EDUCADORA RESPONSABLE:

NIVEL: TRANSICION 2

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NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO ESPERADO METODÓLOGICAS
PROGRAMA ESPECÍFICO
PEDÁGOGICO
Formación Formación valorica. 9. Apreciar la 9. Apreciar la CONCEPTUAL INICIO: Se da comienzo a la -Colación Reforzarán con sus Se evaluará a través
personal y importancia que tiene importancia que Relación con otros actividad pidiéndoles a los niños hijos sobre la de Escala de
social / la práctica de algunas tiene la práctica que saquen de su mochila la importancia de Apreciación:
Convivencia normas y la de algunas PROCEDIMENTAL colación y que se sienten en sus compartir Logrado: 2
incorporación de otras, normas. -Comer puestos. Medianamente
acordadas en conjunto, -Compartir logrado: 1
para el funcionamiento colación. DESARROLLO: se comienza a No logrado: 0
y convivencia con su conversar sobre la importancia de
grupo de pares. ACTITUDINAL la alimentación saludable, como El indicador será el
Participación forma de retroalimentar siguiente:
Compañerismo conversaciones anteriores, a la
vez les pide que compartan con Comparte con los
los compañeros de mesa. Los demás
niños y niñas comienzan a
servirse la colación y a la vez
realizan lo que la educadora
sugirió, compartir.

CIERRE: Los niños son felicitados

y se invitan que se dirijan al baño
a control de higiene.
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: TRANSICION 2

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Comunicación / Comunicación oral. 1. Emplear en distintas 1. Emplear en CONCEPTUAL INICIO: Los niños escucharán la Imágenes Enviar al Se evaluará a través
Lenguaje verbal situaciones distintas Expresarse invitación y tomarán asiento Hojas de block establecimiento de Escala de
comunicativas, situaciones ubicándose cada uno en sus Témpera fotografías donde se Apreciación:
estructuras oracionales comunicativas PROCEDIMENTAL respectivos asientos, la educadora estén desempeñando Logrado: 2
completas y estructuras - Comentar sobre mostrará imágenes sobre en su trabajo. Medianamente
conjugaciones verbales oracionales y el tema diferentes profesiones u oficios y logrado: 1
adecuadas y precisas conjugaciones -Pintar con les dará características de cada No logrado: 0
con los tiempos y verbales. tempera uno.
personas. El indicador será el
ACTITUDINAL DESARROLLO: La educadora les siguiente:
Respeto por la pedirá que conversen sobre a que
actividad se dedican sus padres y si a ellos Se expresa sobre el
les gustaría realizar lo mismo, tema de su interés
luego le entrega una hoja de block
a cada uno y témpera, con lo cual
deben dibujar a que les gustaría
dedicarse cuando adultos.

CIERRE: Los niños son felicitados

por su desempeño por medio de
un aplauso.
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: TRANSICION 2

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Relación con el Razonamiento 2. Establecer 2. Establecer CONCEPTUAL INICIO: Se da inicio a la actividad Revistas Cooperación de Se evaluará a través
medio natural y lógico matemático. semejanzas y diferencias entre Establecer conversando sobre los productos Tijeras revistas en desuso de Escala de
cultural diferencias entre elementos relaciones que sus padres compran Pegamento Apreciación:
/Relaciones elementos mediante la mediante regularmente y el lugar en donde Hojas de oficio Logrado: 2
lógico comparación de sus comparación de PROCEDIMENTAL es más probable encontrarlos. De Medianamente
matemático y diferentes atributos uso. -Opinar manera conjunta identificar logrado: 1
cuantificación ( forma, color, tamaño, -Observar similitudes y diferencias entre los No logrado: 0
uso, longitud, grosor, -Recortar productos.
peso, capacidad para -Pegar El indicador será el
contener). -Exponer trabajo DESARROLLO: Se les entregarán siguiente:
revistas las cuales observaran y
ACTITUDINAL buscaran productos que sus Identifica
Aprendizaje familias compran (alimentos, útiles características de los
de aseo, ropa, etc.) Recortarán, objetos agrupándolos
formaran grupos y los pegarán en
una hoja de oficio que les Identifica semejanzas
entregará la educadora, esto se y diferencias
hará de acuerdo al criterio que
ellos establezcan: color, forma,
alimentos, no elementos, etc.

CIERRE: Se les dará la

oportunidad para que muestren su
trabajo al resto de sus
compañeros.
EDUCADORA RESPONSABLE:
NIVEL: TRANSICION 2

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Relación Conocimiento del 4. Identificar la 4. Identificar la CONCEPTUAL INICIO: Conversará la educadora -Colegio Salir a pasear con Se evaluará a través
personal y entorno social importancia y el importancia y el Identificar acerca del lugar donde se -Hojas sus hijos y comentar de Escala de
social /Seres servicio que prestan servicio que Representar encuentra la escuela y recordarán -Lápices de lo que se observa Apreciación:
vivos y su algunas instituciones y presta el colegio. todo lo que la rodea, dibujándolo colores Logrado: 2
entorno organizaciones de la PROCEDIMENTAL por la educadora en la pizarra, Medianamente
comunidad. -Opinar luego los invitara a formarse para logrado: 1
-Dibujar realizar una salida pedagógica por No logrado: 0
-Pintar los alrededores del colegio,
observando y conversando sobre El indicador será el
ACTITUDINAL la utilidad que presta el colegio. siguiente:
Comportamiento
en la salida DESARROLLO: Una vez de Identifica los lugares
regreso al aula comentarán todo lo presentes en el
observado, dándoles la entorno del colegio
oportunidad que por medio del
dibujo expresen lo que más llamó Representa por
su atención. medio del dibujo lo
que más les gustó
CIERRE: Presentar algunos
trabajos realizados al resto del
curso.
EDUCADORA RESPONSABLE:
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Comunicación / Comunicación oral 3. Reconocer las 3. Reconocer CONCEPTUAL Inicio: Los niños escucharán la -Trabalenguas Crear junto a su hijo Se evaluará a través
Lenguaje verbal posibilidades posibilidades Producir invitación y tomarán asiento en la un traba lengua para de Escala de
expresivas de textos expresivas de alfombra, la educadora comenzará luego sea expuesto Apreciación:
orales breves y textos orales PROCEDIMENTAL a reproducir trabalenguas y los por el niño al grupo Logrado: 2
sencillos, mediante la breves mediante -Repetir traba invitará a que los repitan. curso. Medianamente
reproducción y la reproducción lengua logrado: 1
recreación de diversos de un -Verbalizarlo Desarrollo: Los niños y niñas No logrado: 0
relatos, anécdotas, trabalengua. individualmente repiten en reiteradas ocasiones
mitos y leyendas, los trabalenguas, como una forma Es capaz d reproducir
cuentos, fabulas, ACTITUDINAL de poder verbalizarlos de mejor un traba lengua
adivinanzas, poemas, Atención por la manera y aprenderlos.
rimas, otros. actividad
Cierre: Se invitará a cada niño que
verbalice un traba lengua de forma
independiente.
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Relación con el Cuantificación Emplear los números Emplear los CONCEPTUAL INICIO: Comienza la actividad -Laminas Que incentiven a los Se evaluará a través
medio natural y para contar, cuantificar, números para Emplear números sacando de una caja los números -Lápices de niños a contar de Escala de
cultural ordenar, comparar contar cantidades hasta el ocho, les pide a los colores objetos de uso diario. Apreciación:
/Relaciones cantidades hasta al hasta al menos PROCEDIMENTAL alumnos que saquen de su -Plantillas Logrado: 2
lógico menos el 20 e indicar 20. -Identificar numero estuche sus lápices de colores, ya Medianamente
matemático y orden o posición de -Representar que estos ayudaran a mostrar la logrado: 1
cuantificación algunos elementos. números cantidad de manera concreta, No logrado: 0
- Contar comienza la actividad, mostrando
- Escribir numero cada número y pidiéndoles que El indicador será el
dependiendo de la digan a que numero se refiere, siguiente:
cantidad como manera de retroalimentar,
luego invitara a un alumno a sacar Identifica los números
un numero al azar, lo que por
ACTITUDINAL medio de los lápices de colores, Cuenta los objetos
Orden en la tendrán que representarlos en su
actividad mesa. Escribe el numero
correctamente
DESARROLLO: Una vez
terminado lo anterior, les
entregara una hoja, donde hay
conjuntos, a lo que ellos tendrán
que anotar el número,
dependiendo de la cantidad que
cada uno tenga en su interior.

CIERRE: Los niños son felicitados

por medio de un aplauso.
EDUCADORA RESPONSABLE:
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Formación Motricidad 4. Coordinar con Coordinar con CONCEPTUAL INICIO: Se invita a los niños a -Canción Promover el cuidado Se evaluará a través
personal y control tónico algunas control tónico Coordinar ubicarse en sus respectivos -Lamina de sí mismo en casa de Escala de
social destrezas, utilizando algunas destrezas Adquirir destrezas puestos, comenzara la actividad -Aguja Apreciación:
/Autonomía instrumentos utilizando cantando la canción “caracol -Hoja Logrado: 2
punzantes, cortantes, instrumentos PROCEDIMENTAL Agustín”, luego la educadora les -Pegamento Medianamente
de carpintería y punzantes como -Conversar dirá que realizarán un trabajo -Lápices de logrado: 1
jardinería, en sus aguja. -Punzar imagen utilizando una aguja y los incentiva colores No logrado: 0
respectivos contextos -Pegarla a conversar sobre los peligros que
de empleo, tomando -Ambientarla tiene si no se manipula El indicador será el
los resguardos correctamente siguiente:
necesarios para su uso ACTITUDINAL
adecuado y seguro. Cuidado de sí DESARROLLO: Les entrega una Comenta el tema
mismo y los demás lámina donde esta dibujado un
caracol y les dice que deben Punza
punzar el borde de la figura, para adecuadamente el
luego pegarlo en otra hoja y dibujo
ambientarlo.
Aprende sobre los
CIERRE: Los niños son felicitados cuidados que debe
por su desempeño y a la vez se tener.
exponen sus trabajos en el hall
para que sean observados por los
niños de otros niveles.
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Comunicación Expresión creativa 4. Recrear a partir de 4. Recrear a partir CONCEPTUAL INICIO: La educadora trae consigo -Obras de arte Fomentar la pintura Se evaluará a través
/Lenguaje imágenes, figuras y de imágenes, Expresar dos obras de arte, invita a los -Pinturas en casa. de Escala de
artístico objetos, combinando combinando niños que las observen, y (temperas) Apreciación:
diferentes recursos diferentes PROCEDIMENTAL comenten lo que ven, ella al -Pinceles Logrado: 2
expresivos que recursos. -Comentar terminar la motivación les -Mezcladores Medianamente
integran algunas -Observar comentara de que se trata cada -Block de dibujo logrado: 1
nociones de -Realizar obra de pintura. No logrado: 0
organización espacial. arte
DESARROLLO: Se invitara a los El indicador será el
ACTITUDINAL niños a elegir la obra que más siguiente:
Respeto por la llamó su atención, se les ofrecerán
actividad block de dibujo, pintura, pinceles y Comenta la actividad
mezcladores para que realicen
una obra de arte, como la antes Elabora
elegida. representaciones que
expresen su
CIERRE: Una vez que las obras imaginación.
estén terminadas, se les colocara
el nombre de cada artista, titulo a
la obra, y se presentaran frente al
grupo.
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Relación con el Razonamiento 2. Establecer 2.Establecer CONCEPTUAL INICIO: Se establece una -Tempera azul y Invitar a los padres a Se evaluará a través
medio natural y lógico- matemático semejanzas y semejanzas y Establecer conversación sobre los colores amarilla que propongan a sus de Escala de
cultural / diferencias entre diferencias entre que ellos conocen y que cambios hijos cocinar juntos, Apreciación:
Relaciones elementos mediante la elementos PROCEDIMENTAL tendrán al mezclarlos entre ellos. ya que así podrán Logrado: 2
lógico comparación de sus mediante la -Opinar Invitarlos a contar experiencias en observar los cambios Medianamente
matemático y diferentes atributos comparación del -Observar que hayan mezclado algún color y que tiene la materia logrado: 1
cuantificación (forma, color, tamaño color. -Mezclar colores que como resultado hayan No logrado: 0
uso, longitud, grosor: -Responder obtenido otro distinto.
peso, capacidad para preguntas El indicador será el
contener). DESARROLLO: Se dispondrán siguiente:
ACTITUDINAL dos colores y tendrán la
Respeto por la oportunidad de formular hipótesis Anticipa
actividad sobre lo que creen que ocurrirá, determinados efectos
luego comprobaran respuesta
mezclando ambos colores. Formula hipótesis

CIERRE: Los niños son felicitados

por su desempeño y a través de
una retroalimentación
responderán preguntas.
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Formación Reconocimiento y 6. Expresar emociones 6. Expresar CONCEPTUAL: INICIO: Se motivará a los niños y -Láminas Fomentar en sus Se evaluará a través
personal y expresión de y sentimientos, emociones y Expresar niñas con láminas de diversas -Cuento hijos la expresión de de Escala de
social/ sentimientos. autorregulándolos en sentimientos. emociones. -Masa das sentimientos. Apreciación:
Identidad algunos contextos o PROCEDIMENTAL: Logrado: 2
situaciones Relatar cuento DESARROLLO: La educadora Medianamente
Reconocer relatará un cuento sobre las logrado: 1
emociones emociones, motivará a los niños y No logrado: 0
Modelar niñas a reconocer emociones y
ubicar lámina de la emoción que El indicador será el
ACTITUDINAL: corresponda según el relato. siguiente:
Aprendizaje
Valores CIERRE: Los niños y niñas Reconoce distintas
modelarán con masa das una emociones
carita, con la cual se sientan más
identificados representando una Modela la emoción
emoción con la cual se ve
representado.
EDUCADORA RESPONSABLE:
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Comunicación/ Comunicación oral 2. Expresarse 2. Expresarse CONCEPTUAL: INICIO: La educadora les pide -Fotos Preparar la Se evaluará a través
Lenguaje verbal oralmente en distintos oralmente en Expresarse que se ubiquen en sus -Estrella de papel disertación con su de Escala de
contextos, sobre temas distintos respectivos puestos, luego le pide hijo. Apreciación:
de su interés, contextos sobre PROCEDIMENTAL: a uno de los niños que pase Logrado: 2
empleando un temas de su Realizar disertación adelante para que realice su Medianamente
vocabulario adecuado interés. Contestar disertación sobre la familia. logrado: 1
e incorporando preguntas No logrado: 0
algunas palabras DESARROLLO: El niño comienza
nuevas. ACTITUDINAL: la disertación mostrándoles fotos El indicador será el
Afecto por los que sobre su familia, donde viven, lo siguiente:
los rodean que les gusta hacer, etc. Todo
esto guiado por la educadora.
Se expresa oralmente
CIERRE: Para finalizar da la sobre su familia
oportunidad que el resto de los
niños y niñas hagan preguntas
sobre la disertación y felicita al
niño por medio de una estrella de
papel que le regala.
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Relación con el Razonamiento 6. Identificar los 6. Identificar los CONCEPTUAL: INICIO: La educadora les muestra -Figuras Reforzar en casa lo Se evaluará a través
medio natural y lógico matemático. atributos estables y atributos estables Identificar a los niños y niñas tres figuras geométricas aprendido. de Escala de
cultural/ variables de sencillos y variables por geométricas pegadas en el -Franelógrafo Apreciación:
Relaciones patrones al reproducir medio de un PROCEDIMENTAL: franelógrafo, las cuales serian un -Caja Logrado: 2
lógico secuencias de dos patrón. Seguir secuencia circulo, un cuadrado y un -Hoja de oficio Medianamente
matemático y elementos diferentes y de un patrón. triangulo. - lápices logrado: 1
cuantificación secuencias de un No logrado: 0
elemento que varía en ACTITUDINAL: DESARROLLO: Comienzan a
una característica. Aprendizaje conversar sobre ellas, cuáles son El indicador será el
sus diferencias, luego la siguiente:
educadora las coloca en línea
horizontal y saca de una caja
varia mas, las va pegando Menciona
siguiendo un patrón, a la vez que características del
les pregunta a los niños, cual patrón a seguir.
corresponde pegar ahora.
Sigue el patrón
CIERRE: Les entrega una hoja de
oficio para que dibujen la
secuencia que han hecho en
conjunto, luego los invita a salir al
patio a jugar.
EDUCADORA RESPONSABLE:
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Relación con el Conocimiento del 2. Comprender el Comprender el CONCEPTUAL: INICIO: La educadora comienza a -Imágenes Visitar junto a sus Se evaluará a través
medio natural y entorno social significado de algunas significado de Comprender contarles a los niños y niñas una -Hoja de block hijos lugares de Escala de
cultural/ grupos conmemoraciones de algunas historia referente al Combate -Lápices de cera relevantes de la Apreciación:
humanos, sus la historia del país y del conmemoraciones PROCEDIMENTAL: Naval de Iquique, a la vez que les historia de Chile. Logrado: 2
formas de vida mundo. del país. Responder va mostrando algunas imágenes. Medianamente
y preguntas logrado: 1
acontecimiento Observar imágenes DESARROLLO: Comienza a No logrado: 0
s relevantes Dibujar hacerles preguntas a los niños y
niñas, referentes a la historia El indicador será el
ACTITUDINAL: relatada, luego les entrega una siguiente:
Amor por la patria hoja de block y lápices de cera
Respeto pidiéndoles que dibujen como se Comenta sobre la
imaginan este hecho. historia

CIERRE: Los felicita por medio de Dibuja sobre el tema

un aplauso y expone los dibujos tratado
realizados.
EDUCADORA RESPONSABLE:
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Comunicación/ Iniciación a la 6. Reconocer que las 6. Reconocer que CONCEPTUAL: INICIO: La educadora les pide -Objetos Reforzar la actividad Se evaluará a través
Lenguaje verbal lectura palabras están las palabras están Reconocer que se ubiquen en sus dibujados en la por medio de las de Escala de
conformadas por conformadas por respectivos puestos, una vez pizarra. tareas enviadas a Apreciación:
sílabas y que algunas silabas. PROCEDIMENTAL: hecho esto dibuja en la pizarra -Laminas casa Logrado: 2
de ellas tienen las Separar silabas distintos objetos. Medianamente
mismas sílabas finales. Colorear círculos logrado: 1
de acuerdo a la DESARROLLO: La educadora No logrado: 0
cantidad de silabas nombre cada objeto, a la vez que
que compone el por medio de aplausos los va El indicador será el
dibujo. separando por silabas, repasa en siguiente:
reiteradas ocasiones la actividad,
ACTITUDINAL: luego les va consultando a los Es capaz de separar
Aprendizaje niños y niñas, uno por uno por silabas
pidiéndoles que separen la
palabra en silabas utilizando la Aprende la actividad
misma técnica.

CIERRE: Se les entregara una

lamina con distintos dibujos donde
ellos percutirán y pintarán círculos
como sílabas tenga cada dibujo.
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Relación con el Cuantificación. Resolver problemas Resolver CONCEPTUAL: INICIO: La educadora invita a los -Alfombra Trabajar con sus Se evaluará a través
medio natural y simples de adicción y problemas Resolver niños y niñas a ubicarse en la -Canción hijos utilizando de Escala de
cultural/ sustracción, en simples de problemas alfombra. problemas Apreciación:
Relaciones situaciones concretas, adicción. matemáticos Logrado: 2
lógico en un ámbito numérico PROCEDIMENTAL: DESARROLLO: Comienza a sencillos, utilizando Medianamente
matemático y hasta el 10. Sumar realizar una retroalimentación elementos de uso logrado: 1
cuantificación. Resolver relacionadas con las sumas, las cotidiano. No logrado: 0
problemas cuales las han estado viendo
anteriormente, luego comienza a El indicador será el
ACTITUDINAL: relatar distintos problemas, en el siguiente:
Aprendizaje cual los niños tendrán que Es capaz de resolver
resolverlos utilizando sumas. problemas

CIERRE: Para finalizar cantan la Suma

canción “yo tenía…”, luego se
dirigen al baño para control de
esfínter.
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Formación Cuidado de si 6. Identificar diferentes 6. Identificar CONCEPTUAL: INICIO: La educadora invita a los -Jardín infantil Fomentar el cuidado Se evaluará a través
personal y mismo acciones y situaciones diferentes Identificar niños y niñas a formarse ya que -Hojas de sí mismo y el de Escala de
social/ de la vida diaria, situaciones de la darán un paseo por el jardín. - Lápices. planeta. Apreciación:
Autonomía argumentando la vida diaria para la PROCEDIMENTAL: Logrado: 2
contribución que hacen contribución de Realizar recorrido DESARROLLO: A medida que Medianamente
al cuidado de la salud cuidado de la al jardín sigue el recorrido irán logrado: 1
y al desarrollo de salud y el medio Comentar actividad comentando que acciones No logrado: 0
distintos ambientes ambiente. debemos realizar para mantener
saludables. ACTITUDINAL: un ambiente saludable, si ven El indicador será el
Amor y respeto por alguna acción que no corresponde siguiente:
si mismo y el para que se logre el propósito.
planeta Identifica acciones
CIERRE: Al regresar a la sala de positivas para cuidar
clases, harán un dibujo, donde su entorno
este representado un
compromiso, de cómo cuidar el
planeta y lo que los rodea, serán
felicitados por la educadora.
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Comunicación/ Iniciación a la 12. Representar 12. Representar CONCEPTUAL: INICIO: La educadora los invita a -Hojas Darlos la posibilidad Se evaluará a través
Lenguaje verbal escritura. gráficamente mensajes gráficamente Representar la sala y les pide que se ubiquen -Lápiz grafito. de que copien de Escala de
simples con la mensajes simples en sus puestos. distintos textos, ya Apreciación:
intención de comunicar con la intención PROCEDIMENTAL: sean de revistas, Logrado: 2
algo por escrito, de comunicar algo Graficar nombre DESARROLLO: Se les hace periódicos, en casa. Medianamente
utilizando con libertad por escrito. entrega de una hoja donde logrado: 1
algunos grafismos y ACTITUDINAL: tendrán que graficar su nombre No logrado: 0
respetando la forma de Aprendizaje muchas veces en manuscrita,
algunas letras y luego se la mostraran a la tía para El indicador será el
palabras y ciertos ser revisado. siguiente:
aspectos de la
regularidad de la CIERRE: Les hace entrega de las Escribe su nombre en
escritura, como: cajas con legos para que jueguen forma clara.
dirección y secuencia, en grupos.
organización y
distancia.
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Relación con el Razonamiento 4. Identificar la 4. Identificar la CONCEPTUAL: INICIO: La educadora invita a los -Humanos Practicar esta Se evaluará a través
medio natural y lógico matemático posición de objetos y posición de Identificar niños y niñas que se pongan de actividad con sus de Escala de
cultural/ personas mediante la personas pie y de ubiquen tras sus sillas. hijos en casa. Apreciación:
Relaciones utilización de mediante la PROCEDIMENTAL: Logrado: 2
lógico relaciones de utilización de Seguir DESARROLLO: La tía comenzara Medianamente
matemático y orientación espacial de relaciones instrucciones de a dar instrucciones referentes a logrado: 1
cuantificación. ubicación, dirección y espaciales. acuerdo a lateralidad, las cuales tendrán que No logrado: 0
distancia, y nociones lateralidad seguir los niños, como por
de izquierda y derecha ejemplo: levanta tu mano derecha, El indicador será el
(en relación a si ACTITUDINAL: tócate la oreja con la izquierda, siguiente:
mismo). Aprendizaje entre otras.
Sigue las
CIERRE: Para finalizar la instrucciones
educadora llamará a los niños uno
por uno y preguntándoles Aprende con la
muéstrame tu mano derecha, actividad
levanta tu pie izquierdo, etc.,
como forma de retroalimentar.
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Relación con el Descubrimiento del 1. Establecer 1. Establecer CONCEPTUAL: INICIO: La educadora invita a los -Computador Fomentar el cuidado Se evaluará a través
medio natural y mundo natural. semejanzas y semejanzas y Establecer niños y niñas a ubicarse en -Data de los animales y de Escala de
cultural/ Seres diferencias entre diferencias entre semicírculo, les comenta que les -Video plantas. Apreciación:
vivos y su algunos elementos de algunos PROCEDIMENTAL: tiene una sorpresa. -Película Logrado: 2
entorno la naturaleza mediante elementos de la Observar Medianamente
la exploración de sus naturaleza Opinar DESARROLLO: Con el uso de logrado: 1
propiedades, mediante la computador y data, expone un No logrado: 0
considerando. Color, exploración de ACTITUDINAL: power point, en donde muestra
tamaño, peso, textura sus propiedades Respeto por la imágenes sobre distintas plantas, El indicador será el
(rugoso/liso), dureza actividad a la vez les sugiere que comenten siguiente:
(duro/ blando), brillo Respeto por sus lo que ven, sus colores, su forma.
(transparencia y tías y pares Comenta las
opacidad), CIERRE: Para finalizar los felicita imágenes vistas
maleabilidad y los premia con una película
(flexibilidad y rigidez). referida a la naturaleza. Se muestra atento a
la actividad.
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Comunicación/ Iniciación a la 7.Reconocer palabras 7. Reconocer CONCEPTUAL: INICIO: Se invita a los niños y -Agendas Incentivar a los niños Se evaluará a través
Lenguaje lectura y logos a primera vista palabras a Reconocer niñas a la sala y se les comunica a que lean palabras de Escala de
Verbal (vocabulario visual) primera vista. que ya pronto llegaran sus padres que les resulte Apreciación:
PROCEDIMENTAL: a buscarlos. conocidas por medio Logrado: 2
Distingue nombres de las consonantes Medianamente
DESARROLLO: Les pide que se han visto en logrado: 1
ACTITUDINAL: cooperación en entregar las clases. No logrado: 0
Aprendizaje agendas, ya que están tienen los
nombres en grande pegados en la El indicador será el
tapa en los cuales ellos deben siguiente:
identificar el nombre y saber a
quién pertenece y entregarla. Reconoce nombres
de sus compañeros
CIERRE: Para finalizar los felicita
y agradece por haber cumplido
con la actividad.