Desarrollo socio afectivo y moral

Tarea 2 Hitos del Desarrollo Evolutivo

Olga Roció Lozano. Código 28.880.868

Ángela Sofía Castro. Código

Luisa Fernanda Torres. Código

Heidy Paola Diaz Losada. Código 38211633

Diana Lorena Gutiérrez. Código 1.002.591.333

Grupo. 514505_79

Tutora: Edna Victoria Pastrana Cabrera

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ibagué-Tolima

Marzo 2020
 MATRIZ DE DOBLE ENTRADA

Dimensi Ejemplos Conclusiones

ón de sobre el
Principales Logros Principales logros Principales situaciones desarrollo
o Características o características logros o cotidianas socio-
del Desarrollo del desarrollo característic que afectivo y
social afectivo as del representan moral
desarrollo algunos
moral logros de
Etapa desarrollo

-El infante en sus -El - Empieza a -Cuando la El desarrollo

De 0 a 1 primeros mese de reconocimiento se expresar madre socio-
año vida se tranquilaza nsoriales vergüenza o lacta a su afectivo y
cuando es tomado muy básico en timidez. bebe es un moral del
en brazos, reconoce esta etapa ya vínculo de infante
la voz de la persona que se reflejan apego. forma parte
que lo cuida, conductas - Cua de su
intenta como el llanto, la según ndo no se desarrollo
comunicarse con la sonrisa, etc., estudios no les da integral y se
persona que lo son conductas que existe una algún presenta
cuida a través de sirven edad exacta objeto en como
diferentes sonidos, como estímulos e para el específico. aspecto
ríe a carcajadas en xternos como desarrollo -Cuando esencial en
alguna ocasión, (sonrisa en moral del están en un proceso
reacciona con respuesta a un niño, puesto una evolutivo ya
desconfianza ante estímulo que esta se reunión y va a tener
un extraño, muestra placentero como adquiere a un extraño una
interés o intensión una caricia y través de los quiere incidencia
de alimentarse llanto para un meses y los interactuar extraordinari
solo, explora estímulo desagrad años gracias con él, se a en la
mediante el gateo o able como un al medio muestra formación de
arrastre el entorno ruido fuerte), social que tímido la
que lo rodea pero aún no los rodea, es personalidad,
volviendo muestra un apego entonces que le
nuevamente a su propiamente donde permitirá
cuidador. dicho hacia ella. empiezan a progresivam
distinguir ente
-Desarrollo de 0 a 1 -A sobre el relacionarse
año Según la teoría partir del primer  bien y el con la
 de Eric Erikson, el año se mal, pero la aparición de
primer año de vida va generando un v parte más otras
está caracterizado ínculo del hijo y importante capacidades
por la fase del la madre, tanto para este como
desarrollo de la que el niño puede desarrollo la sentimientos,
confianza v/s des llegar asentir tiene el inteligencia
confianza, el ansiedad por estar núcleo y sentido
principal vínculo con ella, Esta fase familiar con social.
afectivo que él de apego ejemplos
bebe establece es es propiamente di como el
con su madre, a cha para atraer respeto, la
través del contacto la atención total tolerancia y
de ambos piel con de la madre. un buena
piel, durante la conducta
primera hora del hacen parte
parto. Entonces a del buen
esto lo llamamos desarrollo
APEGO moral del
infante.

-A partir del primer -A medida que - Es -Cuando - Este

De 1 a 3 van creciendo van inestable no desarrollo
años año de vida gana desarrollando emocionalm comparte socio
una reacción afect ente e sus afectivo del
independencia, ya iva hacia aquellas impaciente, juguetes, niño se da
personas que está por ello es cuando se primero por
es capaz de n ligadas a rebelde y acuestan a el apego que
la satisfacción de caprichoso. dormir y se se convierte
comunicar mejor lo sus necesidades apagan las en base de
vitales, estas - luces la seguridad
que quiere y personas se van empiezan a que le
convirtiendo en llorar, hace facilita
sus habilidades mot las figuras de pataletas la relación co
apego, por algo n el entorno
oras y imitando las que se le social.
conductas afectiv quita
cognitivas que as de estas -Es una etapa
figuras, y -Por en la que el
ayudan se podrán ver ejemplo, si niño empieza
reflejados a Juan le a explorar y
a desarrollar a gran sus sentimientos a gusta el a conocer
gran medida por baloncesto nuevas
velocidad su ciclo la comunicación q entonces experiencias
social.  ue establezcan. piensa que
le gusta a
-Después del todos los
primer año en niños.
niño ya empieza a
-En esta etapa mostrarse - En esta
amoroso, etapa (de 1
ya puede decir manifestándolo a 3 años)
con: besos y identifica
algunas palabras abrazos; a medida por lo
que van menos 5
con significado y explorando las objetos
sensaciones que nombrándo
comprender le generan en el los así la
contacto físico, palabra no
ordenes sencillas, muestra afecto este
por sus padres y articulada
de hecho, su algunas personas.  con
claridad,
vocabulario estará f -A los tres años el por
niño intenta ejemplo si
ormado por algunas dirigir la le muestras
interacción con una pelota
palabras, las cuales mama/papa. él te dirá
“ota” al
les permitirán com zapato le
dirá “pato
unicarse o papato”,
de igual
con más facilidad,  manera
reconoce a
y empiezan las
personas
a interactuar con ot que lo
rodean o
ros conviven
con el
niños, también obs llamándolo
también
erva e por el
parentesco
imita acciones que se
tiene
y expresiones de ejemplo tia
“tita”,
adulto abuela
 “bela”,
abuelito
“ito”.
-A los 3 años, los

niños utilizan su

propia experiencia

para la

comprensión de las

emociones de los

demás y, a partir de

ella, universalizan.

-A los cuatro años -A los 4 o 5 años, -Aun es - A sí dice -A los 6

De 4 a 6 están preparados egocéntrico, “mi primo años. El niño
años ya habrán avanzado para conocer que aunque está se desarrolla
no pueden poner empieza a contento como un ser
mucho más en su cara de disgusto ser más porque integral, es
ante un regalo que comprensiv cree que decir en cada
lenguaje, por lo no les agrada, oy vamos a una de las
porque puede responsable jugar áreas del
que podrán elabora hacer daño a la juntos desarrollo:
persona que lo - La moral Psicomotriz,
r oraciones con regaló, o a no está en - Un cognoscitiva,
reírse cuando un constante ejemplo de socio
varias palabras, niño se cae y se desarrollo y esto es lo afectiva y del
hace daño es deber de que lenguaje.
lo cual le ayuda a la familia y enseñas al Dichas áreas
-A los 5 años, de la niño con la son
comunicarse mejor. empiezan a sociedad práctica inseparables
comprender que encaminar y más que e interactúan,
Su pensamiento los otros tienen llevarla con las influyendo
sus propios siempre por palabras, unas en
e inteligencia sentimientos, camino no es lo otras. El
deseos, miedos y correcto, mismo desarrollo
también se están de necesidades, ante brindando decir que socio
una situación apoyo y está bien o afectivo no
sarrollando, de particular acompañant que está puede
ito, pues mal a considerarse
manera que ahora -Los niños buscan existen demostrar en forma
agradar a sus también que se aislada, sino
es capaz de personas más imp personas debe hacer que se
ortantes y que pueden y que no, relacionas
comprender un experimentar una dañar o ejemplo si con las otras
gran alegría cuan torcer los le dices al áreas. El
poco mejor los do su conducta valores niño que desarrollo
reciba aprobación  inculcados, no está afectivo del
conceptos.  por parte de todos es deber de bien gritar niño se da a
los integrantes de la familia, a otra través de una
la familia.  la escuela y persona, evolución de
la sociedad pero te la la
-Las figuras de hacer que pasas afectividad
-En esta etapa es apego siguen esto no gritando a tomando en
siendo fundament pase, pues los demás cuenta los
capaz ales, pero van son clave de todo el estadios.
cobrando fuerza un buen tiempo,
de expresarse mejo otras nuevas desarrollo ¿Qué clase -Es una etapa
figuras. Los niños moral. de ejemplo difícil donde
r, sin embargo, y niñas poco a estas se debe saber
poco comienzan a dando? manejar el
no significa que desprenderse de comportamie
la protección nto del niño,
tenga un dominio materna. para empezar
a corregir
pleno de sus comportamie
ntos
emociones, en esta inadecuados.

etapa persiste las -
Cómo
rabietas y el llanto podemos
observar ya
ya que todavía no el niño tiene
comprensión
sabe expresar y puede
asimilar
asertivamente sus mejor las
situaciones
interacciones con que se le
presentan en
las su vida
cotidiana
personas. También 

es usual que se
muestre más rebeld

e cuando

sienta demasiada

presión o cuando

quiera hacer valer

su opinión y

defender su

independencia

-La etapa de los

cuatro a los cinco

años constituye una

fase de

consolidación y

perfeccionamiento

de los logros del

desarrollo ya

adquiridos en los

años previos,

aunque no por ello

exenta del

surgimiento de

algunos.
-Sus movimientos

son casi perfectos,

pueden correr

cambiando de

dirección de

manera rápida, dar

saltos y brincos sin

lastimarse, lanzar y

capturar pelotas

con facilidad.

-A la edad de los 6

años dominan todas

las estructuras

básicas de la

lengua, por lo

general no tienen

dificultades en la

articulación, y

dialogan con

expresión correcta,

expresando de

manera bastante

coherente hechos y
acontecimientos

sociales, y

relatando cuentos o

situaciones vividas

con bastante

elocuencia, y sin

errores en los

tiempos presente y

pasado, aunque

respecto al uso del

futuro todavía

tienen sus

dificultades.
 Conclusiones

Olga Roció Lozano

 Etapa de los niños de 1 a 3 años y en la etapa de 4 a 6 años. En la etapa de desarrollo de

los niños y las niñas es importante concluir el niño y la niña de esta edad se esfuerza por

ordenar las cosas y progresivamente va consiguiendo mejores resultados, Le gusta ayudar

en las tareas domésticas.

 En cuanto a la autonomía, necesita supervisión del adulto para la mayoría de las tareas

como lavarse los dientes o ducharse, pero progresivamente puede ir realizando algunos

de los pasos que las componen.

 De esta manera el desarrollo de los niños y las niñas está presente en toda etapa de la vida

de los infantes ya que su desarrollo suele ser infinito ya que este hace parte del desarrollo

moral, social, afectivo, dentro del proceso de formación tanto a nivel emocional como

social lo cual le permitirá adquirir habilidades y destrezas que le ayudara a tener un

desarrollo completo que con el pasar del tiempo sus sentimientos y emociones gran de él

o ella una persona con desarrollo integro.

 Heidy Paola Diaz

 El proceso de desarrollo y formación del niño está compuesto por etapas y junto a ellas

existen características y logros que hacen sea más fácil el proceso de reconocimiento y

adaptación del niño con la madre y el medio que lo rodea; algunas de estas características

son el desarrollo social, que muestra e indica la relación que se tiene desde que nace hasta

sus primeros años de edad, con la familia y la sociedad, otra característica es el desarrollo

afectivo, este nos muestra los sentimientos y afectos que desarrolla y adquiere el niño en

cada etapa de su crecimiento, también existe el desarrollo moral, este aunque aún no se

define desde que edad empieza el menor a adquirirla, si se sabe que está en constante

crecimiento y evolución, que sus principales factores son el núcleo familiar, la escuela y

la sociedad, que no es solo mostrar al niño que está bien o que está mal, si no que se debe dar el
ejemplo y explicar con hechos y no con palabras.

 Evaluar cada etapa de crecimiento del niño puede hacer que se detecte alguna anomalía a

tiempo ya que a medida que se desarrolla va adquiriendo habilidades y destrezas según su

edad, el desarrollo motriz como el desarrollo físico, social y emocional van de la mano

con el contexto social, ya que al analizar el comportamiento y el desarrollo del niño se

puede hacer un análisis de si está o no cumpliendo con algunos de los criterios de

evaluación generando así una respuesta o una solución si llegase a existir o presentar

algún déficit.

Luisa Fernanda Torres

 Las etapas del desarrollo del niño es fundamental conocerlas pues de esta manera

podemos mejorar las capacidades motrices, cognitivas de los niños y de esta

 manera lograr un desarrollo óptimo para prepararlos para que se puedan enfrentar

a cualquier situación que se les presente en su vida diaria

 Las etapas del desarrollo fueron estudiadas para lograr que el aprendizaje se

enfoque en solucionar todas las necesidades que presenta cada niño dependiendo

de su edad, de cómo tratarlos, de qué tipo de didáctica debemos emplear para

captar su atención, para que se sientan cómodos en el aula.

Diana Gutierrez Forero

 Los procesos de desarrollo evolutivo del niño, es muy importante ya que se

producen avances en la capacidad de interacción social, que sé traducen como la

capacidad de sentirse miembro en diferentes contextos y poder actuar de forma

cada ves más autónoma.

 Los niños se van desarrollando de acuerdo a lo que observan y lo van repitiendo,

de esta forma es como el niño va desenvolviendo sus capacidades, imitando

sonidos, van sumando el habla; van formando su vocabulario de manera que

simultáneamente hacen uso de la mente y sus conocimientos adquiridos.

 En todos los enfoques brevemente analizados se puede observar un criterio

distinto en cada uno de los logros, sin embargo todos los criterios llevan a un

mismo orden secuencial como el determinar las características del desarrollo

evolutivo.
 Bibliografía

 Fernández, G. C. I. (2011). Desarrollo Socioafectivo: Técnico superior en

educación infantil. Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.co páginas 14-26, 37-48 y 59-71.

 González, Y. & Colás. I. (2011). Características del desarrollo afectivo y socio

moral de los niños de Edad Temprana. Revista Electrónica EduSol, (11), 34, pp.

1-9. Recuperado

de: http://edusol.cug.co.cu/index.php/EduSol/article/view/265/pdf