ANEXO N° 1B

Proyecto de Innovación Educativa

Estimado director o directora:

Recuerde que el comité evaluador y el jurado especializado analizarán el proyecto de

innovación educativa de su IIEE en función de la riqueza de la información que
consigne y le otorgarán mayor puntaje en tanto cumpla con los criterios e indicadores
de evaluación. Por ello, le recomendamos dedicarle un tiempo especial para su
llenado, de modo que sea lo más detallado y consistente. ¡Muchos éxitos!

DATOS GENERALES
Consigne los datos solicitados

Nombre del
UN TRATO POR LA PAZ
proyecto
IIEE que la presenta IE SAN PEDRO DE PARACHIQUE

PROYECTO    

Nombre del proyecto UN TRATO POR LA PAZ

Desafíos a resolver Proyectos de innovación que promuevan la

(puede marcar una o cultura digital o soluciones tecnológicas para
más opciones) resolver problemas del entorno.

Proyectos de innovación que promueven la

convivencia o participación democrática de los
estudiantes en la escuela para su ejercicio
ciudadano. X

Proyectos de innovación educativa que

promuevan la autogestión de los aprendizajes y
la autonomía de los estudiantes.

Proyectos que promuevan la compresión de las

ciencias sociales para ejercer una ciudadanía
informada.

Proyectos de innovación educativa que

promueven la inclusión y atención a la
diversidad.

Proyectos de innovación educativa que

promueven el arte y la cultura.
Proyectos de innovación educativa que

CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2019 1

 promueven el deporte.

Proyectos de innovación educativa que

promuevan el bienestar de los estudiantes.

Proyectos que promuevan el trabajo con la

familia y otros actores de la comunidad.

Proyectos que promuevan el trabajo colegiado

sistemático de los docentes.

Proyectos de innovación que promueven el uso

de los espacios educativos creativos y
pertinentes.

Otros (que promuevan el desarrollo de las

competencias y enfoques transversales del
CNEB o que generen las condiciones para ello).

I. Intencionalidad
¿Qué problemática o desafío educativo busca resolver este proyecto de
innovación? ¿Qué evidencia o datos respaldan dicha problemática o desafío?
(indicador 1.1.)
Describa en este espacio la problemática o desafío educativo y señale sus causas (Extensión máxima:
300 palabras).

Según, el reporte del MINEDU (2019): existen más de 26 mil casos de

violencia escolar entre el 2013-2018; siendo Piura, la segunda región con
más casos.
Teniendo en cuenta esta situación, nuestro contexto educativo no es ajeno
a dicha problemática que se evidencia en las denuncias por parte de los
padres de familia: Libro de registro de incidencias 2018-2019 y en los 17
casos reportados al SISEVE. Además, según la autoridad policial del C.P
Parachique La Bocana (2019): los casos de violencia se dan fuera de
nuestra I.E, indicando que algunos estudiantes se han visto involucrados en
comportamientos antisociales: pandillas juveniles.
MINEDU (2018): La resolución de conflictos, que tradicionalmente conocen
los agentes educativos, tienen en cuenta un modelo sancionador donde las
personas implicadas buscan favorecerse sin escuchar las razones de la otra
parte, percibiéndose erróneamente que el ejercer la fuerza y autoritarismo
es la forma adecuada para resolver los conflictos, anulando la posibilidad
de que los estudiantes aprendan de forma autónoma y constructiva la
resolución de conflictos.
Por otra parte, se evidencia el incumplimiento a las normas de convivencia
e inasistencias que afectan las relaciones interpersonales originando un
clima desfavorable en el salón hacia el logro de los propósitos de
aprendizajes, siendo factor de riesgo que incrementa la probabilidad de
emprender trayectorias de vidas problemáticas.

2
 Las causas que originan el problema son: la desintegración familiar,
ausencia de algún progenitor o falta de atención; los malos tratos y la
utilización de la violencia, pues el adolescente aprende a resolver los
conflictos a través del daño físico o la agresión verbal; el ejemplo familiar
presidido por «la ley del más fuerte» y la falta de diálogo; los métodos
educativos basados en la permisividad, la indiferencia o la excesiva
punición; y la falta de afecto entre cónyuges y la consiguiente inseguridad
del estudiante.

A continuación, analice de las evidencias que sustentan la relevancia de la problemática y sus causas.
Considere como evidencias válidas estadísticas, resultados de encuestas, evaluaciones, registros
anecdotarios, informes, documentos adaptados de instrumentos ya existentes, u otros. Esta información
es importante porque ayudará al comité de evaluación y jurado especializado a comprender por qué
vale la pena atender la problemática o desafío identificado. (Extensión máxima: 300 palabras).

Actualmente en la Estadística del SISIVE (2013-2019): la Región Piura ocupa el

segundo lugar en Violencia Escolar, donde las Instituciones Publicas presentan 1762
casos registrados en comparación con las Instituciones Privadas que tienen 211
casos.

La Ugel Sechura (2019) reporta 81 casos de Violencia Escolar, donde encontramos

diferentes tipos: física, psicologica, ciberacoso y sexual. La Comisaria del Centro
Poblado Parachique La Bocana (2019) reporta que los casos de violencia se dan
fuera de nuestra I.E, indicando que algunos estudiantes se han visto involucrados en
comportamientos antisociales como pandillas juveniles.

Según el Registro de Incidencias 2018 de la I.E. "San Pedro" se han registrado 54

casos y en lo que va de este año 2019 van 120 casos, los cuales podemos clasificar
en leves (40), graves (60) y muy graves (20); todos estos evidencian problemas de
convivencia escolar que se generalizan en los grados de Primero a Tercero de
Secundaria siendo menores en los grados de Cuarto y Quinto de Secundaria. A la
vez , tenemos 17 casos reportados al SISEVE.

Además se realizaron encuestas a los estudiantes (2018) sobre Violencia Escolar,

aplicada a toda la población de la I.E. la cual arrojo que un 40% ha sido víctima de
Violencia Física, un 45 sufrió violencia psicológica, un 5% sufre ciberacoso y un 10 %
no reporta violencia

Se registra también casos tratados solo por la Auxiliar de la I.E. en el presente año
que ascienden a un número de 16 y en los cuales se reporta problemas de

3
incumplimiento de normas de convivencia, evasión de clases por ciertos alumnos y
desinterés por su aprendizaje.

Por otro lado dentro de las Entrevistas personales con estudiantes por parte de los
Tutores manifiestan casos de violencia familiar, donde los alumnos han sido muchas
veces testigos y víctimas directas de sus progenitores y/o familiares.

¿Cuáles son los objetivos del proyecto? (indicador 1.2.)

Consigne objetivos claros y viables, articulados a la problemática o desafío identificado y enfocados en
la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo a lo establecido en el CNEB. (Extensión
máxima: 300 palabras).

OBJETIVO GENERAL
Favorecer el desarrollo de una sana convivencia democrática en la prevención de la
violencia escolar para mejorar las relaciones interpersonales a través de la mediación
escolar y disciplina positiva, en la Comunidad Educativa de la Institución Educativa
San Pedro del Centro Poblado Parachique La Bocana

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (agregar más filas de ser necesario)

1. Sensibilizar a la Comunidad Educativa para prevenir la violencia escolar orientadas
al logro de una convivencia sana

2. Implementar un sistema de Mediación Escolar para mejorar las relaciones

interpersonales de los agentes educativos

3. Mejorar las habilidades sociales mediante estrategias crítico-reflexivas.

4. Elaborar materiales educativos para la prevención de la violencia escolar para

fortalecer las relaciones entre los agentes educativos

Alcance del proyecto de innovación educativa

 AULA. El proyecto involucra de dos a más docentes, además del director

de la IIEE (excepto en el caso de IIEE unidocentes).
   
INSTITUCION EDUCATIVA. Es un proyecto que involucra a todos los 
X

4
 docentes y directivos de la IIEE.
   

Señale el número proyectado de beneficiarios

BENEFICIARIOS Ciclo / Nivel / Grado CANTIDAD

01 Director
designado
01 Coordinadora de
Directivos 3
Tutoria
01 Coordinador de
Convivencia
08 Docentes
Nombrados del nivel
secundario
Docentes 25
17 Docentes
Contratados del
nivel secundario
240 estudiantes del
VI ciclo.
Estudiantes 570
330 estudiantes del
VII ciclo.

II. Originalidad
¿Cuál es la estrategia y método original (propio o adaptado) que plantea su
proyecto innovador? (indicador 2.1.)
Describa con precisión y consistencia de qué trata la estrategia o método original (propio o adaptado)
contemplando la metodología, actividades y actores educativos involucrados; así como su relación con
los objetivos formulados y su duración (máximo 1 año) (Extensión máxima: 300 palabras).

Se diseñará y ejecutará un programa denominado: SAN PEDRO ANTI VIOLENCIA

ESCOLAR (SANPAVE) que incluye sesiones y/o talleres educativos dirigidos a
estudiantes, profesores, padres de familia, personal directivo y administrativo con
una metodología vivencial-reflexiva.

Este proceso activo permite a los agentes educativos, utilizar las herramientas de
disciplina positiva; que consta de Módulo I “Conocemos y aplicamos herramientas de
disciplina Positiva”, Módulo II “Resolvemos nuestros conflictos a través de la
mediación escolar” y Modulo III “Aplicamos las cuatro C: pensamiento crítico,
comunicación, colaboración y creatividad”

En el horario de tutoría (abril-diciembre 2020), se trabajarán en horario extraescolar

las campañas de sensibilización a través de La Producción Del Espacio Radial
“Hagamos Un Trato Con La Paz”, lo que, facilitará la interacción entre los estudiantes
y permitirá expresar sus opiniones y sentimientos.

Se promoverá la expresión artística – cultural a través de concursos de murales,

teatros, danzas, relacionados a la no violencia y cultura de paz.

5
Se fomentara las oportunidades deportivas: campeonatos deportivos, se fortalecerá
las habilidades comunicativas a través de concursos de debates con el tema
“Prevención de la violencia escolar” donde contara con la participación de los padres
de familia.

Se realizarán tres talleres de formación de mediadores dirigidos a los estudiantes,

docentes y padres. Posteriormente, se institucionalizará el Centro de Mediación
Escolar San Pedro que permita a los estudiantes resolver sus conflictos. Finalmente,
se brindará sesiones de consejería personal y visitas domiciliarias a estudiantes
priorizados identificados con mayores riesgos de conductas antisociales que afectan
los logros de sus aprendizajes que derivan violencia escolar, evasión en la asistencia
y permanencia en las clases.

¿Cuál es el valor agregado? (indicador 2.2.)

Explique por qué considera que su estrategia o método posee un valor agregado. Recuerde que valor
agregado es el elemento adicional frente a otros de características similares (Extensión máxima: 300
palabras).

Nuestro Proyecto Educativo Institucional aborda en su misión la puesta en práctica

de la disciplina positiva y responde al perfil de egreso según el CNEB que establece
que “el estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos”, asimismo “el estudiante propicia la vida en democracia a partir
del reconocimiento de sus derechos y deberes…” si consideramos que tiene como
propósito mejorar la convivencia sana

El estudio de evaluación realizado por la Unidad de Psicología Preventiva de la

Universidad Complutense a través del Programa “Prevención de la violencia y lucha
contra la exclusión desde la adolescencia” (Aguado M, citado por Sancho G. y et
2017) permitió comprobar la eficacia de “mejorar la calidad de la relación con el
aprendizaje y el profesorado, tal como es evaluada tanto por el alumnado que
participa en el programa como por sus profesores, así como reducir las situaciones
de violencia en la escuela.

Teniendo en cuenta, la experiencia de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA. “CARLOS

AUGUSTO SALAVERRY” SULLANA- PIURA, en su proyecto: “CONSTRUYENDO
ESPACIOS DE CONVIVENCIA LIBRES DE VIOLENCIA”, en lo cual, promueve el
desarrollo de las habilidades socio emocionales desde la acción tutorial. Debido a
ello,

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Se viene implementando desde el 2018, un proyecto de mediadores escolares que
ha permitido a nuestros estudiantes conocer las ventajas de la mediación escolar y
desarrollar habilidades sociales. A partir de sus potencialidades como: la expresión
artística-cultural, deporte, habilidades comunicativas que contara con la integración y
compromiso de los agentes educativos.

III. Pertinencia
¿Su estrategia o método original responde a las necesidades de aprendizaje,
intereses y diversidad de los estudiantes o docentes en su contexto? ¿De qué
manera? (indicador 3.1.) (Extensión máxima: 300 palabras).

El proyecto “hagamos un trato por la paz” adopta el modelo de Construir la

Convivencia, y prevenir la violencia, se define como ecológico, global y
comunitario y está en permanente transformación una vez que es asumida por
los agentes educativos.
Los años de la adolescencia se conoce como el periodo de la rebelión
adolescente pues acarrean confusión emocional, conflicto con la familia y el
ámbito escolar; el proceso de crecimiento físico y cognitivo en la adolescencia
motivan reacciones no controladas o previstas, nuestra propuesta impacta
directamente en esas acciones para orientar y fortalecer el proceso de
aprendizaje.
La tendencia de los adolescentes a pensar sobre sí mismos, a buscar su
diferenciación y su coherencia, los lleva a contarse una historia sobre sí
mismos basada en el convencimiento de que su experiencia personal es algo
especial y único. Este problema podría estar en la base de las conductas de
riesgo en que se implican algunos adolescentes con cierta frecuencia,
creyendo que las consecuencias más probables de dichas conductas no
pueden sucederles a ellos porque son especiales. Por otra parte, la calidad de
la convivencia en la escuela depende, en buena parte, de cómo son las
relaciones que se establecen entre el profesorado y los estudiantes. Para
comprender cómo puede el profesorado establecer una adecuada relación con
sus alumnos, que le permita adaptar la educación a las exigencias de la
situación actual, y resolver los problemas de pérdida de autoridad.
Según los resultados de la aplicación de encuestas del diagnóstico
participativo de liderazgo pedagógico Diplomado 2019- los estudiantes, padres
de familia y docentes, consideran que hay que fortalecer la convivencia
escolar, en la Institución Educativa, así también en los talleres para la

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actualización del PEI, los docentes identifican como una situación problemática
en el diagnóstico realizado con la participación de los docentes.

¿Es acorde a las políticas educativas vigentes? Explique la relación (indicador

3.2.)
Indique a qué políticas educativas vigentes (ej.: Política Nacional de Educación Ambiental, Política
Multisectorial Inglés puertas al mundo, Política de Educación Inclusiva, Política sectorial de Educación
Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe, etc.) se asocia este proyecto de innovación y explique la
relación (Extensión máxima: 300 palabras).

El proyecto se alinea a las políticas educativas, si consideramos que el objetivo

general es Favorecer el desarrollo de una sana convivencia democrática en la
prevención de la violencia escolar y discriminación para mejorar los
aprendizajes a través de la mediación escolar y disciplina positiva, que está
enmarcada en la ley general de educación 28044 artículo 9 fines de la
educación “El Ministerio de Educación del Perú identifica el desarrollo personal
del estudiante como un elemento clave en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Con este fin la escuela cumple un rol importante en la formación
integral de las personas (ética, intelectual, artística, cultural, afectiva y física).
Lo que contribuye a promover una sociedad democrática, solidaria, justa,
inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional.

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IV. Impacto
Sustente la potencial efectividad de su proyecto, sobre la base de evidencias
(evaluaciones, investigaciones o experiencias) exitosas similares, ya sean
locales, nacionales o internacionales asociadas a los elementos de su
proyecto. Enuncie por lo menos dos evidencias (indicador 4.1.). (Extensión máxima:
300 palabras).

El proyecto se alinea a las políticas educativas, si consideramos que el objetivo

general es Favorecer el desarrollo de una sana convivencia democrática en la
prevención de la violencia escolar y discriminación para mejorar los aprendizajes a
través de la mediación escolar y disciplina positiva, que está enmarcada en la ley
general de educación 28044 artículo 9 fines de la educación “El Ministerio de
Educación del Perú identifica el desarrollo personal del estudiante como un elemento
clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con este fin la escuela cumple un rol
importante en la formación integral de las personas (ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva y física). Lo que contribuye a promover una sociedad democrática,
solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que
afirme la identidad nacional.

V. Sostenibilidad

Identifique las estrategias que posibiliten la institucionalización del proyecto;

así como, posibles aliados y oportunidades para asegurar el fortalecimiento y
la continuidad del mismo (indicador 5.1) (Extensión máxima: 300 palabras).

Nuestra Institución Educativa cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que

institucionaliza el fomento de una buena convivencia y la puesta en práctica de las
herramientas de disciplina positiva en su misión:
“La Institución Educativa San Pedro del Centro Poblado Parachique La Bocana brinda un
servicio educativo enfocado en modelos de aprendizajes que desarrollan competencias,
fortaleciendo las capacidades académicas, artísticas y deportivas para púberes y
adolescentes, respetando la diversidad, en ambientes seguros; convivencia sana practicando
la disciplina positiva y que son capaces de enfrentar los desafíos de la vida”.
Contamos con una red de aliados como Fondo Social del Proyecto Integral Bayóvar
FOSPIBAY que viene financiando el Proyecto Educando Hoy para el Futuro- FOSPIBAY-
Secundaria, que está comprometida, con el apoyo económico a iniciativas educativas, para la

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erradicación de todo tipo de violencia en la familia como en la escuela. También a nivel local
apoya a proyectos educativos la Fundación Comunal San Martín de Sechura; además del
Centro de Emergencia Mujer; el Centro de Salud Mental Comunitario y DEMUNA
Este proyecto es sostenible, además si consideramos que el MINEDU viene impulsando el
Programa Escuela Fortalecida, Amable y Segura a través del Equipo Itinerante de
Convivencia Escolar (EIC).

Señale las acciones para el desarrollo y fortalecimiento de competencias

profesionales de docentes o directivos que implementan el proyecto (indicador
5.2). (Extensión máxima: 300 palabras).

VI. Reflexión

¿Qué acciones propone el proyecto de innovación educativa para asegurar que

los actores involucrados analicen la evolución de su innovación durante la
implementación? (indicador 6.1.)
Sobre las prácticas:
Describa qué acciones se realizarán para analizar o evaluar, durante la implementación del proyecto,
aquellas prácticas pedagógicas o de gestión que permiten el logro de los objetivos planteados. Señale
la periodicidad y los responsables de estas acciones. (Extensión máxima: 300 palabras).

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Desarrollo de reuniones colegiadas; el Comité de Gestión del proyecto que incluirá a
los representantes de los estudiantes a través del Municipio, El docente coordinador
del Centro de mediación Escolar, el representante de los padres de familia en
coordinación con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa se reunirán
semanalmente para verificar si las estrategias y actividades programadas son
ejecutadas y cumplen los objetivos propuestos ambiente de confianza propicia una
participación comprometida, efectiva y sostenida. Los problemas y errores sirven
para aprender a trabajar mejor. Todos sienten la suficiente confianza como para
compartir sus ideas y observaciones
Difusión por medios de comunicación; El coordinador del proyecto tendrá un acceso
fácil y rápido a la información sobre la marcha del proyecto. La información sobre la
marcha del proyecto se compartirá periódicamente con todos los agentes educativos
por los medios de comunicación (Programa radial, hagamos un trato por la paz y San
Pedro TV) y redes sociales, asimismo en el periódico mural de la IE se fijan notas de
información actualizada, gráficos, organigramas e imágenes sobre la marcha del
proyecto. Los informes sobre el proyecto son interesantes e indican las ventajas, los
inconvenientes y el modo en que se realizarán las mejoras.

Sobre los aprendizajes:

Describa qué acciones se realizarán para analizar o evaluar el progreso de los aprendizajes de los
estudiantes a partir de la implementación del proyecto. (Extensión máxima: 300 palabras).
Monitoreo y Acompañamiento a las sesiones de tutoría, el Comité de Gestión del
presente del Proyecto en coordinación con el Comité de Calidad, Innovación y
Aprendizajes y Equipo de Tutoría y Orientación educativa analizaran con cada
semana los resultados de los objetivos planteado en cuanto a los aprendizajes de
las sesiones o talleres a desarrollar con estudiantes,. Para ello, se aplicarán las
rúbricas de evaluación, encuestas de opinión sobre las sesiones, bien mediante
cuestionarios, o grupos de discusión.
Jornadas de Reflexión: La Jornada de Reflexión es una reunión de trabajo en la que
participaran todos los directivos, docentes y padres de familia de la institución
educativa con el propósito de analizar los resultados previstos y reflexionar sobre los
logros de aprendizaje de los estudiantes, así como diseñar acciones de mejora.
Establecer la necesidad de conocer y reflexionar de forma conjunta sobre la violencia
escolar, así como las implicancias que tiene para que todos los afectados tanto
directa como indirecta. Todos los agentes educativos conocen bien sus
responsabilidades el cronograma de ejecución. Los cambios y reajustes serán
consensuados con todos y existe un ambiente de trabajo favorable. Asimismo, se
realizan los requerimientos previendo los contingentes.

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VII. Participación

¿Qué acciones aseguran la participación de los actores educativos

directamente involucrados? ¿Con qué frecuencia se realizarán? (indicador 7.1.)
(Extensión máxima: 300 palabras).

Para concretizar la participación organizada con liderazgo distributivo para

empoderar a los estudiantes, docentes y los padres de familia a través de sus
órganos de participación como los comités de aula, asamblea general de padres
de familia y de Consejo Educativo Institucional; se realizarán incentivos de
reconocimiento mediante las herramientas de disciplina positiva, y entrega de
botones dorados de responsabilidad y dignidad; los estudiantes se organizan en la
asamblea de aula, delegados Municipio Escolar; y Equipo de Estudiantes
mediadores; se contara con una línea gratuita confidencial para informar casos de
violencia escolar y familiar.
A nivel de profesores participan en las reuniones de trabajo colegiado dentro de su
jornada laboral, mensualmente se condecorara al docente y estudiantes
destacados del mes, se implementaran jornadas de encuentros familiares, y
campamentos de alumnos, docentes y directivos, así como la conformación del
Voluntariado de Padres para apoyar a las diversas actividades a realizar
Comunidad Magisterial; todos los agentes educativos con voz y voto. La
conformación del Comité de Gestión integrada por los agentes educativos a través
de sus representantes. Las responsabilidades y funciones de todos los agentes
educativos se especificarán a aprobarán en el reglamento interno, como los
estudiantes a través de las Convocatorias mensuales,”. La formación de
mediadores escolares que implica la participación activa no solo de estudiantes,
sino también de padres de familia a través de la estrategia de voluntariado
garantiza el compromiso de los padres para integración de la familia-escuela
Es necesario indicar que la participación democrática se realice con espíritu
crítico, constructivo y creativo, puesto al servicio de la comunidad educativa.

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Describa qué acciones se realizarán para informar a la comunidad educativa
sobre los avances y resultados del proyecto durante la implementación del
mismo. Señale la periodicidad y a qué actores específicos se dirigirá (indicador
7.2.) (Extensión máxima: 300 palabras).

Las acciones que se proponen están relacionadas a la creación de una

comunidad de aprendizaje en nuestra I.E que la denominamos Comunidad “San
Pedro Anti Violencia Escolar” (SANPAVE): donde los agentes educativos generan
espacios de reflexión en horario escolar y extraescolar mediante la realización de
Asambleas de Comunidad Educativa, -cada mes-en donde padres, estudiantes y
docentes no solo declaran compartir la valoración, de una convivencia sana que
está relacionado con el aprendizaje y una convivencia basada en el cuidado, el
respeto, la dignidad y el buen trato, sino que también asumen la responsabilidad
de cumplir con sus roles y de esta manera contribuyen al logro de los propósitos
compartidos (Alcalay, 2006), mediante la educación participativa de la comunidad
que se concreta en todos sus espacios, incluido el aula”.
• Impresión de boletín elaborado por los estudiantes, informando las acciones del
proyecto. Podría haber una sección dedicada a los docentes.
• Producción de un video que sintetice las actividades ejecutadas.
• Un programa radial para que la Comunidad Educativa conozca los avances del
proyecto y brinda sugerencias para mejorar las actividades en formato de
reportaje, dando cuenta de los avances del proyecto. Este material podría servir de
motivación en la reunión con padres de familia y con autoridades. Conseguir
entrevistas en programas radiales de la comunidad, a fin de informar lo que se ha
hecho y las actividades en curso.

IX. Pregunta Final

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¿Por qué su proyecto debería ser seleccionado entre uno de los ganadores de
este concurso de innovación educativa? (Extensión máxima: 300 palabras).

Considerando que la educación proporciona los elementos

necesarios para ejercer plenamente la ciudadanía, contribuir a
una cultura de paz y a la transformación de la sociedad. La
escuela del siglo XXI necesita de una sociedad que se involucre
de forma activa en la construcción de la convivencia, una
actividad que configure un marco dinámico de “co-construcción”
de normas, convenciones y valores de convivencia y ciudadanía.
Como afirma Piaget (1932) acerca de la educación como espacio
social, y privilegia el rol que tienen los pares en el proceso de
socialización y desarrollo de los niños. Es entre pares que los
niños construyen cooperación y un punto de vista moral para
resolver los conflictos por los que atraviesan, ya que es entre
iguales que el niño se siente libre para plantear sus puntos de
vista, escuchar el de los otros y llegar a una solución
consensuada para los problemas que enfrenta. Así, Piaget pone
de relieve el rol fundamental que tienen los compañeros en la
convivencia y en el desarrollo de la moral y la ciudadanía, pues
un ciudadano es una persona que puede comprender los
problemas sociales y las diferentes soluciones que los
individuos proponen para ellos, que es capaz de cooperar y
competir con los otros a través de medios racionales y pacíficos,
y que puede, quiere y sabe participar responsablemente en la
vida social, asimismo en la implementación del proyecto
"Hagamos un trato por la paz" que incluye actividades de
sensibilización a la Comunidad Educativa.
Considerando que la educación ha de proporcionar los
elementos necesarios para ejercer plenamente la ciudadanía,
contribuir a una cultura de paz y a la transformación de la
sociedad, y teniendo presente que se observa en la región una
creciente preocupación por la violencia que tiene lugar en los
centros educativos.

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15