ARCADIO ALBERTO HERNANDEZ SORIANO
EL CONCEPTO EMERGENTE DE
GESTIÓN EDUCATIVA
ESTRATÉGICA Y DESAFÍOS PARA
LA FORMACIÓN EN GESTIÓN
ISAÍAS ÁLVAREZ GARCÍA
CARLOS TOPETE BARRERA / ANA
MARÍA ABUNDES PÉREZ
Concepto tradicional de gestión
 La gestión de instituciones
educativas fue descubriéndose en
diversos países, durante las tres
últimas décadas del siglo XX y la
primera década del siglo XXI.
 Elemento de los programas de
formación inicial de profesores, bajo
la modalidad de organización
escolar. (80´)
 Oportunidades de formación
específica para la gestión a los
directivos de centros escolares
promoviendo su profesionalización,
bajo modalidades apropiadas al
contexto y desarrollo de cada
sistema educativo.
 Orientados hacia la valoración de
habilidades y aptitudes para el
ejercicio de los cargos directivos.
 En las instituciones donde se veían
influenciadas por la gestión se
notaron niveles la formación para la
gestión, el proyecto escolar, la
participación social en la educación
y un ejercicio de la gestión,
orientado hacia el mejoramiento
permanente de la calidad de los
servicios educativos. (promover la
mejora permanente en la calidad de
sus servicios educativos)
Concepto emergente de gestión
 La gestión supone el ejercicio del
mando de acuerdo con un tipo
específico de pensamiento directivo
que guían las decisiones del
personal directivo responsable de la
gerencia, así como el ejercicio de
liderazgo orientado hacia la
HACIA UNA GESTIÓN ESCOLAR
DEMOCRÁTICA EN LAS ESCUELAS
NORMALES A PARTIR DE LA
PERSPECTIVA DE LOS ACTORES
/ JOSÉ SILVA / MARÍA TERESA
HERRERA LUÉVANO IESEN / CELIA
ROSA RODRÍGUEZ HERRERA
Concepto tradicional de gestión
 Concepto abarcativo, incluyente,
multidimensional e integrador, de
todos los hechos y acciones que en
la escuela tienen lugar, por lo tanto,
es un concepto complejo, aplicado
al desenvolvimiento del centro
escolar, conlleva la construcción de
una realidad específica a partir de
realidades tan diversas como
sujetos, políticas, relaciones, y
expectativas conviven en ella.
 La gestión escolar es el logro de la
intencionalidad pedagógica en y con
la participación activa de toda la
comunidad educativa.
 Su objetivo es centrar, focalizar,
nuclear a la escuela alrededor de
los aprendizajes de los niños y
jóvenes.
 Su desafío es dinamizar los
procesos y la participación de los
actores que intervienen en la acción
educativa.
Concepto emergente de gestión
 Hablar de gestión es ubicar la
dinamización escolar en un marco
de relaciones humanas
direccionadas de manera
consciente hacia el logro de los
objetivos propuestos, esta definición
escolar obedece a la pérdida del
ARCADIO ALBERTO HERNANDEZ SORIANO

articulación de los ámbitos monopolio del Estado sobre este

convencionales de la administración sistema y a la urgente necesidad de
con los elementos de la sintonizar la escuela al momento
organización como estructura, actual en el que el énfasis se centra
orientándolos hacia el cumplimiento en el aprendizaje y en el que la
de la misión institucional. educación lejos de ser un momento
 Organización social que le da específico se extiende a ser un
sentido y fuerza como proyecto de proceso que alcanza toda la vida
transformación de los seres del individuo.
humanos [Pozner, 1998].  Gestión como un proceso
 Conjunto de acciones relacionadas democrático en la
entre sí, que comprende el equipo  toma de decisiones en el contexto
directivo de una escuela para escolar, mientras que en la realidad
promover y posibilitar la se mantiene a la escuela sujeta a
consecución de la intencionalidad procesos y decisiones tomadas para
pedagógica en, con y para la ella desde el exterior y/o por un
comunidad educativa. equipo directivo que magina a la
 Proceso dinámico que logra vincular mayoría del personal de los
los ámbitos de la administración procesos de autoevaluación y
convencional con los de la diagnóstico que deberían ser la
estructura de la organización, bajo base de cualquier gestión.
la conducción y animación de un
director.
Diez competencias básicas para la gestión educativa estratégica
1ª. Comprensión de los desafíos que implica el cambio de paradigmas en los
sistemas
educativos.
2ª. Identificación del movimiento de la administración convencional, hacia la
gestión educativa estratégica.
3ª. Generación de espacios para el desarrollo del liderazgo y la innovación en
las instituciones educativas.
4ª. Comunicación efectiva en las organizaciones educativas.
5ª. Delegación de autoridad.
6ª. Negociación de conflictos.
7ª. Planteamiento y resolución de problemas.
8ª. Visión prospectiva y función anticipatoria de la gestión educativa.
9ª. Trabajo en equipo y colaboración interinstitucional.
10ª. Participación social y respuesta interactiva a la demanda educativa. (Red
Forgestion)