RED SANTA ROSITA

SESION DE APRENDIZAJE N° 0

I.1datos informativos:
Institución Educativa
Inicial
Sección
Profesora de aula
Estudiante
Duración

Propósito de la sesión: La expresión oral de los niños y niñas.

1. Situación desafiante/situación significativa: LAS DIMENSIONES
Aprendizaje Opina sobre lo que más/menos le gusta del contenido del tema.
esperado:

2. Competencia: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Capacidades Indicadores
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS Expresa características perceptuales de los objetos
MATEMÁTICAS de su entorno

Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al

compararlos, empleando expresiones "es más largo
que", "es más corto que”.

PROCESOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGÓGICOS.

Problematizació Actividades Permanentes Recurso

n - Acciones de rutinas. humano
Utilización libre de los sectores.
Propósito y - Acciones de rutina. Carteles
organización INICIO: Materiales
Despertando el interés:
Motivación - Se muestra a los niños dos casas: una con la puerta
ancha y otra con la puerta angosta. A la vez mostrara la Siluetas
Saberes previos. imagen de 2 personas uno gordo y otro flaco, indicando
que cada uno quiere ingresar a su casa. Cinta
Gestión y Recuperación de saberes previos:
acompañamient - La maestra pregunta: ¿qué observamos?, ¿Cómo son
o del desarrollo las casas?, ¿A qué casa entró el Señor gordo? Rótulo
de las ¿A qué casa entró el flaco?
competencias. Planteamiento del conflicto cognitivo: Chompas
- ¿Podrá el señor gordo entrar por la puerta angosta? Casacas
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Presentación del tema: Correa

- Identificamos dimensiones: Ancho-angosto
DESARROLLO: Siluetas
- Hoy aprenderemos a ponernos correctamente
Evaluación nuestra chompa, casaca, correa. Objetos
- Practicamos la forma correcta de ponernos estas
prendas.
- Comparamos las correas las ordenamos de la más
larga a la más corta en cada grupo. Luego las colocamos Ficha
de la más ancha a la más angosta. Colores.
- Observamos los cierres de las casacas cuál es
grueso, cuál delgada.
- En el aula buscamos objetos anchos y angostos.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo
aprendizaje:
- A cada grupo, se le entrega siluetas de objetos y
ellos seria del más angosto al más ancho y viceversa.
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja ordenadamente cuidando el material.
Aplicación de lo aprendido:
- Ubica objetos anchos y angostos en la Institución
Educativa.
CIERRE:
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les
gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En
qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una situación nueva:
- Completan un cuadro de doble entrada sobre
dimensiones: ancho- angosto.
Actividad de aseo y refrigerio
-Las de Rutina de salida
Indagan sobre las todas las cosas que tienes en casa de ancho y angosto y dibújalas

EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
ACTÚA Y Comunica y Expresa características - Guía de observación.
PIENSA representa perceptuales de los - Ficha de trabajo.
MATEMÁTICAME ideas objetos de su entorno
NTE EN matemáticas.
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN

ANEXO:
 Rutas de Aprendizaje versión -2015
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 Ficha de trabajo

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PROFESORA DE AULA