descendentes ante diversos problemas. Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferente cantidad de cifras. Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros. Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis del valor posicional. Resolucin de problemas que involucren la interpretacin y la utilizacin de la informacin contenida en la escritura decimal de los nmeros para resolver problemas. Resolucin de problemas en los que se utilicen 1/2; 1/4; 1/8, donde intervengan longitudes, distancias, pesos y capacidades, expresados en metros, kilos y litros. Lectura y escritura de las fracciones ms usuales (por ejemplo: 1/4; 1/2; 3/4; 1 + 1/2).

Operaciones
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas. Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad, organizaciones rectangulares, problemas de combinatoria

simples, mediante diferentes procedimientos (grficos, sumas o restas reiteradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo convencional para la multiplicacin). Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos x, =). Resolucin de problemas correspondientes a diferentes significados de la divisin por medio de variados procedimientos.

Clculo exacto y aproximado

Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y la sustraccin. Clculos mentales de divisiones apoyndose en resultados conocidos, en propiedades del sistema de numeracin o de las operaciones. Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de Dominio progresivo del algoritmo convencional para la multiplicacin y la los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por exploracin de otros algoritmos que permitan multiplicar. parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas. Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permitan realizar divisiones. Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de distintas estrategias. Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto. Dominio progresivo del repertorio multiplicativo, incluyendo la construccin, el anlisis y la posterior memorizacin de la tabla pitagrica.

Anlisis de las caractersticas de las multiplicaciones por 10, 100 y 1000.

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA


Orientacin y localizacin en el espacio
Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elaboracin de cdigos para describir e interpretar la ubicacin de personas y objetos o para comunicar recorridos. Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elaboracin de planos para comunicar posiciones o trayectos. Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de filas y columnas para la determinacin de ubicaciones.

Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes, pesos y capacidades usando unidades de medida no convencionales, convencionales, y equivalencias sencillas entre unidades y sus fracciones (1 m = 100 cm, 1kg = 1000 g, 1/2 kg = 500 g; 1/2 I = 500 ml, etctera). Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una medida efectiva, y determinar la unidad de medida ms conveniente segn el objeto por medir.

Cuarto bimestre

NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales
Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes y descendentes ante diversos problemas. Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferente cantidad de cifras. Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros. Resolucin de problemas que permitan avanzar en el anlisis del valor posicional. Resolucin de problemas que involucren la interpretacin y la utilizacin de la informacin contenida en la escritura decimal de los nmeros para resolver problemas. Resolucin de problemas en los que se utilicen 1/2; 1/4; 1/8, donde intervengan longitudes, distancias, pesos y capacidades, expresados en metros, kilos y litros. Lectura y escritura de las fracciones ms usuales (por ejemplo: 1/4; 1/2; 3/4; 1 + 1/2).

Operaciones
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas. Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad, organizaciones rectangulares, problemas de combinatoria

simples, mediante diferentes procedimientos (grficos, sumas o restas reiteradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo convencional para la multiplicacin). Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos x, =). Resolucin de problemas correspondientes a diferentes significados de la divisin por medio de variados procedimientos.

Clculo exacto y aproximado


Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y la sustraccin. Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas. Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de distintas estrategias. Dominio progresivo del repertorio multiplicativo, incluyendo la construc-

cin, el anlisis y la posterior memorizacin de la tabla pitagrica. Clculos mentales de divisiones apoyndose en resultados conocidos, en propiedades del sistema de numeracin o de las operaciones. Dominio progresivo del algoritmo convencional para la multiplicacin y la exploracin de otros algoritmos que permitan multiplicar. Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permitan realizar divisiones. Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA


Cuerpos geomtricos
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la identificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, cilindro, pirmide y cono), considerando forma, nmero de caras u otras caractersticas. Resolucin de problemas que requieran la reproduccin de cuerpos (cubos, prismas, cilindros) con el modelo presente y ausente, utilizando diferentes materiales. Resolucin de problemas que involucren la produccin y la interpretacin de reproducciones de cuerpos geomtricos desde distintos puntos de vista. Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una medida efectiva, y determinar la unidad de medida ms conveniente segn el objeto por medir. Utilizacin de unidades de tiempo (da, semana, mes, ao) y del calendario para ubicar acontecimientos.

Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes, pesos y capacidades usando unidades de medida no convencionales, convencionales, y equivalencias sencillas entre unidades y sus fracciones (1 m = 100 cm, 1kg = 1000 g, 1/2 kg = 500 g; 1/2 I = 500 ml, etctera).

Planificacin Ciudad de Buenos Aires | rea: Conocimiento del mundo


Primer bimestre

SOCIEDADES Y CULTURAS
Identificacin de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos histricos (por ejemplo: las normas que regulan el funcionamiento de las instituciones que atienden a la salud y la educacin; las normas que regulan las relaciones familiares; las normas que regulan la entrada y la salida de personas que migran. Reconocimiento de las normas como construccin humana y de sus cambios Identificacin de conflictos de intereses entre individuos o entre grupos relacionados con problemas de la vida cotidiana.

EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS


Caracterizacin de la convivencia en la escuela. Identificacin de las expectativas que cada uno tiene sobre s mismo y sobre los otros: qu esperan los docentes de los alumnos, los alumnos de los docentes, los alumnos de sus compaeros. Reconocimiento de las normas escritas de la escuela. Vinculacin de las normas con su origen, sentido, utilidad, y las sanciones previstas en cada caso. Identificacin de las autoridades de aplicacin de las normas. Diferenciacin de acciones personales y grupales que facilitan la convivencia y el trabajo de otras acciones que los dificultan (por ejemplo: ofrecer y escuchar razones, establecer acuerdos, etc. frente a negarse al dilogo, transgredir los acuerdos, etctera). Reconocimiento de algunos rasgos del trabajo cooperativo escolar, como operacin articulada con otros para un fin compartido: dar razones y respetar opiniones ajenas, compartir la informacin disponible, utiizar mecanismos democrticos para adoptar decisiones (por ejemplo: deliberacin, consenso, votacin). Comparacin de actividades que resulta conveniente y provechoso llevar a cabo en forma cooperativa con otras que requieren de una realizacin individual (por ejemplo: tareas escolares, juegos deportivos, actividades familiares). Reconocimiento de situaciones en que la cooperacin con otros posibilita o facilita el cuidado personal y el cuidado del otro. Distincin entre la necesidad de cooperacin entre compaeros del grupo clase y la posibilidad de establecer amistades personales. Identificacin de conflictos frente a opiniones e intereses diferentes en situaciones especficas del contexto escolar. Distincin entre situaciones en las que los conflictos se dirimen tomando en cuenta los intereses de todos los involucrados y situaciones en las que no ocurre.

LOS FENMENOS NATURALES


Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de las plantas: necesidad de luz, agua, sustrato. Realizacin de experimentos. Discusin acerca de la necesidad de controlar algunas variables: presencia de luz, cantidad de agua, tipo de sustrato. Comparacin de cambios entre diferentes plantas (por ejemplo: plantas que florecen y otras que no, momento del ao en que florecen o fructifican, poca del ao en que pierden las hojas). Uso e interpretacin de cuadros de registro para el seguimiento de los cambios.

Segundo bimestre

SOCIEDADES Y CULTURAS
Diferenciacin de motivos de las migraciones desde y hacia la Argentina a fines del siglo XIX, en la segunda mitad del siglo XX y en el presente (entre continentes, entre pases limtrofes, entre provincias, entre ciudades; de reas rurales a urbanas). Establecimiento de relaciones entre las migraciones y la diversidad cultural. Organizacin y clasificacin de colecciones de distintos objetos sobre migraciones indicando sobre qu aspectos dichos objetos suministran informacin (por ejemplo: el contenido de sus valijas; ropa, documentos, artculos de cuidado personal, libros, juguetes, etctera).

LOS FENMENOS NATURALES


Comparacin de animales vertebrados extinguidos con algunos vertebrados actuales emparentados (por ejemplo: mamut/elefante, glyptodonte/mulita). Indagacin acerca de la vida de los dinosaurios, su diversidad, el ambiente en el que vivan y las posibles explicaciones acerca de su extincin.

Tercer bimestre

EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS


Reconocimiento y adopcin de hbitos que favorecen la salud (por ejemplo: cepillado dental, bao frecuente, lavado de manos, uso del peine fino, alineacin postural, control en el consumo de golosinas). Diferenciacin entre la responsabilidad que tienen adultos y nios en el cuidado de la propia salud (por ejemplo: en la visita al mdico, en la higiene personal, en la alimentacin, etctera).

Cuarto bimestre

SOCIEDADES Y CULTURAS
Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en comn y las caractersticas de las instituciones que las atienden; sus cambios y permanencias en distintos contextos sociales de la actualidad o del pasado. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones.

LOS FENMENOS NATURALES


Observacin, descripcin y registro de: cambios de la forma en que se ve la Luna, cambios y permanencias en la apariencia del cielo diurno y nocturno (por ejemplo: a veces puede verse el Sol y la Luna juntos en el cielo, y a veces no; permanencia del Sol o la Luna en el cielo a pesar de la existencia de nubes); permanencia de algunas constelaciones en el cielo nocturno). Observacin, descripcin y registro de: cambios en la cantidad de horas de luz a lo largo del ao, cambios en la longitud y la posicin de las sombras producidas por objetos iluminados por el Sol: a distintas horas a lo largo del da, y a la misma hora a lo largo del ao. Aproximaciones al conocimiento de: el Sistema Solar y sus planetas, la Tierra como un planeta del Sistema Solar, satlites naturales y artificiales, meteoritos, asteroides, cometas, etctera. Conocimiento de algunos de los instrumentos con que las personas estudian el cielo (por ejemplo: telescopios, sondas, etctera). Exploracin de mezclas homogneas: entre lquidos (por ejemplo: alcohol y agua, aceite y detergente) y entre lquidos y slidos (por ejemplo: agua y sal). Exploracin de mtodos de separacin. Utilizacin de diferentes instrumentos del laboratorio escolar: vaso de precipitados, mechero, trpode, tubos de ensayos y gradillas, etctera. Exploracin de cambios de lquido a slido y de slido a lquido por variacin de la temperatura. Reconocimiento de la presencia de agua en estado lquido y en estado slido en distintos lugares de la naturaleza.

36

Proyecto 1: Tercero noticias


Fundamentacin:
Investigacin periodstica, enciclopdica. Reflexin acerca de la informacin obtenida. Toma de decisiones. Edicin.

Desarrollo del proyecto

Tiempo estimado:
6 semanas.

reas interrelacionadas:
Lengua, Matemtica, Ciencias naturales, Ciencias sociales.

Resultado nal:
Armado de un diario.

Contenidos a trabajar: LENGUA:


Lectura de textos informativos/ enciclopdicos. Lectura y anlisis de diferentes diarios. La noticia. Partes de una noticia. Escritura. estrategias de escritura: uso del borrador. Partes/secciones de un diario. Uso, reflexin y sistematizacin de cuestiones ortogrficas y de puntuacin. Secuencia numrica. Foliacin de pginas. ndice. Conocimiento e investigacin cientfica de temas a eleccin.

MATEMTICA:

CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES:

Se pedir a los nios que traigan a clase todo tipo de diarios para ser analizados. Se reunir la clase en grupos donde se dejar un tiempo para el contacto directo de los chicos con el material recolectado. Pasado este tiempo el docente realizar un intercambio oral con diferentes preguntas sobre el material, como ser: nombres de los diarios, cantidad de secciones, tamao de las pginas, cantidad de pginas y todo aquello que enriquezca las comparaciones en el trabajo oral. Una vez analizado el anlisis general de los diarios, se pedir a cada grupo que busque una noticia a libre eleccin, en ella identificarn las partes de una noticia, estudiadas previamente. Los chicos le dictarn al docente las secciones que tendr el diario, por ejemplo: poltica nacional, poltica internacional, espectculos, ciencia y tecnologa, deportes, clasificados,etc. Se dividir el curso de acuerdo a la cantidad de secciones a trabajar y se repartirn los temas. Cada grupo realizar la escritura de una noticia referida a la seccin que le toc, la cual podr ser inventada, ficticia, o tener relacin con algn hecho de realidad actual o pasada. Todos los integrantes del grupo deben participar en la escritura de la noticia, en cada una de sus partes, primero hacindola en un borrador y luego de las revisiones y correcciones necesarias. Se podrn adjuntar fotos, dibujos y todo aquello que el grupo crea apropiado y enriquecedor para su noticia. Una vez finalizada la escritura de las noticias de cada seccin, se proceder al armado del diario. Como actividad final se propondr la realizacin de los titulares de la tapa, junto con el nombre del diario y su diseo a cada grupo.

Enfoque y desarrollo de mltiples causas de las problemticas histrico-sociales a nivel local, nacional, regional y mundial.

Intercambio y disfrute de las producciones escritas. Socializacin con el resto de la comunidad escolar. Expresin oral sobre la experiencia vivida de cada protagonista frente al proyecto.

Evaluacin del proyecto

37

Proyecto 2: El Libro Migratorio


Fundamentacin:
Reflexionar sobre los diferentes impactos de la inmigracin en la vida cotidiana. Tener un mayor conocimiento sobre la poblacin actual de la Argentina, valorando y respetando la diversidad cultural.

Desarrollo del proyecto

Tiempo estimado:
Segundo cuatrimestre del ciclo lectivo.

reas interrelacionadas:
Lengua, Matemtica; Ciencias sociales, Plstica.

Resultado nal:
Armado de un libro, el cual estar escrito puramente por las familias y vecinos de los chicos.

La biografa: produccin escrita individual y grupal. La entrevista: familiares, amigos, vecinos. Textos informativos y narrativos. Receta. Leer y escuchar relatos. Descripcin de fotografas. Organizar informacin obtenida en grficos de barras. Numeracin: ubicacin espacial en lneas de tiempo. Pueblos de ayer y de hoy. Poblacin actual argentina. Diversidad cultural. Procesos migratorios.

Contenidos a trabajar: LENGUA:

MATEMTICA:

PLSTICA:

Este proyecto se podr comenzar en la segunda mitad del ao lectivo, donde los nios ya han adquirido un vnculo escolar fuerte, pudindolo ampliar al conocimiento familiar. Es decir, compartir con sus pares informacin acerca de cmo se integra su familia, sus orgenes, costumbres, residencia, caractersticas barriales, vecinos, etc, todo aquello que ayude a conocer an ms su vida, en un todo social. El trabajo escolar debe tender a que los alumnos busquen y establezcan relaciones que vinculen entre s las mltiples causas que pueden explicar los fenmenos y los procesos sociales, comenzando por la propia historia. En un primer momento del proyecto se realizar la lectura de diferentes tipos de textos que tengan que ver con historias culturales (textos informativos, biogrficos, entrevistas, encuestas) y textos narrativos (leyendas, canciones, poesas, cuentos). Cada docente ir graduando los contenidos a tratar de acuerdo a su planificacin y a lo ya visto por los chicos, para decidir la manera en la que estos contenidos adquiridos se adapten al mejor al proyecto. El Libro Migratorio ser un instrumento a travs del cual se conocer la realidad social y cultural de cada chico, sus orgenes. Dicho libro visitar a cada familia por un lapso a determinar por cada docente, teniendo cada familia la libertad de expresar en el mismo su HISTORIA, es decir, su procedencia, la de sus antepasados, sus costumbres y todo aquello que les gustara compartir con los compaeros y familiares de sus hijos/as. Podrn colocar fotos, canciones, recetas, ancdotas, dibujos y relatos escritos para ser luego socializados en el aula. El Libro Migratorio ir adentro de una caja. En ella se podrn colocar objetos que cada familia desee compartir y mostrar: artesanas, vestimenta, comidas, etc.

Evaluacin del proyecto:

38

Como cierre de cada clase, es decir, al finalizar la exposicin de cada chico, todos escribirn en sus cuadernos el nombre de la familia que visit el Libro migratorio y alguna reflexin o comentario sobre lo escuchado y/o visto.

Proyecto 3: Cartas para ayudar


Fundamentacin:
Tomar conciencia de la existencia de otros seres vivos, de su cuidado y respeto por la especie.

Desarrollo del proyecto

Tiempo estimado:
4 semanas.

reas interrelacionadas:
Lengua, Ciencias naturales, Plstica.

Resultado nal:
Exposicin de cartas de animales en peligro de extincin y/o maltratos, sometimientos.

Contenidos a trabajar: LENGUA:


Lectura de textos narrativos con personajes de animales. Lectura de textos informativos sobre animales en vas de extincin. Lectura y escucha del tema de Chico Novarro, Carta de un len a otro. Anlisis, reflexin, comentarios. Lenguaje oral.

Diversidad animal. Animales en peligro de extincin. Cuidados y respeto.

CIENCIAS NATURALES:

El docente har escuchar a los chicos la cancin Carta de un len a otro, como disparador del proyecto a desarrollar. Se pedir que cada alumno exprese oralmente su interpretacin sobre la cancin escuchada. Una vez dadas las opiniones, el docente entregar al grupo diferentes textos narrativos cuyos personajes sean animales. Se determinarn las clases que sean necesarias para el trabajo de dicho material, tratando de que existan en el mismo animales cuya supervivencia corra peligro, y otros, como el caso de la cancin, que sufran maltratos o sometimiento. Se pedir a los chicos que acerquen distintos tipos de soportes escritos sobre animales en peligro, dndose un nuevo espacio para la escucha e intercambio de los mismos. En esta etapa del proyecto se pedir a los chicos que se pongan, imaginariamente, en el cuerpo de uno de los animales vistos, es decir, que traten de imaginar qu siente ese animal, qu ayuda pedira y desde ese lugar que escriban una carta de ayuda. La idea es que cada chico con todo lo expuesto sobre los animales en peligro, encuentre las herramientas adecuadas para poder expresar por medio de la escritura lo que a ese animal le gustara decir o pedir. Los textos que cada alumno escribir sern del formato de una carta, respetando sus partes, realizando un escrito borrador y luego el producto final corregido.

Armado de un mural con los animales elegidos, confeccionados con diferentes tcnicas plsticas a eleccin.

PLSTICA:

Se armar un mural con las cartas pegadas, acompaadas de los dibujos de los animales que en ellas se expresan. Socializacin con el resto del mbito escolar. Expresin oral sobre la experiencia vivida de cada protagonista frente al proyecto.

Evaluacin del proyecto:

39

Fotocopiables / Captulo 1

Fotocopiables / Captulo 1

FICHA 1

LENGUA

FICHA 2

LENGUA

Escrib en qu lugar ocurre cada situacin mencionada en el cuento Qu dice, qu dice?, de la pgina 10 del libro.

Describ lo que sucede en cada momento del cuento de Caperucita Roja. Dibuj y escrib el final en tu cuaderno.

Y todo deca algo: Y todo deca algo: Prohibido pisar el csped. No estacionar. Te amo. Prohibido pisar el csped. No estacionar. Te amo. Su pregunta no molesta. Panadera. Su pregunta no molesta. Panadera.

Estacin Mandioca.

Y todo deca algo: Lucila empez primer grado con tanto entusiasmo, Prohibido pisar el csped. No estacionar. Te que saba que no le alcanzara un cuaderno para amo. Su pregunta no molesta. Panadera. escribir tantas palabras.

Estacin Mandioca.

Y todo deca algo: Qu dice, mam? preguntaba Lucila, Prohibido pisar el csped. No estacionar. Te amo. sealando un cartel. Su pregunta no molesta. Panadera.

Fotocopiables / Captulo 1

Fotocopiables / Captulo 1

FICHA 3

MATEM TICA

FICHA 4

MATEM TICA

Calcul mentalmente y complet las cuentas.

Complet el camino con los nmeros, contando de 6 en 6.

400 + 500 =

400 + 390 =

424
90 + 890 =

130 + 400 =

250 + 250 =

50 + 345 =

Estacin Mandioca.

+5

95

105

590

950

300

695

Estacin Mandioca.

Complet el cuadro.

Fotocopiables / Captulo 1

Fotocopiables / Captulo 1

FICHA 5
Complet los recuadros. Me gusta compartir con mis compaeros

CIENCI AS SOCIAL ES

FICHA 6

CIENCI AS SOCIAL ES

Explic con qu derechos del nio se relacionan estas situaciones.

No quiero que en la escuela

Estacin Mandioca.

Estacin Mandioca.

Para mejorar la convivencia en la escuela tenemos que

Lo que ms me gusta de mi escuela es

Fotocopiables / Captulo 2

Fotocopiables / Captulo 2

FICHA 7

LENGUA

FICHA 8

LENGUA

Volv a leer el cuento El gaucho verde, de la pgina 34 del libro y marc con una x la opcin correcta de las siguientes afirmaciones.

Escrib los nombres de los siguientes objetos.

Nicols Garca es un gaucho. con el pelo color de berenjena. con el pelo color de kiwi. con el pelo color de kinoto.

La novia de Nicols Garca se llama: Romina. Ramona. Roxana.


Estacin Mandioca.

Estacin Mandioca.

En el pueblo donde vive Nicols Garca piensan talar el monte y llevarse el agua. pintar las casas de color naranja. armar una banda de msica.

El color del ro Lapizul era: azul. amarillo. plateado.

El cuento termin con: una fiesta, baile y asado. un casamiento. una gran pelea.

Fotocopiables / Captulo 2

Fotocopiables / Captulo 2

FICHA 9

MATEM TICA

FICHA 10

MATEM TICA

Indic con cules de los siguientes clculos se puede formar el nmero 2.542.
2.500 2.000 1.500 1.000 500 0
margarita pensamiento jazmn

Observ el grfico de barras y complet los datos en la tabla.

1.000 + 1.000 + 542 + 200

1 + 1 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 500 + 2.000 2.000 + 500 + 40 + 2

Marc los nmeros intrusos con color.


1.005 1.017 1.029 1.053 1.074 1.039 1.006 1.007 1.008 1.009

1.000

1.001

1.020

1.003

1.004

1.010

1.011

Estacin Mandioca.

1.020

1.031

Estacin Mandioca.

1.020

1.024

rosas

violetas

1.040

1.044

Flores margarita pensamiento jazmn

Cantidad de ventas

1.050

1.015

1.060 1.076 1.088 1.059

1.071

1.037

1.080

1.082

rosas violetas

1.090

1.093

Fotocopiables / Captulo 2

Fotocopiables / Captulo 2

FICHA 11
Observ las fotos y escrib un epgrafe que explique los siguientes conceptos.

CIENCI A NATUR S ALES

FICHA 12

CIENCI A NATUR S ALES

Observ la foto y escrib qu funcin cumple cada parte de la planta. Hojas

Respiracin

Tala indiscriminada

Estacin Mandioca.

Tallo

Raz Fotosntesis Adaptacin

Estacin Mandioca.

Fotocopiables / Captulo 3

Fotocopiables / Captulo 3

FICHA 13
Un cada palabra con su sinnimo. LLUVIA CONTESTACIN BELLEZA ENOJO LODO OBSEQUIO
Estacin Mandioca.

LENGUA

FICHA 14

LENGUA

Continu cada escena del cuento Chist!, de la pgina 58 del libro.

CENAR BARRO REGALO PRECIPITACIN RESPUESTA HERMOSURA

Una maana de verano, los vecinos vieron llegar un camin de mudanzas y en l, una familia que vena del campo

Estacin Mandioca.

En la familia haba tres chicos que enseguida quisieron conocer el barrio y buscar nuevos amigos, de manera que salieron a caminar. Qu encontraron?

COMER

DISGUSTO

Le las palabras. Si desconocs su significado, buscalas en el diccionario y escrib un sinnimo para cada una. DISTINGUIR CALZADO COMBATE FABRICAR APETITO LABORIOSO

As que un da, tratando de encontrar una solucin, cuchichearon entre los tres. Y esa misma noche, ...

Fotocopiables / Captulo 3

Fotocopiables / Captulo 3

FICHA 15

MATEM TICA

FICHA 16

MATEM TICA

Escrib los nmeros que faltan en las series numricas.


Entre 5 y 10 cm Entre 15 y 20 cm

Usando la regla, busc objetos que midan lo que indica la tabla y completala.
Ms de 30 cm

-500

3.000

2.500

-100

2.900

2.800

-10
Marc los nmeros intrusos en la tabla pitagrica.
X 0 1 0 0 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0 10 0 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 3 3 3 6 9 12 15 18 21 24 29 30 4 4 4 8 12 16 20 24 24 36 37 40 5 5 5 10 15 20 25 30 35 40 46 50 6 6 6 12 18 24 30 35 42 46 56 60 7 7 7 14 28 28 35 42 49 56 62 70 8 8 8 16 24 32 40 48 56 64 74 80 9 9 9 18 27 36 45 54 64 72 82 90 10 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

2.900

2.890

Estacin Mandioca.

antes

nmero

despus

2.001 2.219 2.564 3.000 1.999 2.808 2.610

Estacin Mandioca.

Complet el cuadro.

Fotocopiables / Captulo 3

Fotocopiables / Captulo 3

FICHA 17

CIENCI AS SOCIAL ES

FICHA 18

CIENCI AS SOCIAL ES

La industria de la indumentaria es la que se produce prendas de vestir como remeras, cinturones, camperas, pantalones, etc., a partir de distintas materias primas.

Describ las fotos mencionando si pertenecen al campo o a la ciudad y las caractersticas que se observan.

Dibuj en tu cuaderno prendas de vestir fabricadas con las siguientes materias primas.

Estacin Mandioca.

cuero de vaca

seda

Estacin Mandioca.

lana

algodn

Fotocopiables / Captulo 4

Fotocopiables / Captulo 4

FICHA 19

LENGUA

FICHA 20

LENGUA

Complet los epgrafes de las fotos con las siguientes acciones.


Doa

Le los consejos de la lechuza, observ su foto y describila. Luego lean las descripciones de todos y analicen en qu coinciden y en qu se diferencian.

camina - nacen - alimenta - desplazarse vive - viven - corre en el agua y de huevos. Sus .

Los

peces

muchos

aletas les permiten

El

zorro es un animal mamfero que ,

lechuza, que es muy observadora, nos ensea cmo describir. Una descripcin muestra o explica mediante palabras cmo es una cosa, una persona, un animal, una planta, un lugar, etc. Para poder describirlos utilizamos diferentes cualidades. Peg una foto de tu animal de compaa o dibujalo y escrib su descripcin.

Se

de roedores o gallinas

Estacin Mandioca.

Complet los verbos siguiendo los ejemplos. comer

cantar

trabajar

canto canta cantando cantamos cantaba

trabajo trabaja trabajando trabajamos trabajaba

Estacin Mandioca.

en cuevas.

Fotocopiables / Captulo 4

Fotocopiables / Captulo 4

FICHA 21
Resolv en los recuadros.

MATEM TICA

FICHA 22

MATEM TICA

Complet la grilla.

3.000 3.010 3.170 3.260 3.350 3.460 3.550 3.580 3.490 3.370 3.280

3.020 3.030 3.040 3.050 3.060 3.070 3.080 3.090

En el zoolgico de la ciudad hay 7


jaulas con la misma cantidad de monos cada una. Si hay 28 monos en total, cuntos monos tiene cada jaula?

3.100

3.130

3.200 3.210

3.240

3.300

3.320

3.400 3.410

3.430

3.500

3.530

3.600 3.770 3.850 3.990


Estacin Mandioca.

El zoolgico recibe muchas visitas

3.700 3.710

3.740

3.800

3.900 3.910

diarias. Al ingresar se les toma a los visitantes una fotografa de recuerdo. Si al fotgrafo le sobraron 42 rollos de fotos y los tiene que guardar en 7 cajas, cuntos rollos pondr en cada caja?

Estacin Mandioca.

Complet las series numricas.

De 5 en 5

3.660

En el zoolgico hay 7 cuidadores encargados de alimentar a 742 animales. Cuntos animales alimentar cada cuidador?

De 3 en 3

3.263

Fotocopiables / Captulo 4

Fotocopiables / Captulo 4

FICHA 23

CIENCI A NATUR S ALES

FICHA 24

CIENCI A NATUR S ALES

Observ las fotos, le la informacin y clasific a estos animales en omnvoros, carnvoros o herbvoros.

Investig las caractersticas de estos animales prehistricos y complet los datos. Tiranosaurio Rex Tamao: Alimentacin: Caractersticas corporales:

Estacin Mandioca.

Estacin Mandioca.

El oso hormiguero es un animal insectvoro que se alimenta de hormigas y de termitas. CLASIFICACIN:

El oso complementa su dieta de carne con pasto, hierbas y nueces. El oso pardo se aimenta de semillas, partes de plantas, restos de animales muertos, huevos, peces, hongos y miel. CLASIFICACIN:

Braquiosaurios Tamao: Alimentacin: Caractersticas corporales:

Mussaurus Tamao: Alimentacin: Caractersticas corporales:

La jirafa es un animal rumiante. Con los dientes incisivos corta las hojas y las traga sin masticarlas. Luego el alimento vuelve a la boca y all lo tritura con sus grandes muelas. Este proceso se llama rumia. CLASIFICACIN:

Triceratops Tamao: Alimentacin: Caractersticas corporales:

Fotocopiables / Captulo 5

Fotocopiables / Captulo 5

FICHA 25

LENGUA

FICHA 26

LENGUA

Escrib en los cuadros, las palabras que se forman.

SITO

Volv a leer el cuento La leyenda del tbano y la ballena aburrida, de la pgina 106 del libro e indic si las siguientes afirmaciones son V (verdaderas) o F (falsas).

CO

HUE

LLA

VO

V /F Cuando Elal creci y cre a los tehuelches, les ense a encender el fuego que aleja al fro, y a conseguir la comida que aleja el hambre. V /F Pero de todos, el ms extrao era Goos, el delfn. Iba por la tierra lentamente, de aqu para all, sin rumbo fijo, arrastrando su cuerpo pequeo. V /F Elal busc a la ballena, convertido en un pequeo escorpin y esper a que bostezara nuevamente. V /F Sin prdida de tiempo, Elal vol hasta la garganta de la ballena y le dio varios aguijonazos.

RTA

LO
Estacin Mandioca.

Estacin Mandioca.

HIE

RBA

RRO

NA

Escrib una oracin con algunas de las palabras que formaste.

V /F Goos sinti que algo le irritaba la garganta, y tosi para expulsarlo, con tanta fuerza que los tehuelches se tomaron fuertemente de la ballena y no salieron de ella. V /F Pero Elal an no estaba conforme. Cmo lograr que terminaran para siempre aquellos terribles bostezos de ballena? Llev el enorme animal al bosque y lo dej all.

Fotocopiables / Captulo 5

Fotocopiables / Captulo 5

FICHA 27
Resolv en el cuadro numrico.

MATEM TICA

FICHA 28

MATEM

TICA

Observ el cuadro con los precios de los pasajes y resolv los problemas en los recuadros.

Lujn

$2
Jos y Nicols tomaron un tren a Lincoln y pagaron con $ 100. Cunto recibieron de vuelto?
4.000 4.100 4.200 4.300 4.400 4.500 4.600 4.700 4.800 4.900 4.010

Merce des

$3

Lincoln

$15

a. Ubic estos nmeros: 4.130 - 4.490 - 4.660 - 4.810 4.720 - 4.250 b. Ubic el 4.440 y los cuatro nmeros que lo rodean. c. Complet la columna de los que terminan en 80. d. Escrib los cinco nmeros que siguen al 4.980.
4.020 4.030 4.040 4.050 4.060 4.070 4.080 4.090

Junn

$22

9 de Julio

$33

Estacin Mandioca.

Mara y sus tres amigas, fueron a pasar el da a Lujn. Cunto pag cada una su pasaje de ida y vuelta? Cunto gastaron entre las cuatro?
Estacin Mandioca.

Berta compr 2 pasajes a 9 de Julio, un pasaje a Junn y uno a Mercedes. Cul fue el gasto de los pasajes a 9 de Julio? Cunto gast en total?

Complet la serie.

+50
4.250 4.300

Fotocopiables / Captulo 5

Fotocopiables / Captulo 5

FICHA 29

CIENCI AS SOCIAL ES

FICHA 30

CIENCI AS SOCIAL ES

Observ las fotos y comenten entre todos las caractersticas de estos lugares o regiones. Ubicalos en el mapa de la pgina 126 del libro.

Busc informacin sobre estos Parques Nacionales y escrib los epgrafes de las fotos. Indic en qu provincias se encuentran ubicados.

El clima de Mendoza, San Juan y La Rioja es ideal para el cultivo de uvas, ctricos y aceitunas.
Estacin Mandioca.

El embalse de Yaciret en la provincia de Corrientes es una importante fuente de produccin de energa elctrica.

Parque Nacional Iguaz

Parque Nacional Lago Puelo

Estacin Mandioca.

En los bosques patagnicos encontramos especies vegetales como pehuenes, araucarias, alerces, coihues, ires, roble pelln, lenga, calafate, caa colihue. Para su preser vacin estos bosques pertenecen a reas designadas reservas o parques.

La Ciudad de Puerto Madryn est ubicada en la provincia del Chubut. En sus costas, durante el mes de octubre, es posible observar la llegada de cientos de ejemplares de la ballena franca.

Parque Nacional Sierra de las Quijadas

Parque Nacional Talampaya

Fotocopiables / Captulo 6

Fotocopiables / Captulo 6

FICHA 31

LENGUA

FICHA 32

LENGUA

Escrib los diminutivos y los aumentativos de cada palabra. AUMENTATIVO

Renanse con un compaero e inventen sus propias onomatopeyas. Sugerencias de nuevas onomatopeyas para el sonido de:

DIMINUTIVO

PELOTA

CABEZA del celular.

Las teclas

Tu corazn

cuando se enamora.

AMIGO

GOLPE

PLATO

Estacin Mandioca.

LISTA LA COMIDA! VAMOS A COMEEER!

Estacin Mandioca.

Dibuj en tu cuaderno una historieta en base a estos dilogos. Pods modificarlos o agregar otros.

Tu risa cuando un chiste


te causa mucha gracia.

de la compu.

Las teclas

LISTO, ESTAMOS TODOS! TODOS ESTN, LISTOS? LAS MANOS?

Elaboren una breve historieta e incluyan algunas de las onomatopeyas que inventaron.

LAS MANOS, TAMBIN?

CIERTO. HAY QUE LAVARLAS!

Fotocopiables / Captulo 6

Fotocopiables / Captulo 6

FICHA 33

MATEM TICA

FICHA 34

MATEM TICA

Resolv mentalmente. 500 : 100 = 800 : 100 = 2.000 : 1.000 = 5.000 : 1.000 = 8.000 : 1.000 =
Estacin Mandioca.

Pint la fraccin que se indica en cada caso.

50 : 10 = 2 4

60 : 10 =

80 : 10 = 1 2

190 : 10 =

300 : 100 =

Estacin Mandioca.

1600 : 100 =

Resolv en el recuadro.

Este ao en la campaa de vacunacin participan 1.600 nios que son atendidos por 100 mdicos pediatras, en igual cantidad de pacientes. Cuntos chicos atiende cada pediatra?

4 6

5 10

Fotocopiables / Captulo 6

Fotocopiables / Captulo 6

FICHA 35

CIENCI A NATUR S ALES

FICHA 36

CIENCI A NATUR S ALES

Rode al intruso de cada sistema.

Elabor el men de un da con algunos de los siguientes alimentos de manera que sea una dieta sana. Ten en cuenta los cuatro grupos de alimentos necesarios.

Circulatorio venas arterias estmago corazn Excretor vejiga corazn uretra riones
Estacin Mandioca.

pollo, carne de vaca, leche, queso, espinaca, choclos, papas, huevos, pan, tomate, naranjas, frutillas, arroz, pan, azcar, mermelada, dulce de leche, jugo de frutas, caramelos, chocolate, yogur, fideos.

Estacin Mandioca.

Desayuno Almuerzo

Digestivo esfago - estmago faringe - intestino hgado - arterias ano

Respiratorio bronquios - laringe trquea -pulmones esfago

Merienda Cena

Fotocopiables / Captulo 7

Fotocopiables / Captulo 7

FICHA 37

LENGUA

FICHA 38

LENGUA

Escrib los nombres de los siguientes objetos. Luego copialos en el cuadro en los casilleros que corresponda.

Escrib el sustantivo colectivo de cada imagen.

Estacin Mandioca.

Graves

Agudas

Esdrjulas

Estacin Mandioca.

Fotocopiables / Captulo 7

Fotocopiables / Captulo 7

FICHA 39
$654

MATEM TICA

FICHA 40

MATEM TICA

Escrib el anterior y el posterior. +1

Dibuj los billetes y monedas para armar la cantidad.

-1

6.000

6.090

6.801 $361

6.606

6.333

6.909

Tach los billetes que sobran.

Estacin Mandioca.

Estacin Mandioca.

$ 1.260

$523

Fotocopiables / Captulo 7

Fotocopiables / Captulo 7

FICHA 41
Observ los datos de este DNI y copialos en la ficha.

CIENCI AS SOCIAL ES

FICHA 42

CIENCI AS SOCIAL ES

Escrib el nombre del edificio y quines son las autoridades que all trabajan y cules son sus funciones.

Estacin Mandioca.

Estacin Mandioca.

Nombre:

Apellido: Sexo: Nmero de DNI:

Fecha de nacimiento: Nacionalidad: Direccin:

Fotocopiables / Captulo 8

Fotocopiables / Captulo 8

FICHA 43
Complet las grillas. De 10 en 10
7.000 7.100 7.200 7.300 7.400 7.010 7.020 7.030 7.040 7.050 7.060 7.070

LENGUA

FICHA 44

MATEM

TICA

Observ estas imgenes de personas que trabajan estudiando y cuidando la naturaleza. Investig qu tareas realizan y escrib un epgrafe que describa su trabajo.

7.080

7.090

Bilogo

Eclogo
7.500 7.600 7.700 7.800 7.900

De 1 en 1
7.000 7.010 7.020 7.030 7.040 7.050 7.060 7.070 7.080 7.090 7.001 7.002 7.003 7.004 7.005 7.006 7.007 7.008 7.009

Estacin Mandioca.

Guardaparques

Estacin Mandioca.

Fotocopiables / Captulo 8

Fotocopiables / Captulo 8

FICHA 45

MATEM TICA

FICHA 46

CIENCI A NATUR S ALES

Complet las series. SLIDO: LQUIDO: GASEOSO: Observ las fotos y respond.

Escrib ejemplos del agua en sus tres estados.

+20

7.050

+50

7.200

+ 10

7.990
Estacin Mandioca.

Qu sucedera si dejramos al sol el vaso con hielo?

Estacin Mandioca.

-5

7.055

En qu estado estaba el agua en un primer momento? Y despus de varias horas?

Orden los siguientes nmeros romanos de menor a mayor.


MD III CCCV IV

Qu sucede con el agua que se encuentra dentro de la pava? En qu estado estaba el agua antes de encender el fuego? Y despus de hervir durante un rato?

XXIV

CL

CCC

XVIII

Fotocopiables / Captulo 9

Fotocopiables / Captulo 9

FICHA 47

LENGUA

FICHA 48

MATEM

TICA

Orden del 1 al 9 los momentos del cuento Cuento con luna y sol de la pgina 202 del libro.

Complet el calendario del mes de noviembre y registr por medio de un dibujo los das soleados, nublados y lluviosos.
domingo lunes martes mircoles jueves viernes sbado

Es que algunos bichos son muy chiquitos y otros son muy grandes. El bicho colorado es muy chiquito y el tigre es muy grande. Esos no son tamaos perfectos.

Ya que nombra a la luna, don sapo, qu es ms til, el sol o la luna?

Estacin Mandioca.

Es cierto que el mundo es redondo, don sapo? pregunt la lagartija.

Yo lo vi muchas veces, y me pareca eso, que es el sol el que da vueltas alrededor de la tierra. -Eso es lo que tiene que hacer mhija. Usted crea en lo que ven sus ojos. Cuntos das Cuntos nublaestuvieron solea- dos? dos? Cuntos lluviosos?

La cosa es muy simple. No hay ms que mirar todas las maanas cuando sale el sol del otro lado del ro y despus, a la tardecita, cuando baja por all, detrs del monte.

Estacin Mandioca.

Entonces tampoco da vueltas alrededor del sol? Estamos todos locos! Cmo va a hacer eso! Nos caeramos sin remedio! No y no. Eso s que no puede ser.

Fotocopiables / Captulo 9

Fotocopiables / Captulo 9

FICHA 49
Complet las oraciones. movimiento de das y las noches.
El Las Los El

MATEM TICA

FICHA 50

CIENCI AS SOCIAL ES

Complet la tabla de 1 en 1.

9.900

9.910

determina los determina las esta, y .

9.920

9.930

9.940

movimiento de ciones del ao. estaciones del ao son: ,

9.950

9.960

9.970

9.980

planetas que forman el Sistema Solar son:

9.990

Complet los cuadros.


Estacin Mandioca.

Le las pistas y descubr a qu planetas corresponden estas fotos.

Estacin Mandioca.

-5 5 5.000 820 7.015 6.530 200

NMERO

NMERO

+100

500

1.020

Se lo llama el planeta rojo.

2.368

Se lo conoce como el lucero del alba.

6.555

7.890

8.000

Es el planeta ms cercano al Sol.

Es el planeta de los anillos.