PROYECTO

INSTITUCIONAL
¡SOMOS CREATIVOS
RECICLANDO!

2024
FUNDAMENTACIÓN
Se define la palabra “Reciclar” como el proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y
transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o
materias primas.

Es un proceso simple que nos ayuda a resolver muchos de los problemas creados por la forma de vida
moderna y a sostener el medioambiente para generaciones futuras.

Con este proyecto buscamos que los niños- as reciclen como sinónimo del cuidado y protección del planeta,
lo cual es muy importante ya que reduce la necesidad de vertederos, disminuye el consumo de energía,
permite conservar recursos naturales como madera, agua y minerales, al consumir menos combustibles se
genera menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.

Es necesario fomentar en nuestros alumnos e incorporar el hábito del reciclado en sus hogares y barrios, y
poner en práctica la regla de las 3R: Reciclar, reducir y reutilizar. De este modo contribuiremos al ahorro de
energía y al cuidado de recursos naturales de nuestro planeta que se encuentran en continua explotación.

Este proyecto estará centrado en gestionar el uso de materiales que utilizan a diario y contribuir a una mayor
concienciación medioambiental desde el trabajo escolar.

Es así que este proyecto nace desde la sensibilización por cuidar y mantener nuestro colegio limpio y
contribuir entre todos al cuidado del entorno. Con el fin de formar ciudadanos responsables con el medio
ambiente y el cambio climático.

OBJETIVOs GENERALes
Concientizar al alumnado y a la comunidad educativa sobre la influencia de su comportamiento en el medio
ambiente, fomentando un sentimiento de responsabilidad individual y colectiva sobre los problemas
ambientales para llevar a cabo acciones sostenibles y contribuir en la protección no solo del medio ambiente,
sino también de nuestra propia salud.

° Concienciar e implicar a profesores, alumnos, familias y personal de servicios en la necesidad de reciclar y

poder contribuir con el cuidado del medio ambiente.

°Disminuir el uso de materiales que afecten grandemente nuestro planeta, crear el hábito de reciclar y
mantener su ciudad, pueblo, escuela, etc. limpios y mantener la esperanza de que aún se puede tener un
mejor planeta a través de ideas innovadoras y creativas y técnicas de manejo de residuos reciclables.

°Que los niños desarrollen paulatinamente una conciencia ética ecológica

PROPÓSITOS
NIVEL PRIMARIO:
 Concientizar a los alumnos ante los problemas medioambientales.
 Conocer los efectos negativos que producen en el medio ambiente los desechos y residuos que
tiramos.
 Promover en el alumnado acciones sostenibles para poner en práctica en su día a día: movilidad
sostenible, reducción de plásticos, reciclar, no malgastar el agua, …)
 Conocer y llevar a cabo la Regla de las 3R: Reciclar, reducir y reutilizar.
 Conocer los diferentes contenedores de reciclaje para aprender a clasificar los residuos según el
contenedor al que pertenecen.
 Conseguir que los alumnos separen los residuos de manera automática como algo cotidiano y
habitual.
 Fomentar la autonomía y la responsabilidad de los alumnos consiguiendo que también reciclen en
sus hogares.
 Concientizar a las familias para que se trabaje coordinadamente.
 Despertar el interés por los utensilios que podemos hacer nosotros mismos con materiales de
desechos.
 Desarrollar y potenciar la creatividad e imaginación de nuestros alumnos a través de la reutilización
de materiales.
 Fomentar una actitud de cuidado y respeto hacia el medio ambiente.
 Desarrollar en los alumnos la capacidad para aprender acerca del medio que les rodea.
 Ampliar los conocimientos ecológicos relacionados con la energía, el paisaje, el agua, …

NIVEL INICIAL
ÁREA:

JUEGO:

 Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación.

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus
conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.
 -Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos
 seres vivos y, el cuidado de la salud y del ambiente.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

 Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones y en

múltiples soportes (computadoras, tablets, teléfonos celulares, libros, revistas, diarios, otros).
 Facilitar la circulación de la palabra para que alumnas y alumnos puedan participar en diversidad
de intercambios orales en los que puedan exponer sus ideas y opiniones, escuchar con atención las
de otras y otros, comprender el punto de vista de las y los demás y profundizar el propio.
Considerando que niñas y niños con discapacidad podrían utilizar otras modalidades de
comunicación que serán parte necesaria de estas interacciones y garantizarán este propósito

EDUCACIÓN VISUAL:
  Propiciar el desarrollo de la imaginación y la sensibilización para estimular las posibilidades de
comunicación y de expresión, promoviendo el disfrute por dibujar, pintar, modelar, construir,
 intervenir espacios y transformar objetos.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

 Ofrecer condiciones de cuidado de sí mismos, cuidado mutuo y del ambiente y favorecer el

desarrollo progresivo de la autonomía personal en interacción social.

EJES TEMÁTICOS
 La regla de las tres R
 Concientización sobre la degradación de residuos
 Consumo sostenible y responsable de papel, plástico, metal, etc
 Protección y cuidado del agua
 Causas y consecuencias del cambio climático
 Biodiversidad: problemas ambientales

RECURSOS
 Humanos: comunidad educativa (equipo directivo, docentes, alumnos y familias)
 Materiales: libros, revistas, folletos, láminas, videos, documentales, películas, charlas informativas,
entre otros.
 Espacio físico- áulico.
 Equipo de música. Televisión.
 Bibliografía aportada por la docente.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Favorecer el desarrollo de hábitos en los niños que permitan preservar el medio ambiente a través de
actividades específicas del reciclado.

Promover en los niños y familias la práctica cotidiana del reciclado.

Conversar con los alumnos acerca del concepto de residuos, situación actual del manejo de la basura en el
hogar, en las instituciones, en el municipio, además de estimular el interés de los estudiantes acerca de la
problemática que representa la acumulación de residuos.

ACTIVIDADES GENERALES:

Nivel primario:
 Proyectar videos sobre el tema.
 Elaborar afiches, folletos y charlas informativas a grados inferiores para fomentar el hábito de reciclar
y conocer la diferencia entre basura y residuo.
 Mural de tapitas de botellas (selección de símbolos patrios).
 Confeccionar manualidades u obsequios para los presentes de fechas importantes.
 Reciclar papel y cartón. Conocer de dónde provienen y con qué se hacen.
 Papel reciclado con semillas.
  Construir cestos de basura de los espacios comunes para la recolección diferenciada de residuos.
 Confeccionar de ecoladrillos.
 Veremos videos sobre los problemas u contaminación de la naturaleza.
 Construir con los alumnos juegos didácticos para los recreos o el salón.
 Realizar compost para una pequeña huerta orgánica.
 Abordar las efemérides: 17 de mayo “Día mundial del reciclaje” – 5 de junio “Día mundial del medio
ambiente”.
 Visitar una planta de reciclaje
 Observar una obra de teatro sobre la ecología y cuidado del medio ambiente

NIVEL INICIAL:
 Se iniciará el proyecto a partir de una imagen de un espacio contaminado de nuestra ciudad.
 Observaremos que acciones son las que llevan a perjudicar el lugar en el que vivimos. Las
registraremos en afiches, dibujaremos dichas acciones, y nos plantearemos como propósito mejorar
el espacio que nos rodea. A partir de esta situación problemática intentaremos buscar posibles
soluciones.
 Conversamos sobre ¿qué es contaminar?
 Conversaremos con los niños acerca del cuidado de las plantas, de nuestro lugar, conversaremos
también sobre la importancia de los árboles y su función en la renovación del aire.
 Conversamos sobre la labor del recolector de basura, ¿Es importante? ¿Colaboran con el cuidado del
medio ambiente? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión; a dónde lo llevan?
(CEAMSE)
 Investigamos en diarios y revistas sobre imágenes de lugares contaminados. Describimos y
conversamos sobre lo observado. Dibujamos un lugar contaminado y un lugar “ideal” donde nos
gustaría vivir.
 Veremos videos sobre los problemas u contaminación de la naturaleza.
 Investigamos; ¿Qué significa reciclar, reducir y reutilizar? ¿Qué símbolo tiene?
 Realizamos carteles sobre el cuidado del medio ambiente.
 Elaboramos tachos para la clasificación de la basura.
 Conversamos sobre la importancia de conocer los productos que se pueden reutilizar y cómo.
 Traemos de casa un producto vacío con el logo de reciclable los agrupamos entre sí, teniendo en
cuenta características similares (clasificación de residuos: papeles, latitas, diarios, vidrios).
 Trabajamos obras de Antonio Berni, en las que ha utilizado la técnica del collage utilizando variados
elementos.
 Reciclamos papel.
 Para poder reciclar y hacer juguetes
 Indagación de ideas previas: ¿Qué juegos preferimos? ¿Ustedes pueden crear juguetes? ¿Con qué
materiales lo haríamos? (Previamente se solicitará a los padres a través de nota en cuadernos de
comunicación elementos y materiales varios para poder reciclar)
 Elaboración de juguetes con material de reciclaje. (Con cajas de Cartón de leche: Cortadas de
diferentes medidas y decoradas, “Juego de emboque” de tapas de gaseosa. Con tubos de cartón:
“Susurradores”, autos con tubos de cartón, con un bidón o botella de agua, dos tubos y una caja de
cartón : "mezclador para el bingo de letras o números”, con latas, armar "pirámides para derribar"
con latas decoradas o numeradas , "tambores", con tapas de leche o gaseosa : “juego de la
memoria”, con medias de nylon y papel de diario de relleno: “pelotas de trapo”, con tapas de
gaseosa y palitos de helados: “ta, te, ti”, con CD y marcadores en desuso : “trompos”, juego de bolos
con botellas etc.)
 Nos visitará una obra de teatro ecológica.

TIEMPO ESTIMADO
A lo largo del ciclo lectivo

RESPONSABLES
Equipo directivo, docentes, alumnos y familias

EVALUACIÓN
Se propone una evaluación esencialmente cualitativa, dado que los materiales son recursos
educativos,destinados a desarrollar capacidades a medio o largo plazo con objetivos transversales que cruzan
diferentes asignaturas de trabajo que pueden tener también sus propios objetivos. Una evaluación abierta a
valorar el logro de competencias y habilidades, centra su atención en la participación del estudiante, más que
en el aprendizaje de conceptos en particular.

Se considerará relevante las siguientes actuaciones de los estudiantes:

-Participación e interés de los estudiantes por el tema central.

-El grado de motivación en el desarrollo de las actividades.

-El trabajo en equipo con tolerancia y respeto.

-La capacidad de organización para realizar la actividad con éxito.

-El resultado final de las actividades.

PRODUCTO FINAL
Muestra institucional de los trabajos realizados durante el año.

Juegos, juguetes y contenedores para el uso en comunidad.

OBSERVACIONES
Cada docente ampliará objetivos y actividades de acuerdo con su grupo de alumnos y conforme a los
contenidos del diseño curricular.