GUÍA PRÁCTICA 2

Enfoques sobre la enseñanza y el aprendizaje de la matemática

Nombres: Jazmín Machuca

ACTIVIDAD DE INICIO
Activando conocimiento previo

a. ¿Qué recuerdas de…?

Conductismo Cognitivismo Constructivismo
Es el estudio del Se refiere a la interpretación de Hace referencia a entregar las
comportamiento en base a la mente y otros procesos. herramientas correctas para
acontecimientos. que luego el alumno pueda
construir su propio
conocimiento.

b. ¿Qué sabes de…?

Razonamiento inductivo Razonamiento deductivo
es una forma de razonamiento en que la Es algo que no está escrito literalmente, pero si
verdad de las premisas apoya la da alusión a algo, para luego deducirlo.
conclusión.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO 1.

1. ¿A qué se refiere el análisis de tareas que primaba en la corriente conductista?

Se refiere a identificar los objetivos fundamentales para así mejorar la comprensión de las tareas
dadas.
Sobresale la adquisición de conocimientos.

2. ¿Cuáles son los objetivos de la aproximación estructuralista y la aproximación formativa

en el enfoque cognitivo?

Estructuralista: Posee estructuras científicas, en consecuencia, cognitivas.

Transmite estructuras matemáticas y no conocimientos.
Formativa:

Desarrolla habilidades cognitivas y determina niveles de inteligencia.

Desarrolla las potencialidades con experiencias educativas reales.
 3. Para la teoría socioconstructivista, ¿por qué es importante el lenguaje en la enseñanza de
la matemática?

Es importante debido a que, ayuda al pensamiento mediante el aprendizaje dialógico. Esto

permite que el alumn@ interactúe con su entorno generando un aprendizaje en conjunto.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO 2.

1. ¿En qué se diferencian el razonamiento deductivo y el razonamiento inductivo?

Se diferencian en que el pensamiento inductivo va de lo particular a lo general. Por otro lado el

razonamiento deductivo va de lo general a lo particular.

2. De un ejemplo de una actividad en la que se observe el razonamiento deductivo. Puede

ser una tarea, un ejercicio, una actividad de clase.
Ejercicio: Se les mostrará a los niñ@s a través de imágenes: Por ejemplo, lluvia, una persona
mojada, barro, una persona sucia, etc. Ellos deberán indicar cual sería la consecuencia de cada
imagen (por ejemplo, la persona mojada sería la consecuencia de la lluvia).

3. De un ejemplo de una actividad en la que se observe el razonamiento inductivo. Puede

ser una tarea, un ejercicio, una actividad de clase.
A partir de la visualización de un texto dado, se les pedirá a los niños que hagan inferencias sobre
lo que se leyó.