PLANIFICACIÓN MENSUAL

Unidad temática:” MI ESCUELA, UTILES ESCOLARES”.

Nivel: 2º Nivel de transición
Duración: Mes de Marzo
Objetivo general por ámbito:

ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

En este ámbito se integra equilibradamente la relación creciente de autonomía que permiten el desarrollo de corporalidad y el movimiento, la
afirmación de la identidad debido al reconocimiento y aceptación de las propias necesidades emocionales, afectos, características, intereses,
fortalezas, habilidades personales. La conciencia si mismo/a, la expresión y regulación de emociones, el sentido de pertenencia, la convivencia con
otros, el sentido común y el inicio en la ciudadanía, si se encuentra equilibrio se traduce la satisfacción de los párvulos.

AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

En este ámbito se encuentran procesos comunicativos, interactuando y comunicando a través de diversos recursos gestuales y corporales que
permiten desenvolverse en contextos que le son propios. Desarrollan lenguaje verbal que operan de forma integrada con su entorno que potencian
su pensamiento y capacidad de expresión y acción.

AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

En este ámbito los aprendizajes son referidos a interacción con procesos y fenómenos naturales sociales y culturales. Se interaccionan, se
orientan a resignificar este entorno y constituirlo como es espacio que los niños/as constituyen en él. La adquisición progresiva de un razonamiento
lógico matemático, se concibe como una herramienta valiosa para progresar en esta interacción, por cuanto los conceptos y categoría asociados a
el posibilitan que el párvulo no reaccione simplemente a los estímulos de los entornos, sino que los integre, los relacione, los jerarquice y organice.

ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo (OBJETIVO TRANSVERSAL) Actividad Evaluación
Aprendizaje esperado
IDENTIDAD Y Comunica, emociones y sentimientos tales como: amor, Observan video de emociones, reconocen las emociones Indicadores de logro
AUTONOMÍA miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o observadas. Uso de TICS Observación directa
situaciones observadas en forma directa o a través de los Juegan con títeres de emociones. Evaluación Diagnóstica
TICS. Juegan a imitar emociones según láminas observadas.
Confeccionan máscaras de emociones.
Participa en planificar proyectos y juegos, en función de sus Participan de juegos de rincones. (arte-casa-peluquería Indicadores de logro
ideas e intereses, proponiendo actividades, organizando los etc.). Observación directa
recursos, incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en Eligen material para trabajar. Evaluación Diagnóstica
la apreciación de sus resultados. Eligen libros para observar.
Inventan juegos en recreos durante la rutina diaria.
(futbol-luche etc.)
 Cuida su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de Ordenan materiales y limpian lugar de trabajo. Indicadores de logro
higiene, alimentación y vestuario, con independencia Realizan Hábitos de higiene. Observación directa
progresiva responsabilidad. Ejercitan rutinas diarias en sala de clases. Evaluación Diagnóstica
Sacan su diariamente su colación de su mochila.
Comunica sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas Dialogan diariamente en rutina de saludo. Indicadores de logro
situaciones cotidianas y juegos. Juegan libremente con materiales elegidos por ellos. Observación directa
Juegan en rincones de juego o trabajo. Evaluación Diagnóstica
NÚCLEO Participa en actividades y juegos colaborativos planificando, Participan en juegos espontáneos o dirigidos con su Indicadores de logro
CONVIVENCIA Y acordando estrategias para un propósito común y asumiendo grupo de pares. Observación directa
CIUDADANÍA progresivamente responsabilidades en ellos. Participan en actividades realizadas a nivel de escuela. Evaluación Diagnóstica

Respeta normas creadas colaborativamente con pares y Proponen normas de sala para una sana convivencia a Indicadores de logro
adultos, para el bienestar del grupo. través de confección de afiches. Observación directa
Conversan diariamente sobre maneras de respetar Evaluación Diagnóstica
normas de convivencia propuestas por ellos.
Identifican en videos o láminas normas.
Identifica objetos, comportamientos y situaciones de riesgo Observan videos relacionados con prevención de riesgos Indicadores de logro
que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, o la de los uso de TICS. Observación directa
demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas. Confeccionan afiches relacionados con normas de Evaluación Diagnóstica
seguridad escolar y vial.
Colorean láminas relacionadas con las situaciones de
riesgo correctas (diferencian situaciones correctas y de
riesgo).
Reconoce progresivamente los requerimientos esenciales de Observan videos de respeto a escuchar opiniones de Indicadores de logro
las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha sus pares. Uso de TICS. Observación directa
de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los Practican diariamente respetar turnos de expresar Evaluación Diagnóstica
turnos, de los acuerdos de las mayorías. opiniones personales.

NÚCLEO Reconoce características corporales, manifestando interés y Observan video sobre cuidado del cuerpo para su Indicadores de logro
CORPOLARIDAD cuidado por su bienestar y apariencia personal. bienestar personal. Uso de TICS Observación directa
Y MOVIMIENTO Revisan y comparan colaciones. Evaluación Diagnóstica
Observan láminas de comidas saludables y chatarra
Observan video de vida saludable.
Realizan degustación de comida sana.
Juegan a ser cocineros “preparando comida
sana” invitando a un curso a degustar.
Clasifican alimentos.
Participan en baile entretenido
Ruedan cuerpo sobre colchoneta Alternan la marcha con
Comunica el bienestar que le produce el movimiento, al movimiento de los miembros superiores. Indicadores de logro
ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, con y sin Participan en juego de lanzar y recibir objetos. Juegan Observación directa
Evaluación Diagnóstica
 implementos u obstáculos. tiro al blanco
Reciben pelota variando distancia(rodar-asir)
Identifica características internas de su cuerpo (tales como: Observan láminas donde aprecian segmentos corporales Indicadores de logro
ritmo cardiaco, de respiración), de su esquema y gruesos Observación directa
progresivamente de su entorno corporal y lateralidad, por Nominan partes de su cuerpo en juegos motores “Batalla Evaluación Diagnóstica
medios de juegos. del calentamiento”
Participan de juego “el espejo”, se tocan diferentes partes
del cuerpo

Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración
y juego.
Moldean figuras simples, en forma libre y dirigida, con Indicadores de logro
diferentes materiales, según unidad temática. Observación directa
Hilvanan cuentas grandes, medianas y chicas. Evaluación Diagnóstica
Confeccionan collares con fideos.
Rellenan con diversas materiales superficies de acuerdo
a unidad temática.

(OA) AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NÚCLEO: Expresa oralmente en forma clara y comprensible, Realizan cierre de actividades y comparten los resultados Indicadores de logro
LENGUAJE empleando estructuras oracionales completas, alcanzados, las dificultades que tuvieron y las acciones Observación directa
que fueron más fáciles o gratas. Evaluación Diagnóstica
VERBAL conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones comunicativas. Participan en círculos de conversación y comentan
anécdotas ocurridas en su familia, incluyendo algunos
detalles como el lugar, las personas que estaban y el
momento del día en que ocurrió.
Elaboran sencillas historietas y narran las situaciones a
partir de las ilustraciones.
Verbalizan acciones y hechos.
Responden a preguntas de mediana complejidad.
Comprende textos orales como preguntas, Crean cuentos a partir de láminas entregadas. Indicadores de logro
explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos Inventan final a historias dadas. Completan Observación directa
Evaluación Diagnóstica
abstractos en distintas situaciones comunicativas, adivinanzas. Inventan títulos.
identificando la intencionalidad comunicativa de diversos Dramatizan cuentos, poesías.
interlocutores.
Comunica oralmente temas de su interés, empleando un Participan en círculos de conversación: describen qué Indicadores de logro
vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y palabras nuevas han aprendido durante los días Observación directa
anteriores: comentan e intentan explicar con sus propias Evaluación Diagnóstica
pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e
interlocutores. palabras.
Participan en relatos de cuentos, lectura de noticias,
sesiones de chistes o anécdotas divertidas, escuchan con
 atención y preguntan por aquellas palabras nuevas.
Comprende contenidos explícitos de textos literarios y no Responden a interrogativos relacionados a Indicadores de logro
literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo personajes principales, relatando inicio, Observación directa
Evaluación Diagnóstica
información y realizando progresivamente inferencias y desarrollo y finalización de texto escuchados.
predicciones. Realizan recontado de cuentos y relatos
escuchados.
NÚCLEO: Aprecia producciones artísticas de diversos contextos (en Observan videos sobre obras de arte y pintura, música. Indicadores de logro
LENGUAJES forma directa o a través de medios tecnológicos), Uso de TICS Observación directa
describiendo y comparando algunas características visuales, Observan diferentes obras artísticas (técnicas), comentan Evaluación Diagnóstica
ARTÍSTICOS.
musicales o escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter colores, texturas, formas.
expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros). Crean escultura con material a elección.
Pintan al aire libre exponen sus trabajos.

Comunica sus impresiones, emociones e ideas respecto de Observan láminas de obras de arte como, por ejemplo: Indicadores de logro
diversas obras de arte, producciones propias y de sus pares Miró, Picasso, Bravo, Bru, Aldunate, expresan sus Observación directa
(artesanías, piezas musicales, obras plásticas y escénicas, sensaciones y verbalizan las cualidades estéticas. Evaluación Diagnóstica
entre otras). Escuchan diferentes piezas musicales de creadores o
intérpretes chilenos, por ejemplo: Claudio Arrau, Violeta
Parra, Congreso y comentan las impresiones que les
generan o que se imaginan.
Interpreta canciones y juegos musicales, utilizando de manera Participan en juegos rítmicos y melódicos: Cantan y Indicadores de logro
integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, acompañan canciones, siguiendo una secuencia de Observación directa
instrumentos musicales y objetos. láminas presentadas, que representan los recursos Evaluación Diagnóstica
corporales y fónicos a utilizar: pies, manos, voz.
Exploran en subgrupos los efectos de frotar, raspar,
sacudir, entre golpear, soplar, etc., de diversos materiales
sonoros y tambores como: palo de agua, claves, bongó,
pandereta y luego los intercambian.
Expresa corporalmente sensaciones, emociones e ideas a Bailan libremente diferentes ritmos musicales, rápidos y Indicadores de logro
partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos lentos, manifestando que sensaciones provoca cada tema. Observación directa
teatrales, mímica y danza. Asisten a sesiones de video y observan diferentes tipos de Evaluación Diagnóstica
danza. Completan información en fichas de registro,
utilizando íconos o símbolos fácilmente identificables.

(OA) AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NÚCLEO: Comunica propiedades básicas de los objetos y elementos Observan video de entorno natural de nuestro país y su Indicadores de logro
EXPLORACIÓN naturales que explora, tales como: transparencia/opacidad, diversa geografía uso de TICS. Observación directa
flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura, relacionándolos con Recorren entorno de la escuela observando y Evaluación
DEL ENTORNO
posibles usos describiendo con variados detalles. Diagnóstica
NATURAL
Agrupan hojas por noción de cantidad (muchas-pocas).
 Practica algunas acciones cotidianas que contribuyen al Observan videos de la Web sobre reciclado para cuidar y Indicadores de logro
cuidado de ambientes sostenibles, tales como manejo de prevalecer el medio ambiente. Usos de TICS. Observación directa
desechos en paseo al aire libre, separación de residuos, Reciclan basura en la sala botellas plásticas, papeles en Evaluación
utilizar envases o papeles, plantar flores o árboles. contenedores destinados para reciclar. Diagnóstica
Observan material orgánico y lo depositan en la tierra.
Comprende que la acción humana puede aportar al desarrollo Observan libros ilustrados, láminas, páginas web, fichas y Indicadores de logro
de ambientes sostenibles y también al deterioro de estos. consultan información sobre la contaminación del medio Observación directa
ambiente, hacen preguntas y comentan los efectos que Evaluación
Diagnóstica
puede causar en las personas.
Formula conjeturas a partir de los cambios observados en Practican experimentos simples mezclar aceite con agua. Indicadores de logro
mezclas y disoluciones, estableciendo relaciones de posible Practican experimentos hielo exponerlo al sol. Observación directa
causalidad y comunicándolas a través de diferentes medios. Practican experimento el vaso que se cree gallina. Evaluación
Diagnóstica

NÚCLEO: Comprende normas de protección y seguridad referidas a Observan videos relacionados con prevención de impacto Indicadores de logro
COMPRENSIÓN tránsito, incendios, inundaciones, sismos, y otras pertinentes a ambientales uso de TICS. Observación directa
Evaluación
DEL ENTORNO su contexto geográfico. Observan afiches de prevención de incendios.
Diagnóstica
SOCIOCULTURAL

Comprende los roles que desarrollan miembros de su familia y Observan fotografías familiares describiendo lugares Indicadores de logro
de su comunidad y su aporte para el bienestar común. visitados. Observación directa
Comentan sobre la importancia de la familia y su aporte Evaluación
para el bienestar común. Diagnóstica
Observan video sobre diferentes tipos de familias.
Aprecia diversas formas de vida de comunidades, del país y Observan diferentes tipos de viviendas de nuestro país. Indicadores de logro
del mundo, en el pasado y en el presente, tales como: Paisajes y costumbres artesanía etc. Uso de TICS. Observación directa
viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando Confeccionan afiches de tipos de viviendas. Evaluación
mediante diversas fuentes de documentación gráfica y Observan fotografías de paseos familiares o vacaciones a Diagnóstica
audiovisual, sus características relevantes. diferentes zonas del país.

Compara características de diseño, funcionamiento, utilidad, Elaboran collage de recortes de diferentes objetos Indicadores de logro
precaución de uso e impacto en el entorno, de diferentes tecnológicos agrupados por función, comentan, hacen Observación directa
objetos tecnológicos. preguntas y responden interrogantes. Evaluación
Diagnóstica
Participan en grupos de juego con láminas donde se
presentan situaciones problemáticas cotidianas que
requieren ser solucionadas con el uso de algún objeto
tecnológico, eligen y deciden cuál es el más adecuado,
fundamentando por qué.
NÚCLEO: Clasifica por dos o tres atributos a la vez (forma, color, Juegan a la bolsa mágica, por turno: sacan dos objetos Indicadores de logro
PENSAMIENTO tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por similares y comentan las diferencias o semejanzas de Observación directa
MATEMÁTICO altura, ancho, longitud o capacidad de contener. forma, color, tamaño, masa, materialidad. Evaluación
Realizan fichas de trabajo, completando, marcando, Diagnóstica
pintando o dibujando el objeto diferente de una
colección de tres elementos similares, de acuerdo a las
orientaciones entregadas por el adulto.
Emplea cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, Ordenan juguetes y luego el profesor preguntará dónde Indicadores de logro
“igual que”, al comparar cantidades de objetos en situaciones hay más juguetes, menos juguetes e igual cantidad de Observación directa
cotidianas. juguetes. Evaluación
Clasifican fichas dentro de canasta según instrucción dad Diagnóstica
por el profesor.
Cuantifica e identifica cantidades hasta el 20 e indicar orden o Juegan en subgrupos a contar los elementos de diferentes Indicadores de logro
posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o contenedores (cajas con materiales). Observación directa
juegos. Cuentan en grupo, los elementos de una lámina, las piezas Evaluación
Diagnóstica
de algunos objetos, las sillas de la sala, las frutas de un
canasto.
Reproducen canciones y rimas en las cuales se presentan
los números en forma secuenciada.
Emplea medidas no estandarizadas, para determinar longitud Participan en juegos colectivos (para llegar a la meta) con Indicadores de logro
de objetos, registrando datos, en diversas situaciones lúdicas tableros, fichas y dados en los cuales responden a Observación directa
o actividades cotidianas. sencillas preguntas relacionadas con la comparación de Evaluación
Diagnóstica
tamaños y longitudes de objetos.
Recortan diferentes elementos, comparan y ordenan de
acuerdo a tamaño o longitud.