PIAGET

Naturaleza y Concepto Conceptos claves de Racionalidad del

de Aprendizaje y sus planteamientos Sujeto que Aprende y
Enseñanza potencialidad
cognitiva
Aprendizaje: Proceso • Inteligencia: Capacidad
a través de la de permanente
adaptación.
experiencia, la El sujeto que aprende, es
• Esquemas cognitivos:
manipulación de Representaciones activo en la construcción de
objetos, la construidas por el su aprendizaje
interacción con las sujeto.
• Adaptabilidad:
personas. Capacidad. Explica el
genera o construye desarrollo y aprendizaje.
conocimiento, • Asimilación: Proceso. Se
amplía para aplicarlo a
Enseñanza: debe
nuevas experiencias.
proveer las • Acomodación: Proceso.
oportunidades y Incorpora información
materiales para que nueva.
• Equilibración: Impulso o
los niños aprendan tendencia innata.
activamente.

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 CONSTRUCTIVISMO COGNITIVISTA

Postula que el niño construye el conocimiento a través Etapas establecidas por Piaget para el Desarrollo
de mucho canales: la lectura, la Cognitivo
escucha, la exploración y su medio ambiente.

1. Sensoromotor.
2. Preoperacional.
3. Operaciones concretas (desde los 7 a los 11
años).
4. Operaciones formales (desde los 11 años en
adelante).
Los tres mecanismos para el aprendizaje
son:
1. Asimilación. Los principales principios en el aula son:
2. Acomodación. 1. Proveer un ambiente en el cual
3. Equilibrio. el niño pueda experimentar la investigación
espontáneamente.
2. El aprendizaje es un proceso activo en el cuál se
cometerán errores y las soluciones
serán encontradas.
3. El aprendizaje es un proceso social que debería
suceder entre los grupos
colaborativos con la interacción de los "pares" (peers) en
unos escenarios lo más natural
posible.

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 Bruner
(Aprendizaje por
descubrimiento)

Naturaleza y Concepto Conceptos claves de Racionalidad del Sujeto

de Aprendizaje y sus planteamientos. que Aprende y
Enseñanza. potencialidad cognitiva

- Desarrollo y
Aprendizaje: Proceso
crecimiento El sujeto que aprende
ac vo → construyen
intelectual es activo en su
→ descubren →Ideas
- Principios del aprendizaje /va
→ basados en el
aprendizaje construyendo
conocimiento pasado
y presente. conocimiento o
Creciente El conocimiento descubriéndolo a
independencia es aprendido por partir de sus
Enseñanza: Debe de reacción uno mismo, estrategias/depender
entusiasmar diálogo y frente al producto del á de las estrategias
un compromiso. estímulo descubrimiento cognitivas que
creativo. use el sujeto.

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 LA OPERACIONALIZACIÓN El aprendizaje es un proceso activo

La experiencia de Bruner es sobre la instrucción en clase

se deben encarar cuatro aspectos principales:

 La predisposición al aprendizaje.
 La vía en que el cuerpo de conocimiento puede ser estructurado así que
pueda ser rápidamente "aprehendido" por el Educando.
 Las secuencias más efectivas para presentar el material.
 La naturaleza y ritmo de premio y castigo.

Los principios aplicados en el aula son:

1. La instrucción debe abarcar a las experiencias y los contextos.
2. La instrucción debe ser estructurada de forma tal que puede ser fácilmente
aprehendida.
3. La instrucción debe ser diseñada para facilitar la extrapolación.

El aula de clase crea su propia autonomía, en la base de todo, se

encuentra cómo pensamos a partir de la base material que es nuestra
biología.

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 PRINCIPALES SUPUESTOS Instrumentos para el De acuerdo a la
Construyendo significados desarrollo cognoscitivo teoría del
desarrollo
1. La comunidad tiene deben incluir: adultos
un rol central. importantes para el
2. El pueblo alrededor estudiante, la cultura y el
del estudiante afecta. lenguaje.

i) aquellas realizadas independientemente

Determina el patrón por el estudiante, .
y la tasa de ii) aquellas que no puede realizar aún con
desarrollo. ayuda.
iii) aquellas que caen entre estos dos
extremos, las que puede realizar con la
ayuda de otros.

Los principales principios en el aula:

1. Ac vidad social y colabora va que no puede ser "enseñada" a nadie→ Depende del
estudiante construir su propia comprensión en su propia mente.
2. Diseñar situaciones apropiadas.
3. Considerar que el aprendizaje debería tomar lugar en contextos significativos,
preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va a ser aplicado.

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