GESTION EDUCATIVA

Tarea 1 – Reconocer los conceptos sobre Gestión Educativa.

Estudiante:
Nidian Johani Villadiego Talaigua
Código:
22837551

Tutor:
María Isabel Benavides Suarez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2020
 INTRODUCCION

El concepto de gestión se aleja de una visión restringida, propia de la orientación

burocrático-administrativa, para adquirir un significado más global, comprensivo de la
gestión de los recursos, de las personas, de los procesos y de los resultados, elementos que
en interacción recíproca, se dan cita en toda organización. Se entiende entonces, la gestión
escolar, como un conjunto de acciones articuladas entre sí, que posibilitan la consecución
de la intencionalidad de la institución, como aquel proceso que articula las múltiples
instancias de la vida escolar con una sola dirección, la de lograr aprendizajes significativos
en los alumnos.

Gestionar, implica enlazar todo aquello que acontece todos los días, es hacer posible el
logro del propósito de la institución, por medio de la articulación de las acciones que
permiten la finalidad educativa de la institución (Lavín, 1998).

Es en cada aula y en cada centro educativo donde todo intento de mejoramiento educativo
se hace realidad. De ahí, que cada centro educativo también debe tener la oportunidad y
derecho de dar sus propios aportes, de elaborar y desarrollar sus propios proyectos, de tratar
de tener su propia identidad, sustentados en una cultura propia, acorde con sus auténticas
necesidades (Venegas, 2004).

Hay que tener confianza en cada docente, en cada estudiante, en cada administrador gestor
de la educación. Creen en ellos significa confiar en sus capacidades, las cuales muchas
veces han sido ignoradas o al menos subestimadas, siendo que todas las personas cuentan
con inteligencias en diversos campos.
INFORME ESCRITO:

La Gestión Educativa ofrece pautas para el mejoramiento de las instituciones, es un

área que despierta grandes expectativas, porque como futuros docentes o
administradores nos dota de conocimientos y nos ofrece una gama de recursos para
implementar y que vaya acorde a las necesidades de cada institución. La Gestión
educativa despierta el interés de cada líder y/o gestor, con el fin de dar solución a
las falencias presentadas y mostrar una cara diferente a la educación hoy en día.

La gestión educativa es la forma estratégica que se emplea para mejorar cada etapa
de la educación, busca la manera de fortalecer el desempeño de cada institución
educativa bajo una disciplina intensificada que trata de integrar todo el sistema
educativo tanto alumnos, profesores y comunidad.

La gestión educativa ha surgido a partir de las necesidades prácticas reales,

concretamente de carácter académico, lo cual hace que exista una importante
diferencia con la administración educativa, la cual se ha encargado básicamente de
la gerencia y dirección de los centros educativos.

Por ello, la gestión educativa se encarga de estudiar las diversas acciones,

actividades, procesos y funcionamiento de los respectivos proyectos educativos
institucionales particulares o específicos, y generales o globales, en ámbitos
diversos del mundo educativo. En este sentido, en el campo de la gestión educativa
interviene no sólo el personal administrativo de una determina institución educativa,
por muy pequeña que sea, o el ministerio de educación en su sentido amplio, sino,
además, los demás entes educativos que hacen vida de manera directa o indirecta
dentro o fuera de la institución.
 Uno de los constructos que más revuelo ha causado en el ámbito de la educación es
la gestión escolar. Mientras algunos aceptan que no existe definición precisa,
Antúnez (2000) distingue la gestión como el conjunto de acciones orientadas hacia
la consecución de ciertos objetivos que se desarrollan en las diversas áreas de
actividad de la organización y en cuyo diseño y evaluación participan, en alguna
medida, las personas encargadas de llevarlas a cabo. La gestión es el todo, ya que
articula procesos teóricos y prácticos para favorecer el mejoramiento continuo de la
calidad, equidad y pertinencia de la educación

Se entiende la calidad como filosofía de gestión de las organizaciones educativas,

constituye una referencia pertinente por su condición de paradigma, que incluye
valores, principios y procedimientos. Además, es considerada en los ambientes
especializados en el estudio de las organizaciones como la estrategia de progreso
por excelencia para las instituciones educativas y sus diferentes participantes.
Los organismos empresariales y civiles demandan del gobierno educación de
calidad. Como puede notarse, esta problemática implica a la sociedad, a la familia y
a los diferentes organismos que solicitan un mayor acercamiento a la realidad de
formación, a través de procesos que permitan la satisfacción del servicio educativo
para todos.

Viveros (2002) considera que la calidad se establece a través de trece principios:

1. Hacer bien las cosas desde la primera vez.

2. Satisfacer las necesidades del cliente (tanto externo como interno).
3. Buscar soluciones y no justificar errores.
4. Ser optimista a ultranza.
5. Tener buen trato con los demás.
6. Ser oportuno en el cumplimiento de las tareas.
 2. 7. Ser puntual.

8. Colaborar con amabilidad con los compañeros del equipo de trabajo.

9. Aprender a reconocer los errores y procurar enmendarlos.
10. Ser humilde para aprender y enseñar a otros.
11. Ser ordenado y organizado con las herramientas y el equipo de trabajo.
12. Ser responsable y generar confianza en los demás.
13. Simplificar lo complicado, desburocratizando procesos.

Nuevamente en este acercamiento para determinar lo que implica la gestión escolar, se

encuentra el trabajo conjuntado de directores, docentes, padres de familia, comunidad en
general y alumnos, teniendo en perspectiva la ampliación de oportunidades y el
mejoramiento de la calidad del aprendizaje (Namo de Mello, 1999).

De modo que ha de considerarse que lo sustancial en este modelo es buscar, a través

de los distintos actores, la calidad educativa de las organizaciones escolares en un
intento por construir mejores formas de vida para los educandos y vida digna y
satisfactoria para ellos.

La construcción de esta nueva sociedad conlleva la participación de todos los ciudadanos,

de las autoridades gubernamentales y de las instituciones sociales, incluida la educación
como institución, que puede favorecer la equidad y la justicia social hacia los excluidos no
sólo del sistema educativo sino de la sociedad misma.

 Por tanto, la educación inclusiva implica la responsabilidad de todos los actores del
proceso de enseñanza aprendizaje y el apoyo hacia niños y niñas con necesidades
educativas específicas, sin necesidad de etiquetarlas como discapacidades motoras,
visuales, auditivas, etcétera, sino simplemente de denominarlas como necesidades
educativas específicas.

la educación contribuye a mejorar la cohesión social cuando es capaz de formar para la

convivencia, y de brindar a las personas un mejor horizonte de incorporación a la vida
productiva, al desarrollo cultural y a las instituciones sociales", es construir una utopía que
puede favorecer una transformación radical de la sociedad en sus valores y en sus actitudes
para con las personas con necesidades educativas específicas.

Una educación inclusiva respondería, entonces, a una sociedad democrática, equitativa e

inclusiva. La reforma política hacia la democracia global debe pasar también por la escuela
que impacta el ámbito social –colectiva e individualmente– con el propósito de lograr una
sociedad más solidaria y cooperativa. Esta modalidad escolar no revestía importancia
alguna para los especialistas de la época, ya que nunca abordaron los temas referentes a la
educación especial, a la política educativa de integración, ni mucho menos a la educación
inclusiva.

La educación que se vive en estos años requiere ser una educación para la vida, por lo que
se desarrolla, precisamente, a lo largo de ella, como parte de una sociedad educativa en la
que se ofrecen múltiples posibilidades de aprender. Los centros educativos de inicio de un
nuevo siglo no pueden seguir siendo los mismos del siglo pasado.
Esto requiere, de antemano, enriquecer la gestión educativa con la puesta en práctica de los
cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y
aprender a convivir (Delors et al., 1996).

Hay muchas falencias que se viven en los centros educativos, una de las estrategias a
implementar, para que hayan mejoras en la educación es: capacitar a los docentes, para que
sean estratégicos, dinámicos y transformadores, mas ahora cuando se enfrentan a
situaciones como lo es la educación inclusiva. Todo con el fin de demostrar una educación
de calidad. Gestionar significa, por tanto, “definir objetivos y medir resultados, administrar
recursos, buscar la eficiencia.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

.García Colina, Fernando Javier, Juárez Hernández, Saúl Crispín, & Salgado García,
Lorenzo. (2018). Gestión escolar y calidad educativa. Revista Cubana de Educación
Superior, 37(2), 206-216. Recuperado en 08 de septiembre de 2020, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-
43142018000200016&lng=es&tlng=es.
Juárez Núñez, José Manuel, Comboni Salinas, Sonia, & Garnique Castro, Fely. (2010). De
la educación especial a la educación inclusiva. Argumentos (México, D.F.), 23(62), 41-83.
Recuperado en 07 de septiembre de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0187-57952010000100003&lng=es&tlng=es.
Mora, David. (2009). Objeto e importancia de la gestión educativa. Revista Integra
Educativa, 2(3), 7-12. Recuperado en 08 de septiembre de 2020, de
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1997-
40432009000300001&lng=es&tlng=es.
Primeramente cuando leí