PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR:
Lorena Rubio Roa
Daniela Díaz Rodríguez
Astrid Johanna Peña
Carolina López Garzón

Presentado a

Wilson Contreras

Especialización:
Gerencia Educativa

Semestre I

Sistemas administrativos

Soacha, Marzo 2016.

Título del proyecto

INFLUENCIA DE LA SEPARACIÓN FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS DE TRES A CINCO AÑOS EN EL JARDÍN INFANTIL My Garden Jekris Kids.

AMBITO

El ámbito en el cual se efectúa esta investigación está directamente relacionado con lo

académico, teniendo como problemática las dificultades de aprendizaje que presentan los
niños que forman parte de una familia de tipo monoparental, donde se encuentran niños y
niñas que conviven únicamente con uno de sus padres, en el cual se evidencia un gran
problema en el rendimiento académico por parte de los estudiantes de tres a cinco años del
jardín infantil My Garden Jekris Kids ubicado en la localidad séptima de Bosa, barrio
Carbonell. Se muestra claramente las déficits de atención y rendimiento académico que
muestran los niños y niñas al realizar sus diferentes actividades pedagógicas, como también
es evidente la causa de esta problemática, reuniendo a un grupo de estudiantes con las
mismas características que presentan sus padres hacia la separación familiar.

Se pretende guiar a la institución educativa en el fortalecimiento y apoyo pedagógico para los

estudiantes con dificultades de aprendizaje, de acuerdo a la situación que se evidencia en
cada niño y niña, donde se logre realizar actividades con las cuales se fortalezca las
relaciones intrafamiliares en beneficio del proceso académico de los niños, teniendo un
mayor interés y rendimiento positivo en su aprendizaje y que por medio de este trate de
superar las dificultades que lo afectan hacia la separación de sus padres.

¿Cómo afecta la separación familiar en el rendimiento académico de los niños y niñas de 3 a 5

años del jardín infantil My Garden Jekris Kids?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La familia es parte fundamental y básica de la sociedad, de tal manera podemos afirmar que sin
familia no se puede formar una integra sociedad, de la cual se habla universalmente. Además como
bien sabemos dentro del vínculo familiar se forman y transmiten valores, principios y normas que
señalan la manera de comportarse cada uno de los integrantes, en especial los hijos. Es por ello el
núcleo más importante de cualquiera de los grupos sociales, para un desarrollo sano de los seres
humanos

El grupo familiar tiene a su cargo satisfacer una serie de necesidades básicas para la sociedad como la
reproductiva, la económica, la cultural y la educacional. La familia no solo juega un papel importante
en la vida económica, social o religiosa, sino también la procreación apunta a la socialización y la
transmisión de cultura a las nuevas generaciones; dejando de esta manera un legado de unión,
compresión y amor en cada generación, en la cual se brinda a los hijos en sus primeros años de vida,
ya que el niño está en todo el tiempo interactuando con la familia y se va creciendo los inicios de su
personalidad antes de percibir cualquier otra influencia.
Los padres en este proceso de socialización actúan como modelos, donde son imitados por sus hijos.
Así la familia es claramente influenciable, vulnerable e intermitente donde no solo ha experimentado
cambios de tamaño, composición, funciones sino también en el comportamiento de los integrantes,
expresados en nuevas formas de relacionarse, donde se sitúan cambios en el pensamiento de la
familia, siendo producto de fenómenos sociales, económicos y culturales, pues cada vez se presentan
más dificultades debido a la inadecuada comunicación que existe entre sus miembros, lo que puede
llegar a concluir la desintegración familiar afectando a todos ellos en especial a los hijos.

La ruptura familiar representa uno de los fenómenos con mayor impacto en la sociedad, afectando al
núcleo principal, siendo este la familia, produciendo cambios bruscos en la misma. Este problema se
ha generado debido a diversas anomalías detectadas en el núcleo familiar, tales como: la infidelidad,
el irrespeto, la inadecuada comunicación, el desenamoramiento, la rutina, entre otras, nombrando solo
algunas de ellas que lleva a pensar a los padres de familia que no hay nada que hacer para solucionar
la ruptura familiar; es donde muchas veces se toma esta medida sin pensar antes en los niños,
ocasionando sufrimiento en ellos; además influye mucho la edad del niño en la que aparece esta
disociación familiar

Además que las consecuencias de esta situación en el infante de menor edad son más traumáticas, ya
que puede ocasionarles graves trastornos en su desarrollo, problemas de personalidad, de relación con
otros. Es claro que el niño necesita la figura de un padre y de una madre, es por esto que muchos
niños y niñas de padres separados buscan esta figura en profesores, cuidadores o vecinos.

El problema seleccionado para esta investigación surgió de la preocupación que deja la separación
familiar y como afecta está en el rendimiento académico de los niños y niñas de 3 a 5 años, del
Jardín… debido a la observación que aqueja este problema en los niños y las consecuencias vistas en
alguno de ellos. Por todo lo anterior se hace necesario determinar de qué manera afecta esta
problemática en el crecimiento y desarrollo integral de estos niños y así crear estrategias pedagógicas
dentro de la institución en pro de fortalecer estas necesidades que se aquejan en los niños y niñas,
además crear y orientar una escuela de padres, con la realización de talleres y encuentros donde se
pueda fortalecer las relaciones familiares y así evitar las separaciones.

OBJETIVOS

Objetivo General:

Determinar cómo afecta de la separación familiar en el rendimiento académico de los niños y niñas
de 3 a 5 años, en el jardín infantil My Garden Jekris Kids.

Específicos:

• Identificar como la separación familiar afecta a los niños y niñas de 3 a 5 años en sus dificultades de
aprendizaje.

• Indagar los efectos cognitivos, psicológicos y escolares, que conlleva la separación familiar en los
niños y niñas de 3 a 5 años.
• Determinar como la separación familiar influye en la salud mental de los niños y niñas de 3 a 5 años.
• Establecer de que manera los niños y niñas de 3 a 5 años integrantes de familias separadas se
desenvuelven, en los diferentes espacios, como el colegio el hogar y su grupo de pares.

JUSTIFICACIÓN

Con esta investigación se pretende, comprender los diferentes comportamientos que tienen los niños y
niñas de 3 a 5 años integrantes de familias separadas en el jardín infantil My Garden Jekris Kids y
de esta manera poder contribuir en proceso pedagógico del niño.
La investigación contribuye en el proceso formativo de nosotras, siendo esta de gran importancia ya
que a través de ella, se adquieren habilidades y destrezas que nos van a permitir como licenciadas en
pedagogía infantil, identificar situaciones problemas, y sobre los cuales puede establecer planes de
acción, permitiéndonos cada día ser más competentes. Por otra parte es necesario el acercamiento a la
realidad de los niños con sus padres y hermanos, especialmente aquellos que están separados.
Siendo la población infantil el futuro del país, es importante conocer las diferentes situaciones
problema, que de alguna manera contribuyen en su desarrollo personal, familiar y social, lo cual los
lleva a determinados comportamientos tanto en el ámbito escolar como familiar. Por otra parte, es
necesario estudiar a la familia como núcleo fundamental de la sociedad encargada de la socialización
del niño en sus diferentes etapas y procesos.
Para el jardín infantil… es significativo, ya que, a partir de esta investigación se genera un
conocimiento y aprendizaje que es útil en el proceso educativo de los niños, con el fin que tanto
docentes como directivos de la institución puedan incluir dentro del currículo académico espacios de
trabajo que involucren a la familias y así contribuir en el desarrollo de proyectos de vida individuales
y familiares, con miras a establecer planes y programas que puedan ser multiplicados en otras
instituciones educativas.

Por otro lado en esta etapa de preescolar los niños y niñas potencian sus posibilidades motoras,
cognitivas, lingüísticas, sociales y juega con todas ellas. El control progresivo del equilibrio y el
dominio de los movimientos de su cuerpo, hacen que el niño disfrute corriendo, saltando, trepando,
arrastrándose, gritando, bailando, etc. Le gustan los juegos que le permitan reconocer, y aparear
colores, formas, tamaños. Esta etapa es significativa para los niños, empiezan a socializarse con el
mundo exterior, pero además se encuentran con dificultades o problemas de acuerdo a su edad, ya sea
de aprendizaje, agresividad, baja autoestima, estas dificultades, son manifestaciones que tienen los
niños ante problemas que se están viviendo con la familia, como es la separación de padres.

MARCO DE REFERENCIA

Familia
Es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, organizadas en roles fijos (padre,
madre, hermanos, etc.) con vínculos consanguíneos o no, con un modo de existencia económico y
social comunes, con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan. Naturalmente pasa por el
nacimiento, luego crecimiento, multiplicación, decadencia y trascendencia. A este proceso se le
denomina ciclo vital de vida familiar. 1
1

Tomado de: http://www.iin.oea.org/cursos_a_distancia/lectura%2012_ut_1.PDF

Tipos de familia
La familia es una institución históricamente cambiante, sólo en el último cuarto de siglo se han ido
acumulando grandes transformaciones demográficas, sociales y culturales que han afectado a su
configuración. Aquí examinaremos tres estilos básicos de familia:
1. Familia nuclear se describe como un agrupamiento compuesto por el padre, la
Madre y los hijos tenidos en común, todos bajo el mismo techo.
2. La familia extensa incluye al resto de parientes y a varias generaciones en estrecha relación afectiva
y de convivencia.
Históricamente podemos hablar de la existencia de estos dos modelos tradicionales de familia.
3. Familias actuales. Hoy en día debemos incluir en la definición de familia los nuevos elementos que
la conforman y sobre todo la diversifican, como por ejemplo:
• Además de a través del matrimonio se ha ampliado el concepto de familia a uniones no
matrimoniales o consensuadas dando lugar a la formación de nuevas familias.
• Uno de los progenitores puede faltar, quedándose entonces el otro solo con los hijos; tal es el caso de
las familias monoparentales, en las que por muy diversas razones uno de los progenitores
(frecuentemente la madre) se hace cargo en solitario del cuidado de los hijos.
• Los hijos del matrimonio pueden llegar por la vía de la adopción, por la vía de las técnicas de
reproducción asistida o proveniente de otras uniones anteriores.
• La madre, ya sea en el contexto de una familia biparental o monoparental, no tiene porqué dedicarse
en exclusiva al cuidado de los hijos, sino que puede desarrollar ya actividades laborales fuera del
hogar.
• El padre no tiene porqué limitarse a ser un mero generador de recursos para la subsistencia de la
familia, sino que puede implicarse muy activamente en el cuidado y la educación de los hijos.
• El número de hijos se ha reducido drásticamente, hasta el punto de que en muchas familias hay
solamente uno.
• Algunos núcleos familiares se disuelven como consecuencia de procesos de separación y divorcio,
siendo frecuente la posterior unión con una nueva pareja, constituyendo nuevas familias con la
incorporación de los hijos de ambos.2

Funciones de la familia
Desde esta perspectiva las funciones que debe asumir la familia son:
a) El desarrollo emocional y de la autoestima. La familia es el escenario donde el sujeto se construye
como persona adulta con una determinada autoestima y un sentido de sí mismo, que le proporciona un
cierto nivel de bienestar psicológico para enfrentarse a la vida cotidiana, a los conflictos y situaciones
estresantes. Dicho bienestar está relacionado con la calidad de las relaciones de apego que las
personas adultas han tenido en su niñez. Es, por tanto, a través de la familia desde donde se empieza a
formar la idea que el individuo tiene de sí mismo (autoconcepto) y la valoración de uno mismo que
resulta de dicha idea (autoestima). Así, se define la autoestima como la satisfacción personal del
individuo consigo mismo, la eficacia de su propio funcionamiento y una actitud evaluativa de
aprobación que siente hacia sí mismo.
b) La maduración psicológica y el desarrollo de la personalidad. Elementos considerados como
herramientas básicas para la vida futura donde se deberá afrontar retos, así como asumir
responsabilidades y compromisos que orientan a los adultos hacia una vida fructífera, plena de
realizaciones y proyectos e integrada en el medio social.
2
Tomado de: https://escuelaserpadres.wordpress.com/2012/01/11/familia-definicion-y-tipos/
c) La transmisión de valores y de la cultura. Aspectos que hace de puente entre el pasado (la
generación de los abuelos y anteriores) y hacia el futuro (la nueva generación: los hijos). Los
principales elementos de enlace entre las tres generaciones (abuelos, padres e hijos) son, por una
parte, el afecto y, por otra, los valores que rigen la vida de los miembros de la familia y sirven de
inspiración y guía para sus acciones.
d) El apoyo emocional. Elemento vital para enfrentar diversas vicisitudes por las que pasa el ser
humano. La familia puede ser un “seguro existencial” que permanece siempre a mano y un elemento
de apoyo ante las dificultades surgidas tanto fuera de la familia como dentro de ella. 3

Separación familiar
La separación de los hasta entonces cónyuges puede ser una separación de hecho (acordada entre los
involucrados, sin que el vínculo se haya disuelto por vías legales) o una separación judicial (que posee
diversos efectos jurídicos sobre los integrantes de la pareja).
En la vida cotidiana, la separación marca el fin de la convivencia. Las personas involucradas deben
acordar la distribución de los bienes, la custodia legal de los descendientes y otras cuestiones.
Es importante insistir que, pese a la separación, para que el matrimonio se disuelva se tiene que
tramitar el divorcio. Por eso, alguien que se ha separado pero no divorciado no puede contraer enlace
nupcial sin incurrir en bigamia.
Las parejas, por lo general, primero deciden la separación y después inician los trámites de divorcio.
Esto permite que, tras la separación y antes del divorcio, la pareja tenga la posibilidad de
recomponerse y los cónyuges retomen la vida matrimonial habitual. 4

Desarrollo del niño

Desarrollo cognitivo
● Agrupa objetos y los hace corresponder.
● Organiza materiales.
● Hace preguntas de “por qué” y “cómo”.
● Sabe decir su nombre y edad.
● Participa en actividades durante períodos más prolongados de tiempo.
● Aprende observando y escuchando.
● Muestra tener conciencia del pasado y el presente.
● Es capaz de seguir una serie de dos a cuatro instrucciones.
● Juega con las palabras.
● Señala y nombra colores.
● Entiende el concepto de orden y proceso.
● Es capaz de contar hasta cinco.
● Puede decir su ciudad y pueblo.

Desarrollo del habla y el lenguaje

3
Tomado de: https://escuelaserpadres.wordpress.com/2012/01/11/familia-definicion-y-tipos/

4
Tomado de: Definición de separación - Qué es, Significado y Concepto
http://definicion.de/separacion/#ixzz44UWuKrdz
3 a 4 años
● Habla sobre sus actividades en la escuela o la casa de un amigo.
● Habla con suficiente claridad como para que las personas que no lo conocen entiendan la
mayor parte de lo que dice.
● Forma muchas oraciones con más de cuatro palabras.
● Entiende preguntas simples.
4 a 5 años
● Entre el 90 y el 100 % de lo que dice es comprensible para todos.
● Forma oraciones con un alto nivel de detalle.
● Cuenta historias que se mantienen centradas en un tema.
● Puede cometer algunos errores de articulación.
● Puede contestar preguntas simples y sobre una historia. 5

ANTECEDENTES

Estudio sobre el impacto de la separación de los padres en sus hijos, en el jardín infantil CAFAM del
municipio de Cajicá, C. Casas; documento tomado de:
http://repository.uniminuto.edu:8080/jspui/bitstream/10656/520/1/TTS_CifuentesCasasCarolina_09.p
df

Libro:
J.Andrade, J. Morales (Agosto 2014) Efectos Psicosociales de la Separación de los Padres en los
Niños y Niñas.

Libro:
C.Escobar, G. Sánchez. (Octubre 2006) E. Salamanca; Trabajo Social, familia y, mediación,
necesidades sociales en la infancia y derechos del niños.

N, Aylwin. M, Solar. (Enero 2002) 3ra. Edición; Ed. Ediciones Suc. Trabajo Social Familiar.

ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS

La familia es uno de los núcleos primordiales de formación para los niños y niñas en edades
tempranas y aún hasta cuando cada uno de ellos pueda sustentarse.
Encontramos que los niños y niñas que han crecido en un ambiente de familia sano donde padre y
madre están presentes, brindando las bases afectivas, nutricionales, educativas, etc; para su
crecimiento y desarrollo integral, muestran mayor desempeño en sus diferentes dimensiones,
alcanzando satisfactoriamente capacidades y habilidades esenciales para expresarse y participar en
diferentes escenarios de su contexto, y principalmente en su hogar.
Debido a la degradación que el concepto de familia ha tomado culturalmente en los últimos tiempos
las familias se han desintegrado, donde el padre o la madre están ausentes u otro familiar o cuidador
toma el papel que les corresponde a ellos, esto ha generado falencias en los niños y niñas en su
infancia.

5
http://espanol.onetoughjob.org/consejos-segun-la-edad/3-a-5/crecimiento-y-desarrollo-ninos-de-
edad-preescolar-3-a-5-anos
Además factores económicos también han dificultado la permanencia de la pareja bajo el mismo
techo, y fácilmente los padres toman la decisión de separarse y dejando un vacío afectivo en sus hijos,
Pueden aparecer diferentes manifestaciones en aquellos niños y niñas que sufren la separación de sus
padres, por ejemplo: regresan a conductas evolutivas ya superadas como la pérdida del control de
esfínteres, irritabilidad, dificultad para separarse de los adultos, angustia y necesidad de contacto
físico prolongado, inhibición en el juego, temor a ser abandonado, bajo desempeño escolar, actitudes
agresivas, hiperactividad, distracción.6

DISEÑO METODOLÓGICO

Enfoque

La presente investigación se basa un enfoque cualitativo, ya que se ha hecho un análisis de la

problemática a investigar, y se logra tener como objetivo la descripción de las cualidades de
este fenómeno, para así llegar a tener un entendimiento lo más cercano posible.

En este paradigma los datos no se reducen a números o a resultados estadísticos, sino a

explicaciones y descripciones detalladas acerca de los fenómenos que se estudian, así como
del modo en que se suscitan las interacciones entre los individuos; por lo tanto, el enfoque
cualitativo “proporciona profundidad a los datos, riqueza interpretativa, contextualización del
ambiente o entorno, detalles y experiencia únicas” (Sampieri et al., 1991: 28). Es el enfoque
más usado en las ciencias de la conducta y en el área de humanidades.7

Los autores Blasco y Pérez (2007:25), señalan que la investigación cualitativa estudia la
realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de
acuerdo con las personas implicadas.
Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas,
imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las
situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes.

Por otra parte, Taylor y Bogdan (1987), citados por Blasco y Pérez (2007:25-27) al referirse a
la metodología cualitativa como un modo de encarar el mundo empírico, señalan que en su
más amplio sentido es la investigación que produce datos descriptivos: las palabras de las
personas, habladas o escritas y la conducta observable.8

Diseño
6
Tomado de: http://www.monografias.com/trabajos16/efectos-separacion/efectos-separacion.shtml?
news#ixzz44UWLvvEm

7
Tomado de: Investigadores, T., Investigadores, T. and perfil, V. (2016). Tesis de Investigación: Enfoque cuantitativo y
Enfoque cualitativo. [online] Tesisdeinvestig.blogspot.com.co. Available at:
http://tesisdeinvestig.blogspot.com.co/2014/06/enfoque-cuantitativo-y-enfoque.html

8
 Eumed.net. (2016). ENFOQUES CUANTITATIVO, CUALITATIVO Y MIXTO. [online] Available at:
http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/enfoque_cualitativo.html
Está dirigido a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Se
enfoca en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué
se relacionan dos o más variables.
Se encuentra más estructurado que las demás investigaciones (de hecho implican los
propósitos de éstas), además de que proporciona un sentido de entendimiento del fenómeno a
que hacen referencia. 9

El diseño aplicado en la investigación e de tipo explicativo. Permite indagar el tipo de

pensamientos, sentimientos y acciones que tienen los niños en el momento de la separación
de sus padres, la naturaleza de los hechos, los objetivos, usando así el estudio de caso como
herramienta para analizar a profundidad y comparar los resultados, encontrando respuesta a la
problemática familiar y educativa en la institución analizar y precisar cualitativamente los
rasgos o atributos de mayor relevancia para la comprensión de la problemática, teniendo en
cuenta las siguientes categorías de evaluación:

- Emocional
- Afecto
- Social
- Sicológico
- Escolar
- Físico

Usando como instrumento trabajo principal la observación, elemento fundamental para

obtener mayor cantidad de datos y determinar los objetivos claros de la observación usando
como apoyo la encuesta o entrevista estructurada, las cuales estarán diseñadas especialmente
para el estudio de caso de esta problemática. Las preguntas de la entrevista son elaboradas
con el fin de determinar que piensan y sienten los niños y niñas acerca de la separación de
sus padres, esto nos permitirá analizar e interpretar los datos y elaborar conclusiones con
relación a los resultados obtenidos.

Unidad de análisis

9
 Eumed.net. (2016). Diseño de la investigación. [online] Available at: http://www.eumed.net/libros-
gratis/2012a/1158/diseno_de_la_investigacion.htm
La institución educativa My Garden Jekris Kids es de carácter privado; se encuentra ubicada
en la localidad séptima de Bogotá, en el barrio Bosa Carbonell, cuenta con una planta física
de dos niveles y una infraestructura moderna la cual presenta un ambiente agradable; con
buena luz y ventilación, escaleras seguras, amplios sectores de circulación y buenos espacios
pedagógicos. Presta servicio para la educación preescolar en los grados de: caminadores,
párvulos, pre-kínder, kínder y transición, con una totalidad de 64 niños y niñas. El personal
educativo se encuentra dividido entre: cinco docentes de preescolar y tres docentes de
actividades extracurriculares.

Específicamente los sujetos de estudio serán los estudiantes de grado pre-kínder y kínder que
están dentro de la edad delimitada (3 a 5 años) en la primera infancia, se busca definir el
impacto que cada dimensión de desarrollo de los niños y niñas de la institución sobrellevan
por la desintegración familiar, cuando alguno de sus padres está ausente.

Población y muestra

Los cursos a investigar están compuestos por 35 estudiantes de los cuales 28 serán
observados y analizados teniendo en cuenta la composición de cada una de sus familias para
determinar de qué forma su desarrollo está siendo interrumpido, llevando a cabo un
seguimiento y comparación de aquellos niños que tiene su núcleo familiar completo y gozan
de otro tipo de beneficios.

El tipo de muestreo que se utilizó para calcular la población a ser estudiada fue Muestreo
Aleatorio Probabilístico, que consiste en una fórmula que se orienta según los datos que se
van obteniendo de la información obtenida:10

N: es el tamaño de la población o universo (número total de posibles encuestados).

k: es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos.
e: es el error muestra deseado
p: es la proporción de individuos que poseen en la población la característica de estudio.
q: es la proporción de individuos que no poseen esa característica.
n: es el tamaño de la muestra (número de encuestas que vamos a hacer).

Método general

10
Feedbacknetworks.com. (2016). Calcular la muestra correcta - Feedback Networks - Navarra - España. [online] Available at:
http://www.feedbacknetworks.com/cas/experiencia/sol-preguntar-calcular.html
 El método inductivo suele basarse en la observación y la experimentación de hechos y
acciones concretas para así poder llegar a una resolución o conclusión general sobre estos; es
decir en este proceso se comienza por los datos y finaliza llegan a una teoría, por lo tanto se
puede decir que asciende de lo particular a lo general. En el método inductivo se exponen
leyes generales acerca del comportamiento o la conducta de los objeto partiendo
específicamente de la observación de casos particulares que se producen durante el
experimento.11Al usar este método los pasos a seguir son los siguientes:
● La observación de los hechos o acciones y registro de ellos, la indagación científica
da inicio siempre partiendo de un fenómeno en particular, que no posee una
explicación propia dentro de los posibles conocimientos científicos existentes en dado
momento.
En este caso la observación que pretendemos realizar comienza en el aula de clases, donde se
identificaran las variables de la investigación plantea, dónde partimos del desempeño que los
niños y niñas están demostrando en diversas áreas del conocimiento, su comportamiento y
actitudes de convivencia.
Se reforzará la observación generando actividades, juegos de roles, dinámicas para tener
mayor precisión en lo que se quiere estudiar.

● Luego viene la elaboración de una hipótesis o el análisis de lo observado

anteriormente, aquí se forma una posible explicación y posible definición de lo
observado.

La hipótesis principal que fue generada para dar inicio a esta investigación es: La
desintegración familiar genera deficiencia en el crecimiento y desarrollo integral de los
niños y niñas. La observación nos puede ayudar a determinar de forma más concreta nuestra
hipótesis, y definir la problemática estudiada.
El estudio de caso, la observación, y el registro de historias de vida dará sustento a lo que se
va desarrollando en la investigación.
● Tercera parte del proceso se presenta la deducción de predicciones o la clasificación
de los fundamentos anteriormente obtenidos, estas predicciones se formulan a partir
de la hipótesis. y así poner a prueba la hipótesis principal.
Lo que se va evidenciando en el proceso pone a prueba cada una de las hipótesis y variables
planteada según lo observado.
● Finalmente el cuarto paso se pone en marcha el experimento, y encontramos la
representación de los enunciado universales derivados del proceso de investigación
que se realizó.

Para presentar un resultado vamos de lo universal a lo particular, retomando la idea que la

separación causa gran impacto en el desarrollo de los niños y niñas del jardín My Garden
Jekris Kids del grado pre-kínder y kínder.

11
Definista, (2016). ¿Qué es Método Inductivo? - Su Definición, Concepto y Significado. [online] Conceptodefinicion.de.
Available at: http://conceptodefinicion.de/metodo-inductivo/ 
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Estudio de Caso: es un método de investigación cualitativa que se ha utilizado ampliamente
para comprender en profundidad la realidad social y educativa.
Para Yin (1989) el estudio de caso consiste en una descripción y análisis detallados
de unidades sociales o entidades educativas únicas.
Para Stake (1998) es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para
llegar a comprender su actividad en circunstancias concretas .12
Observación de campo u observación directa: sus propósitos son: Explorar ambientes,
describir comunidades, comprender ambientes, identificar problemas y generar hipótesis en la
observación cualitativa es necesaria la toma de notas.13
Encuesta: Es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones
impersonales interesan al investigador.14
Entrevista: Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas:
El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información
de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la
investigación.15
Grabadora de voz: Una de las herramientas de investigación que es muy útil por si el
entrevistador se le complica entender al entrevistado sea por la velocidad en la que habla o
por regionalismos que utiliza... La grabadora de voz le permitirá analizar las respuestas a su
pregunta palabra por palabra. Hay diversos tipos de preguntas pero todas deben ser abiertas
para garantizar la obtención de un discurso amplio y concreto que permita comprender y así
aclarar nuestra duda.16
Historia de Vida: se centra en un sujeto individual, una comunidad, un colectivo, etc., y tiene
como elemento central el análisis de la narración que esta persona o grupo realiza sobre sus
experiencias vitales. Hay historia de vida desde el momento en que un sujeto cuenta a otra
persona un episodio cualquiera de su experiencia de vida.17

12
(2016). [online] Available at:
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Est_Casos_doc.pdf
13
Delgado, L. and perfil, V. (2009). La recolección de datos: LA OBSERVACIÓN. [online] Data-collection-and-
reports.blogspot.com.co. Available at: http://data-collection-and-reports.blogspot.com.co/2009/05/la-observacion.html
14
Scribd. (2016). Tecnicas e Instrumentos de Investigacion. [online] Available at: https://es.scribd.com/doc/77185549/Tecnicas-
e-Instrumentos-de-Investigacion 
15
Scribd. (2016). Tecnicas e Instrumentos de Investigacion. [online] Available at: https://es.scribd.com/doc/77185549/Tecnicas-
e-Instrumentos-de-Investigacion 
16
Espinosa, Y., Espinosa, Y. and perfil, V. (2013). herramientas que se utilizan durante una investigacion: Grabadora de voz.
[online] Equipo8metodologiaa.blogspot.com.co. Available at: http://equipo8metodologiaa.blogspot.com.co/2013/05/grabadora-
de-voz.html
17
vailable at: http://www2.unifap.br/gtea/wp-content/uploads/2011/10/T_cnicas-e-instrumentos-cualitativos-de-recogida-de-
datos1.pdf