FOROS EDUCACIÓN -PROF.

ANDREA ALEJANDRA PENEDO Psicología y Cultura del Sujeto

Denominación Términos
Sujeto que aprende Inteligencia Rol docente Aprendizaje específicos Papel de los contenidos Evaluación
de la teoría
Orientador de la
conducta en base a Por comprensión brusca,
Se basa en la percepclon, Herramientas para crear y Enfasis en la
Teoría de la Responde a su entornO al relaciones que repentina de una Forma,
la cual constituye una resolver situaciones evaluación final, en la
Gestalt reestructuración ser motivado por una
estructura dinámica motivan al alumno a totalidad ("insight", figura, fondo,
instrumentales solución de los
perceptual. situación problemática. resolver situaciones invisión o discerni mi insight.
(evoluciona). (problemas). problemas.
problemáticas. ento).

Construcción constante
Facilitador del de nuevos conocimientos
Se desarrolla en etapas Estructura, Elementos que producen un
aprendizaje, estimula a a partir de los previos a
definidas según estructuras esquema, desequilibrio cognitivo, frente
Epistémico-activo (está los alumnos sin forzar través de procesos de
Constructivismo que constantemente función, al cual el sujeto debe Evalúa los procesos por
Piaget genético.
en constante proceso de
Incorporan nuevos
el aprendizaje, ya que asimilación,
asimilación, encontrar la forma de sobre los resultados.
desarrollo y adaptación). conoce las leyes acomodación y,
conocimientos como acomodación, adaptarse reestructurando sus
naturales del desarrollo consecuentemente,
elementos constitutivos. adaptación.. conocimientos.
psico-fisico. adaptación. [mplica
cambios cualitativos.
Es el elemento Son elementos de Se interesa en los
No aislado, reconstruye formativo del Mediación, socialización en los que se procesos y productos,
el conocimiento en el Se da como producto de la Mediador, es un experto desarrollo, ya que en él medi ador, basan las intemcciones el nivel de desarrollo
Teoría
Vygotsky Sociocultural.
plano interindividual y socialización del sujeto en que guía y mediatiza los se da una interrelación zona de didácticas, mediadas por real del sujeto, la
posteriormente en el el medio. saberes socioculturales. con el contexto desarrollo objetos (esp. el lenguaje) y amplitud de la
plano intra-individual. interpersonal y próximo. sujetos (esp. el docente). competencia cognitiva.
sociocultural.
Introductor de los Proceso cognitivo que
Posee un conjunto de tiene lugar cuando las Se focaliza en los
Posibilidad de construir saberes significativos, Posibilitadores del
Teoría del conceptos, ideas y personas interactúan con Estructura cambios cualitativos,
conocimientos y aptitudes que investiga acerca de encadenamiento de los saberes
Ausubel aprendizaje saberes previos que son
sobre otros conocimientos los saberes previos y su entorno tratando de cognitiva. nuevos con los previos por su
en las apropiaciones
significativo propios de la cultura en la dar sentido al mundo que significativas que
prevlos. las motivaciones de sus significatividad.
que se desenvuelve. perciben. realizan los alumnos.
alumnos.
Está en relación con las
Instructor, se encarga
Epistémico social, inserto etapas del desarrollo Se da en los procesos de Se interesa por el
de elaborar estrategias Elementos esenciales que
en una cultura, piagetiano. Diferencia socialización, estudio integral de los
que permitan a los se vinculan entre sí
Bruner Teoría cognitiva. estructurado tres formas de conocer:
alumnos desarrollar
especialmente en la Andamiaje.
mediante orgamzacioncs
procesos cognoscitivos
principalmente por el ejecución, impresión o relación entre niños y y los cambios que se
competencias sobre sus jerárquicas.
lenguaje. imagen y significado adultos. onglnan.
propios conocimientos.
simbólico
Características principales y ejes de análisis de las distintas teorías del aprendizaje.