ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PROCESOS DE AUTONOMÍA DESDE LA EDUCACIÓN POPULAR EN EL ICES

PRESENTADO POR
ASTRID JOHANNA PEÑA
ID: 239892

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

VI SEMESTRE

PROFESOR
LUIS ALIRIO CASTRO SANCHEZ
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL ENFASIS

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

SOACHA, CUNDINAMARCA
2014
PROCESOS DE AUTONOMÍA DESDE LA EDUCACIÓN POPULAR EN EL ICES

INTRODUCCIÓN
En la presente investigación es necesario evidenciar los procesos de autonomía
desde la educación popular en el colegio ICES, enfocando como eje principal un
modelo pedagógico basado en la libertad, en donde los estudiantes se sitúan
como centro principal del proceso de enseñanza y aprendizaje, es así que sin
tener la institución un manual de convivencia estipulado y físicamente unas
puertas de entrada y salida que lo acrediten como las demás instituciones, el ICES
se ha convertido en modelo principal para la autonomía de los jóvenes.
Básicamente la autonomía en los estudiantes es responsabilidad de los colegios
como instituciones en formación, se deben preocupar de que los niños, niñas y
jóvenes avancen en su desarrollo moral, el cual no es posible sin el ejercicio de la
libertad, ya que la búsqueda de la autonomía es el proceso pedagógico en su gran
mayoría con mejores resultados, un proceso que se debe emprender de manera
consciente y responsable por quienes lo brinda y lo reciben. Sin embargo se ve
que en las instituciones le siguen dando la espalda a este reto tan interesante.
El propósito de dicha investigación es fortalecer actividades que posibiliten
espacios y estrategias educativas en pro de la autonomía de los estudiantes, el
compromiso social, la participación, la creatividad y el sentido crítico.

JUSTIFICACIÓN
Dentro del papel formativo de la educación que es brindada por el colegio ICES es
de gran importancia esta investigación, ya que debe exigir e inspirar a la
capacidad de razonar, analizar, comprender y tomar posición fuerte, frente a los
hechos que se les presentan a los estudiantes en diversas situaciones, aunque
esta institución tenga claro su enfoque basado en la libertad, es necesario tener
exigencias educativas que giran en torno a la formación de una persona con
principios, critica y reflexiva que participe en la evolución de la sociedad, además
que como objetivo principal es fortalecer los procesos de autonomía hacia el
desarrollo de un pensamiento crítico que les permita a los estudiantes enfrentar la
realidad que viven de una forma autónoma y libre.
Esta investigación para mi formación como docente cabe resaltar que es muy
importante, desde experiencias y conocimientos adquiridos en una realidad que no
solo enriquece mi carrera sino también a mi como persona, partiendo desde que
solo no se puede ofrecer el conocimiento a los estudiantes, sino también tener que
facilitar las herramientas para que comprenda como aplicarlo para solucionar las
situaciones que se presentan día a día, de esta manera me es favorable e
importante tener una enseñanza como modo de construcción colectiva del
conocimiento, llevadas a cabo mediante actividades conjuntamente compartidas,
que me permitan generar experiencias de aprendizaje autónomo.
Para la educación en general es aún más importante tener estos conocimientos
claros y estructurados no solo para regirlos dentro de las instituciones populares,
también impartirlos y tomar parte de ellos en otras clases de educación y más si
se toma como ejemplo el saber que si se pueden lograr los proyectos en una
localidad de bajos recursos como en la que es investigada esta institución.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En la actualidad aun creemos, que la educación popular solo implica una opción
exclusiva por los más pobres y excluidos o que solo son manejados por alguna
corriente política, cuando realmente esta educación implica y exige una propuesta
educativa que los haga sujetos de una vida digna, capaces de construir en
conjunto sus necesidades y su propia historia, esto se refiere a términos de Paulo
Freire cuando habla de esta educación “prácticas educativas orientadas a
desarrollar la capacidad de leer la realidad, decir la propia palabra y escribir la
historia de la liberación personal y comunitaria”.
La educación popular surge de la vida del mismo pueblo, de sus valores,
necesidades y experiencias, como también de su capacidad de lucha y
resistencia; está orienta a formar personas autónomas, solidarias y responsables,
capaces de imaginar un modelo de sociedad y educaciónzc distinto e involucrarse
en su construcción.
La formación de personas autónomas, debería ser el objetivo esencial de la
educación popular, pues educar también se trata de ayudar a conocerse,
comprenderse y valorarse para poder desarrollar los diferentes talentos que tienen
aquellos estudiantes que no se creen autónomos de sí mismos y así con esto
lograr en ellos proyectos de vida efectivos.
Esta realidad es observada desde el colegio instituto cerros del sur – ICES
ubicado en la localidad diecinueve de ciudad bolívar, barrió potosí, una realidad en
la que año tras año el colegio ha sido el eje central de esta comunidad, gracias a
su propuesta pedagógica basada en la libertad, como más conocida educación
popular; así fijando la educación como un proceso que permite el apoyo de la
comunidad y promoviendo la crítica y el análisis de los estudiantes sobre esta
misma.
En esta investigación se tiene como propósito fortalecer los procesos de
autonomía desde la educación popular, dada en el ICES y desde esta mirada
darles bases para que vallan construyendo su proyecto de vida a partir de
pensamientos autónomos.

Por lo anterior se formula la siguiente pregunta problema de investigación:
¿Cuál es la incidencia de la educación popular en los procesos de autonomía en
jóvenes de 15 a 18 años del colegio ICES?

OBJETIVO GENERAL

Analizar la incidencia de la educación popular en jóvenes de 15 a 18 años, en lo

cual se pueda fortalecer esos procesos de autonomía desde una perspectiva
crítica y constructiva.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Caracterizar el contexto social, económico, político y cultural de los jóvenes

del ICES.

 Observar las practicas pedagógicas desde la educación popular en el ICES,

a favor de la formación en autonomía.

 Identificar las características de los proyectos de vida en relación a los

procesos de autonomía de los jóvenes del ICES.

MARCO TEÓRICO

 Educación popular
Esta educación es conocida como la mirada y el enfoque opuesto a la educación
tradicional, siendo la educación popular transformadora de una sociedad marcada
por la injusticia, la desigualdad, y en su mayoría por la vulnerabilidad, de este
modo pretende fomentar el desarrollo integral de los estudiantes al igual que su
sociedad para que se responsabilicen de su propia transformación personal y la de
su comunidad, surgiendo a partir de una conciencia autónoma y humana
favoreciendo así el libre pensamiento constructivo.

Pedagogía y didáctica para la autonomía

La pedagogía y la didáctica en la autonomía de los estudiantes básicamente es

cuestión de los docentes, en el que ellos apliquen estrategias didácticas para un
aprendizaje autónomo, partiendo desde la creación en ambientes de confianza,
seguridad y empatía dentro del aula, para así intervenir en los diferentes tipos de
personalidad de los estudiantes como: intelectual, emocional, moral y social.

Luego de esto es viable organizar situaciones de aprendizaje basadas en

problemas reales de los estudiantes, pero con herramientas razonables para
poder ser resueltos y que favorezcan el desarrollo de la motivación personal en
cada uno, de esta manera apoyarlos para que acepten retos del aprendizaje y
aprendan a identificar y resolver problemas. Lo ideal es permitir que los
estudiantes seleccionen e implementen sus propios caminos “su proyecto de vida”
y que el docente como guía, brinde las didácticas oportunas y necesarias, de
acuerdo a la situación de cada estudiante.

 Autonomía

Cuando se habla de autonomía en los estudiantes básicamente se piensa en un

estudiante libre, con iniciativa, autentico, cooperativo y líder de sí mismo; es así
cuando el estudiante tiene la libertad para preguntar, analizar, modificar,
reflexionar ante situaciones y buscar soluciones; esto ayudando al estudiante a
crecer como persona mediante esos procesos de autonomía desde su educación.

Procesos de autonomía desde la educación popular

La autonomía planteada desde la educación popular da aún más valides a este

tipo de educación, dándole al estudiante la posibilidad de reconocerse a sí mismo
y enfocarse en su individualidad como también en el trabajo de equipo, con esto
desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes del cual implica adquirir
habilidades para analizar la realidad que se vive, hacerse consciente de ella y
participar en la construcción de la misma.
Para ser logrado esto en los estudiantes, considero que inicialmente se debe
tomar como ejemplo el docente, donde él se convierta en una persona crítica de
manera constructiva y para esto es necesario que sea generador de cambio en la
sociedad, desde el más mínimo ejemplo que le pueda brindar a sus estudiantes
hasta el más grande.

 Currículo oculto

El currículo oculto es fomentado a partir de normas, costumbres y creencias

dentro de la comunidad educativa la cual constituye una fuente de aprendizaje
para todos que la componen, surgiendo este currículo como respuesta a las
necesidades de lo económico, político, social y cultural para transmitirse a través
de las relaciones sociales que se establecen en la escuela; partiendo desde
aprendizajes en sentimientos, valores y formas de expresión, tal como lo indica
Jackson cuando se refiere a currículo oculto, que sin ser estos aprendizajes
declarados en los proyectos educativos oficiales no dejan de llamarse de esta
manera.

Currículo y autonomía

Desde el currículo la autonomía es tomada como la participación para generar

reglas y muestra como el estudiante no se rige por normas impuestas por los
demás, sino por aquellas reglas que él mismo considera junto con su comunidad,
siendo crítico y constructivo de ellas mismas, con seguridad de aceptarlas ya
siendo conocidas y entendidas por el estudiante.

 Heteronomía
Esta teoría básicamente es lo contrario de autonomía, dicho por Kant como
principal exponente al referirse que se trata del cumplimiento de normas
impuestas por otros, pero Piaget también tiene gran relevancia con el tema,
cuando habla de “realismo moral” desde los niños, afirma que para la heteronomía
hay que cumplir las normas porque lo impone la autoridad y sin que haya una
discusión al respecto.
Heteronomía y educación para la libertad
La heteronomía puede considerarse el eje central para promover una educación
para la libertad, aunque existan diferentes debates para esta categoría en manera
favorable o desfavorable para la educación en general, considero que para una
formación basada en la libertad es necesario partir de la heteronomía de cada
 docente y estudiante, para lograr una educación critica constructiva, basada en
experiencias autónomas dentro de la comunidad educativa.

CATEGORIA SUBCATEGORIA ANALISIS CATEGORIA BIBLIOGRAFIA

http://www.webdelprofesor.u
Se persigue fomentar la autonomía del la.ve/nucleotachira/oscarg/
estudiante a través de una serie de materias/epistemologia/lectu
Educación Pedagogía y secuencias didácticas, con un trabajo ras/freire.pdf
Popular didáctica para la constante del docente para que se le Libro: pedagogía de la
autonomía facilite al estudiante obtener sus objetivos autonomía
de aprendizaje al mismo tiempo que Autor: paulo Freire
reflexione sobre ellos. Editorial: paz e Terra SA
págs. 22, 23 y 28

Los procesos de autonomía dentro del
Procesos de aula se deben tomar como un espacio
Autonomía autonomía desde ideal para retomar y analizar situaciones
la educación en el contexto del estudiante, como centro
popular de reflexión para formar un pensamiento
más crítico y autónomo, ya que en los
niveles de enseñanza basados en la
educación popular no se puede descuidar
la formación de valores morales.
http://biblioteca.clacso.edu.a
r/ar/libros/campus/freire/06B
rito.pdf
Documento: Educación
popular, cultura e identidad
desde la perspectiva de
Paulo Freire.
Autor: Zaylín Brito Lorenzo

El currículo oculto tiene la posibilidad de Libro: La vida en las aulas

Currículo Currículo y ejercer diferentes alternativas desde la Autor: Philip Jackson
Oculto autonomía autonomía; como la vivencia social, Editorial: Morata
autoevaluación colectiva, aprender en
armonía y tolerancia.
 http://www.cite2011.com/
En el transcurso de la vida como personas Comunicaciones/A+R/068.p
aprendemos las normas y valores de la df
sociedad o contexto en el que nos Documento:
Heteronomía y encontramos, es donde este proceso se ¿educar al sujeto moral
Heteronomía educación para la puede denominar desarrollo moral, donde según criterios de
libertad partimos de la heteronomía para conseguir autonomía o de
la autonomía. heteronomía?

Autor: Victoria Vázquez

Verdera
Universidad de Valencia
Págs. 12, 13 y14

METODOLOGÍA

La metodología ideal para esta investigación es de enfoque cualitativo, se iniciaría

con la observación del colegio instituto cerros del sur – ICES, enfocado en la
educación popular, como también se considerara la relevancia que ha tenido este
frente a la comunidad, posteriormente se analizaran las diferentes necesidades y
características de cada uno de los estudiantes hacia su proceso de autonomía
dentro de la institución y de la comunidad.
Este enfoque será tenido en cuenta ya que en esta investigación se comprende e
interpreta la realidad, los significados de las personas, en este caso una realidad
que ha marcado a toda la comunidad y a todo aquel que de una u otra forma
conoce parte de su formación.
Para llevar a cabo esta investigación se tienen contemplados un grupo de
estudiantes en edades de 15 a 18 años, donde se encuentran estudiantes con
similares características y necesidades en su proceso de formación, quienes son
ellos los partícipes de su propia autonomía y sin haber reglas estipuladas, es decir
un manual de convivencia tienen su propia auto disciplina frente a lo que se debe
y no hacer, dentro y fuera de la institución.
Al ir concluyendo el proceso de esta investigación será conveniente hacer una
recopilación para cada estudiante que se integre a la institución frente a la
educación popular basada en la construcción de pensamientos autónomos con la
educación liberadora.
 BIBLIOGRAFÍA

 http://www.webdelprofesor.ula.ve/nucleotachira/oscarg/materias/epistemolo
gia/lecturas/freire.pdf
Libro: pedagogía de la autonomía, Autor: paulo Freire, Editorial: paz e Terra SA,
págs. 22, 23 y 28
 http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/campus/freire/06Brito.pdf
Documento: Educación popular, cultura e identidad desde la perspectiva de Paulo
Freire, Autor: Zaylín Brito Lorenzo
 file:///C:/Users/US/Downloads/801199321.05%20-%20Giroux%20H%20-
%20Educacion%20Reproduccion%20y%20Resistencia.pdf
Documento: Educación: reproducción y resistencia, Modulo 2° 2013, Autor: Henry
Giroux
 http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-3167942