PROYECTO EDUCACIÓN AMBIENTAL

Fundamentación:
El Plan Educativo Provincial ha definido: “Garantizar el derecho a gozar de un ambiente
sano y equilibrado desarrollando una conciencia am-biental comprometida y crítica que
propenda en bene-ficio de las generaciones presentes y futuras”.
Estableciéndose, además, desde la Ley Provincial de Educación N° 9890/09 CGE -en el
Art.11°- “la aprobación de los lineamientos curricu-lares para cada nivel educativo
obligatorio in-tegrándose de manera transversal (…) la educación ambiental”.

El presente proyecto pretende a construir espacios institucionales que involucre las

diversas áreas y talleres en cada una de las propuestas para el abordaje de la
contaminación ambiental, específicamente la problemática que se presenta en la
comunidad de Puerto Esquina, en donde se encuentra ubicada nuestra escuela N°28
“Juvenilia”, es que desde el ingreso al paraje se visualiza el depósito de residuos sobre la
vera del camino reproduciéndose lo mismo en los alrededores de la comunidad, y
ausencia de un lugar específico donde se haga posible el almacenamiento de despojos .
Por lo tanto, se propone realizar actividades que permitan conocer las representaciones
de los alumnos en relación con los problemas ambientales. Se busca generar así,
conocimientos que desarmen, desnaturalicen lo que parece natural, y permitan la
construcción de conocimientos relacionados con visiones más complejas del ambiente, en
los que aparezcan las relaciones entre personas, medio y naturaleza.
Sera fundamental el trabajo colaborativo, la investigación grupal, el protagonismo de los
estudiantes, el intercambio interinstitucional, el lugar del docente como facilitador del
contenido y el trabajo. Se busca lograr un compromiso de los alumnos con la realidad de
su contexto y la problemática que lo atraviesa, la comunidad de la cual forman parte,
contribuyendo a la formación de ciudadanos críticos y capaces de participar activamente
en la misma.
En este contexto, la EA aparece como un recurso para la construcción de saberes que
ayuden a comprender críticamente la contaminación ambiental y, sobre todo, promuevan
nuevas miradas hacia el ambiente como una herramienta para desarrollar valores y
comportamientos adecuados sobre la problemática que nos afecta. La adopción de
actitudes proactivas hacia el medio natural y social, que se traduzcan en acciones de
cuidado y respeto por la diversidad biológica y cultural y que fomenten la solidaridad.
Propósitos:
 Iniciativas que promuevan el despertar de la conciencia ambiental.
 Generar espacios para estimular la participación y sentido de responsabilidad con
la finalidad de cambiar conductas para mejorar la calidad de vida de la
comunidad.
 Propiciar momentos donde construir nuevas miradas hacia el ambiente,
motivación y compromiso para lograr mejoras primero de manera individual y
luego que se vea reflejado de manera colectiva.
Contenidos:
Nivel Inicial-Primer ciclo

- Exploración, registro y descripción de lugares significativos: arroyo Manso.

- Iniciación en el proceso de valoración y cuidado del ambiente y de la importancia
de la preservación del mismo.
- Aproximación a problemáticas que afectan la calidad ambiental e identificación de
diversas formas de preservarla (agua, aire, suelo).
- Comprensión y producción de diferentes textos orales y escritos.
- Iniciación en los diferentes géneros literarios tradicionales: adivinanzas.
- Representación bidimensional del paisaje natural del arroyo con témperas y pincel.
- Cuidado y respeto del medio ambiente.
- Impactos ambientales que afectan las interrelaciones entre los organismos.

Segundo ciclo

- Características de los ambientes acuáticos y su relación con los otros ambientes.

- Reconocimiento del ser humano como agente modificador del ambiente y su rol en
la preservación ambiental.
- Valoración de la tecnología como alternativa de mejora social y cultural, evaluando
sus impactos negativos y construyendo explicaciones y sentidos.
- Reflexión acerca de la importancia de los materiales naturales para la elaboración
de nuevos productos.

Áreas estético expresivas y Talleres

 - Relación con el medio ambiente.
- Utilización del equipamiento informático identificando los procedimientos de uso.
- Medios de comunicación.
- Los recursos naturales: modos de aprovechamiento y conservación.
- Principales problemas ambientales a escala regional.
- Riesgos naturales de la zona (inundaciones, sequías, heladas)
- Problemáticas ambientales en la región. Causas y consecuencias para la
sociedad.
- Perspectiva de los actores que participan, diferentes respuestas sociales.
- Experimentación de modos de acción en el volumen.
- Morfología orgánica e inorgánica, regular e irregular, volumétrica, abstractos y
figurativas.
- Arcilla como material plástico para desarrollar el arte de la cerámica.
- Ritmos naturales, pulso, acento, tempo.
- Ritmos folclóricos
- Canciones infantiles, populares, tradicionales y contemporáneas.
- Clasificación de los instrumentos (cordófonos, aerófonos, membranófonos,
idiófonos y electrófono).
- Repertorio, danzas (vestimenta, ubicación geográfica y coreografía) leyendas,
instrumentos, grupos y cantantes folclóricos.
- La voz humana como medio de expresión y comunicación.
- Especies musicales.
- Las prácticas corporales, motrices y ludo motrices en el ambiente natural.
- Valoración de la importancia de las herramientas para mejorar las acciones y
tareas
- Diferenciación de las herramientas según sus funciones.
- Construcción de relaciones entre propiedades de los materiales.

Posibles actividades:
-Ideas previas en un afiche sobre el lugar a reconocer.
- Recorremos la costa observando el arroyo Manso. Registro fotográfico por parte de los
niños del lugar.
- Recolectar en un recipiente agua de la zona del arroyo Manso.
- Explicitar saberes previos acerca de las condiciones del lugar, los comportamientos de
las personas que allí se encuentra (pescadores) y las costumbres alimenticias que
presentan las aves. ¿Qué animales hay en el arroyo? ¿Quiénes trabajan allí? Registrar
los datos en un papel afiche.
- Observamos y comparamos el agua recogida del arroyo con la potable. Características
de las mismas: color, olor, etc.
- Proyección de un video en donde se ve reflejado la contaminación por desechos en el
arroyo. Puesta en común sobre lo visto.
- Actividad gráfica sobre lo observado en el recorrido utilizado témperas y pinceles.
- Llevar a cabo con la comunidad escolar, limpieza en las zonas naturales como el jardín,
arreglarlo, pintarlo, juntar pastos y papeles tirados en el patio y zonas cercanas.
- Contribuir a la separación de residuos mediante la incorporación de tres cubos para la
clasificación y separación de la basura en la escuela.
- Proyección de video de “Educación Ambiental”, para que ellos comprendan y vean los
beneficios que traerá cuidar nuestro planeta.

- Confeccionar un libro donde los alumnos deberán pegar imágenes de plantas y animales
y clasificarlas por categoría.

- Enseñarles actividades de reutilización y reciclado de materiales, empleando los mismos

para hacer objetos para sus casas o escuela.

- Hacer una huerta y mantener su cuidado en sus casas o en la escuela, sería buena
forma de involucrarlos con el ambiente y que estén en contacto con la tierra.

- Caminata y limpieza

- Registro de fotos de diferentes espacios geográficos. Para luego comparar y observar su

impacto en el ambiente en power point.

- Confección de folletos de prevención “Cuidar el ambiente es cuidar nuestra vida”

realizados en Publisher.
- Mediatización favoreciendo el cuidado del ambiente para una publicación a la
comunidad.
- Construcción de una casa de pájaro.
- Reseña del tema y exposiciones orales.
- Reconocimiento de los recursos y herramientas.
- Proceso de preparación y realización del objeto.
- Separación de basuras.
- Realización de “tachos recolectores” para separar la basura:
Color gris: cartón, papel (incluyendo periódico)
Color blanco: toda clase de vidrio
Color azul: vasos, botellas plásticas
Color amarillo: residuos orgánicos.
-Reconocimiento de los suelos arcillosos.
- Observación del estado del río por uso de los vecinos y turistas que lo trabajan y
disfrutan pero no cuidan el recurso natural por los desechos de plástico, bolsas y basura
en general.
-Presentación del recurso y herramientas para la cerámica.
-Realización de animales de la zona que estén en peligro de extinción con cerámica.
Cocción en horno de tacho con aserrín de madera, bosta de animales y carbón.
- “Sintiendo el monte en el aula” (actividad de relajación)
- “Cuentacuentos” (trabajo con los sentidos y narración del cuento)
- “Mi mural” (relacionado con los animales de la zona)
- “Nuestro mundo natural” descubrir nuestras relaciones con el mundo natural.
- Puesta en escena donde se desarrolle una coreografía al ritmo de saya y articular con
otras materias (Plástica, Tecnología, Ed. Física) para realizar los desplazamientos y
confeccionar trajes y caretas de los animales que nombra la letra de la canción trabajada
en el área de Música.
- Juegos campamentiles de reconocimiento. Técnica y confección de diferentes tipos de
nudos.

Plan de acción
 Informar gradualmente los contenidos implícita y explícitamente en el transcurso
del año. Complejizándolos en el Segundo Ciclo.
 Realizar actividades articulando los contenidos brindados en el turno mañana con
el turno tarde.
 Trabajos individuales y grupales en diferentes formatos digitales. Incluyendo la
lengua extranjera.
 Proyecciones de los trabajos realizados a la comunidad educativa.

Duración
Año lectivo 2.019

Responsables
Docentes de grado, Docente de Arte, Música, Tecnología, Ed. Física y Talleres.

Recursos humanos/materiales:
 Equipo docente, alumnos, familias.
 Material tecnológico: aula digital móvil con sus respectivas netbooks.
 Proyector y pantalla.
 Cámara fotográfica.
 Material complementario: fotocopias que complementen el saber práctico con la
teoría.
 Material bibliográfico: textos literarios y no literarios.
 Materiales descartables.
 Afiches, fibrones, plasticola, témperas, pinceles.
 Herramientas para la realización de la huerta.

Bibliografía
PAUCKE, F.1942 “Hacia allá y para acá entre los indios macobies”. Universidad de
Tucumán.
Rocha Roth, O. “El libro de las tintas, del lápiz y el papel” Ed. Aique