David Ausubel

¿Qué es?
La persona otorga significado En vez de asociarse un Surge de la
señala que el aprendizaje ocurre
a símbolos asociándolos a símbolo a un objeto combinación lógica de
cuando el material se presenta
aquella parte concreta y concreto y objetivo, se conceptos
en su forma final y se relaciona
objetiva de la realidad relaciona con una idea
con los conocimientos previos de
abstracta
los estudiantes en la adquisisciòn
de nuevas afirmaciones. (Ortiz Ocaña 2013, p. 32-35)

Asimilación de los Jermome Bruner

 Representación Enactiva nuevos contenidos
¿Qué es?
(presentación por acción)
 Representación Iconica Integracion de  Predisposición a aprender
contenidos en
Reordena
 Estructura y forma del Aprendizaje guiado, donde los
(presentación por imágenes) Porcesa
las estructuras conocimiento alumnos descubren el
 Representacón simbolica cognitivas
(objetos y acontecimientos por  Secuencia de funcionamiento de las cosas de
medio de caracteristicas Evaluacion de los presentación modo activo y constructivo.
formales o simbolicas como el contenidos previos  Frecuencia del refuerzo
lenguaje)

¿Qué es? como una interacción entre tres cosas:

a) El ambiente
Bandura (1969) afirma que es Aprendizaje b) El comportamiento
basado en la interaccion social de al menos c) Los procesos psicológicos de la
dos personas: el modelo, que realiza una persona). a) Estado del desarrollo
conducta determinada y el sujeto que realiza b) Expectativas de los resultados
la observación de dicha conducta; esta c) Establecimiento de metas
observación determina el aprendizaje , el d) Auto-eficiencia
aprendizaje social el que aprende no recibe 1. Atenciòn e) El aprendizaje observacional en la enseñanza.
refuerzo, sino que este recae en todo caso 2. Retenciòn f) Enseñar nuevas conductas y actitudes.
Albert en el modelo; aquí el que aprende lo hace por 3. Reproducciòn g) Dirigir la atención.
imitación de la conducta que recibe el 4. Motivaciòn h) Despertar emociones
Bandura refuerzo, Ocadiz, I. (2015).

Musical
Visual
Lingüística ¿Qué es? Howard Gardner
Gardner afirma que el ser humano no posee una
Kinestésico- inteligencia única, más bien “(…) está dotado de
corporal inteligencias múltiples que incluyen dimensiones
Lógico- Matemática lingüísticas, lógico-matemática, espacial, musical.
Kinestésico-corporal, naturalista, Intrapersonal,
interpersonal” (Antúnez 2016, p. 9) dichas
Interpersonal inteligencias son vinculadas específicamente con el
contenido, es decir el autor afirma que los individuos
Naturalista poseen inteligencias particulares en virtud de los
contenidos y la información que existe en los
contenidos de información que existe en el mundo.
(Gardner, 1994, p. 27)
Intrapersonal

Organizar y desarrollar experiencias didácticas que

favorezcan el aprendizaje del alumno. Debera Activo en propio su proceso de
promover estrategias cognitivas y motivadoras de aprendizaje gracias a su competencia cognitiva
sus alumnos a través de la experimentación que
para aprender a aprender y solucionar los
darán lugar al aprendizaje significativo.
problemas.

Preinstruccionales
Estrategias para activar o generar los conocimientos previos.
 Lluvia de ideas
 Preinterrogantes Se plantea desdeauna perspectiva
Coinstruccionales cualitativa para e proceso (fomaliva)
Estrategias para orientar la atencion de los alumnos. cuantitativa para el producto (sumativa Es
imprescindible une evalusciar inicial de
 Organizadores previos
conceptos previos y destrezas básicas
 Cuadros sinopticos
 Redes conceptuales
 Ilustraciones analogias
Posintruccionales se centra en el desarrollo de estrategias
Forman una visión integradora sintetica y critica del material de aprendizaje orientadas a los objetivos
 Resumenes cognitivos y afectivos
 Organizadores graficos

Referencias: Elaborado por Erika Guzmán Tolentino

Antunes, C. (2016). Juegos para estimular las inteligencias múltiples. Narcea Ediciones. https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/46213
Camarillo. (2017, 29 junio). Aprendizaje Significativo en NEMO 1. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=unhruEh3Lp4
Franklin Barrera, M. A. (2015, 25 junio). Paradigma cognitivo. slideshare. https://es.slideshare.net/kintkay/paradigma-cognitivo-49853413
Gallardo Vázquez, P. y Camacho Herrera, J. M. (2016). Teorías del aprendizaje y práctica docente. Wanceulen Editorial. https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/33745
Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples. FCE - Fondo de Cultura Económica. https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/110041
Ocadiz, I. (2015). Aprendizaje y comunicación social en niños de 3 a 5 años. Desde la teoría de Albert Bandura.
Ortiz Ocaña, A. (2013). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Ediciones de la U. https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/93369
Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje: una perspectiva educativa (6a. ed.). Pearson Educación. https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/37898
Sáez López, J. M. (2018). Estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/129726