SESIÓN N° 7

Fecha: 20/10/2020…………………………
Título: Jugando con las cantidades poco-mucho

Institución eduiactiva:56106
Área: Matemática
Docente: Melany Maqquere Mamani
Carla Andrea Champi Calla
Edad : 3 años
Propósito d aprendizaje:
Competencia Desempeño precisado Evidencia de Instrumento de
/capacidad aprendizaje evaluación
“RESUELVE Usa expresiones que Los niños -lista de cotejo
PROBLEMAS DE muestran su aprenderán los -ficha de
CANTIDAD” comprensión acerca cuantificadores observación.
•Traduce de la cantidad, muchos-pocos a
cantidades a “muchos”, “pocos”, través de juegos.
expresiones “pesa mucho”,
numéricas. “pesa poco”, en
•Comunica su situaciones
comprensión cotidianas.
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.

Secuencia de la sesión:

MOMENTOS DE ACTIVIDADES RECURSOS

PROCESOS
PEDAGOGICOS TIEMPO
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada 45
- Acciones de Rutina
Intención Pedagógica: Identifica cuantificadores: Pocos -Muchos.
Utilización libre de los Sectores Objetos
- Juegan libremente con materiales elegidos.
Utilización del cuerpo y del espacio
ubicados
Inicio: en los
Jugamos a - Salimos al patio escuchamos las indicaciones y observamos los sectores.
estirarnos y materiales a utilizar.
encogernos. - Realizamos ejercicios de calentamiento, trotando por todo el patio, cada
vez que suene la pito.
 Desarrollo:
- La docente dice vamos a jugar siempre dos nunca tres.
- ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué reglas pusimos? ¿han jugado alguna
vez?
- Formamos dos rondas una de niños y otra de niñas
- Preguntamos ¿en cuál de las dos rondas hay muchos?, ¿Cuál es poca?
- Formamos dos filas para jugar al gusanito, ¿en cuál de las filas hay
mucho?

Cierre:
- Recostados en patio nos relajamos escuchando un cuento.
Identifica Actividad de desarrollo de la Unidad 90”
cuantificadores, - Despertando el interés: ¿A qué jugamos en el patio? ¿Cuántos grupos
Muchos - Poco de gusanos había? ¿en cuál de los grupos había muchos?
- Recuperación de Saberes Previos: ¿Qué cosas en nuestra casa
tenemos mucho? ¿Qué cosas en nuestra casa tenemos poco?
- Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
¿Los niños de 4 años son muchos o pocos? ¿Por qué?
- Presentación del propósito: Hoy jugaremos con las cantidades.
(pactamos acuerdos de convivencia)
- Construcción del Aprendizaje: La docente les muestra las semillas de semillas
maíz y abas.
- Preguntamos: ¿en cuál de ellas hay mucho?, ¿Por qué?
- ¿En la clase qué cosas hay mucho y poco?
- Se entrega a cada grupo las semillas de diferentes cantidades
- La docente coloca en la mesa las semillas para que diferencien si a
pocos o muchos.
- Indicación de los criterios de evaluación: Termina su trabajo
con limpieza.
- Confrontación de los saberes previos con el nuevo
aprendizaje: se expresan utilizando correctamente los términos
“Poco o Mucho”
- Aplicación de lo Aprendido: En una ficha identifica poco o
mucho.

- Evaluación:
Exponen sus trabajos y ficha
verbalizan.
- Aplicación de lo
Aprendido a
una situación
nueva: Se comunican
utilizando
términos matemáticos
poco – mucho.

- Actividades de aseo, refrigerio y recreo: 30”

- Acciones de Rutina
- Actividad Literaria:
- Motivación: La docente muestra la lámina del cuento
“Rosita y sus animales”, pregunta: ¿De qué se tratará este
 cuento?, ¿Quiénes serán los personajes?,¿En qué lugar
sucederá la historia? Laminas
- Desarrollo: Narramos la historia, mostrando las 45”
escenas que aparecen en el cuento.

-Evaluación: Responden a preguntas de Comprensión:

Escuchamos un - ¿Cuántas ovejas tenia rosa?, ¿eran pocas o muchas?,
lindo cuento ¿Quién era su amiga?
- ¿Dónde vivían ellas?, ¿Qué animales tenían?
- Desarrollan una ficha gráfica.

- Exponen sus trabajos y verbalizan.

Ficha
Colores

Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te
sirve? ¿En qué puedes mejorar?
- Salida

ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común