PLANIFICACIÓN ANUAL SEGUNDO NIVEL TRANSICIÓN 2019

(OBJETIVO TRANSVERSAL) HABILIDADES A DESASARROLLAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ÁMBITO: DESARROLLO OERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comunica, emociones y sentimientos tales como: Expresar emociones y sentimientos. Observan video de emociones, reconocen las emociones observadas. Uso de TICS
amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas Juegan con títeres de emociones.
narraciones o situaciones observadas en forma Juegan a imitar emociones según láminas observadas.
directa o a través de los TICS. Confeccionan máscaras de emociones.
Reconoce emociones y sentimientos Reconocer emociones y sentimientos. Observan diferentes obras de pinturas, esculturas y música, expresando que emociones provocan (alegría-pena
autorregulándose en otras personas, observadas etc.).
en forma directa o a través de TICS. Escuchan cuentos y verbalizar emociones identificadas en los personajes.
Participan en obras de teatro a partir de alguna narración que les guste.
Expresa sus emociones y sentimientos Autorregular sus emociones, respetando Confeccionan afiche de normas de convivencia para grupo curso.
autorregulándose en función de las necesidades normas establecidas. Participan en clases respetando el uso de las normas de convivencia acordadas por acuerdo de grupo.
propias, de los demás y las normas de Escuchan y respetan opiniones de sus pares.
funcionamiento grupal. Respetan turno de participación de actividades.
Comunica sus preferencias, opiniones, ideas, en Expresar preferencias, opiniones e ideas. Dialogan diariamente en rutina de saludo.
diversas situaciones cotidianas y juegos. Juegan libremente con materiales elegidos por ellos.
Juegan en rincones de juego o trabajo.

Participa en planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses, proponiendo
actividades, organizando los recursos, incorporando
los ajustes necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.
Comunica rasgos de su identidad de género, roles
(nieta/o, vecino/a, entre otros), sentido de
pertenencia y cualidades personales.
Cuida su bienestar personal, llevando a cabo sus
prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con
independencia progresiva responsabilidad.
Comunica a otras personas desafíos alcanzados,
identificando acciones que aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.
Distingue etiquetado de alimentos, tales como:
sellos, fechas de vencimiento, entre otros.
Organizar juegos con su grupo de pares. Participan de juegos de rincones. (arte-casa-peluquería etc.).
Eligen material para trabajar.
Eligen libros para observar.
Inventan juegos en recreos durante la rutina diaria. (futbol-luche etc.)
Identificar cualidades de género y sentido de Observan láminas y conocen nombre correcto de partes sexuales de su cuerpo. Uso de TICS
pertenencia. Expresan características físicas propias y de otros a través de conversaciones u observación de láminas.
Observan Láminas de diferentes niños de otros países uso de TICS.
Practicar autocuidado imagen personal en Ordenan materiales y limpian lugar de trabajo.
higiene, alimentación, vestuario. Realizan Hábitos de higiene.
Ejercitan rutinas diarias en sala de clases.
Sacan su diariamente su colación de su mochila.
Reconocer sus propios logros personales. Exponen trabajos diariamente o al término de unidad temática.
Sacan diariamente su colación y sacan cascaras de huevo, naranja etc.
Participan diariamente en auto-evaluación de sus actividades.
Reconoce etiquetado de alimentos. Juegan al supermercado observando etiquetados de productos.
Reconocen etiquetados de productos d supermercado.
Reconocen fechas de vencimiento de los productos.
ÁMBITO: DESARROLLO OERSONAL Y SOCIAL (OBJETIVO TRANSVERSAL) HABILIDADES A DESASARROLLAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Participa en actividades y juegos colaborativos Practicar normas de acuerdo común en juegos Participan en juegos espontáneos o dirigidos con su grupo de pares.
NÚCLEO CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
planificando, acordando estrategias para un colaborativos. Participan en actividades realizadas a nivel de escuela.
propósito común y asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
Participa en actividades solidarias, que integran lasParticipar en actividades solidarias de la Participan en actividades realizadas con miembros de la comunidad.
familias, la comunidad educativa y local. comunidad. Reconocen en personajes públicos relevantes nacionales(presidente-próceres) en videos o afiches.
Reconocen lugares públicos relevantes (museos -bibliotecas).
Aprecia el significado que tienen para las personas Reconocer la diversidad de diferentes Observan video de diversidad de tipos de culturas del país. Uso de TICS.
y las comunidades, diversas manifestaciones culturas. Identifican en láminas o en fotografías diferentes tipos de culturas del país.
culturales que se desarrollan en su entorno.
Practica de manera pacífica resolución de conflictos Resuelve conflictos de forma pacífica. Observan videos acerca de manera de relacionarse con sus pares uso de TICS.
cotidianos con otros niños/as. Conversan sobre maneras de resolver conflictos.
Confeccionan afiches sobre maneras de resolver conflictos.
Asumen cargo de responsabilidad dentro del aula (encargados de diferentes responsabilidades en forma
semanal).
Presentar situaciones de conflicto donde reciban la orientación adecuada y posteriormente darle la opción para
que puedan resolver problemas (fit-bac)
Respeta normas creadas colaborativamente con Respeta normas establecidas en conjunto con Proponen normas de sala para una sana convivencia a través de confección de afiches.
pares y adultos, para el bienestar del grupo. sus pares y adultos. Conversan diariamente sobre maneras de respetar normas de convivencia propuestas por ellos.
Identifican en videos o láminas normas.
Identifica objetos, comportamientos y situaciones Identificar situaciones de riego. Observan videos relacionados con prevención de riesgos uso de TICS.
de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y Confeccionan afiches relacionados con normas de seguridad escolar y vial.
seguridad, o la de los demás, proponiendo Colorean láminas relacionadas con las situaciones de riesgo correctas (diferencian situaciones correctas y de
alternativas para enfrentarlas. riesgo).
Comprende que algunas de sus acciones y Comprender que las acciones y decisiones Observan video relacionados con normas básicas de convivencia uso de TICS.
decisiones respecto al desarrollo de juegos y influyen en su grupo de pares. Escuchan cuentos relacionados con normas de convivencia.
proyectos colectivos, influyen en las de sus pares. Observan títeres relacionados con temática de las normas de convivencia
Reconoce, paulatinamente el hacer respetar el Reconocer el derecho de expresarse y ser Confeccionan afiches de derechos de los niños, los más importantes.
derecho a expresarse libremente, a ser escuchado escuchado. Exponen frente a su grupo de pares derechos que les llamó la atención.
y a que su opinión sea tomada en cuenta.
Reconoce progresivamente los requerimientos Reconoce la importancia de respetar turnos de Observan videos de respeto a escuchar opiniones de sus pares. Uso de TICS.
esenciales de las prácticas de convivencia opinión. Practican diariamente respetar turnos de expresar opiniones personales.
democrática, tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las mayorías.
ÁMBITO: DESARROLLO OERSONAL Y SOCIAL (OBJETIVO TRANSVERSAL) HABILIDADES A DESASARROLLAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Manifiesta iniciativa para resguardar el autocuidado Practicar autocuidado de su cuerpo para su Observan videos tics, relacionados con las partes del cuerpo y su cuidado.
NÚCLEO CORPOLARIDAD Y MOVIMIENTO
de su cuerpo y su confortabilidad, en función de su bienestar personal. Confeccionan afiche para cuidar el cuerpo (alimentarse saludablemente-dormir-hacer ejercicios).
propio bienestar. Observan láminas del cuerpo y verbalizan, por ejemplo: las manos sirven para aplaudir, las piernas para
caminar correr etc.
Participan en juegos de percepción táctil (caja mágica) deberán adivinar a través del tacto los objetos que
adivinan.
Participan en juegos de percepción olfativa con vista vendada gallinita ciega reconocen diferentes
olores(agradables-desagradables)
Participan en juegos de percepción visual reconocen pares de láminas iguales, reconocer siluetas de animales,
juegan memorice.
Participan en juegos auditivos escucharan diferentes sonidos, medios de transportes, instrumentos musicales
etc.
Reconoce características corporales, manifestando Identificar cuidado de su bienestar y Observan video sobre cuidado del cuerpo para su bienestar personal. Uso de TICS
interés y cuidado por su bienestar y apariencia apariencia personal. Revisan y comparan colaciones.
personal. Observan láminas de comidas saludables y chatarra Observan video de vida saludable.
Realizan degustación de comida sana.
Juegan a ser cocineros “preparando comida sana” invitando a un curso a degustar.
Clasifican alimentos.
Identifica características internas de su cuerpo Reconocer características de su cuerpo (ritmo Observan láminas donde aprecian segmentos corporales gruesos
(tales como: ritmo cardiaco, de respiración), de su cardiaco, respiración, esquema corporal y Nominan partes de su cuerpo en juegos motores “Batalla del calentamiento”
esquema y progresivamente de su entorno corporal lateralidad en juegos). Participan de juego “el espejo”, se tocan diferentes partes del cuerpo
y lateralidad, por medios de juegos. Construyen marioneta donde reconocen articulaciones Observan láminas de corazón, pulmón, cerebro y
estómago, Aprende su función.
Realizan ejercicios de relajación enfatizando en tomar conciencia de respiración y ritmo cardiaco.
Realizan disertación sobre órganos de los sentidos Degustan alimentos de diferentes sabores.
Distinguen diferentes aromas.
Tocan e identifican diferentes texturas. Juegan a la caja mágica identificando figura
Escuchan, reconocen y reproducen sonidos del medio ambiente y del cuerpo humano.
Observan y distinguen colores y formas a nivel concreto y grafico
Reconocen a compañeros con ojos vendados (auditivo y táctil).
Lanza y recibe elementos con una mano. Chutea pelota en forma libre.
Botea balón con una mano.
Encestan balón
Comunica el bienestar que le produce el Reconocer que el ejercicio produce bienestar Participan en baile entretenido
movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en para su cuerpo. Ruedan cuerpo sobre colchoneta Alternan la marcha con movimiento de los miembros superiores.
forma habitual, con y sin implementos u obstáculos. Participan en juego de lanzar y recibir objetos. Juegan tiro al blanco
Reciben pelota variando distancia(rodar-asir)
Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades Coordinar con precisión y eficiencia sus Moldean figuras simples, en forma libre y dirigida, con diferentes materiales, según unidad temática.
psicomotrices finas en función de sus intereses de habilidades psicomotrices finas. Hilvanan cuentas grandes, medianas y chicas. Confeccionan collares con fideos.
 exploración y juego.
Resuelve desafíos prácticos manteniendo el
control, equilibrio y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas y desplazamientos
tales como: lanzar, recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Coordina habilidades psicomotoras practicando
posturas y movimientos de fuerza, resistencia y
tracción tales como: tirar la cuerda, transportar
objetos, utilizar implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.
Utiliza categorías de ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás, al lado/entre, día/noche,
hoy/mañana, antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
(OA)
AMBITO:
LENGUAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Expresa oralmente en forma clara y Estructurar oraciones semi complejas
comprensible, empleando estructuras (artículo+ verbo+ sustantivo+ adjetivos).
NÚCLEO:
oracionales completas, conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los tiempos,
personas e intenciones comunicativas.
Ejecutar ejercicios de equilibrio y coordinación
en diferentes desplazamientos (lanzar, recibir,
desplazarse en planos inclinados, seguimiento
de ritmos).
Ejecutar habilidades psicomotoras en
diferentes posturas y movimientos de fuerza,
resistencia (tirar, la cuerda, transportar
objetos, utilizar diferentes implementos).
Utilizar nociones básicas espacial y temporal.
HABILIDADES A DESASARROLLAR
Rellenan con diversas materiales superficies de acuerdo a unidad temática.
Unen puntos en láminas según unidad temática.
Rasgan tiras de papel, confeccionan plumeros, flecos, otros.
Colorean figuras simples, respetando márgenes.
Desatan nudos de zapatillas con cordones.
Abotonan y desabotonan prendas de vestir en él y otros.
Realizan plegados simples siguiendo el modelo de la profesora
Recortan con tijeras en línea recta y curva Perforan dentro de figuras.
Perforan fuera de figuras.
Perforan contorno de figuras simple Desprenden figuras.
Bordan con aguja de lana figuras simples.
Participan de circuito motor: Reptan en laberintos
Caminan en punta de pies, sobre líneas rectas, curvas, mixta.
Caminan punta- talón.
Ruedan cuerpo sobre colchoneta
Alternan la marcha con movimiento de los miembros superiores.
Participan de competencias según velocidad, distancia, con y sin obstáculos, freno.
Saltan cuerdas, elásticos a diferentes alturas. Participan en juego de lanzar y recibir objetos.
Juegan tiro al blanco.
Reciben pelota variando distancia
Participan en juegos de imaginería Participan en secuencia de respiración
Juegan tiro al blanco.
Lanzan pelota en juego de parejas.
Transportan vaso con agua de un punto a otro delimitado por el profesor.
Lanzan ula-ula al compañero haciéndolo rodar.
Tiran cuerda en dos equipos de competencia.
Observan video de día y noche uso de TICS.
Juegan a imaginería realizando acciones que hacen en el día y noche.
Juegan a simón manda colocarse atrás del compañero y luego delante del compañero.
Juegan a observar secuencia de ejercicios y deberán comparar (antes-durante-después).
Comentan diariamente durante la rutina que día es hoy, que día será mañana, durante rutina de saludo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Realizan cierre de actividades y comparten los resultados alcanzados, las dificultades que tuvieron y las
acciones que fueron más fáciles o gratas.
Participan en círculos de conversación y comentan anécdotas ocurridas en su familia, incluyendo algunos
detalles como el lugar, las personas que estaban y el momento del día en que ocurrió.
Elaboran sencillas historietas y narran las situaciones a partir de las ilustraciones.
Verbalizan acciones y hechos.
CO VER Responden a preguntas de mediana complejidad.
MU BAL Comprender y usar partículas interrogativas: ¿qué?,¿quién?,¿dónde?
NI Utilizan artículos definidos(el-la) asociar género.
CA Utilizan pronombres personales (el, ella).
CI Utilizan adjetivos básicos (limpio-sucio), (chico-grande), (largo-corto).
ÓN Utilizan estructura de sintagma nominal(artículo+sustantivo+adjetivos).
Utilizan estructuración de sintagma verbal(artículo+sustantivo+verbo+adjetivo).
IN
Utilizan y comprenden nexo Y
TE
Comprende textos orales como preguntas, Responder a interrogativos relacionados a un Crean cuentos a partir de láminas entregadas.
GR
explicaciones, relatos, instrucciones y algunos cuento. Inventan final a historias dadas.
AL
conceptos abstractos en distintas situaciones Completan adivinanzas Inventan títulos.
comunicativas, identificando la intencionalidad Dramatizan cuentos, poesías Infieren acciones a partir de láminas.
comunicativa de diversos interlocutores. Se expresa a través de enunciados afirmativos, interrogativos y negativos.
Participan en juegos donde deben seguir instrucciones simples y semi –complejas.
Escuchan noticias simples del diario, leídas por el adulto (que reflejan los intereses de los niños y niñas), responden
preguntas y comentan.
Invitan a la sala a personas de la comunidad que realizan diferentes oficios.
Descubre en contextos lúdicos, atributos Segmentar palabras (bisilábicas, trisilábicas, Realizan juegos grupales con tarjetas de palabras con sus respectivos dibujos, resuelven sencillos problemas en
fonológicos de palabras conocidas, tales como polisilábicas). torno a la conciencia fonológica tales como: buscar las palabras más largas y las más cortas.
conteo de palabras, segmentación y conteo de Juegan con naipes fónicos (tarjetas con ilustraciones representativas), juntan las que tienen la misma sílaba
sílabas, identificación de sonidos finales e Reconocer sonido(inicial-final) en palabras. final.
iniciales. Juegan a descubrir las sílabas de las palabras: identifican el objeto dibujado, escuchan la percusión de las sílabas
que realiza la educadora, replican y registran en fichas mediante marcas o puntos.
Comunica oralmente temas de su interés, Incrementar su vocabulario a través de Participan en círculos de conversación: describen qué palabras nuevas han aprendido durante los días
empleando un vocabulario variado e diálogos de su interés. anteriores: comentan e intentan explicar con sus propias palabras.
incorporando palabras nuevas y pertinentes a Participan en relatos de cuentos, lectura de noticias, sesiones de chistes o anécdotas divertidas, escuchan con
las distintas situaciones comunicativas e atención y preguntan por aquellas palabras nuevas.
interlocutores. Escuchan sencillos y breves textos de la tradición oral, (rimas, letras de rondas, retahílas, Adivinanzas, otros)
repiten y memorizan algunas de sus partes, destacando las palabras nuevas.
Juegan con títeres o máscaras y realizan diálogos espontáneos, utilizando palabras nuevas, provenientes de las
lecturas escuchadas, de sus contactos con usuarios competentes, de programas de televisión o textos de la
tradición oral.
Comprende contenidos explícitos de textos Responder a interrogativos a través de Responden a interrogativos relacionados a personajes principales, relatando inicio, desarrollo y
literarios y no literarios, a partir de la escucha escuchar relatos. finalización de texto escuchados.
atenta, describiendo información y realizando Realizan recontado de cuentos y relatos escuchados.
progresivamente inferencias y predicciones. Crean cuentos a partir de láminas entregadas Inventan final a historias dadas.
Completan adivinanzas Inventan títulos.
Dramatizan cuentos, poesías Infieren acciones a partir de láminas
Reconoce palabras que se encuentran en Reconocer vocales y algunas consonantes Observan presentación de vocal Reconocen en forma táctil la vocal Conocen diferentes formas
diversos soportes asociando algunos fonemas asociándolas con su respectivo grafema. de escribirla. Copian vocales
Escriben vocales
 a sus correspondientes grafemas.
Representa gráficamente algunos trazos,
letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones auténticas.
Graficar, trazos (continuos y discontinuos) Juegan a realizar diferentes trazos con lápices en grandes formatos de papel.
vocales y consonantes.
Unen puntos formando vocales Buscan y recortan de revistas Realizan móvil de vocales Juegan con dominó de
vocales
Completan trayectorias con lápices, plumones o tizas, siguiendo circuitos y laberintos, en distintos formatos.
Realizan trayectorias libres en distintos formatos.
Realizan fichas de trabajo grafomotor, experimentando con trazos, letras, signos, números.
Experimentan con pizarras de plástico, diferentes tipos de trazos, letras y otros.
Confeccionan etiquetas de formatos amplios con líneas y vocales prepunteadas y otros complementos para rotular
algunos materiales de uso común en la sala.
Grafican vocales y consonantes en su libro de lenguaje.

(OA) HABILIDADES A DESASARROLLAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Aprecia producciones artísticas de diversos Reconocer producciones artísticas en diversos Crean obra de títeres, donde deben crear los personajes, escenografía, dialogo, música.
contextos (en forma directa o a través de medios contextos. Se caracterizan y danzan al ritmo de diferentes músicas (bailes folclóricos Nacionales e Internacionales)
tecnológicos), describiendo y comparando algunas Crean obra de teatro navideña, donde deben crear vestuario, escenografía, dialogo, música.
características visuales, musicales o escénicas Participan en festival de “súper talentos”, preparando un show en sus casas. (Recitar, cantar, bailar, imitar…)
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, Observan videos sobre obras de arte y pintura, música. Uso de TICS
colorido, formas, diseño, entre otros). Observan diferentes obras artísticas (técnicas), comentan colores, texturas, formas.
Crean escultura con material a elección.
Pintan al aire libre exponen sus trabajos.
Participan en exposición de obras: esculturas, pintura crean sus propias obras de arte y las exponen en la
escuela.
Comunica sus impresiones, emociones e ideas Expresar emociones frente a producciones Observan láminas de obras de arte como, por ejemplo: Miró, Picasso, Bravo, Bru, Aldunate, expresan sus
respecto de diversas obras de arte, producciones artísticas sensaciones y verbalizan las cualidades estéticas.
propias y de sus pares (artesanías, piezas Escuchan diferentes piezas musicales de creadores o intérpretes chilenos, por ejemplo: Claudio Arrau, Violeta
musicales, obras plásticas y escénicas, entre otras). Parra, Congreso y comentan las impresiones que les generan o que se imaginan.
Invitan a estudiantes de cursos superiores a mostrar sus trabajos musicales, comentan y realizan preguntas.
Juegan a mover diferentes partes del cuerpo al escuchar determinados sonidos.
Interpreta canciones y juegos musicales, utilizando Interpretar canciones utilizando voz, Participan en juegos rítmicos y melódicos: Cantan y acompañan canciones, siguiendo una secuencia de
de manera integrada diversos recursos tales como, instrumentos musicales. láminas presentadas, que representan los recursos corporales y fónicos a utilizar: pies, manos, voz.
la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos. Exploran en subgrupos los efectos de frotar, raspar, sacudir, entre golpear, soplar, etc., de diversos materiales
sonoros y tambores como: palo de agua, claves, bongó, pandereta y luego los intercambian.
Exploran los efectos sonoros, con diversos objetos de uso cotidiano, por ejemplo: con tapas de ollas, ralladores,
cucharas de madera y metálicas, botellas, llaves, monedas, etc., y acompañan diferentes canciones o textos con
la guía del adulto.
Imitan sonidos de diferentes objetos que aparecen en relatos o poemas, por ejemplo: la gota de una llave de
agua, la tijera, el rasguño de un gato en una puerta.
Organizan juegos orquestales, ensayando diferentes sonidos con instrumentos.
Expresa corporalmente sensaciones, emociones e Expresarse a través de dramatizaciones, Bailan libremente diferentes ritmos musicales, rápidos y lentos, manifestando que sensaciones provoca cada tema.
ideas a partir de la improvisación de escenas juegos teatrales, mímica y danza. Asisten a sesiones de video y observan diferentes tipos de danza. Completan información en fichas de registro,
 dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza. utilizando íconos o símbolos fácilmente identificables.
Realizan sencillas investigaciones de artistas nacionales destacados en la danza.
Interpretan bailes tradicionales o folclóricos del país.
Participan en rondas infantiles.
Participan en obra de teatro o títeres a partir de narración escuchada.
Dramatización de roles (familia-miembros de la comunidad).
Representa plásticamente emociones, ideas, Representar en la plástica emociones con Practican diferentes técnicas plásticas: puntillismo, plegados, estampados con diferentes tipos de materiales
experiencias e intereses, a través de líneas, formas, diversos recursos y técnicas. (esponjas, hojas, lana), dactilopintura, collage, relleno de superficies en 3D con materiales desechables.
colores, texturas, con recursos y soportes en plano Modelado en arcilla, greda, plasticina, masa de colores.
y volumen.
Representa a través del dibujo, sus ideas, intereses Representan en dibujos experiencias Observan diferentes obras artísticas (técnicas), comentan colores, texturas, formas.
y experiencias, incorporando detalles a las figuras utilizando organización espacial (arriba-abajo, Observan dibujos de cuerpo humano en video o láminas uso de TICS.
humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en dentro-fuera) Reproducen partes del cuerpo pegando en hoja partes del cuerpo recortadas con forma de figuras geométricas.
parámetros básicos de organización espacial Dibujan en diferentes tipos de formatos: papel Kraft, pizarras mágicas, block de dibujo, arena.
(arriba/abajo, dentro/fuera) Crean escultura con material a elección.
Pintan al aire libre exponen sus trabajos.
Reproducen objetos según modelado del profesor siguiendo instrucciones de organización espacial (arriba-
abajo, dentro-fuera), por ejemplo: dibujar una manzana arriba del árbol.

(OA) HABILIDADES A DESASARROLLAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL

NATURAL
NÚCLEO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Manifiesta interés y asombro al ampliar Conocer entorno natural (personas, animales, Observan videos, láminas, libros ilustrados y páginas web sobre algunas plantas y animales, comentan diferencias
información sobre cambios que ocurren en el plantas, lugares, cuerpos celestes). y semejanzas, hacen preguntas sobre los nombres de algunas de sus partes o cómo se alimentan.
entorno natural, a las personas, animales, plantas, Observan video sobre principales características de la vegetación de chile, uso de TICS.
lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas Observan su medio circundante (patio) y reconocen seres vivos y características.
EXPLORACIÓN

fuentes y procedimientos. Crean fichas de recortes de animales hábitat, alimentación y desplazamiento.

Crean fichas de recortes de flora chilena describiendo sus características y peligros de extinción del bosque
nativo.
Observan video sobre cuerpos celestes y el sol uso de TICS.
Disertan sobre el sistema solar.
Confeccionan sistema solar en maquetas.
Formula conjeturas y predicciones acerca de las Conocer causas y consecuencias de fenómenos Observan video de entorno natural de nuestro país y su diversa geografía uso de TICS.
DEL

causas o consecuencias de fenómenos naturales naturales. Conocen cambios climáticos de las estaciones del año a través de observación de videos o afiches.
que observa, a partir de sus conocimientos y Conocen (día-noche) en relación al cambio de claridad a la oscuridad., a través de observación de videos o
experiencias previas. afiches.
ENTORNO

Conocen diferentes formas como se presenta el agua en forma de lluvia o nieve, a través de observación de
videos o afiches.
Comentan algunas características de fenómenos de la naturaleza que ha experimentado como: sequía, lluvia,
sismo.
EN Describe algunos animales y flora representativos de la zona donde vive.
TO Responden a preguntas relacionadas con algunas características de animales, plantas y fenómenos naturales.
RN (lluvia, viento, truenos.)
O Nombran algunas características geográficas de la zona donde vive, por ejemplo: vegetación, presencia de
volcanes, cerros, desierto.
Reconoce la importancia del agua y la energía Reconocer importancia del agua, energía solar Observan videos relacionados sobre importancia del agua para los seres vivos, uso de TICS.
solar para la vida humana, los animales y plantas, para seres humanos y animales. Relacionan origen del agua, ríos, napas subterráneas etc.
a partir de experiencias directas o TICs. Conocen ciclo del agua a través de afiches, láminas, videos.
Comparan temperatura del agua, caliente y fría.
Observan video sobre el sol su importancia y los planetas uso de TICS.
Observan alimentos expuestos al sol y comentan qué podría suceder con ellos, por ejemplo: verduras
congeladas, agua helada, frutas.
Observan cambios del agua, del estado sólido a líquido, a través de experimento del hielo como se derrite
frente a la exposición al sol.
Comentan, formulan y responden preguntas, por ejemplo: cuál se puede beber agua sin que afecte la salud.
Preparan mezclas de agua con diferentes elementos, en recipientes transparentes, con la guía del adulto.
Experimentan con líquidos de diferentes densidades, por ejemplo: aceite y agua. Colocan aceite a un vaso con
agua, comentan qué puede suceder, revuelven para producir la mezcla, observan cómo el aceite se separa y no se
mezcla, registran en una bitácora con dibujos, hacen preguntas y responden interrogantes.
Comunica propiedades básicas de los objetos y Reconocer propiedades de elementos naturales: Observan video de entorno natural de nuestro país y su diversa geografía uso de TICS.
elementos naturales que explora, tales como: transparencia, opacidad, flexibilidad, rigidez, Recorren entorno de la escuela observando y describiendo con variados detalles.
transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez, rigurosidad, lisura, relacionándolo con sus usos. Agrupan hojas por noción de cantidad (muchas-pocas).
rugosidad/lisura, relacionándolos con posibles Reconocen objetos del entorno natural describiendo: transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez,
usos rugosidad/lisura, relacionándolos con posibles usos.
Cuantifican cantidad de vegetación del entorno escuela.
Visitan plaza cercana a la escuela realizando descripciones de lo que observan.
Observan imágenes en textos ilustrados, fotografías, videos, lugares donde se encuentra agua.
Realizan colecciones de distintos materiales como: semillas, hojas, conchitas y comparan sus propiedades.
Recolectan muestras de elementos para observarlos, explorarlos y completar sencillas fichas gráficas.
Juegan en grupo a clasificar elementos en función de algunas propiedades, mediante la guía del adulto.
Exploran diferentes tipos de elementos, descubriendo sus formas, colores, textura, etc. Los manipulan y los
observan con lupas.
Describe semejanzas y diferencias respecto a Describir características del proceso de Observan videos, láminas, libros ilustrados y páginas web sobre algunas plantas y animales, comentan diferencias
características, necesidades básicas y cambios crecimiento de personas y plantas. y semejanzas, hacen preguntas sobre los nombres de algunas de sus partes o cómo se alimentan.
que ocurren en el proceso de crecimiento, en Observan video sobre principales características de la vegetación de chile, uso de TICS.
personas animales y plantas. Observan su medio circundante (patio) y reconocen seres vivos y características.
Crean fichas de recortes de animales hábitat, alimentación y desplazamiento.
Crean fichas de recortes de flora chilena describiendo sus características y peligros de extinción del bosque
nativo.

Practica algunas acciones cotidianas que Practicar acciones que contribuyen a cuidado de Observan videos de la Web sobre reciclado para cuidar y prevalecer el medio ambiente. Usos de TICS.
contribuyen al cuidado de ambientes sostenibles, medio ambiente a través de utilización de Reciclan basura en la sala botellas plásticas, papeles en contenedores destinados para reciclar.
tales como manejo de desechos en paseo al aire reciclado. Observan material orgánico y lo depositan en la tierra.
libre, separación de residuos, utilizar envases o
papeles, plantar flores o árboles.
Comunica sus observaciones, los instrumentos Conocer a través de experiencias de indagación Utilizan lupas, tubos de ensayo plásticos, balanzas, embudos, pinzas de madera para llevar a cabo sencillos
utilizados y los hallazgos obtenidos en de su entorno natural. experimentos con elementos de la naturaleza.
experiencias de indagación en el entorno natural, Realizan experimentos simples con la guía del adulto como, por ejemplo: utilizar diferentes papeles o micas
mediante relatos, representaciones gráficas o transparentes para observar. Luego hacen preguntas, registran en fichas gráficas y se anticipan al resultado.
fotografías. Observan alimentos expuestos al sol y comentan qué podría suceder con ellos, por ejemplo: verduras
congeladas, agua helada, frutas.
Realizan experimentos con limones, papel, pincel y una lámpara para elaborar dibujos invisibles, observan,
hacen preguntas y responden interrogantes fundamentando por qué podría suceder.
Experimentan con agua al elaborar una botella regadora; observan, comentan, hacen preguntas y responden
interrogantes, utilizando para ello una bombilla, un trozo de plasticina y una botella plástica.
Llenan la botella con agua hasta la mitad, hacen un agujero en la tapa, introducen la bombilla, asegurándola
con un trozo de plasticina, alejan la botella del cuerpo, soplan fuertemente y observan cómo sale el agua.
Formula conjeturas a partir de los cambios Formular hipótesis de cambios observados. Practican experimentos simples mezclar aceite con agua.
observados en mezclas y disoluciones, Practican experimentos hielo exponerlo al sol.
estableciendo relaciones de posible causalidad y Practican experimento el vaso que se cree gallina.
comunicándolas a través de diferentes medios. Practican experimento sumergir guante en agua.
Comprende que la acción humana puede aportar Comprender acciones que contribuyen a Observan libros ilustrados, láminas, páginas web, fichas y consultan información sobre la contaminación del
al desarrollo de ambientes sostenibles y también mantener ambientes sostenibles. medio ambiente, hacen preguntas y comentan los efectos que puede causar en las personas.
al deterioro de estos. Recorren el entorno, observando la presencia o ausencia de espacios contaminados y comentan el daño que
provocan a la salud de las personas, por ejemplo: basura en el suelo, aguas estancadas, fábricas con emisión
visible de gases, personas fumando, etc.
Participan en círculos de conversación y comparten sobre algunas situaciones contaminantes que se dan en
sus hogares y cómo podrían evitarlas.
Organizan o asisten a una función de títeres, utilizando como tema central algunos diálogos sobre las
principales fuentes de contaminación en el hogar, por ejemplo: adultos fumando dentro de recintos cerrados.
 (OA) HABILIDADES A DESASARROLLAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprende los roles que desarrollan miembros de
su familia y de su comunidad y su aporte para el
bienestar común.
NÚCLEO: COMPRENSIÓNDELENTORNO SOCIOCULTURAL
Comprender roles de la familia y comunidad para Observan fotografías familiares describiendo lugares visitados.
el bien común. Comentan sobre la importancia de la familia y su aporte para el bienestar común.
Observan video sobre diferentes tipos de familias.
Reconocen a sus integrantes de su familia en fotografías, nombrando a su familia.
Confeccionan afiches de árbol genealógico.
Visitan familiares la escuela y los alumnos los presentan a sus pares.

Realizan exposición de fotos familiares, comentando sus contenidos.

Cuentan anécdotas ocurridas al interior de sus familias. Juegan a adivinar, a través de la mímica, algunas
actividades que se desarrollan en el hogar.
Confeccionan collage de su familia con recortes y dibujos. Elaboran álbumes de historias familiares, compartiendo
en grupo su contenido.
Aprecia diversas formas de vida de comunidades, Identificar diferentes formas de vida de las Observan diferentes tipos de viviendas de nuestro país. Paisajes y costumbres artesanía etc. Uso de TICS.
del país y del mundo, en el pasado y en el comunidades en cuanto a vivienda, paisajes, Confeccionan afiches de tipos de viviendas.
presente, tales como: viviendas, paisajes, alimentación y costumbres. Observan fotografías de paseos familiares o vacaciones a diferentes zonas del país.
alimentación, costumbres, identificando mediante Disertan sobre sus vacaciones.
diversas fuentes de documentación gráfica y Comentan sobre las diferentes costumbres de las diferentes zonas del país.
audiovisual, sus características relevantes.
Compara características de diseño, Comparar características de objetos tecnológicos Elaboran collage de recortes de diferentes objetos tecnológicos agrupados por función, comentan, hacen
funcionamiento, utilidad, precaución de uso e su función e impacto para el ser humano. preguntas y responden interrogantes.
impacto en el entorno, de diferentes objetos Participan en grupos de juego con láminas donde se presentan situaciones problemáticas cotidianas que
tecnológicos. requieren ser solucionadas con el uso de algún objeto tecnológico, eligen y deciden cuál es el más adecuado,
fundamentando por qué.
Elaboran diferentes medios de transporte como: trenes, aviones, buses con material reciclable y los dan a
conocer. Realizan feria con objetos tecnológicos, explican su funcionamiento y utilidad con ayuda del adulto.
Experimentan con diferentes medios de comunicación como, por ejemplo: correos electrónicos y fax, envían
saludos a niños y niñas de otras regiones, con ayuda del adulto.
Dibujan, pintan o modelan objetos tecnológicos presentes en sus hogares y comentan la utilidad que prestan
para resolver situaciones cotidianas, por ejemplo: parka, abridor de latas, ollas, radio, etc.
Observan videos, páginas web o láminas donde se muestra la elaboración de diversos objetos tecnológicos
Realiza interpretaciones respecto de las Identificar el origen de inventos y utilidad de Observan videos sobre origen de los inventos para la humanidad descubrimiento de la luz etc. Uso de TICS.
necesidades y situaciones que dieron origen a éstos, tales como: refrigerador, radio, avión, Observan diferentes afiches o fotografías, pawer etc. sobre varios inventos refrigerador, radio, avión, naves
creaciones e inventos, tales como: refrigerador, naves espaciales, cámara fotográfica, entre espaciales, cámara fotográfica, entre otros.
radio, avión, naves espaciales, cámara fotográfica, otros. Describen función y aporte para la humanidad de diferentes inventos para la humanidad.
entre otros.
Reconoce la importancia del servicio que prestan Reconocer importancia de instituciones para Observan video sobre las principales instituciones que benefician a nuestra sociedad (carabineros, bomberos,
instituciones, organizaciones, lugares y obras de nuestra sociedad. doctores, etc.) uso de TICS.
interés patrimonial, tales como: escuelas,
transporte público, empresas, iglesias, museos,
bibliotecas, entro otros.
Reconoce la vida de algunas mujeres y hombres,
que han realizado en el pasado y en el presente,
aportes diversos en su comunidad, país y el
mundo, a través de relatos, o con apoyo de TICs.
Comprende normas de protección y seguridad
referidas a tránsito, incendios, inundaciones,
sismos, y otras pertinentes a su contexto
geográfico.
Identifica lugares de su entorno a través de su Reconocer lugares de su entorno cercano.
representación geográfica, tales como: maquetas,
fotografías aéreas, dibujos y planos.
Confeccionan texto o mural con los oficios o profesiones que desarrollan algunos miembros de su familia y luego
comentan.
Participan en juegos teatrales donde representan algunas profesiones u oficios, utilizando diferentes recursos
expresivos.
Invitan a algún familiar o miembro de la comunidad a contar las actividades que realiza.
Participan en juegos de rincones sobre profesiones y oficios.
Observan láminas, fotografías, videos sobre algunas personas relevantes para el país y hacen preguntas sobre
su vida, aportes y obra que han desarrollado, por ejemplo, Gabriela Mistral, Violeta Parra, Arturo Prat, Pablo
Neruda, presidente, entre otros.
Juegan a representar personas relevantes de su comunidad, de la historia del país o del mundo,
caracterizándose con vestimentas, maquillajes o elementos distintivos.
Reconocer personajes relevantes para nuestra Observan láminas, fotografías, videos sobre algunas personas relevantes para el país y hacen preguntas sobre
comunidad. su vida, aportes y obra que han desarrollado, por ejemplo, Gabriela Mistral, Violeta Parra, Arturo Prat, Pablo
Neruda, presidente, entre otros.
Juegan a representar personas relevantes de su comunidad, de la historia del país o del mundo,
caracterizándose con vestimentas, maquillajes o elementos distintivos.
Realizan sencillas presentaciones o exposiciones sobre alguna persona relevante para Chile que les ha llamado
la atención o que son de su preferencia según lo indagado.
Participan en sesiones de relatos, cuentos o exhibiciones en video sobre sucesos o personas relevantes para la
historia del país o del mundo, observan con atención, preguntan y luego dibujan lo que les llamó la atención o
les pareció más interesante.
Identificar normas de seguridad frente a impacto Observan videos relacionados con prevención de impacto ambientales uso de TICS.
ambientales. Observan afiches de prevención de incendios.
Observan videos de alimentación saludable y por qué son comestibles para los seres humanos. Uso de TICS.
Comparan alimentos que benefician nuestra salud y luego realizan degustación de éstos.
Confeccionan maqueta con su familia de representación del lugar dónde viven y que instituciones cercanas de
la comunidad tienen (supermercado, carabineros, farmacias, almacenes etc.)
Confeccionan afiches y collage de su casa y alrededores.
 (OA) HABILIDADES A DESASARROLLAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Clasifica por dos o tres atributos a la vez (forma, Clasificar por dos a tres atributos: (forma, color, Juegan a la bolsa mágica, por turno: sacan dos objetos similares y comentan las diferencias o semejanzas de
color, tamaño, función, masa, materialidad, entre
otros) y seriar por altura, ancho, longitud o
capacidad de contener.
NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) forma, color, tamaño, masa, materialidad.
Realizan fichas de trabajo, completando, marcando, pintando o dibujando el objeto diferente de una colección
de tres elementos similares, de acuerdo a las orientaciones entregadas por el adulto.
Completan colecciones seleccionando los objetos similares de un conjunto de diferentes elementos.
Juegan por equipos a buscar en láminas objetos similares, comentando y marcándolos cada vez que los
encuentran. Juegan con dados y circuitos de láminas que involucran el conocimiento de diversos temas; por turno
deben avanzar en los casilleros, según respondan a las preguntas sobre similitudes y diferencias entre objetos,
animales o personas.

Compara posición de objetos y personas respecto Comparar posición de objetos utilizando Juegan a saltar dentro y fuera de círculo demarcado en el suelo, según instrucción del profesor.
de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación: (dentro/fuera; Colocan objetos peluche encima de la silla-debajo de ella o entre las dos sillas.
conceptos de ubicación (dentro/fuera; encime/debajo/entre; al frente de/detrás de); Forman filas y el profesor elige a un alumno/a y solicita colocarse frente a su compañero o detrás de su
encime/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección compañero.
distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado). Colocan objetos según solicitud del profesor cerca o lejos del punto solicitado.
(adelante/atrás/hacia el lado). En situaciones Saltan hacia adelante, luego atrás, caminan hacia el lado y luego al otro lado.
lúdicas.
Emplea cuantificadores, tales como: “más que”, Emplear cuantificadores: “más que”, “menos Ordenan juguetes y luego el profesor preguntará dónde hay más juguetes, menos juguetes e igual cantidad de
“menos que”, “igual que”, al comparar cantidades que”, “igual que”. juguetes.
de objetos en situaciones cotidianas. Clasifican fichas dentro de canasta según instrucción dad por el profesor.
Reconoce nociones temporales y relaciones de Reconocer nociones temporales y secuencia: Completan colecciones seleccionando los objetos similares de un conjunto de diferentes elementos.
secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, (antes/ahora/después/al mismo tiempo, Participan en juegos colectivos (para llegar a la meta) con tableros, fichas y dados en los cuales responden a
día/noche), frecuencia (siempre/a veces/nunca) y día/noche), frecuencia (siempre/a veces/nunca) y sencillas preguntas relacionadas con la comparación de tamaños y longitudes de objetos.
duración (larga/corta). duración (larga/corta). Recortan diferentes elementos, comparan y ordenan de acuerdo a tamaño o longitud.
Cuantifica e identifica cantidades hasta el 20 e Cuantificar e identificar en ámbito del 0 al 20 Juegan en subgrupos a contar los elementos de diferentes contenedores (cajas con materiales).
indicar orden o posición de algunos elementos en algunos elementos en situaciones de juego. Cuentan en grupo, los elementos de una lámina, las piezas de algunos objetos, las sillas de la sala, las frutas de
situaciones cotidianas o juegos. un canasto.
Reproducen canciones y rimas en las cuales se presentan los números en forma secuenciada.
Juegan a completar o seguir secuencias numéricas (ascendente o descendente) a partir de un número que
no necesariamente sea el 1.
Observan diferentes materiales con números (láminas, dibujos, fotografías, calendarios), comentan, marcan y
copian los números que conocen.
Exploran relojes en desuso, comentan los números y los reproducen en volumen, utilizando diferentes
materiales. Observan, comentan y reproducen números que aparecen en artefactos como: control remoto, radio,
teléfono celular o los que observan en paseos por el entorno cercano.
Realizan fichas asociando cantidad de elementos con el número (hasta el 20).
Llevan a cabo fichas de trabajo en que asocian la cantidad de elementos con un número.

Resuelve problemas simples de adición y
sustracción de manera concreta agregando o
quitando hasta 10 elementos, comunicando las
acciones llevadas a cabo.
Identifica cuerpos geométricos reconociendo
atributos 2Dy 3D, tales como: forma, cantidad de
lados, vértices, caras, que observa en forma
directa o a través de TICs.
Emplea medidas no estandarizadas, para Emplear medidas no estandarizadas para Participan en juegos colectivos (para llegar a la meta) con tableros, fichas y dados en los cuales responden a
determinar longitud de objetos, registrando datos, determinar longitud.
en diversas situaciones lúdicas o actividades
cotidianas.
Exploran teléfonos en desuso y juegan a marcar los números de sus familiares.
Ejercitan adición y sustracción a nivel concreto a través de conjuntos.
Juegan a agregar elementos concretos según instrucción del profesor.
Juegan a quitar elementos concretos según instrucción del profesor.
Resolver algunos problemas de adicción y Realizan fichas de trabajo que consideran ilustraciones y casilleros para completar los resultados en un ámbito
sustracción en ámbito del 0 al 10. del 0 hasta 10.
Juegan a desplazarse en circuitos delimitados, realizando pasos de avance y retroceso para llegar a la meta,
siguiendo las orientaciones de la profesora.
Juegan a juntar y agregar elementos de una colección
Identificar cuerpos geométricos reconociendo Recortan objetos de una revista cuyas formas sean similares a círculos y cuadrados, los pegan en hojas.
forma, vértices y caras. Juegan a reconocer las figuras geométricas a través del tacto, utilizando una bolsa que contiene figuras de
diversos materiales y tamaños, toman la figura y dicen cuál es.
Confeccionan diferentes personajes u objetos con figuras geométricas, por ejemplo, autos, robots.
Dibujan objetos de su entorno a partir de figuras geométricas.
Observan diferentes figuras y comentan sus características.
Juegan a reproducir, mediante el modelado.
sencillas preguntas relacionadas con la comparación de tamaños y longitudes de objetos.
Recortan diferentes elementos, comparan y ordenan de acuerdo a tamaño o longitud.
Juegan por equipos a ordenar de mayor a menor elementos de una colección, en el menor tiempo posible.