Bosquejo Proyecto de Investigación

Estar inmersos en el campo educativo nos convoca a reflexionar permanentemente

sobre las distintas situaciones que acontecen las practicas educativas y cuyo analisis

brindan elementos fundamentales para el saber pedagogico. Por ello es necesario

vislumbrar el aula como un conjunto de interrogantes, expectativas, y de asombros que

motiva al docente a indagar sobre esas realidades con la finalidad de conocerlas,

interpretarlas, comprenderlas y trazar rutas para genererar actividades intelectuales

creadoras, innovadoras, propositivas que propendan por el fortalecimiento de los procesos

educativos.

Desde esta perspectiva, se propone como actividad formativa el planteamiento de un

bosquejo de proyecto de investigacion que atienda una necesidad identificada en su

institución.

PORTADA: en la parte inicial del texto deben consignarse la siguiente información:

Título del proyecto, la institución, sede, grado y municipio, nombres de los integrantes del

grupo de trabajo, de la tutora, nombre del curso (MODULO FUNDAMENTOS

PEDAGÓGICOS. NIVEL II. ESCUELA ACTIVA, COORPORACIÓN TECNOLOGICA

DE OCCIDENTE. FECHA.

TABLA DE CONTENIDOS: Lista ordenada de los títulos y subtítulos del proyecto de

investigación con el respectivo número página donde se ubica en el trabajo.

 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

INTRODUCCIÓN o PRESENTACIÓN: En general, es un abre bocas que hace un llamado

de atención sobre el contenido y la importancia del documento. Se hace una especie de
síntesis.

1. TÍTULO DEL PROYECTO xxxxx

Ilustrativo y a la vez creativo, atractivo que despierte interés.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. JUSTIFICACIÓN

Preguntas que le pueden ayudar a proponer la justificación: ¿Por qué este tema? A nivel nacional

qué está pasando, por qué es tan importante, que afecta, en qué aportaría?

¿Por qué este contexto?

¿Qué aspectos del contexto están llamando la atención?

2.2. DESCRIPCIÓN LA SITUACIÓN PROBLEMA

Escribir la descripción del problema a manera de párrafos, de tal manera que en su escritura se

logre dar respuesta a los siguientes interrogantes:. Las preguntas sólo le ayudan a tener mayor

precisión en sus argumentos, no deben escribirse en los párrafos.

¿Por qué he elegido este problema o foco de estudio?

¿Cuál es el problema?

¿En qué sentido es un problema?

¿Cómo es percibido?
¿Qué importancia tiene?

¿Qué ocurre?

¿Dónde se origina y en qué tiempo? ¿Cuáles son sus causas?

2.3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Se propone según el problema descrito en la situación problema, debe ser puntual y alcanzable.

Iniciando con el ……..¿Cómo….

EJEMPLO:

¿Cómo promover la prevención del abuso sexual infantil a través del PES, con estrategias lúdico-

didácticas en las áreas de Ciencias naturales y Ética y valores, en el grado 2do de la I.E Siglo XXI,

en el año lectivo 2014?

2.4. PALABRAS CLAVES

Los conceptos que considera son la base teórica del proyecto. Sólo se escriben las palabras y en el

marco conceptual y/o teórico es donde se conceptualizan y se sustentan.

EJEMPLO:

¿Cómo promover la prevención del abuso sexual infantil a través del PES, con estrategias lúdico-

didácticas en las áreas de Ciencias naturales y Ética y valores en el grado 2do de la I.E Siglo XXI,

en el año lectivo 2013? Educación de la salud sexual y reproductiva.

2.5. OBJETIVOS

Formulados con claridad, con un verbo en infinitivo y que sean alcanzables

2.5.1. Objetivo General

EJEMPLO:

Promover la prevención del abuso sexual infantil a través del PES, con estrategias lúdico-

didácticas en las áreas de Ciencias naturales y Ética y valores en el grado 2do de la I.E

Siglo XXI, en el año lectivo 2013

2.5.2. Objetivos Específicos

(son los pasos que ayudan a alcanzar el objetivo general, proponer dos objetivos

específicos)

EJEMPLO

• Reconocer... diagnósticar.....

• Aplicar las estrategias lúdico-didácticas del PES a través de las cuales estudiantes,

padres y madres del grado 2do B identifiquen situaciones protectoras y de riesgo frente al

abuso sexual y aprendan a prevenirlo.

• -Evaluar las estrategias lúdico-didácticas en las que estudiantes, del grado 2do B y

sus padres y madres identifiquen situaciones protectoras y de riesgo frente al abuso sexual.

2.6. DURACIÓN (cronograma de actividades) breve introducción.

Como docentes investigadores y para garantizar una buena planeación de la investigación,

para ello en este apartado organizan a manera de cronograma las actividades a realizar

antes, durante y en la fase final de la investigación, ordenadas cronológicamente.