EQUIPO 2: CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

TEORÍAS DEL
TEORÍA / PROCESAMIENTO DE LA CONSTRUCTIVISMO CONSTRUTIVISMO SOCIAL
CONDUCTISMO
INDICADOR INFORMACIÓN (COGNITIVAS) PIAGETANO (PSICOLÓGICO) (SOCIOCULTURAL DE
VIGOTZKY)
Empirismo y el positivismo Se fundamenta en la razón, ve Constructivismo Tiene sus fundamentos en la
al ser humano como un epistemológico psicología y la lingüística, en lo
FUNDAMENTOS
procesador activo de (racionalismo) socio-cultural. (materialismo
FILOSÓFICOS
estímulos. (racionalismo) dialéctico)

El aprendizaje es el desarrollo Los seres humanos son Supone que los niños El aprendizaje es el
o eliminación de conductas, procesadores de establecen sus propios resultado de la construcción
las cuales deben ser información; la mente es un conceptos sobre el mundo y la interacción con el
CONCEPCIÓN observables. sistema que procesa para darle sentido. entorno.
DEL información; la cognición es
APRENDIZAJE una serie de procesos
mentales; el aprendizaje es
la adquisición de
representaciones mentales.
Se da como resultado de la Las personas reciben la A través de la experiencia, Mediante la interacción
asociación entre un información, la procesan, la mediante la adaptación de social y el uso de
¿CÓMO SE DA estímulo y una respuesta, guardan en su memoria y las estructuras cognoscitivas herramientas
EL las cuales se pueden en determinado momento y el ambiente. Es decir principalmente el lenguaje.
APRENDIZAJE? condicionar para crear cuando se hace necesario cuando se experimenta un
nuevas conductas. recurren a ella para ser conflicto cognoscitivo, lo
utilizada. asimilan y acomodan para
construir sus estructuras
internas.
PRINCIPALES Iván Pavlov Broadbent Jean Piaget Lev S. Vygotsky
PRECURSORES (condicionamiento clásico), Treisman Jerome Brunner
J. Watson, Max Wheitermem
(Gestalt)
 EQUIPO 2: CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

E. Thorndike David Ausubel

(Conexionismo)
B.F. Skinner
(Condicionamiento
operante)
Condicionamiento Almacenamiento Equilibrio (Asimilación y .Zona de Desarrollo Próximo
Conducta Recuperación acomodación) .Zona de Desarrollo Real
Estímulo Aprendizaje significativo Patrón de operaciones .Desarrollo Potencial
PRINCIPALES
Respuesta Aprendizajes previos (etapas) .Funciones psicológicas
CONCEPTOS O
Reforzamiento  Etapa superiores.
PROCESOS
Extinción sensoriomotriz .Interiorización.
ACUÑADOS
Castigo  Preoperacional .Lenguaje.
POR LA TEORÍA
Generalización  Operacional
concreta
 Operacional formal
Receptor de conocimiento Es quién procesa la El papel del alumno es el de Juega un papel activo
(tabula rasa), un ser información a fin de un papel constructor, internaliza los medios como
PAPEL DEL
moldeable. comprenderla y que esta se siendo él el responsable de la memoria, solución de
ALUMNO
almacene en su memoria su propio proceso de problemas.
para que sea utilizada. aprendizaje.
Instructor que ejecuta Poner a disposición del El papel del docente debe Promueve el aprendizaje
programas que permitan alumno la información, así ser moderador, colaborativo y la
PAPEL DEL moldear la conducta de los como hacer que este se coordinador, facilitador, participación guiada.
MAESTRO alumnos mediante interese en aprender y mediador y al mismo
estímulos y respuestas. comprender lo que se le tiempo participativo.
está enseñando.

Equipo 2

 Gutiérrez Atzin Osvaldo

 Mendoza Gómez Claudia
 Meneses González Sadia
 Pardo González Jessica