INFORME ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

ASTRID JOHANNA PEÑA

C.C 1012374970

TUTORA
MARTHA ELISA VILLAMIZAR VERA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
(2107100)

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA)

BOGOTÁ D.C
2020

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 Tabla de contenido

Presentación ________________________________________________________ 3

Desarrollo del informe ________________________________________________ 4

 Identificación del modelo pedagógico (justificación). _________________ 5

 Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento). ________ 6

 Componente de ejecución y seguimiento (implementación). ____________ 7

Conclusiones. _______________________________________________________ 8

Bibliografía. ________________________________________________________ 9

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 PRESENTACIÓN

En el siguiente informe se expone la aplicación de la estrategia educativa juego de roles,

teniendo en cuenta el modelo pedagógico constructivista que se desarrolla actualmente en
el Instituto Formativo LPQ, igualmente se explicara el proceso de ejecución, seguimiento e
implementación de la estrategia educativa con la intencionalidad de obtener mejores
desempeños académicos, formativos y de convivencia, haciendo participe a toda la
comunidad educativa.

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 DESARROLLO DEL INFORME

El juego de rol se centra en lograr unos objetivos de aprendizaje específicos, mientras que
de manera colateral también se logran resultados secundarios, como por ejemplo, generar
una actitud positiva hacia las asignaturas en que se implementa, a esto se suma a la
importancia de la motivación para garantizar el aprendizaje y para evaluar un programa
educativo pues cuando un estudiante se encuentra motivado, la efectividad de la actividad
aumenta

Dentro del modelo constructivista no basa la enseñanza en la transmisión de conocimientos,

sino en un cambio en la organización que permitan a los alumnos construir su propio saber.
No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra
propia estructura cognitiva para lo cual el docente representa un rol de mediador, es quien
debe apoyar al estudiante en sus procesos de pensamiento y razonamiento, promoviendo
experiencias enriquecedoras que permitan desarrollar un conjunto de habilidades
cognitivas, sociales y conductuales.

Al combinarse el constructivismo con el juego de roles se está desarrollando en los

estudiantes un aprendizaje más significativo indispensable para desenvolverse en la
sociedad actual, ampliando así el campo de experiencia en los estudiantes y a su vez se
estimula la habilidad para resolver problemas desde diferentes puntos de vista.

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 IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO

En la actualidad vemos que los niños, niñas y jóvenes constantemente se ven enfrentando
diversas situaciones cotidianas y que en algunos casos desconocen cómo enfrentarlas, por
esta razón, se hace necesario implementar una estrategia pedagógica que les permita
adquirir habilidades y desenvolverse eficazmente en esta sociedad tan cambiante. De esta
manera se presenta el juego de roles como la estrategia más acorde para mitigar esta
problemática a través de experiencias enriquecedoras y porque se ajusta a la intencionalidad
del modelo constructivista puesto que fomenta el aprendizaje a través de conceptos previos
(experiencias vividas u observadas), relevantes para crear y dar solución a las posibles
eventualidades que deban enfrentar, en los diferentes aspectos de la vida.

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 DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

Para el diseño de esta estrategia se propone iniciar con la elección de un rol que se
identifique con cada una de las áreas, teniendo en cuenta esta elección el equipo de trabajo
por área elaborara la planeación de las actividades que respondan a las temáticas a trabajar
durante el periodo, por ultimo antes de finalizar el periodo los estudiantes seleccionaran
uno de los temas más relevantes para que según el rol por área se realice una feria de
exposiciones integral.

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 COMPONENTE DE EJUCIÓN Y SEGUIMIENTO

 Teniendo en cuenta que en el modelo del constructivismo el estudiante construye

sus propios saberes, los docentes les presentan la estrategia de trabajo y serán ellos
quienes argumenten la decisión de la elección del rol más acorde con el área.

 Se presentaran los temas vistos durante el periodo, el docente planteará varias

actividades para estos y con ayuda de los estudiantes se acordara la forma de
trabajo.

 Para dar seguimiento, cada quince días se realizara una actividad de reflexión de las
actividades donde todos compartirán los conocimientos adquiridos y las
observaciones que tengan frente al desarrollo de las clases.

 Como actividad de cierre se realizara la feria de la ciencia donde los principales

protagonistas serán los estudiantes quienes compartirán a los compañeros una
muestra de los conocimientos y las habilidades adquiridas durante el periodo.

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 CONCLUSIONES

El permitir al estudiante ser partícipe de las decisiones para la formación de su propio

conocimiento vinculado con la práctica del juego de roles, fortalece el interés y la
motivación garantizando la adquisición real de habilidades en la solución de problemas
teniendo como referencia una experiencia significativa.

La caracterización de personajes favorece la empatía, la confianza, la participación y se

adquiere un conocimiento más estructurado cuando se hace partícipe de una realidad.

Y finalmente, todo el proceso se convierte en una experiencia enriquecedora real para el

estudiante, gracias a que se toma en cuenta sus opiniones, se da reconocimiento a su trabajo
y siendo consciente de que puede compartir con otros sus aprendizajes.

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 BIBLIOGRAFÍA

 https://sena.territorio.la/content/index.php/institucion/Complementaria/institution/S
ENA/CienciasSociales/41310010/Contenido/DocArtic/Estudio_descriptivo_de_las_
estrategias_cognitivas.pdf

 https://www.youtube.com/watch?v=mHrUCidP4X8

 https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000579.pdf

 https://revistes.ub.edu/index.php/RED/article/view/18339