EVIDENCIA: INFORME “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS”

JENIFER TOBON PARRA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA

2122746 – ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

MARTHA ELISA VILLAMIZAR VERA

14 DE JUNIO DE 2020
 INDICE

1. PRESENTACION............................................................................................................................3
2. DESARROLLO DEL INFORME........................................................................................................4
2.1. JUSTIFICACION.....................................................................................................................4
3. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA...................................................................................6
3.1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE...............................................................................................6
3.2. PROPOSITOS ESPECIFICOS....................................................................................................6
4. DESCRIPCION...............................................................................................................................7
5. EJECUCION Y SEGUIMIENTO........................................................................................................8
6. METODO DE EVALUACION...........................................................................................................9
6.1. Diario (o bitácora)................................................................................................................9
6.1.1.DESCRIPCION DE LA EVALUCION..................................................................................9
6.1.2.Objetivo........................................................................................................................9
7. CONCLUSIONES..........................................................................................................................10
8. BIBLIOGRAFIA............................................................................................................................11
 PRESENTACION

El alcance del siguiente trabajo es crear una estrategia educativa innovadora para ser
implementada en el instituto educativo LPQ teniendo en cuenta las técnicas formativas,
estrategias pedagógicas y didácticas ya que estas son la hoja de ruta que garantizan la
consecución de los resultados en los procesos educativos, buscando crear y fortalecer
conocimientos en los estudiantes de una manera divertida y creando un aprendizaje significativo
en ellos. En virtud de lo anterior la escogencia de un modelo pedagógico es muy fundamental ya
que tanto este como las técnicas y estrategias deben ser integradas como un todo para el alcance
de los objetivos propuestos.

“Estas estrategias y técnicas bajo un modelo alternativo brindan integración y aceptación en el

procesos de enseñanza-aprendizaje” (medina 2003; medina salvador 2009).
 DESARROLLO DEL INFORME

JUSTIFICACION

Un modelo pedagógico representa un conjunto de relaciones, dimensión pedagógica o modelo de

pensar de los estudiantes, argumentos y principios pedagógicos sustentables, es decir, a través de
un modelo se orientan las metas se determinan los contenidos, se precisa como presentarlos y se
establece que metodología utilizar de acuerdo al campo de estudio. A diferencia de la formación
tradicional, el modelo pedagógico constructivista concibe el aprendizaje como resultado de un
proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos.

Se centra en la necesidad de entregar al educando o aprendiz las herramientas necesarias “(se

enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas
en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información
motivado por las tecnologías que han surgido en los últimos años. Con la llegada de estas
tecnologías (wikis, redes sociales, blogs…) los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a
un mundo de información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la
posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje que le permitan
construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que
sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo”)

Se utilizara el mapa conceptual como técnica de formación, este normalmente tiene una
organización jerárquica en ocasiones incluye flechas y no se deben confundir con organigramas o
diagramas de flujo, ya que estos no necesariamente implican secuencia, temporalidad ni
direccionalidad. Los mapas conceptuales son de significados y relaciones, en otras palabras todo lo
relacionado con conceptos.

Al combinar el constructivismo con los mapas mentales se desarrolla la creatividad en los

estudiantes siendo estos capaces de entender su entorno y transformarlo basado en su
autogestión educativa.

El constructivismo, es un modelo educativo donde el educando es el actor importante del

aprendizaje, ya que construye de forma activa su conocimiento, relaciona la información nueva
con la que posee, así mismo contempla un profesor que promueve el aprendizaje, que propicia
situaciones de aprendizaje que permiten construir andamiajes para desarrollar el conocimiento.
En este modelo no se concreta a memorizar, sino a estimular en el aula a los estudiantes en su
aprendizaje. El constructivismo plantea una educación basada en el desarrollo de habilidades,
destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo, significativo, satisfactorio y receptivo. El
estudiante cimienta, transforma, diversifica y ordena sus esquemas y construye de esta forma una
red de significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico, social y participan en su
desarrollo personal. Por lo cual, al docente le corresponderá ser creativo y además promover
actividades en relación a su contexto.

Con el modelo pedagógico constructivista se promueve un aprendizaje muy dinámico entregando

las herramientas a los educandos para que estos como individuos principales puedan ser una guía
en el proceso de cada estudiante mientras estos construyen sus conocimientos y puedan crear un
aprendizaje asertivo, efectivo y duradero.

Se hace necesario implementar la realización de mapas conceptuales conformados por núcleos

básicos de conocimientos interrelacionados por conectores que van de lo general a lo particular
dando soluciones a problemas de orden social.
 DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA

Materia: dificultades y/o trastornos del aprendizaje

Tema: clasificación de las dificultades de aprendizaje

Grado: primer semestre atención a la primera infancia

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
 Implementar el uso de técnicas y estrategias educativas que permitan brindar la
información de una forma clara para ser analizada, interpretada asociada y asimilada,
dentro del tema “ Dificultades de aprendizaje ”

PROPOSITOS ESPECIFICOS
 Identificar que son las dificultades de aprendizaje y su clasificación
 Utilizar mapas conceptuales para afianzar conocimientos sobre el tema
 Realizar role-playing como estrategia educativa para crear un aprendizaje significativo de
una manera dinámica.
 Fomentar un aprendizaje interactivo por medio de exposiciones.
 Utilizar herramientas tecnológicas para promover la investigación de una manera en que
el estudiante pueda construir sus conocimientos
 DESCRIPCION

Para este tema en particular se iniciara con una clase magistral, una exposición del maestro
creando de esta manera un aprendizaje interactivo, a continuación se entregara a los alumnos
talleres para que el estudiante construya los conceptos y pueda identificar de esta manera los
diferentes tipos de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y
uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas.

Al utilizar esta estrategia el alumno construye su propio conocimiento, también se busca que
hagan uso práctico de las nuevas tecnologías para afianzar los conocimientos adquiridos en el
trascurso de la clase y la teoría constructivista, dando como resultado una experiencia significativa
tanto para alumnos como para el educando.

Se debe renovar la forma en la que se aplican las clases no deben ser rutinarias ni aburridas, ya
que esto da pie a que el estudiante se quede dormido y preste poca atención, lo que se pretende
en el aula es que haya una interacción entres los estudiantes y el docente de una forma muy
divertida y dinámica.

Los mapas conceptuales son una técnica de formación muy importante y se convierte en una
herramienta fundamental en el proceso de enseñanza ya que representa el conocimiento (ideas y
asociaciones) de una manera precisa, gráfica, orientada al aprendizaje significativo. Una
herramienta que brinda la posibilidad de que el estudiante, organice, jerarquice, construya las
ideas y las enlace de una forma lógica y coherente.
 EJECUCION Y SEGUIMIENTO

Fecha Temas Actividades Recursos

Tiempo

¿Qué son las dificultades de El maestro realizara una exposición de una

aprendizaje? forma muy interactiva y clara, para dar a
conocer que son las dificultades de Buena disposición
tanto del educando
aprendizaje y los alumnos no queden con
dudas acerca del tema que se está tratando. como de los alumnos.

Clasificación de los El maestro entregara a los estudiantes un Talleres sobre la

trastornos de aprendizaje
taller donde puedan identificar los tipos de clasificación de las
trastornos de aprendizaje y como es su dificultades de
clasificación. aprendizaje, lapiceros
y papel para la
(generales , específicos) realización del mapa
Los alumnos deberán realizar un mapa conceptual
conceptual sobre la clasificación de estos
trastornos.

Presentación utilizando las
TIC
Se realizaran grupos de tres personas para Computador, acceso
que realicen una presentación sobre una a internet y un
dificultad de aprendizaje que será asignada proyector de imagen.
por el docente, el grupo podrá utilizar la
herramienta ofimática que desee para la
socialización.

Role-Playing Para finalizar el tema se utilizara el juego Espacio agradable y

de roles como herramienta didáctica, se amplio.
realizara en los mismos grupos que fueron
creados anteriormente para la realización Buena disposición
de la presentación y cada grupo tiene la Recursos que sean
misión de representar la dificultad que necesarios para cada
tomen de una bolsita que contiene el presentación de role-
nombre de todas las dificultades vistas playing
durante la lección.
 Este juego se realizara al aire libre

METODO DE EVALUACION

Diario (o bitácora)
El estudiante será evaluado utilizando la técnica de Diario (o bitácora) la cual plasma la experiencia
personal de cada estudiante, durante determinados períodos de tiempo y actividades.

Es una técnica que se usa para la autoevaluación. Puede utilizarse como una técnica auxiliar para
que los alumnos escriban, en un espacio determinado, las dudas, los aspectos que les causaron
confusión y comentarios u opiniones sobre lo aprendido.

Ventajas:

• Se obtiene el recuento de las experiencias del alumno y cómo se relacionan con el aprendizaje
de conceptos y procesos.

• Permite visualizar el progreso académico, de actitudes, capacidades y habilidades.

• Permite a los alumnos sintetizar sus pensamientos y actos y compararlos con los posteriores.

• Sensibiliza al alumno sobre su manera de aprender (meta cognición).

• Se puede llevar a cabo en diferentes situaciones (individual, grupal, debate, casos, proyectos,
etc.).

DESCRIPCION DE LA EVALUCION
Al finalizar cada actividad se dará un tiempo de 10 min para que el estudiante pueda organizar el
contenido de este, el docente durante la sesión de clase responderá a las dudas y comentarios Se
utiliza este método con el fin que los estudiantes puedan desarrollar la capacidad de observación y
estimulen el pensamiento reflexivo.

Objetivo: Analizar el avance y las dificultades que los estudiante tienen para alcanzar las
competencias

Diario para la clase de_________________ Día _______

1. Dudas al inicio de la actividad:

____________________________________________________________
2. Lo que aprendí al finalizar la actividad:
___________________________________________________________
3. ¿Qué me gusto de la actividad?
__________________________________________________________ __
4. ¿Qué no me gusto de la actividad y por qué?
____________________________________________________________

CONCLUSIONES

 El instituto LPQ , debe implementar las nuevas estrategias educativas para estar al día en
el sistema de enseñanza –aprendizaje
 Ser un ejemplo en las nuevas metodologías de enseñanza
 El método constructivista hace que los estudiantes sean capaz de buscar, comprender y
asimilar el conocimiento
 Estimular su proceso creativo y las habilidades de los estudiantes para sintetizar y
apropiarse de la información, con el uso de mapas conceptuales
 Las estrategias didácticas como el role-playing son muy importantes para Fortalecer la
participación colaborativa, enfocada a trabajar de manera colectiva y hacia el mismo
objetivo académico fortaleciendo relaciones interpersonales.
 El docente se muestra como un impartidor de instrucciones que le permitan al estudiante
construir el conocimiento
 BIBLIOGRAFIA

 https://www.google.com/search?q=%E2%80%9Dhttps%3A%2F%2Feducrea.cl
%2Fel-modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-
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aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje%2F
%2C&aqs=chrome..69i57j69i58.1173j0j7&sourceid=chrome&ie=T8
 http://eduvirtual.usc.edu.co/index.php/educacion-virtual/modelo-pedagogico
 https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/06/constructivismo-aula.html
 http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/diario.htm
 Guía SENA Actividad de aprendizaje 4, Evidencia: Informe “Estrategia educativas”