Ensayó

El presente ensayo a denotar, los aspectos concerniente al aprendizaje motor, así

como también sus etapas e incidencias psicofísicas mediadas por la acción motriz a través
de la educación física, como un marco de referencia para explicar y predecir los cambios
producidos por el Aprendizaje Motor.

Desde mi punto de vista, se parte de la consideración del ser humano como un sistema
complejo en continua interacción con su entorno y el aprendizaje como un proceso de
adaptación a las condiciones impuestas por el docente. Se propone el concepto de carga
de práctica al de carga de entrenamiento, considerando que la práctica, es la fuente del
aprendizaje, debe aplicarse como una estimulación suficiente como para desencadenar en
el aprendiz una adaptación a un nuevo nivel de rendimiento.

En base a esta propuesta, se relacionan los principios del entrenamiento deportivo con el
aprendizaje de habilidades motrices. Se formula una perspectiva teórica que trata de
explicar de forma común los procesos de modificación de los patrones motores
independientemente del nivel de complejidad, conllevando los mismos principios
relacionados con la adaptación a una carga y aportando criterios para elaborar unos
principios generales de actuación que deberían ayudar a diseñar las tareas de aprendizaje.

Las habilidades básicas son adquisiciones de determinados patrones motores que parten
de la propia motricidad natural para propiciar su utilización en condiciones cualitativa y
cuantitativamente diferentes, y que permiten la realización de nuevos aprendizajes. Se
desarrollan estas habilidades creando situaciones de aprendizaje que permitan a los niños
explorar posibilidades diferentes de respuestas. Deben prevalecer aquellas destrezas que
suponen una aplicación funcional o adaptación a una situación (trepar, gatear,
transportar, arrastrar, nadar, patinar, golpear, rodar entre otras.

La habilidad motriz también incluye la mayor eficacia en las habilidades básicas

(desplazamientos, giros, lanzamientos, recepciones, saltos.Todas estas habilidades se
sustentan en las capacidades perceptivo-motrices de coordinación y equilibrio.
Según (Glencross, 1993) el aprendizaje motor se manifiesta gradualmente, con el paso
progresivo de una fase inicial de comprensión de la tarea y de coordinación torpe a una
fase final de comprensión profunda y automatización del movimiento.

De acuerdo con lo dicho por (Fitss y posner) en el aprendizaje motor Se distinguen tres
etapas relativamente diferenciadas del aprendizaje, dentro de las cuales existen distintos
niveles de evolución de las habilidades: etapa verbal-cognitiva, etapa motora y etapa
autónoma, definidas también como de coordinación gruesa, de coordinación fina y de
disponibilidad variable (Meinel y Schnabel, 1977). 

Etapa verbal- cognitiva o de coordinación gruesa

Está se puede expresar de acuerdo a las diferentes acciones que ejerce el ser humano o
más bien a través de la inter-relación con los demás en los diferentes ámbitos o contextos
en donde realizamos las actividades deportivas, no obstante aquí se pasa a determinar,
¿Cuáles son los objetivos?, cuándo se debe iniciar la acción, cómo nos debemos
comportar, a qué debemos prestar atención, qué hacer y cuáles son los objetivos y los
efectos de la acción

Etapa motora o de coordinación fina

En está segunda fase se busca comprender la tarea, superar los distintos problemas y
afinar la acción, pasando del “que hacer" al “cómo hacerlo".

Etapa autónoma o de disponibilidad variable

En está última etapa ya el individuo está listo para controlar las diferentes acciones con
presión, así como también puede desarrollar las tareas o actividades perfectamente
coordinadas y con eficacia, no obstante las múltiples, sensaciones motoras son muy
precisas y específicas, aunque no necesariamente conscientes, y pueden encontrarse
relacionadas fácilmente con las explicaciones verbales.

Editor:
Andy piña Beriguete 20193-0127