Momento 4 INTERACCIONES

Te seguiré acompañando en este maravilloso re-

corrido por el MÁS+ Comunitario, juntos conti-
nuaremos viviendo grandes experiencias, podre-
mos fortalecer los vínculos y construir ambientes
tranquilos con las niñas, los niños y sus familias,
¡atrevámonos a ser diferentes, a seguir llenando
nuestra mochila de saberes, a dar y recibir afec-
to!, podremos intercambiar y enriquecer nuestros
aprendizajes desde la cercanía.
¡Mucho ánimo!

Mássima de niños y niñas de

40
Tabla de descriptores: Interacciones

41
Encuentro grupal MOMENTO 4 INTERACCIONES
Matriz de Balance Eje Ambientes Pedagógica
A continuación, le invitamos
a reflexionar sobre su práctica
pedagógica a partir de uno
de los seis ejes que contem-
pla el MAS+, en este caso, la
Planeacion Pedagógica. Para
dicha reflexión, se proponen
algunas pregunas para inda-
gar por el estado actual de
estos ejes, lo que permitirá
profundizar en la compren-
sión y vivencia de estos en el
quehacer cotidiano con niñas
y niños. No debe consignar
respuestas, solo analizar el
eje a partir de las preguntas.
Click
Si estás en un computador dale click
Fortalezas ¿Nuestra postura corporal, la mirada, el
tono de voz, la disposición de escucha y los
gestos, están facilitando que niñas y niños
tengo un buen manejo coorporal al momento de
sientan en la interacción?
dirigirme a los niños niñas y familia
siempre trato de entender a mis niños y hablarle
von voz suave y dulce haciendolos sentir amados
¿Qué tipo de espacios estamos propi-
ciando para relacionarnos de manera
individual con cada niña y niño y así po-
Área de Oportunidad der entender las emociones que le ge-
neran las experiencias que vive dentro y
fuera del aula ?
crear y generar espacios de dialogo y
comunicacion con los niños, niñas y familia
¿Permitimos que niñas y niños establez-
can conversaciones en las que se expre-
sen librement sin interrupciones?
42
Acompañamiento Situado MOMENTO 4 INTERACCIONES

Balance del plan de

Plan de trabajo trabajo

¿Cuándo voy a realizar estas acciones? 02 -12/ 21 ¿Cuándo voy a revisar mi plan de trabajo?
Descriptor Resultados
se brinda un soporte emocional, generando un ambiente
tranquilo y acogedor. y Logros

Propósito Lograr que los niños y niñas expresen sus emociones de

manera libre y expontanea Limitacio-
nes y difi-
Acción 1 crear experiencias pedagogicas que del lugar al dialogo e cultades
interacion
Ajustes
Acción 2 orientar a los padres de familia, para que dialoguen con o nuevas
sus niños y niñas para permitirle la libre expresion acciones

¿Cuándo voy a realizar estas acciones? ¿Cuándo voy a revisar mi plan de trabajo?
Descriptor Resultados
hay un dialogo respetuoso entre adultos niños y niñas
y Logros

Propósito propiciar en niños niñas y familia dialogos activos y

respetuosos Limitacio-
nes y difi-
Acción 1 propiciar a traves de las llamadas telefonicas dialogos cultades
respetuosos con niños y familias
Ajustes
Acción 2 orientar a las familias para que promuevan dialogos o nuevas
respetuosos en el hogar acciones

43
 Plan de trabajo Balance del plan de
trabajo

¿Cuándo voy a realizar estas acciones? ¿Cuándo voy a revisar mi plan de trabajo?
Descriptor SE RETROALIMENTA, LAS PROPUESTAS Y INICIATIVAS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
Resultados

Propósito INTEGRAR EN LAS EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS PREGUNTAS ABIERTAS QUE GENEGEN

EL DIALOGO DENTRO DE LAS FAMILIAS Limitacio-
Acción 1 nes y difi-
PROPICIAR EL DIALOGO REALIZANDOLES PREGUNTAS A NIÑOS Y NIÑAS

Ajustes
Acción 2 DAR RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE NIÑOS Y NIÑAS PROPICIANDO SU o nuevas
PARTICIPACION

¿Qué acciones no pudo realizar?¿Por qué?

¿De esas acciones quisiera retomar alguna?¿Cuál?

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Planeación Experiencia Conjunta

en las horas de la
mañana
se retroalimenta las
niños 1a 2 años
propuestas e iniciativas
promover en niños y
de los niños y niñas
niñas la automonia a
traves del arte,
fortaleciendo sus
habilidades artisticas

la asamblea
cesto de los tesoros

45
 por medio de un video educativo se orientara a los padres
de familia la experiencia pedagogica que trabajaran con
sus niños y niñas,para esta experiencia pedagogica
ultilizaremos la metodologia del la asamblea y el cesto de
recursos tecnologicos los tesoros donde encontraremos los materiales para
videos realizar la actividad. los padres deberan pintar las manitas
recursos del medio y pies de los niños y las niñas y plasmar las huellitas en
pinceles hojas de block para luego realizar formas con ellas dejando
temperas volar la imaginacion de sus niños y niñas, donde pueden
marcadore pintar grandes obras de artes como cangrejos, dragones,
lapices mariposas, etc, para cerra la experiencia pedagogica como
esponja compromiso los padres deben enviar las evidencias de la
hoja de block activad a la uds por medio de video o fotografias.

evidencias fotograficas

con la experiencia pedagogica se logro el proposito que se

queria alcanzar con ella logrando que los niños tuviera su propia
autonomia al momento de realizar la experiencia pedagogica
con sus padre, padres e hijos vivieron grandes experiencia de
dialogo y armonia con sus hijos, se pudo evidenciar que se
crearon ambientes de interacion, alegria, imaginacion y
creatividad , los niños junto con sus padres lograron crear
hermosas obras de artes manipulando textura como la pintura
en su piel. comenta las mamitas que los niños difrutaro la
46 pedagogica
experiencia
FOTOGRAFÍA DEL ESPACIO PEDAGÓGICO.
Segundo momento de seguimiento a la transformación de espacios
Durante el Acompañamiento Situado 4, la tutora hizo un registro fotográfico de tu espacio pedagógico y te invitó a
que también hicieras tu registro. Si es posible imprime y pega la foto aquí. Si no es posible, busa la manera de dibujar
o hacer un esquema de dihca fotografía en este espacio.

x
• Compártenos una foto-
grafía o dibujo de tu espacio y así
visibilizar las transformaciones de tu
espacio pedagógico.

Click
Si estás en un computador dale click

Posteriormente responde a las siguientes preguntas:

¿Qué es lo que más me gusta de
este espacio?
ME GUSTA POR QUE ESTA ENRRIQUECIDO CON LOS
MATERIALES DE ACUERDO A LOS INTERESES DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS
SE PUEDE AMBIENTAR TENIENDO ENCUENTA LA
EXPERIENCIA PEDAGOGICA QUE SE VA A TRABAJAR CON LOS
NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué transformaciones he podido
incorporar?
SE ESTA UTILIZANDO MATERIALES RESICACLE Y DEL MEDIO
DE FACIL ACESO PARA TRABAJAR LAS DIFERENTES
EXPERIENCIA PEDAGOGICAS
SE HA AMBIENTADO TENIENDO ENCUENTA LO APRENDIDO EN
LOS AMBIENTES PEDAGOGICOS DEL MAS COMUNITARIO
¿Cómo ha impactado este nuevo ambiente
en los procesos e participación e interacción
e niñas y niños en este espacio ?
LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDEN INTERACTUAR CON DIFERENTES
ELEMENTOS DEL ESPACIO
A LOS NIÑOS LES FACILITA NUEVOS APRENDISAJES

47
Reflexión autónoma MOMENTO 4 INTERACCIONES

48
 en las horas de la tarde

Estrategias de
vincular a las familias en
vinculacion de las
las experiencias
familias y cuidadores en
pedagogicas que
experiencias
favorecen en el
pedagogicas
desarrollo integral de sus
hijos e hijas.

tarjeta de invitacion
asambles
taller
cesto de los tesoros

49
 por medio de una tarjeta de invitacion que se le envio a las
familias para que se vincularan a la experiencia
pedagogica.
trabajamos la experiencia pedagogica asi soy yo!!
tarjeta de invitacion motivando a sus hijos e hija se miraran al espejo y
recursos del medio, realizar su autoretrato para asi lograr que aprendan
hojas ramas amarse y aceptarse asi mismo,
espejo, hoja de block, ayudandolos a aumentar su autoestima.
marcadores, colores,
colbon,
espacio:
el espacio se ambientara
teniendo encuenta los
interes de los niños
niñas y familia

se logro el proposito de la experiencia pedagogica de vincular a

las familias en la experiencia. En el transcurso de la experiencia
se pudo observar que los padres tiene diferentes talentos, como
la pintura, la creacion, el canto algunas le cantaron a sus hijos
para captar su atencion y lograr que trabajaran en la actividad,
los padres recinociero en compromiso de vincularse a las expe- p

50
 Fragmento guía: Eje de Interacciones

Es en estos momentos que se reconoce a las niñas y niños como ciudadanos con capacidades, características, condiciones,
preferencias, intereses y necesidades.
Mas+ Reflexiones
Las interacciones que se dan cotidianamente en los espacios pedagógicos y durante la rutina, nos permiten construir relacio-
nes y vínculos importantes entre las niñas, los niños y los adultos significativos.
¿Qué podríamos hacer para generar mejores interacciones en los espacios pedagógicos?
Para responder esta pregunta debemos pensar en las diversas estrategias que hemos implementado durante nuestra expe-
riencia pedagógica. Démonos un tiempo para la reflexión a partir de las siguientes preguntas.
¡Empecemos!
¿Observamos y escuchamos a los niños y las niñas para comprender sus necesidades, pensamientos y emociones?
¿Los niños y niñas del grupo reconocen sus emociones y las comparten con sus pares y maestras?
¿Nuestra postura corporal, la mirada, el tono de voz, la disposición de escucha y los gestos, están facilitando que niñas y
niños sientan confianza en la interacción?
¿Estamos disponiendo los ambientes para permitir que niñas y niños se sientan en confianza y motivados a jugar, explorar,
hablar y disfrutar libremente?
¿Durante las rutinas de higiene, alimentación y acciones de contacto físico se propicia el reconocimiento de las propias emo-
ciones y las de los demás?
¿Permitimos que niñas y niños establezcan conversaciones en las que se expresen libremente sin interrupciones?
¿Aprovechamos los espacios en que niñas y niños dialogan de forma autónoma para poder hacer intervenciones respetuosas
que permitan profundizar en los temas?
¿Les contamos a los niños y las niñas lo que va a suceder y describimos lo que está pasando?
¿Qué tipo de espacios estamos propiciando para relacionarnos de manera individual con cada niña y niño y así poder enten-
der las emociones que le generan las experiencias que vive dentro y fuera del aula?

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¿Las familias de los niños y niñas le comparten aspectos relacionados con el desarrollo de sus hijos?
¿Con qué frecuencia lo hacen?
Estas respuestas son muy importantes pues son el punto de partida para discutir las ideas que se proponen en esta guía. Compar-
tir ideas entre maestras enriquecerá la práctica pedagógica del país. Tus ideas y las ideas que se plantean en esta guía permitirán
fortalecer lo que sucede en los espacios pedagógicos y tendremos múltiples posibilidades para continuar generando espacios
acogedores en donde se den mejores interacciones entre niños, niñas y adultos significativos.
Mas+ Conceptos
Las interacciones comprenden las relaciones recíprocas o actividad conjunta que establecen las niñas y los niños consigo mismos,
con las demás y con el entorno. Ocurren de manera natural tanto en los juegos, las exploraciones y la comunicación, como de
manera intencional en las prácticas pedagógicas que propician los maestros y las maestras. Para lograr espacios enriquecedores
que faciliten mejores interacciones, es importante avanzar en:
+ Una observación atenta y una escucha cálida que posibilite a niños y niñas tener confianza en sus maestras y expresarse con
tranquilidad.
+ Reconocer los avances y éxitos de los niños y niñas. Para esto es necesario asegurarnos de que ellos se den cuenta de que no-
tamos sus logros. ¡Celebremos esos avances y éxitos cotidianos!
+ Alentar a los niños y niñas con confianza cuando se sientan tristes o desanimados.
+ Permitir que los niños y niñas tomen decisiones, ¡ofrecerles la posibilidad de elegir!
+ Plantear situaciones que favorezcan el intercambio de preguntas, hipótesis e inquietudes.
+ Responder a la necesidad individual de cada niño, sus preocupaciones, intereses o alegrías.
¿Y en qué momentos lo hacemos? No existen momentos específicos para tener una interacción cálida y positiva con los niños y
niñas, ¡pues así debe ser en todos los momentos!
Sin embargo, sí podemos revisar este aspecto y preguntarnos: ¿cómo lo estoy haciendo? Veamos:
+ A la hora de la alimentación: ¿Proporciono apoyo a los niños y niñas cuando lo requieren? ¿Permito el ejercicio de la autonomía
en su proceso de alimentación?
+ Durante la llegada a la unidad de servicio: ¿saludo y despido a los niños y niñas con calidez?
+ ¿En los momentos de juego, de representación, de exploración y de expresión mantengo una observación atenta y escucha
activa con los niños y niñas?
+ ¿Me siento en el piso y entablo conversaciones a la altura de los niños y niñas?
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+ ¿Propongo conversaciones abiertas y espontáneas en las que identifico aspectos que les preocupa,
emociona, alegra y motiva a los niños y niñas?
Las interacciones se asocian al establecimiento de vínculos en la vivencia de los sujetos, sean niños, niñas o adultos. Las
interacciones favorables para el desarrollo integral tienen en cuenta una escucha constante, una observación intencionada y
unos diálogos significativos que se propician a través de la acción pedagógica. Siempre tienen lugar en un ambiente tranqui-
lo y confiable en el que niñas, niños y adultos pueden intercambiar ideas, opiniones, inquietudes y preguntas en torno a lo
que les interesa y atrae en cualquier momento del día.
¿Entonces, cómo podemos generar espacios acogedores para que se den mejores interacciones durante todo el día entre
niños, niñas y adultos?
Mas+ Ideas para la Practica
Para trabajar el soporte emocional
¡Hay muchas estrategias que pueden ser usadas y que nos permiten conocer mucho más a cada uno! Conociendo a nues-
tros niños y niñas, sabremos cuándo debemos dar soporte emocional certero. ¡Aquí hay algunas ideas! Son tuyas, así que
empieza a apropiarte de ellas y transfórmalas como mejor se adapten a tu práctica.
+ Recuerda que estar a la altura de niñas y niños te conecta con ellos.
+ Míralos a los ojos
+ Nombra adecuadamente las emociones: miedo, tristeza, asombro, etc. Así podrán hablar más fácilmente de ellas.
+ Si bien es cierto que es válido abrazar y contener a los niños y niñas cuando lo necesiten, recuerda respetar su espacio
vital, ellos también deciden cuando abrazar.
+ Cuando nos conectamos, es posible negociar, compartir opiniones y conversar de manera más empática, generando segu-
ridad y confianza.
+ Las familias son tu mejor aliado. Invítalas a hacer juegos de rol, creación de relatos, dramatizaciones, juegos de imitación,
títeres, entre otras. Estas son opciones para propiciar el diálogo entre todos alrededor de un mismo tema. Recuerda que las
familias son sinónimos de seguridad para tus niños y niñas.
+ Planifica actividades que ayuden a los niños a identificar sus emociones, así como las emociones de sus compañeros.
+ Todo se debe respetar cuando de niños y niñas se trata, sus derechos son prioridad. Por eso si él o ella quiere estar solo y
no participar, es válido no estar dispuesto o ser solo un observador y no involucrarse: se requiere dar espacio y tiempo para
poder interactuar por iniciativa a un ritmo propio y de forma auténtica.
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+ ¡Las preguntas siempre son de gran ayuda! Escucha sus intereses y sus inquietudes y a partir de ahí genera pre-
guntas provocadoras, por ejemplo: ¿Cómo se sienten? ¿Qué quieren? ¿Cómo les parece este nuevo lugar?

Para fomentar la participación de niñas y niños

+ Proponer espacios como por ejemplo “la asamblea” en la cual los niños y niñas se encuentran con sus compa-
ñeros y maestras para hablar de sus intereses, inquietudes y actividades del día, es valioso para tener un ambiente
propicio de escucha y diálogo.

+ Involucrar a las familias en los proyectos pedagógicos siempre es una buena forma de generar comprensión fren-
te a los procesos de desarrollo de los niños y niñas.

+ Puedes construir espacios diseñados con materiales reutilizables, prendas, atuendos y otros objetos con los que
puedan personificar posible el enriquecimiento de otras. Por ejemplo: jugar al espejo y organizar parejas de niños
que frente a frente se imiten entre sí sin hablar, tan solo con gestos y movimientos corporales.

+ Las vivencias espontáneas entre los niños sin mediación directa del adulto generan interacciones muy enriquece-
doras, para esto dispón ambientes interesantes, provocadores, retadores, desafiantes y dotados con diversidad de
materiales para que estas experiencias tenga un lugar.

+ Disponer los materiales de tal manera que los niños y niñas colaboren y compartan entre sí.

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 Mis notas pedagógicas:
APRENDI QUE LAS INTERACCIONES SON IMPORTANTES, PARA QUE LOS NIÑOS PUEDAN
EXPRESARSE LIBREMENTE.
APRENDI QUE VIVIENDO GRANDES EXPERIENCIAS PODEMOS FORTALECER LOS
VINCULOS Y COSTRUIR AMBIENTES TRANQUILOS CON LOS NIÑOS NIÑAS Y FAMILIA
APRENDI QUE LAS INTERACIONES SE ASOCIAN A EL ESTABLECIMIENTO DE VINCULOS DE
NIÑOS NIÑAS Y ADULTOS, FORTALECIENDO EL ESCUCHA, LA OBSERVACIO Y LO MAS
IMPORTANTE EL DIALOGO.

ENRRIQUESCO MI QUEHACER PEDAGOGICO, POR QUE PUEDO MEJORAR LOS PROCESOS

DE INTERACCION QUE SE DAN A DIARIO CON LOS NIÑOS NIÑAS Y FAMILIA, GENERANDO
CON ELLOS DIALOGOS, CONFIANZA Y RECONOCIMIENTOS DE LAS EMOCIONES DE LOS
NIÑOS Y SU FAMILIA.

LO APRENDI DURANTE LA SOCIALIZACION DE LOS CONTENIDOS DEL EJE INTERACIONES,

DURANTE EL DESARROLLO DE LA BITACORA Y EL ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

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