APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR

NORLAN RICARDO KNIGHT PALENCIA

JAIRO GARCIA NAVARRO
ALVARO RAMOS BLANQUICETH

UNIVERSIDAD UNIPAMPLONA
V SEMESTRE LICENCIATURA BASISCA CON ENFASIS EN RECREACION Y
DEPORTE
CARTAGENA - COLOMBIA
AÑO 2017

Herlen Julio Ramos Ávila

 Contenido

Introducción
Objetivo
General
Especifico
1. Aprendizaje Motor
1.1Las diferentes teorías del aprendizaje motor
1.2 Fases del aprendizaje motor
2. El desarrollo motor
Conclusiones
Bibliografía
Introducción

El estudio del aprendizaje y del desarrollo motor configura un área de conocimiento

básico para el ejercicio docente de la Educación física y del entrenamiento
deportivo con niños y adolescentes.
Se entiende por desarrollo motor el conjunto de cambios y transformaciones
motrices que un individuo experimenta durante su vida como resultado del proceso
de crecimiento, maduración y aprendizaje.

El aprendizaje motor se utiliza normalmente para referirse al proceso por el cual el

individuo adquiere un nuevo comportamiento mediante la práctica.

Las primeras habilidades de desplazamiento son movimientos que, con la práctica,

se irán dominando y automatizando para poderse adaptar y aplicar en situaciones y
contextos variables. Todo aprendizaje de cualquier movimiento implica un cambio,
una variación o una adaptación de la conducta motriz de los individuos.

El desarrollo motor surge a partir de tres procesos, que son: la maduración, el

crecimiento y el aprendizaje, que es el que más interesa desde el punto de vista de la
educación física y el deporte y se manifiesta a través de la práctica.

El proceso de aprendizaje debe ser integral y basarse en la práctica, a partir de la

cual se irán adquiriendo las distintas habilidades y destrezas.

Posteriormente se comprueba que enseñar y aprender son dos fenómenos que se

hallan intrínsecamente ligados, pero que son diferentes y no conviene confundir.
Aprender es obra del alumno, y el papel del profesor consiste fundamentalmente en
optimizar el proceso de aprendizaje. La transmisión de información, la motivación,
la transferencia y la estrategia en la práctica son todos ellos aspectos controlados
por el profesor con el objetivo de conseguir eficacia y coherencia en la intervención
didáctica, y de mejorar el proceso de aprendizaje.

Finalmente, se reivindica la importancia de la educación física de base como

facilitadora del proceso de aprendizaje y desarrollo motor.
Objetivos

General
 Dar a conocer el proceso de desarrollo motor del ser humano, en las
diferentes etapas de crecimiento o común mente llamados estadios,
fortaleciendo sus cualidades y habilidades motoras de aprendizaje.

Específicos

 Incrementar las actividades físicas en las primeras etapas de vida, para el

desarrollo óptimo del ser humano y sus cualidades motrices.

 Implementar estrategias para la ampliación de su proceso motor y

aprendizaje
1. Aprendizaje motor

El aprendizaje es un proceso personal propio e intransferible. Una cosa es aquella que

se aprende y otra muy distinta aquello que se enseña.

El papel del profesor consiste en sacar el máximo partido al proceso de aprendizaje;

intentará realizar una intervención didáctica coherente para facilitar
un aprendizaje eficaz.

El profesor deberá también intervenir controlando las distintas variables que influyen en
el proceso de aprendizaje, con el fin de facilitarlo. En primer lugar, puede modificar el
material, las reglas, el medio, etc. En segundo lugar, el profesor adaptará los objetivos y
las actividades al nivel de sus alumnos.

En el aprendizaje de una técnica deportiva se pueden simplificar los elementos con los
que el alumno interactúa inicialmente, introduciendo modificaciones de forma
progresiva que aumenten la complejidad y permitan evolucionar hacia los objetos
previstos.

Las habilidades, las destrezas y las tareas motrices son el objeto del aprendizaje motor.

a) La habilidad motriz: se refiere a un sistema de movimientos coordinados en función

de un resultado o una intención. Es un requisito para realizar acciones.

b) La tarea motriz: es la capacidad para realizar acciones mecanizadas sin la

participación consciente de la atención. La esencia de las tareas motrices es el
movimiento corporal, y el contenido de la educación física queda definido por el
conjunto de las tareas motrices que se enseñan.

c) Destreza motriz: es la capacidad de relacionarse con el entorno mediante

desplazamiento, implica un carácter de movimiento global del cuerpo.
1.1 Teorías del aprendizaje motor

En las últimas décadas ha existido un especial interés por las teorías que podrían explicar el
gobierno del control motor y sus aplicaciones. Estas teorías suelen basarse en modelos de
función cerebral, reflejando criterios filosóficamente diferentes sobre la forma en la que el
movimiento es controlado por el cerebro, enfatizando cada una de ellas en los distintos
componentes neurales del movimiento. Asimismo, en el contexto de las neurociencias,
toma relevancia el concepto de aprendizaje motor, considerado como el conjunto de
procesos internos asociados a la práctica, y la experiencia, que producen cambios
relativamente permanentes en la capacidad de producir actividades motoras, a través de una
habilidad específica. Por lo que ambos, control y aprendizaje motor, se posicionan como
campos de estudio fundamentales para los profesionales sanitarios en el campo de la neuro
rehabilitación.

1.2 Fases del aprendizaje motor

Las fases o periodos del aprendizaje motor son tres, fase cognitiva, asociativa y fase
autónoma.

Fase cognitiva

En esta fase se debe prestar la máxima atención en los detalles realizados en el ejercicio,
para ver si hay algún error y corregirlo inmediatamente y después hacer el ejercicio
correctamente.

Fase autónoma

En esta fase también es relevante el componente perceptivo, la continua práctica hace que
se valla presentando atención a otras tareas relacionadas con la habilidad, donde disminuye
la atención consciente, generando así la máxima fluidez y coordinación en los movimientos
donde se manifiesta las referencias utilizadas durante la acción.

Fase asociativa

En esta fase se aumenta la concentración, la fluidez de la coordinación y los segmentos

corporales, donde se corrigen los hábitos malos y se le da importancia a lo aprendido,
donde el profesor suministra información para el dominio de la habilidad.
2. El desarrollo motor

Es un proceso mediante cual se producen cambios en la conducta motriz

Del ser humano en las primeras etapas de vida, por medio de la práctica y las
experiencias.

 Mapa conceptual sobre los estadios o fases del desarrollo motor según Piaget
CONCLUSIONES

Es importante resaltar al respecto, que en ocasiones, los docentes no cuentan con las
suficientes herramientas cognoscitivas necesarias para desarrollar e incluir procesos
pedagógicos que puedan servir de herramientas para fortalecer las actividades
tendientes a el desarrollo de habilidades motrices de los niños y niñas, debido a que
esto es solo pertinencia de los profesores de educación física y deporte; por otra
parte, están desprovistos de materiales referenciales que les sirvan de guía a este
proceso.

Bibliografía

Ruiz Pérez (1994): “Desarrollo Motor y Actividades Físicas”. Gymnos.

juntosaprendamos.redpapaz.org/…lo-motor...Itemid=89