TÍTULO

DIMENSIONES Y ROLES DE LOS ACTORES EN LA ADMINISTRACION DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ESTUDIANTE

SALLY RIOS MATURANA

Curso:

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVA

DOCENTE

DEWAR RICO BAUTISTA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDE

PUEBLO-RICO-RISARALDA

11-07-2020
 1. INTRODUCCIÓN

El termino de gestión proviene del latín “gestión” y evoca la acción y la consecuencia de realizar

trámites con eficiencia y prontitud, lo que hace posible la realización de una operación un asunto,

un proyecto, un anhelo cualquiera, etc. El término es distinto al de administración que enfoca las

ideas de dirigir, disponer, gobernar, organizar y ordenar una determinada situación.

Según Altamirano estrado&quesada (2008) la gestión educativa se entiende como la habilidad de

articular a todos los actores institucionales y para realizar procesos de transformaciones cuya

finalidad, es mejorar, fortalecer y desarrollar capacidades para lograr los mejores objetivos

MEN

Políticas macro a
nivel
administrativo y
pedagógico

SED

Dinamiza políticas
administrativas y
pedagógicas a nivel
regional

Directores de Docentes,
núcleos, rectores, docentes
directores rurales; orientadores,
ejecuta la gestión ejecutan prácticas
educativa pedagógicas
PARTE I

Actual mete, existen dos modelos para concebir la gestión educativa de acuerdo a

delgado (2002) estos son el modelo normativo, y el modelo estratégico participativo,

los cuales a su vez determinan el rol que tiene la dirección o el director al interior de la

institución educativa. La dirección detecta, la autoridad y responsabilidad en la

institución educativa, la cual tiene como funciones el pilar de la administración moderna:

planear, organizar, mandar, coordinar, y controlar. La dirección también se con cibe al

modelo de dirección, los cuales son la lineación autoritaria, la cual concentra decisiones

en la cúspide de la institución educativa. La dirección asamblearia, concentra sus

decisiones en todos los miembros de la institución y la dirección participativa, sienta sus

bases en el trabajo colaborativo; y la aceptación compartida de responsabilidades. Este

último estilo de dirección es coherente con la dinámica actual que se presenta actual

mente

DIMENSION PEDAGOGICA Se centra en los estudiantes y todos los procesos os de

aprendizaje en el uso de las tic, como nuevas herramientas en la parte académica como

metodología renovados y consecuentes, tanto como el momento socio cultural en el que

se encuentre, como en las teorías pedagogías de vanguardia. Además, se refiere a los

procesos sustantivos y fundamentales del que hacer de la escuela y sus actores de la

enseñanza y aprendizaje. En el ámbito escolar considera por una parte los significados,

saberes y valores respecto de lo educativo y lo didáctico (como se entiende la enseñanza,

como se con cibe el aprendizaje como se evalúa y desempeño de los alumnos) y por otra,
las relaciones que establecen y los acuerdos a los que llegan el director y los docentes

para adoptar el currículo nacional

DIMENSION ORGANIZATIVA Se centra en los aspectos organizacionales de la

educación para qué todo funcione como debe ser y se programen a tiempos todas las

actividades académicas para lograr una excelente formación de organizar el

funcionamiento de la escuela, a las instancias de participación y la asignación de

responsabilidades a los diferentes actores de la escuela: las comisiones docentes (actos

cívicos, seguridad e higiene,guardias,etc) el consejo técnico escolar, la vinculación con la

asociación de padres de familia. Por otra parte, considera el conjunto de formas de

relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar y las normas explicitas e

implícitas que regulan esa convivencia como, por ejemplo: el reglamento interno las

prácticas cotidianas y las ceremonias que identifican a esa comunidad escolar

DIMENSION ADMINISTRATIVA Se centra en todos los procesos y actividades que

ocurre al interior de cada institución educativa, alude al complejo de tareas que permiten

o facilitan el funcionamiento regular de la escuela, basada en una coordinación

permanentes de personas, tareas tiempo, recursos materiales: de las actividades

escolares; A la administración de persona (desde el punto de vista laboral: asignación de

funciones y responsabilidades; evaluación de sus desempeños)

DIMENSION COMUNITARIA Hace referencia al modo en el que la escuela (el

director, los docentes) conocen y comprenden las condiciones, necesidades y demandas

 de la comunidad de la que es parte; así como a la forma en la que se integra y participa

de la cultura como un entorno social institucional, considerando tanto a las familias de

los alumnos, los vecinos y organizaciones de la comunidad, barrio o colonia

MODELO NORMATIVO MODELO ESTRATEGICO

 Dirección por parte de una PARTICIPATIVO

autoridad  Este modelo busca una

 Dirección autoritaria donde se rigen participación por igual de todas las

normas internas. esta modelo personas que conforman la

propicia que las organizaciones institución educativa participen

sean cerradas y se resistan al (Democracia y participación) no

cambio dejan de existir normas, pero estas

 Las propuestas de cambio: siempre facilitan la planeación y ejecución

vienen desde el gobierno. La de proyectos educativos. En este

regulación total viene de parte de la modelo se busca que los

secretaria de educación, ministerio administradores de la IE del colegio

de educación y otros. Existen etno educativo emberas chami

limitaciones de la autonomía, cuente con estrategias

centralización de las decisiones participativas, trabajo en equipo,

desde el gobierno superior espacios donde prime la

 A diferencia del modelo estratégico convivencia, la innovación. Se

participativo no se busca que busca que el sistema se ha abierto,

participen todas las personas que que existan vínculos claros y

conforman la participación de los activos con la comunidad

actores involucrados en la realidad  Busca basarse en la democracia y

educativa participación

 Destaca el trabajo colaborativo,

propende por que se compartan las

responsabilidades

 Busca estar acorde con las

dinámicas social del momento

 Es coherente con la dinámica social

que presenta actual mente

 Busca que exista auto gobierno en

las instituciones educativas que

exista la descentralización

 El cambio que busca este modelo

exige un nivel de compromiso de

todos sus actores un esfuerzo y

participación para poder llegar a la

calidad igualdad e identidad

deseada
PARTE II

Después de haber estudiados los dos modelos considero que en el colegio etno educativo

emberá chami se debe implementar el modelo estratégico participativo. Por qué es el que

está más se encamina a potenciar el aprendizaje educativo desarrollando de esta manera

competencias colectivas, y practicas innovadoras. Permitiendo que la IE utilice

efectivamente sus fortalezas con el objetivo de aprovechar de sus oportunidades externas

y reducir a un mínimo.

El impacto de las amenazas externas, lo cual facilita el alcance de sus objetivos

institucionales.

De acuerdo con pozner (2000), la gestión educativa estratégica es una nueva forma de

comprender, de organizar y de conducir, tanto al sistema educativo como a la

organización escolar ofreciendo de esta manera una visión de conjunto que esté integrada

por una teoría educativa, una metodología una didáctica y una gestión administrativa

inspirada en la calidad educativa integral.

En correspondencia con las necesidades del colegio etno educativo emberá chami

requiere de un plan, de una estrategia, claras que permita visualizar unos objetivos

precisos,concrteos,alcanzable, en la que el modelo participativo estratégico cumpla con

su misión orientadora para tener buenos resultados con la comunidad estudiantil y de este

modo garantizar un plan de mejoramiento con unas herramientas gerenciales probadas

que garantice su ejecución, del conocimiento de su nivel de avance con el análisis de los
indicadores y de promover la educación necesaria para la toma de decisiones en la

marcha. Esto es especial mente importante para conocer si vamos bien y si estamos

consiguiendo lo esperado en nuestra institución

Este es el link para ingresar a mi mural

https://es.padlet.com/sallyriosmaturana6/n3ilh1am1mpbhcg9

ARGUMENTACION DE LOS MODELOS DE GESTION

De manera genérica, UN Sistema de gestión de calidad nos ayuda a mejorar nuestra

posición competitiva e imágenes tanto interna Como externa mente. En nuestra

institución educativa que tiene características especiales las cuales consisten en formar

integralmente personas útiles a la sociedad; Además crear un compromiso de autonomía

y calidad que se convierten fundamentales en el momento de enseñar ayudado por los

avances tecnológicos y las comunicaciones.

La gestión educativa tiene varias dimensiones que forman un conjunto de engranaje

interrelacionado con el fin de potenciar la gestión escolar. Cada una de estas cuatro

dimensiones deben responder a las necesidades y expectativas de la comunidad

educativa, así: la dimensión pedagógica que se centra en los estudios y los procesos de

aprendizaje, el uso de las tic como nuevas herramientas, en la parte académica como

metodología, en lo sociocultural y en las teorías pedagógicas. La dimensión organizativa

se centra en los aspectos como su nombre lo dice organizacionales de las instituciones

para que todo funcione bien y se programen actividades a tiempo y así lograr una

excelente formación. La dimensión administrativa se centra en los procesos y actividades

en interior de la institución educativa y la Dimensión comunitaria la comprenden todas

las actividades que promueven la participación como la danza, el deporte y en todas las

actividades que ayuden el desarrollo integral de los estudiantes.

En este sentido como docente desde la gestión enfocada en la dimensión pedagógica

apuntaría a fortalecer la formación académica de proyección laborar de los

estudiantes,actulizando mis metodologías de enseñanza de manera que estas

correspondan a las necesidades de la población estudiantil teniendo en cuenta los

entornos socio cultural de las familias emberas chami;asi mismo se ampliara el uso de las

herramientas tecnológicas procurando hacer un engranaje de las( TIC) tecnologías de

información y la comunicación a las (TAC) tecnologías del aprendizaje y el

conocimiento para que no sola mente se tienda a dominar una serie de herramientas

informáticas si no conocer y explorar nuevos usos que mejoren el aprendizaje y las

practicas docentes. Todo esto para mejorar una adquisición de un conocimiento que

permita al estudiante ser competente con exigencia de la actualidad mundial

Además, desde la Dimensión comunitaria se promoverán espacios de participación que

incentiven la interculturalidad, es decir, encuentros entre diferentes culturas basado en el

respeto a las diferencias, por eso es de vital importancia apoyarse en los saberes

ancestrales de la comunidad y que fomenten el sentido de pertenencia la sana

convivencia el respeto por derechos y los valores culturales entre otros.

CONCLUSIONES

La gestión educativa está referida al conjunto de operaciones y actividades en caminadas a la

adquisición y manejo de recursos, lo que puede ocurrir a nivel institucional

Se establecen dos tipos de gestión educativa el modelo normativo y el estratégico participativo

donde la ventaja la tiene la segunda, pero la primera tiene mayor cobertura, algo que va en contra

de la transformación educativa

Desde la perspectiva del ente sindical magisterial, las políticas públicas han logrado introducir un

discurso y captar la adhesión en torno a las ciertas ideas fuerzas, pero no ha podido producir

cambios significativos en la cultura organizacional, responsable de la lógica de funcionamiento

del sistema educativo nacional hacia una verdadera educación para todos con calidad
BIBLIOGRAFIAS

Monografías.com/trabajos 94/gestión-Educativa/gestión-educativa.shtml

http://aulavirtual.eaie.cuedes.edu.co/co7publico/lems/L.000.006.MGMultimedia/libr

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calidad-educativa