EL ENTORNO SOCIAL

ARTURO EDUARDO RAMÍREZ GARCÍA

Y FAMILIAR DEL NIÑO RIVERA BÁRCENAS KARLA GISSEL
Y PRINCIPALES RAMÍREZ SAENZ RUBÍ ESMERALDA

ASPECTOS VALDEZ HERNÁNDEZ FÁTIMA SARAHÍ

MARTÍNEZ MENDEZ ARIANNA
PSICOLOGICOS DEL
NIÑO.
 El término entorno social se refiere a la forma
en que un ambiente de clase influye o apoya
las interacciones que ocurren entre los niños
ENTORNO pequeños, los maestros y los miembros de la
familia.
SOCIAL

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¿Cómo es el contexto social
y familiar donde el niño se
desarrolla?
Los niños viven sus vidas en una
pluralidad de contextos, por ejemplo
sus casas, las instituciones y las
escuelas. Debido a ello, deben aprender
y desarrollarse a partir de su
participación en y a través de
diferentes contextos de práctica social.

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RECIEN NACIDO.

• Se considera niño en situación de riesgo El recién nacido presenta una relación de

psicosocial, a todo menor cuyo entorno presenta dependencia absoluta respecto a su entorno. Este
alteraciones que impiden un desarrollo físico, hecho, junto a su situación de indefensión e
psíquico y social saludable del mismo. incapacidad para la solicitud de amparo, hace de
esta población un grupo especialmente vulnerable.

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FACTORES QUE IMPLICA UN MAL ENTORNO.

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 ENTORNO SOCIAL Y FAMILIAR DE UN NIÑO.
• En un buen ambiente social,
los cuidadores brindaron
consuelo y apoyo (por
ejemplo, sosteniendo a los
bebés, tomar las manos de
los niños pequeños mientras
caminan, siéntese cerca
mientras leen).
Por ejemplo, cuando se alimenta a
niños pequeños en un ambiente
social pobre, el maestro puede
alinear a todos los niños en sillas
altas y alimentarlos de manera
mecánica. Por el contrario, en un
entorno social efectivo, el maestro
alimentaría a algunos niños
pequeños al mismo tiempo mientras
interactúa e interactúa con ellos
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 La influencia en la familia durante el
desarrollo del adolescente será vital. Si
esta influencia es positiva, tendrá
mucho camino ganado en su
ENTORNO SOCIAL integración dentro de la sociedad
adulta, facilitando la toma de
Y FAMILIAR DEL decisiones y consiguiendo asumir

ADOLESCENTE nuevas responsabilidades. De esta

manera madurará de forma sana.

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EN SITUACIONES DE CONFLICTO ES
IMPORTANTE RECORDAR:
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3
Entender la
En ocasiones, es Hacer partícipe al
posición del
mejor evitar el adolescente de la
adolescente y por
enfrentamiento búsqueda de
el momento en el
directo y aplazar soluciones al
que está
la discusión. conflicto.
pasando.

Intentar Si el tema se
Utilizar la
expresar los desborda, es
negociación y el
sentimientos de razonamiento. conveniente
forma calmada. pedir ayuda a
un profesional.
aspectos Psicológicos
DEL NIÑO.

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 De 0 a 2 años, primera infancia:

Descubrimientos La figura materna El padre

•  durante esta etapa, el recién
• el bebé tiene ante sí un
mundo totalmente nuevo, y
manifiesta interés por los
objetos y las personas que le
rodean. Incluso su propio
cuerpo es una herramienta
que todavía no conoce ni
sabe controlar bien.
•  se incorpora al espacio
nacido considera a la madre
como una prolongación de
su cuerpo. Su presencia
constante, además de sus
intervenciones positivas
cada vez que se topa con
una dificultad, le ayuda a
superar los miedos y
favorece la estabilización del
sentimiento de seguridad.
psicológico del bebé de
forma lenta y progresiva.
Su importancia en su
desarrollo aumentará en
la medida que él
comparta tiempo y
actividades con el
pequeño.

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De 2 a 5 años, segunda infancia: 
Diferencias sexuales
Control de las
anatómicas:  Socialización: necesidades fisiológicas:
• su interés por lo que le •  la etapa preescolar • este es un avance
distingue de los niños del facilita las relaciones importante en la
sexo opuesto está sociales. Además, las autonomía del niño. No se
motivado exclusivamente nuevas figuras de adultos le debe regañar si
por la curiosidad y, una que coordinan la el control de esfínteres  se
vez satisfecha, tanto convivencia de los niños retrasa ni por pequeños
niñas como niños suelen en la guardería les accidentes, ya que puede
olvidarse del tema empujan a seguir las sentir frustración e
primeras normas sociales. inseguridad

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 De 5 a 11 años, tercera infancia (o niñez):

La entrada a la El juego en La vida como una

escuela: equipo: aventura:
• se trata de un contexto
• en esta etapa aprenden a • el pensamiento del niño
más estructurado con
tener empatía y a cambiar es cada vez más flexible, y
respecto a la guardería,
su perspectiva para ya es capaz de relacionar
con normas sociales
ponerse en el lugar de otra ideas y conceptos nuevos.
necesarias para que todos
persona. Los grupos de
los alumnos aprendan. El
juego en la niñez no
profesor se convierte en
suelen ser mixtos, ya que
una nueva figura de adulto
no tienen especial interés
significativo para el niño.
en los niños del otro sexo.

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 De 11 a 16 años, la primera adolescencia:
Transformación:
• se vuelven cada vez más
independientes, a la vez que se
desarrollan físicamente. Los
adolescentes querrán poner a
prueba sus propias capacidades
y forjar una personalidad
autónoma.
Interés por el otro sexo: Cambio de mentalidad:
• la atracción, la curiosidad y
los enamoramientos los
descolocan. Las pruebas de
relaciones de pareja, a partir de
los 15 o 16 años, tienen para los
adolescentes una gran
trascendencia, ya que les
ayudan a madurar una identidad
propia y definida.
 
•  desarrollan la lógica por deducción
y la creación de hipótesis. Los
adolescentes lo cuestionan todo y, a
la vez, son idealistas. A las puertas
de la edad adulta es cuando
alcanzarán una posición definida y
relativamente estable en cuando a
sus ideas.
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 De 11 a 16 años, la primera adolescencia:
Definición de la identidad:
• hacen nuevas amistades, cultivan •
ciertas pasiones o intereses o
incluso cambian su estilo de vestir.
La búsqueda de su propia
identidad les hará capaces de
relacionarse con los otros de
manera crítica y creativa.
Responsabilidad: 
 en la transición hacia la edad
adulta buscan un camino propio
y ensayan vías alternativas a las
que habían asumido como
correctas hasta el momento.
Deben arriesgarse, aunque
también tienen que ser
conscientes que pueden
equivocarse y, por lo tanto,
deben ser responsables de sus
propios errores.
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 Intervenciones para un buen entorno social y
familiar.
Menor tiempo de pantallas
Dar y recibir muestras de y mayor tiempo al aire libre.
afecto y fomentar la • El tiempo que dedicamos a
• Recibir un abrazo de mamá o
empatía
papá en familia.
puede resultar
los dispositivos electrónicos
ha crecido sustancialmente
vergonzoso para algunos
en los últimos años.
niños a medida que crecen.
Establecer límites y reducir
Aun así, es beneficioso para
su uso puede contribuir en
ellos. Abrazarles es una
gran medida a mejorar el
excelente manera de mostrar
estado de ánimo de nuestros
vuestro amor y cuidado, y
niños, su capacidad cognitiva
también puede ayudar a y la gestión del tiempo
fomentar el vínculo familiar

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16
 Gracias
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.aepap.org/familia/psicologico.htm

https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/desarrollo
-psicologico-ninos-paso-paso

https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/en
v-spanish/cresource/q1/p03/#:~:text=El%20t
%C3%A9rmino%20entorno%20social%20se,
los%20miembros%20de%20la%20familia
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