REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

COORDINACIÓN DE POSTGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Artículo

El Gerente Educativo y sus Imaginarios Sociales

Facilitadora: Dra. Yaritza Cova

Participante: Carmen Simancas

Enero 2019
 INTRODUCCIÓN

El presente artículo da a conocer los aspectos relacionados con el Gerente Educativo

y sus Imaginarios Sociales, donde la Gerencia Educativa se concibe como proceso a
través del cual se orienta, conduce y organiza el empleo de recursos para el logro de los
objetivos de la institución donde el Gerente Educativo dirige su equipo para el logro de
los objetivos de la organización la institución.

En este sentido, Deminguez 1989 y Guedez 1998) señalan “Todo directivo al

gerenciar una institución aplica de manera continua y en conjunto con los demás actores,
el ciclo de planificar, ejecutar, revisar, actuar”. De acuerdo al pensamiento de Deming y
Guedez, en la gerencia de una institución, el gerente debe dirigir, planificar, organizar,
controlar y realizar el seguimiento en la gestión educativa, optimizando la utilización de
recursos, humanos, materiales, financieros, tecnológicos y los medios de instrucción.

Es por ello, que se puede decir que no existe una Gerencia Educativa cuando la
organización funciona centralizada, hay carencia de liderazgo, no se delega, ni hay
comunicación entre el gerente y su personal; siendo evidente que el Gerente Educativo es
el que tiene en sus manos elementos indispensables para gestionar las transformaciones
en las Instituciones Educativas para la cual trabaja, entre sus funciones está utilizar las
técnicas y prácticas gerenciales adecuadas a la empresa educativa que representa y
facilitar los cambios pertinentes que respondan a las necesidades de la institución, además
de los valores morales, las cualidades personales, competencias, características de manera
conjunta que conforman el perfil del Gerente Educativo y también cuenta su formación
académica y su experiencia de vida, además, demostrar la importancia de su labor y
predominio de sus ideas, la innovación, los juicios críticos, utilizar la comunicación y el
esfuerzo por comprender y explicar la acción humana y su relación con el aprendizaje
individual, grupal y organizacional; en este sentido los imaginarios sociales que posee el
gerente educativo juegan un papel muy importante, sobre su verdadera misión o de la
imagen que percibe de sí mismo o proyecta a las demás personas traducida a una ontología
y una axiología que le dé sentido a ser gerente educativo.
 El Gerente Educativo y sus Imaginario Sociales

En el estudio del ser humano como objeto de la antropología se destacan los

imaginarios sociales del gerente educativo el cual trasmite valores, costumbres,
tradiciones que conforma la conciencia colectiva, es por ello, que explorar los imaginarios
sociales, los cuales surgen de la percepción que tiene el gerente de su propia vida o
existencia y de sus interacciones sociales que solamente puede ser puestos en evidencia
a través del lenguaje y la comunicación en la gestión gerencial con su discursos y actitud
frente a las situaciones cotidianas. Partiendo del hecho que la gerencia es el proceso a
través del cual se orientan, conducen y organizan los recursos para lograr los objetivos
prestablecidos de la organización, el gerente educativo, dirige su equipo con una continua
motivación, que estimula, motiva, orienta, asesora y reconoce la labor desarrollada por el
personal a su cargo y a la vez, ejecuta la acción y función gerencial. Entre las funciones
del gerente educativo está utilizar las técnicas y prácticas gerenciales adecuadas a la
empresa educativa, además de facilitar los cambios pertinentes que respondan a las
necesidades de la institución.

En este sentido, para apoyar lo antes expuestoseñalan. “Todo directivo al gerenciar

una institución aplica de manera continua y en conjunto con los demás actores, el ciclo
de planificar, ejecutar, revisar y actuar”. De acuerdo a las ideas de Deming y Guedez, El
gerente debe dirigir, planificar, organizar, controlar y realizar el seguimiento en la
gestión educativa, optimizando la utilización de recursos humanos, materiales,
financieros, tecnológicos y los medios de instrucción. Es por ello, que se puede decir que
no existe una gerencia educativa, cuando, la organización funciona centralizada, aunque
su diseño sea descentralizado, no hay gerencia educativa, cuando no se delega y hay
carencia de liderazgo. Es evidente que el gerente educativo, tiene en sus manos los
elementos indispensables para realizar las transformaciones que amerita la institución
para la cual trabaja, además cuenta para su desempeño como gerente, sus valores
cualidades su formación académica y su experiencia de vida, y con un personal,
administrativo, docente, obrero, estudiantes en formación, una comunidad educativa de
padres y representantes, un consejo educativo y una legislación de la política educativa
del País. De acuerdo a lo antes expuesto se puede deducir que el gerente educativo con
el perfil gerencial, el desempeño en su gestión y los recursos humano, financieros y
materiales con que cuenta, puede lograr la eficacia pedagógica, administrativa, la
comunicación y la trascendencia cultural de la institución educativa que dirige. En la
gerencia educativa venezolana existe una crisis axiológica sin precedentes, es una
oportunidad que me permite expresar de acuerdo a los aristas del rol del gerente
educativo y desde la perspectiva de su personal docente, quien juega un papel muy
importante en los procesos educativos, y entre sus funciones están las de ordenar, utilizar
los recursos humanos, financieros, materiales, tecnológicos, combinándolos para el logro
de los objetivos de las políticas diseñadas por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación dirigidas a las instituciones educativas y son los gerentes educativos los
encargados de dirigir y los responsables de la planificación, ejecución y la evaluación
global del funcionamiento de las instituciones educativas. En este sentido señala
Castoraides (1987 “lo que mantiene unida a una Sociedad, es su conjunto de normas,
valores, lenguaje, procedimientos y técnicas para hacer las cosas y enfrentarlas. En este
sentido juega un papel muy importante el gerente educativo y sus imaginarios sociales
sobre su verdadera misión o de la imagen subjetiva que perciba de sí mismo, traducida
en una ontología y una axiología que le dan sentido a ser gerente educativo. Todo lo antes
expuesto conduce a un cambio social donde el gerente educativo tenga una conciencia
colectiva social y una actitud positiva para el mejoramiento de la calidad de la educación
a través de la gerencia educativa. Siendo el gerente el que logra a través de su esfuerzo y
el de otras personas que se realice todo lo relacionado con el funcionamiento de la
institución y al actuar así, tiene como función primordial obtener y producir resultados,
su responsabilidad se ubica sobre los diferentes recursos: materiales, tecnológico,
financiero y especialmente el talento humano. Es por ello que las organizaciones
educativas requieren de un personal humano comprometido con el hecho educativo que
lleven a cabo todas las actividades planificadas con éxito, este personal está conformado
por: directivos, docentes, administrativos, obreros, padres y representantes, los cuales
deben trabajar en equipo para lograr los objetivos planificados. Además el gerente
debería cumplir hacer cumplir normas y reglamentos que rige el funcionamiento de la
institución, el desempeño de los docentes y la formación de los estudiantes, la
participación de los padres y representantes, donde demuestre la importancia de su labor,
predomine las ideas, la innovación, los juicios críticos, manejar la comunicación y el
esfuerzo por comprender y explicar la acción humana y su relación con el aprendizaje,
individual, grupal y organizacional. Es por ello, que juegan un papel muy importante los
imaginarios que posea el gerente educativo, sobre su verdadera misión o de la imagen
que perciba de si mismo o proyecte a las demás personas traducida a una ontología y una
axiología que le den sentido a ser gerente educativo. Estudiar al gerente educativo y sus
imaginarios sociales, implica el conjunto de valores o variables rectoras, supuestos,
normas y estrategias de acción que pueden orientarlo en su gestión, esto se puede
materializar a partir de las imágenes que los propios gerentes representan de los mapas
colectivos que emergen como garantía en el ejercicio de la consolidación de la educación,
dando respuesta a las políticas de estado en términos de los diferentes niveles educativos,
resaltando que muchos gerentes carecen de criterio humano y de un perfil idóneo para
ejercer la función directiva, siendo necesario activar el seguimiento en los mecanismos
de control educativo, la revisión e ingreso del personal docente en función gerencial a
las instituciones educativas que deben ser evaluadas ya que pareciera que los estudios y
valores como la responsabilidad, el respeto, el cumplimiento, la tolerancia entre otros, ya
no es el requisito, ni la metodología garante de una calidad educativa, vista desde la
gerencias educativas y perspectiva de sus gerentes, así como el terror gerencial es un
común denominador, el cual se limita a imponer mandatos y asignaciones que deja al
oscurantismo oportuno de la ignorancia del personal que está bajo su responsabilidad. Es
evidente que en muchas instituciones educativas se ha podido observar la acción del
gerente en su actitud, de acuerdo a sus creencias, costumbres, tradiciones, normas,
valores y sus imaginarios sociales los cuales encarnados en sus instituciones los usa
habitualmente como sinónimo de mentalidad y cosmovisión. Por eso la imaginación
siempre ha estado presente en el ser humano en las explicaciones religiosas, las
tradiciones, el lenguaje, el arte, la tecnología, la producción de artefactos o instrumentos
en el mundo contemporáneo, que ha generado una diversidad cultural de las sociedades.
Toda esta diversidad cultural de las sociedades humana es lo que Castoraidis (1999) ha
denominado “el imaginario social, un concepto que es usado en Ciencia Sociales para
designar las representaciones sociales basándose en lo que mantiene unida a una sociedad
son sus normas valores técnicas y procedimientos para hacer las cosas y enfrentarlas”.
De allí que el elemento imaginario de una sociedad o de una época es lo que da a la
funcionalidad institucional de orientación específica, su forma de ver y hacer su propia
existencia de crear su mundo, su existencia y sus propia relaciones. Es así como en
Venezuela en estos momentos, se demanda de unos gerentes educativos con actitudes y
prácticas solidarias que genere la formación de una conciencia de cambios de los niveles
de excelencia y éxito social. Argirys, Putman y Mclain, sostienen que los actores sociales
construyen una teoría para sus acciones intenciones y que el comportamiento responde a
esas construcciones que en las personas son modelos mentales y en las organizaciones
son los compromisos colectivos apoyándose mutuamente. Esto permite inferir que el
gerente educativo puede funcionar de acuerdo a sus criterios o percepción y otra guía su
conducta de acuerdo a sus valores y normas donde se guía en lo que debe hacer si quiere
lograr lo que se propone. El gerente educativo en sus funciones gerenciales o directivas
debe ofrecer un servicio de calidad y coordinar las diferentes funciones gerenciales que
conducen a un cambio social, donde tenga una conciencia colectiva, social y una actitud
positiva para el mejoramiento de la educación a través de su desempeño. De allí la
importancia de seleccionar gerentes educativos idóneos para la función gerencial
fundamentada en una acción participativa y estratégica en el trabajo en equipo y un
aprendizaje compartido. En este sentido expresa Pérez Esclarin (2004) “El problema
educativo es tan serio y tan grave que no podemos darnos el lujo de prescindir de nadie”,
todos somos necesarios para resolverlo, pero deben ser los educadores los protagonistas
de los cambios educativos necesarios. En estos momentos los gerentes educativos en
unión con los docentes que son los actores principales del Sistema Educativo, tienen la
responsabilidad de buscar vías que transforme el proceso educativo, se puede afirmar que
se impone una nueva mentalidad, una nueva visión, por cuanto nada se hace con los
proyectos de la ciencia y la tecnología sino no se toma en consideración las ideas y el
pensamiento del hombre y la mujer que deben estar abiertos a los cambios, para poder
contribuir con la construcción de una sociedad contemporánea dentro de los parámetros
de la modernidad. Sin embargo para esta transformación del Sistema Educativo, se hace
necesario que se realicen modificaciones conceptuales y operacionales que conlleven a
una gerencia educativa flexible, eficiente, elemento transparente constituyendo el recurso
humano el vital para este logro. Es por ello que Albornoz (2006) plantea “La naturaleza
de la crisis es definida en términos de cambios, globalización acciones” Dentro de este
planteamiento se puede observar, que el papel del nuevo gerente en educación, no parece
del todo fácil y sencillo, gerenciar en tiempo de cambio implica reflexionar sobre
nosotros mismos, esta tarea requiere de un gran compromiso entrega y responsabilidad
y más aún en la gerencia educativa que se impone una nueva mentalidad, una nueva
visión por cuanto nada se hace si no se toman en consideración las ideas y el pensamiento
tanto del hombre como la mujer quienes deben estar abiertos a los cambios, para poder
contribuir en la construcción de una sociedad contemporánea dentro de los parámetros
de la modernidad. En este sentido la naturaleza del gerente de hoy es un dilema que
navega en los senderos de la comodidad y la apatía profesional a la luz de la velocidad
con lo que se están dando los procesos administrativos, es de notar que la crítica se hace
en forma general apreciable por su entorno realizada a una gerencia educativa, sustantiva
carente de verbo, por lo que me resulta de gran importancia considerar algunos sentidos
de reflexión al hecho de un letargo motivacional evidente a factores diversos que afecta
al ser humano en su integridad, más aun cuando estos abrazan en su seno el peso de una
organización donde el estudio, el conocimiento es necesario para su desempeño
igualmente que pensar y reflexionar. Es una necesidad imperante, sopesar en la
justificación de factores exógenos como lo económico, lo político y lo social causante de
un letargo en la responsabilidades de quienes viven de la cosmopolita comunicacional,
por el contrario promuevo la crítica reflexiva de la practica gerencial educativa actual, el
dolor de las instituciones educativas, es palpable en todas sus dimensiones ante este
panorama resulta oportuno destacar entre el sistema axiológico y la acción administrativa
para justificar las labores aparentemente de formación, puede observarse donde ocurre el
fenómeno multifocal de gerentes deformadores, personal oprimido, carente de juicios
críticos y toma de decisiones oportunas y acertadas. Considerando lo expuesto
relacionado con la actitud y posición del gerente y su responsabilidad ante una
institución, se evidencia cómo funcionan sus imaginarios sociales. De allí que los
imaginarios que posee el gerente educativo, juegan un papel muy importante sobre su
verdadera misión y la imagen subjetiva que percibe de sí mismo traducida a una ontología
y una axiología que le den sentido a ser gerente educativo. Para comprender más
fácilmente como vemos el desempeño gerencial colocamos como síntesis de sus
actividades y requisitos la capacidad de tomar decisiones, proceso en el cual es
fundamental el obtener y manejar información. Se pude considerar al Gerente que por su
acción impacta la organización, crea el clima de las pautas para el desarrollo de la
actividad.

Es por ello que el Gerente Educativo debe estar formado, preparado y orientado
hacia el ejercicio de un liderazgo democrático. Dicho liderazgo debe ser coherente con
las políticas públicas, los valores morales como la responsabilidad, el respeto, la buena
comunicación que le permita orientar mecanismos efectivos de participación
enriquecimiento del trabajo e integración.

De allí que la profesionalidad de un gerente educativo debe venir avalada por una
serie de conocimientos sobre técnicas propias de la Educación, por unas aptitudes
personales para el mando y como requisito y resumen de ambas con una acreditada
experiencia.
 CONCLUSIÓN

Estudiar el Gerente Educativo y sus imaginarios sociales implica el conjunto de

valores o variables rectoras; supuestos normas y estrategias de acción que puedan
orientarlo en su gestión gerencial. La acción del gerente obedece a su actitud, creencias,
costumbres, tradiciones, normas valores y sus imaginarios sociales los cuales los usa
habitualmente como sinónimo de mentalidad y cosmovisión de donde surge que la
imaginación siempre ha estado presente en el ser humano: en las explicaciones religiosas,
el lenguaje, el arte, la tecnología, la producción de artefactos o instrumentos en el mundo
en el mundo contemporáneo, que ha generado una diversidad cultural en las sociedades.
Toda esta diversidad cultural se ha denominado imaginario social como un concepto que
es usado en ciencias sociales para desarrollar las representaciones sociales basándose en
el hecho de mantener unida una sociedad a través de sus normas, valores, técnicas y
procedimientos para hacer las cosas y enfrentarlas, de allí el elemento imaginario de una
sociedad o de una época, es lo que da a la funcionalidad su forma de ver y hacer su propia
existencia, al crear su mundo, su existencia, y propias relaciones políticas internas de
excelencia y éxito social, lo que hace necesario, lo que hace que la gerencia en los actuales
momentos demande de unos ciudadanos con actitudes prácticas, solidarias, responsable
y respetuosa, que genere una conciencia comunitaria.

De acuerdo a lo ante expuesto en nuestra instituciones educativas se puede observar

situaciones donde el gerente de acuerdo a sus imaginarios actúan diferentes,
considerando, sus creencias, costumbres, estudios profesionales, es por ello que es
importante seleccionar a personas para la función gerencial que sean educadores con
estudios gerenciales y fundamentalmente que tenga una disposición participativa y
estratégica basada en el trabajo de equipo y un aprendizaje compartido.
 Referencias Biliográficas

Albornoz 2006

La Gerencia Pública. Graterol, Elita Chirinos, Edmundo, Gabaldon, Arnaldo, y otros.

Venezuela, Caracas.

Castoraidis 1987

Castoraidis 1999

Argirys, Putman y Mclarin 2004

Pérez Esclarin 2004