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TRABAJO FINAL
Proyecto Tapitas solidarias Responsables: Docentes de 5to grado y de las distintas reas especiales involucradas. Destinatarios: Los alumnos de 5to grado como responsables. El resto de la Comunidad Educativa, como participantes. Duracin del proyecto: Un ao Lectivo.

MARCO TERICO
Desde nuestra Institucin, estamos convencidos de la importancia de promover una vinculacin solidaria entre la escuela y la comunidad. Esta vinculacin har posible la enseanza de valores a travs de acciones concretas que reflejen el valor de la solidaridad. Es imprescindible una educacin en valores, para que las situaciones de violencia, desesperacin por prdida de riquezas materiales, la falta de respeto a s mismo y a los dems, etc., tengan posibilidad de modificarse por las distintas personas que componen una sociedad. La educacin sustentada en valores es la mejor arma para luchar contra los males que aquejan al mundo de hoy. Est entonces en las familias y en la escuela, conservar y luchar por los valores que le aseguran al nio y al joven una vida digna , ayudndolos a construirlos, a travs de las acciones que se le irn poniendo a su alcance. Educacin ambiental El proyecto tambin toma la actual preocupacin por el cuidado del medio ambiente, para promover y facilitar el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje. La escuela primaria es el sitio ms natural para incorporar a los nios a la educacin ambiental, ya que es en este nivel donde instintivamente tienen una visin holstica del ambiente ya que ellos no han sido entrenados an para compartimentalizar su aprendizaje en temas. Si los estudiantes deben llegar a ser capaces de identificar y solucionar problemas ambientales como alumnos y ms tarde como ciudadanos adultos y posiblemente tomadores de decisiones, es fundamental introducir el pensamiento crtico y el enfoque de solucin de problemas en la

educacin ambiental, especialmente a nivel de la escuela primaria. La educacin ambiental debera en forma simultnea desarrollar una toma de conciencia, transmitir informacin, ensear conocimiento, desarrollar hbitos y habilidades, promover valores, suministrar criterios y estndares y presentar pautas para la solucin de problemas y la toma de decisiones. Se debe realizar por medio de un proceso participativo, orientado a la accin y basado en un proyecto que lleva a la autoestima, a las actitudes positivas y al compromiso personal para la proteccin ambiental. Adems el proceso debe ser implementado a travs de un enfoque interdisciplinario. Integracin de los tres niveles educativos. Para ampliar el proyecto ms all de los lmites de la institucin, se invitar a participar de las charlas informativas a alumnos de 3er. ao de una escuela secundaria de la ciudad de Rosario. El objetivo es que alumnos de otra escuela con caractersticas socio-econmicas totalmente diferentes puedan llevar adelante el mismo proyecto o uno similar durante el ao lectivo 2014. Es una experiencia enriquecedora que alumnos de 5to. grado puedan capacitar a alumnos del nivel secundario en un proyecto de estas caractersticas, ya que el mismo fomenta la cooperacin, la solidaridad, la participacin de toda la comunidad educativa, la solidaridad y la toma de conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. La participacin en las charlas se realizar a travs de una video-conferencia. Este proyecto que propicia el trabajo interdisciplinario, grupal y colaborativo, promoviendo la investigacin y el uso de las nuevas tecnologas en el aula, es un ejemplo de cmo trabajar en el nivel primario y secundario aplicando el aprendizaje por proyectos. Por lo tanto, se presentar el mismo a alumnas del profesorado de nivel primario de Caada de Gmez, como parte de la capacitacin e-learning que llevaremos a cabo en dicho instituto. El mismo servir como ejemplo para que las alumnas puedan pensar en un proyecto de caractersticas similares que fomente el trabajo colaborativo y el uso de las TIC durante el proceso de aprendizaje. La importancia de las TIC en el aprendizaje por proyectos. Las Nuevas Tecnologas han impactado la vida cotidiana del hombre de las postrimeras del siglo XX, que cede el paso ya, al siglo XXI, y esta irrupcin tender a socializarse cada da ms.

Las escuelas, indudablemente, no sern ajenas a este fenmeno, y se movern en el paradigma del Constructivismo, en donde lo importante es aprender a aprender, y el conocimiento es saber dnde encontrar la informacin adecuada para la solucin de problemas determinados. Mltiples investigaciones demuestran que cuando se hace un uso adecuado del software educativo, se pueden alcanzar mejores niveles de aprendizaje. Hoy en da, la presencia y facilidad para el uso de medios interactivos de educacin, permiten que el ser humano aumente sus habilidades para convertir la informacin en conocimientos. Consideramos las competencias en TIC como un instrumento que ayuda a lograr los objetivos de desarrollo y de consecucin de habilidades. Son competencias que se centran en el proceso de aprendizaje. Permiten a los alumnos utilizar las posibilidades de las TIC de un modo funcional que favorezca y refuerce su propio proceso de aprendizaje. En efecto, de lo que se trata es de una Tic que sean un instrumento para la cooperacin y el autoaprendizaje. Por qu un proyecto? El mtodo de aprendizaje por proyectos se fundamenta en la teora constructivista del aprendizaje. Consiste en partir de los intereses de los alumnos para que planeen, desarrollen y evalen investigaciones sobre temas reales pertenecientes a su contexto social, escolar, cultural, econmico, natural, etc.; definir un problema y elaborar un plan para resolverlo. Mediante un enfoque globalizador de la enseanza se trabajan temas que requieran un tratamiento interdisciplinar, con una participacin autnoma, activa y protagonista de los alumnos, de manera que sean capaces de construir aprendizajes nuevos desde los conocimientos de los que partan y en base a los descubrimientos que van realizando en cada una de las fases de su proyecto, logrando as un aprendizaje significativo. Este mtodo de aprendizaje fue presentado por William Heart Kilpatrick (colega y colaborador de John Dewey) en 1918 y en el defenda el inters tanto de la individualizacin como de la socializacin en los procesos de enseanza aprendizaje. Es evidente que el aprendizaje por proyectos ofrece numerosas ventajas pero, tambin, es evidente que requiere de un cambio metodolgico y de un gran esfuerzo por parte de los docentes.

Las TIC pueden ayudar a mejorar el trabajo de los alumnos y de los profesores a la hora de afrontar esta metodologa, pues facilitaran mucho su implementacin. Sin embargo, no es esta la nica causa para su utilizacin, deben ser integradas en el aula por cmo impregnan nuestro mundo en la actualidad. As, si no podemos contemplar los aprendizajes escolares sin tener en cuenta las TIC, menos an cuando empleemos el aprendizaje basado en proyectos, pues este tipo de aprendizaje se debe centrar en problemas cotidianos, reales, donde las TIC lo envuelven, prcticamente, todo. Pero, qu aportan las TIC al aprendizaje por proyectos? En principio podramos indicar los siguientes elementos:

Facilitan la comunicacin con los compaeros, la comunidad educativa, personas de otros pases y en situaciones muy distintas a las nuestras, facilitando romper barreras geogrficas, de idiomas, etc.

Permiten la creacin de redes y entornos personales de aprendizaje. Facilitan el acceso a la informacin y a una amplia gama de recursos. Ofrecen gran variedad de experiencias de aprendizaje. Ponen a nuestra disposicin herramientas para la preparacin, organizacin, seguimiento y presentacin de los proyectos.

Aportan herramientas concretas para la elaboracin de proyectos colaborativos.

La inclusin de las TIC en el aula es algo que ya no se discute debido a la gran cantidad de ventajas y a la forma en la que enriquecen los procesos de enseanza-aprendizaje. En este contexto, la metodologa de aprendizaje por proyectos unida al uso de las TIC puede ofrecer experiencias de aprendizaje de gran calidad basadas en el constructivismo y el aprendizaje significativo.

OBJETIVOS
Conocer la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente. Despertar corazones solidarios. Utilizar los recursos tecnolgicos disponibles para crear y revalorizar sus producciones haciendo que otros los conozcan.

Apropiarse de los recursos tecnolgicos con finalidad educativa y puedan redescubrir sus potencialidades. Participar y evaluar mediante el intercambio las producciones colectivas. Emplear criterios de bsqueda, posteriormente ordenar y clasificar la informacin, para su publicacin, asumiendo un rol activo y protagnico.

Construir el valor de la solidaridad. Integrar y adquirir conocimientos de una manera natural mediante actividades que provoquen en ellos: investigacin, colaboracin, responsabilidad.

Lograr un acercamiento entre los alumnos de diferentes grados y de otra escuela. Generar un espritu de servicio para toda la escuela y la comunidad. Propiciar una actitud solidaria con organizaciones no gubernamentales y entidades sanitarias.

CONTEXTO
Se llev a cabo en una escuela primaria privada de la ciudad de Rosario. Los docentes a cargo de este trabajo interdisciplinario son los docentes de las siguientes reas: Matemtica, Lengua, Cs. Naturales, Cs. Naturales, Formacin tica y Ciudadana, Tecnologa e Informtica. Los alumnos con los cuales se llev a cabo la recoleccin de tapitas de plstico y la investigacin son los de 5 grado de ambos turnos. Se cont con la participacin de profesionales del rea, el Voluntariado del Hospital Vctor J. Vilela y la Fbrica Promapla.

METODOLOGA DIDCTICA
Desde las diferentes reas, se trabaj de la siguiente manera: LENGUA Contenidos conceptuales: En relacin con la comprensin y la produccin oral: Conversacin con propsitos determinados. La escucha- Turnos de intercambio. En relacin con la lectura y la produccin escrita: El texto como unidad comunicativa(coherencia-cohesin). Textos narrativos. El texto persuasivos: propagandas En relacin con la literatura: Cuentos.

En relacin con la reflexin sobre la lengua: Normativa ortogrfica correspondiente al vocabulario de uso cotidiano y escolar. Contenidos procedimentales: Participacin en conversaciones sosteniendo el tema, realizando aportes (ejemplificar, formular preguntas y dar respuestas pertinentes, solicitar aclaraciones, dar y pedir opiniones y explicaciones) que se ajusten al contenido y al propsito de la interaccin. Escucha comprensiva y crtica de los textos seleccionados. Planificacin creativa de textos persuasivos (propaganda) referidos al valor de la solidaridad, combinando imagen y palabra. Empleo de estrategias de pre-lectura-lectura-poslectura. Planificacin de la escritura atendiendo a la estructura textual, al tema y al propsito. Reflexin sobre la coherencia y cohesin de los textos como as tambin sobre la escritura de palabras de uso cotidiano (posibilitando el anlisis de las reglas mediante la agrupacin por las dificultades comunes) Comprensin y aplicacin de la normativa ortogrfica. MATEMTICA Contenidos conceptuales:
En relacin con los nmeros: Unidad de milln En relacin con las operaciones: Suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales.

Contenidos procedimentales:
Reconocimiento y uso de los nmeros naturales y de la organizacin del sistema decimal de numeracin. Explicitacin de sus caractersticas en situaciones problemticas que requieran: Interpretacin, registro, comunicacin y escritura de equivalencias para la unidad de milln. Argumentacin sobre la equivalencia de distintas descomposiciones usando unidades de distintos rdenes. Reconocimiento y uso de las operaciones entre nmeros naturales y la explicitacin de sus propiedades en situaciones problemticas que requieran: sumar, restar, multiplicar y/o dividir partiendo de informacin presentada en textos, tablas y grficos, analizando el tipo de clculo requerido y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido.

CIENCIAS SOCIALES Contenido conceptuales:

Las sociedades y los espacios geogrficos: Redes solidarias de la regin y del pas

Contenidos procedimentales:
Anlisis y descripcin de las distintas actividades que se realizan en los centros solidarios de la regin y del pas.

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGA Contenidos conceptuales:

Los materiales y sus cambios

Contenidos procedimentales:
Distincin de los materiales naturales y artificiales y reconocimiento de las transformaciones que permiten su aplicacin. Reconocimiento de los efectos ambientales provocados por los procedimientos de obtencin de un material, por su uso o por su descarte posterior. Reflexin y anlisis de la importancia del reciclado de tapas plsticas en beneficio de la proteccin ambiental. Tambin sobre el sentido de la reutilizacin de materiales.

FORMACIN TICA Y CIUDADANA Contenido conceptuales:

Persona: El actuar de las personas Valores: La Solidaridad Normas: Las normas de convivencia social.

Contenidos procedimentales:
Reconocimiento de valores en situaciones concretas del actuar de las personas. Identificacin y reflexin sobre los valores y fines que motivan las propias acciones. Bsqueda de soluciones que propicien el bien comn. Planificacin de un compromiso concreto ( recoleccin de tapitas) en contacto con entidades no gubernamentales Rosario Solidaria

8 Reconocimiento del valor de las normas en la convivencia cotidiana

DESCRIPCIN DEL PROCESO DEL TRABAJO

Lectura de textos referentes a la solidaridad y la reflexin a partir de los mismos.

Conversaciones guiadas apuntando a la reflexin sobre la problemtica en cuestin. Presentacin de la iniciativa solidaria relacionndola con el cuidado del medioambiente. Creacin de un nombre para la Campaa. Organizacin de grupos de trabajo cooperativo. Trabajo en equipo para la diagramacin y diseo de las propagandas del proyecto: Tapitas solidarias con el objeto de difundir y concientizar. Por grupo, los alumnos, informarn al resto de la escuela que debern juntar tapitas de plstico para el Hospital Victor.J.Vilela. Tabulacin de datos. Armado y diseo de los contenedores donde se depositarn las tapitas y lo ubicarn en distintos lugares estratgicos previamente acordados. Lectura de diferentes tipologas textuales en torno a la Solidaridad. Entrevistas con: - Jefa del Voluntariados del Hospital Vctor J. Vilela. - Ingeniero Qumico sobre residuos y reciclado. - Integrante de la Empresa Promapla sobre reciclado de tapitas. Bsqueda, seleccin y organizacin de informacin. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para el diseo y ejecucin de presentaciones. Exposicin de trabajos a los dems alumnos del colegio, a los padres. Adems charlas a los alumnos de 3 ao del secundario por medio de una video-conferencia.

EVALUACIN
Se tendrn en cuenta los siguientes criterios para evaluar a los alumnos: Participacin en las reflexiones personales y grupales, respetando los turnos de intercambio. Trabajo en equipo maximizando el tiempo y delegando tareas. Reconocimiento de la importancia de las normas como base para la convivencia y como resguardo de los valores.

Participacin comprometida en todas las instancias del proyecto. Comunicacin de la propuesta a los dems integrantes de la Comunidad Educativa con responsabilidad. Diseo de propagandas creativas para lograr la concientizacin de los integrantes de la Comunidad Educativa. Resolucin de situaciones problemticas aplicando distintas estrategias. Comprensin y valoracin de la importancia de desarrollar actitudes de solidaridad para forjar lazos sociales. Evaluacin del proyecto Indicadores de eficiencia: Tiempo - Recursos -Tiempo: las diferentes etapas del proyecto fueron cumplidas en tiempo y forma. - Recursos: la institucin y toda la comunidad educativa hicieron posible la obtencin de todos los recursos necesarios para llevar el proyecto adelante. Indicadores de funcionalidad: Propsitos - Proceso - Propsitos: hasta el momento se lograron los todos objetivos planteados. - Procesos: nos encontramos en el proceso de la exposicin de trabajos (charlas informativas) a alumnos de la escuela y padres. Indicadores de eficacia: xitos - Fracasos - xitos: la colaboracin y participacin en el proyecto de instituciones no pertenecientes a la comunidad educativa. El reconocimiento del valor solidaridad de todos los participantes. La toma de conciencia del cuidado del medio ambiente y la importancia del reciclado. - Fracasos: No se logr la incorporacin de todas las reas curriculares al proyecto. Posibilidades de mejora: - Incorporar otras reas al proyecto, como plstica y msica; donde los alumnos puedan poner en prctica su creatividad a travs de actividades como el reciclado de papel (plstica) o la creacin de un jingle publicitario (msica). - Realizar el proyecto con alumnos de la secundaria para capacitar a alumnos del nivel primario (es decir, el proceso inverso al implementado) -Realizar el proyecto en conjunto con otras escuelas de la ciudad.

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CONCLUSIN
El proyecto logr hasta el momento, cumplir con todos los objetivos planteados. Destacamos la apertura del proyecto hacia la comunidad educativa en general, involucrando a las familias de los alumnos y a estudiantes de otros niveles e instituciones. El trabajo de investigacin realizado por los alumnos de 5to. grado apunta a fomentar la participacin, la colaboracin entre adultos y pares, la recoleccin y organizacin de la informacin y la propuesta de soluciones a las necesidades planteadas inicialmente. El uso de las TIC durante todo el proceso del proyecto incentiv a los nios a utilizar las tecnologas de una forma diferente a la que acostumbran habitualmente y a reconocer otras formas de comunicarse. La construccin del valor de la solidaridad promovi al alumno a forjar lazos sociales con otros actores de la comunidad preparndolo para interactuar con la sociedad desde un lugar diferente. La toma de conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia del reciclado llev a los alumnos a tomar una postura participativa y responsable durante todo el proyecto, reconociendo la importancia de difundir informacin sobre el tema y llevando al resto de los participantes a tomar la misma postura. Creemos que este proyecto es una buena forma de poner en prctica el trabajo interdisciplinario y colaborativo con incorporacin de las TIC y la educacin en valores y un claro ejemplo de como aplicar la metodologa del aprendizaje por proyectos.

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