UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN-TACNA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

E.P. DE EDUCACIÓN – ÁREA DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 11

CONTINUA INTENSIVA
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Guillermo Auza Arce
1.2. ÁREA : Ingles
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 5° B
1.4. NOMBRE DE SESIÓN : Shopping for clothes (consolidación)
1.5. HORA DE INICIO : 1.15 p.m.
1.6. HORA DE TERMINO : 2.00 p.m.
1.7. DOCENTE EVALUADOR : Dayan Jimenez Salas
1.8. PRACTICANTE : Gonzalo Luque Pari
1.9. FECHA : 10 de Oct. de 2019

2. PROPOSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
• Obtiene
información de
textos orales.
• Infiere e interpreta Comprende
información de indicaciones y
Se comunica oralmente textos orales. elabora un
en inglés como lengua diálogo Lista de cotejos
• Reflexiona y evalúa
extranjera usando frases y
la forma, el
vocabulario
contenido y el pertinente
contexto del texto
oral.

COMPETENCIA
DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL CONDUCTA OBSERVABLE
TRANSVERSAL

Intercambia ideas y
Enfoque intercultural
experiencias entre las
distintas formas de ver el
mundo.
Es capaz de recibir
Gestiona su aprendizaje
aportes de otros
de manera VALOR ACTITUDES
mostrando disposición a
autónoma
los posibles cambios.
Respeto
Respeta la opinión de sus
compañeros.
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3. SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES Y
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS
1. MOTIVACIÓN

El docente propone lista de palabras trabajadas durante la

semana y pide a los estudiantes las ordenen alfabéticamente,
paralelamente verifica si los estudiantes conocen el significado de
las palabras (ver anexo 1)
Worksheet
INICIO

2. PROBLEMATIZACIÓN
Los estudiantes encienden su laptop y ubican el material virtual y la Plumones 15’
ficha de trabajo autónomo correspondiente a la semana 21. Leen la
primera actividad mientras el docente se asegura de que todos los
estudiantes comprendan las preguntas, vocabulario y las
instrucciones de la actividad 1 de la ficha

3. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

El docente promueve la lluvia de ideas, preguntando como saludar en
5. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Los estudiantes toman la hoja de aplicación (ver anexo 2) se
DESARROLLO

unen en pares y siguen la indicación para elaborar el diálogo.

6. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS Text 55’
Ella docente, modela las primeras frases con apoyo de los
estudiantes (fomenta la participación, los estudiantes dicen
todas las frases que conozcan): Greet the shop-assistant:
Good morning/hello, good afternoon. Answer the greeting
7. EVALUACIÓN
El docente modela la pronunciación de palabras que anotó mientras
monitoreaba.
8. METACOGNICIÓN
Se mantienen los grupos y responden oralmente:
Which phrase do you consider more polite to use when you are
CIERRE

the shop assistant? 10’

9. REFLEXIÓN
El docente invita a los estudiantes a la reflexión mediante la pregunta:
How important is being polite?

4. BIBLIOGRAFIA PARA LOS ESTUDIANTES

AUTOR(RES) TÍTULO EDICIÓN EDITORIAL PAIS AÑO

DIRECCIÓN http://jec.perueduca.pe/?page_id=4020
ELECTRONICA

Tacna, 11 de octubre de 2019

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN-TACNA
FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES
E.P. DE EDUCACIÓN – ÁREA DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES

DOCENTE ASESOR UNJBG DOCENTE DE AULA I.E. ESTUDIANTE PRACTICANTE