ACTIVIDAD #5

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Proyecto etapa 3: Diseño de un ambiente de aprendizaje

Presentado por:
Valentina Salcedo Garavito.
Eduardo David Parra Martínez.
Cristian Camilo Gómez Mancera.
Angie Xiomara Rodríguez Velázquez
Lizeth Katherine Cuervo Manosalva

Profesor:

MARIA DEL PILAR CASTILLO OSORIO

CORPORACION UNIVERSITARIA UNIMINUTO

LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA
COLOMBIA- BOGOTA D.C 27 DE SEPTIMBRE DE 2021

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 DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

JUNTA DE ACCION COMUNAL LA CORUÑA

El ambiente de aprendizaje que vamos a utilizar es un modelo hibrido teniendo en

cuenta el proceso de alternancia, donde la comunidad tendrán sus encuentros sincrónicos y

presenciales de forma respectiva a las clases de educación física,

Este trabajo tiene como objetivo implementar las técnicas y las herramientas necesarias

para la comunidad por la materia de educación física, buscando siempre bienestar y salud,

donde los docentes tenga un apoyo para la realizar las actividades y las clases, donde la

comunidad en general puedan interactuar con el maestro, dejando actividades en casa donde

se pueda subir evidencias de los temas trabajos en cada sesión.

Este tipo de herramientas nos ayudan a mantener la conexión con la población y

generar ese ambiente hibrido que ayude al aprendizaje preciso.

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 CONTENIDOS

Dentro del contenido la población que vamos a manejar que es en general está entre

todas las edades, ya que es una junta de acción comunal deben ver los patrones básicos de

locomoción, así como ejercicios viso-pedidos y viso-manuales y con esto desarrollar

habilidades necesarias para su desarrollo físico.

ESPACIOS:

Haciendo usos de las TIC como las plataformas classroom y meet se crea un ambiente

de aprendizaje relacionado con la educación física donde la junta de acción comunal, tengan

a la mano material digital para el desarrollo de sus actividades y donde puedan presentar las

evidencias de las actividades planteadas. Estas plataformas facilitaran la comunicación

virtual entre el profesor y la junta de acción comunal teniendo espacios donde subir

actividades y llevar un control de la asignatura. Y un espacio presencial donde se contarán

con los materiales necesarios para realizar las actividades.

TIEMPO REQUERIDO. El tiempo requerido para el desarrollo de las actividades se

dará de manera sincrónica mediante la plataforma meet, donde se realizan 2 encuentros

semanales con un espacio de 1 hora por clase y donde el docente debe acompañar y corregir

las actividades realizadas por la comunidad y que permita que los participantes aprendan lo

que se les está enseñando. Con una hora respectivamente en presencialidad y la otra de forma

virtual.

RECURSOS: los recursos que se van a utilizar son humanos y tecnológicos, ya que

se van a proyectar clases presenciales y virtuales para la población que estamos manejando.

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 MEDIACIÓN.

El docente va hacer un guía mediador entre la junta de acción comunal y el

conocimiento, va a ser el guía en el proceso de enseñanza aprendizaje. La población debe ser

proactivo y autónomo en cuanto a la realización de sus actividades dejadas por la asignatura

y estar presto a cada una de las indicaciones del maestro. La comunicación se facilita por

medio de los diferentes canales de comunicación virtual y se aclaran dudas que surjan a lo

largo de las clases presenciales.

RELACIONES. PRESENCIAL: El rol del docente: como un guía o mediador que

facilite el aprendizaje a la junta de acción comunal, aportándoles los conocimientos básicos

necesarios para que puedan entender las lecciones más amplias.

EL ROL DEL ESTUDIANTE: es el actor principal y debe ser siempre un personaje

activo y dado a aprender cada uno de los conceptos dados por su maestro.

VIRTUAL:

EL ROL DEL DOCENTE: sus funciones principales serán las de guiar, estimular y

colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, además de evaluar sus resultados

obtenidos, con relación a una materia concreta o conocimiento específico.

EL ROL DEL ESTUDIANTE: capacidad de autogestión, expresada en la

autodisciplina, el autoaprendizaje, el análisis crítico y reflexivo, así como en el trabajo

colaborativo y su disposición.

PROPÓSITOS:

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 • Ofrecer entre todas las opciones posibles del movimiento corporal, el conocimiento

mínimo necesario para las actividades físicas, deportivas y recreativas a lo largo de

su vida, para fomentar los hábitos preventivos que le orienten para conservar y

mantener una mejor calidad de vida.

• Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo

normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación

deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así

como el reconocimiento a la interculturalidad.

• Cuidar su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene,

el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones

motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.

SECUENCIA:

Las secuencias que se llevara a cabo serán Comprende las sucesivas actividades que

tienen como fin enseñar un contenido educativo. Tiene características de linealidad,

dividiendo el tiempo de la clase con sus tres fases: Inicio, Desarrollo, Cierre.

METODOLOGIA:

La metodología de la educación física que vamos a manejar se contempla en dos tipos

de estilos, el primero de ellos es de instrucción directa, destacando el mando directo y

también lo que viene a ser asignación de actividades; y la segundo viene a ser la resolución

de problemas a través de la libre exploración.

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para:

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 • Conocer los diferentes planteamientos didácticos en torno a los procesos de

enseñanza y aprendizaje propiciando un enfoque didáctico por competencias y la

utilización de metodologías activas y colaborativas.

• Diseñar unidades didácticas y actividades para el aprendizaje de las competencias y

conocimientos que se enmarcan en el currículo de E.F.

• Potenciar la relación de la E.F. y su marco con el entorno (Comunidad Educativa y

entorno geográfico).

• Organizar y orientar el proceso de trabajo de los estudiantes, desarrollando las

actividades y tutorizar y apoyar el proceso de aprendizaje, especialmente mediante

evaluación formativa. Evaluar al alumnado de Educación Secundaria de manera

objetiva.

Evaluación continua se realizará durante todo el proceso de aprendizaje, permitiendo

conocer el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el antes, durante y final del proceso,

realizando ajustes y cambios si se considera necesario.

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