Diseño de

Proyectos Culturales
(en tiempos de COVID-19)
Carolina Christen Belaunde
Temario

▣  Esquema del proyecto

▣  Investigación: La dinámica territorial, sus
características y sus herramientas
▣  Dinámica en clase sobre avances

2
 Diseñando un
Proyecto Cultural

El esquema
del proyecto
3
Investigación 1.  Finalidad
y Diagnóstico 2.  Dinámica territorial

‘’ 3. 
4. 
5. 
Dinámica Sectorial
Análisis de la entidad gestora
FODA

Diagnóstico

4
Formulación 6.  Proyección del proyecto
7.  Públicos

‘’ 8.  Objetivos
9.  Justificación
10.  Contenido/líneas estratégicas
11.  Acciones/actividades

5
Producción 11.  Planificación
12.  Estructura y organización

‘’ 13.  Presupuesto
14.  Gestión Financiera
15.  Comunicación

6
Evaluación 16.  Justificación
17.  Métodos

‘’ 18.  Criterios
19.  Matriz: indicadores, fuentes y
periodicidad.

7
 Diseñando un
1.
Proyecto Cultural La investigación
8
Roselló dice
“Para estructurar un proyecto de difusión de
la danza contemporánea, ¿es necesario hacer
una descripción de toda una cuidad, desde
su fundación hasta nuestros días?”

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¿Qué investigamos?

▣  Dinámica Territorial
▣  Dinámica Sectorial
▣  Entidad Gestora

10
¿Qué investigamos?
¿Qué es relevante? ¿Qué necesitaríamos saber? ¿De
quién? ¿A través de qué?

11
 1.1
La Dinámica
Territorial
12
La Dinámica Territorial

▣  Alcance territorial: ubicación geográfica; nacional,

región, distrito, barrio, institución, espacio virtual.
▣  Características del territorio: descripción de la
ubicación geográfica, historia, condiciones, situación
política, organización social, densidad poblacional,
problemáticas de la zona, descripción de las dinámicas
socio económicas y culturales de su población.

13
La Dinámica Territorial

▣  Características de la población: datos demográficos,

procedencia, lengua, identidades culturales, nivel
socioeconómico, nivel educativo, otras características
culturales de la población.
▣  Características culturales del territorio: dinámicas,
espacios, festividades, actividades culturales del
territorio.

14
Dinámica territorial
“El análisis de los factores inherentes al
territorio de referencia al proyecto que
pueden influir en su definición.”
Rosello, 2004

15
 Dinámica
Territorial
¿cuál es el territorio que trabajaremos? ¿cómo es? ¿qué
características tiene? ¿Se trata de una urbanización, distrito,
comunidad virtual?
Dinámica territorial

¿Virtual? ¿Físico?

¿Los dos?
17
Descripción
general.
Características del territorio, historia,
distribución territorial de la población, red de
transportes, condición ambiental, etc.

18
Datos
demográficos.
# de habitantes y sus características,
procedencia y migración, proyección de la
población, edades, género.

19
Datos
sociológicos.
Minorías, normas y valores dominantes,
mentalidades, niveles de estudio, creencias,
organizaciones sociales

20
Indicadores
económicos.
Distribución de la población, por sectores
económicos, nivel de renta per cápita, tasa
de empleo.

21
Datos culturales
generales.
Inventario de entidades culturales, mapa
de equipamientos culturales, niveles de
oferta cultural de la zona.

22
Dinámicas
culturales de la
zona.
Casonas, sitios arqueológicos, fiestas
populares, tradiciones, espacios u
organizaciones que promuevan diversas
actividades culturales (lectura, fotografía,
circo, teatro, danza, música, etc).

23
Dinámica territorial
“No se trata de la simple acumulación de
datos sin análisis, ni tampoco de un
compendio enciclopédico interminable que
no aporta al proyecto y cansa al lector.”
Rosello, 2004

24
No se trata de
ahogarnos en
información.
Existe la sensación de que cuanto más se
ponga, mejor. No es más, sino lo relevante.

25
Entonces, ayuda

Al inicio nuestra investigación será amplia, por eso:

▣  Ayudarnos de las herramientas de investigación
▣  Buscar diferentes fuentes de información:
investigaciones, publicaciones, data, libros, videos,
imágenes, entrevistas, encuestas.
▣  Filtrar información a sólo lo necesario
▣  Analizar e interpretar cruzando datos.

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Para el análisis

▣  ¿Cuáles de los datos encontrados son relevantes para

mi proyecto? ¿Por qué?
▣  ¿Cuál de las problemáticas se vincula con el proyecto?
¿Tengo posibilidades de atender dicha realidad?
▣  ¿Cómo puedo sumar y visibilizar a las fortalezas y
potencialidades del territorio?
▣  ¿Cómo estas potencialidades y riquezas pueden sumar
al proyecto que quiero trabajar?

27
Herramientas para la investigación

28
PESTEL.
Nos ayuda a analizar nuestro entorno
macro, a través de diversos sectores
que caracterizan el territorio.

29
Herramientas

30
Matriz del territorio: analiza características del territorio y te
ayuda a identificar la problemática y fortalezas.
TIPO DE TERRITORIO

Edades

Género

Nivel Educativo
La población del territorio (no público
objetivo)
Nivel SE

Principales ocupaciones

Procedencia

Problemáticas identificadas

Fortalezas Identificadas

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Cuadro del ámbito cultural en el territorio.

ÁMBITO CULTURAL MANIFESTACIÓN LOCAL

Patrimonio Material (Casonas, sitios

arqueológicos, monumentos...)

Patrimonio Inmaterial (Fiestas populares,

gastronomía, artesanía...)

Industrias culturales (Cine, Libro, Música)

Arte contemporáneo (Artes escénicas,

Artes plásticas y visuales)

Otros
Instructivo para el diseño de proyectos culturales comunitarios, 2018

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El árbol de
problemas
ayuda a identificar problemas con
orígenes complejos y organizar la
información causal de este.

33
 Consecuencia 3
Consecuencia 1
Consecuencia 4

Consecuencia 2
Problema
Secundario Problema
Secundario

Efectos Problema Central

Causas

Causa 1 Causa 2 Causa 3

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 Árbol de problemas

Deterioro del sistema socio-cultural

y su entorno
EJEMPLO Se reproducen relaciones de
discriminación étnica, con marginación
sexo-genérica, disminuyen libertades
culturales.

Deterioro del medio ambiente por Escasez monetaria, deterioro de

modelos extractivos que violan el condiciones materiales de vida
Estado de Derecho

Limitado ejercicio de la ciudadanía

intercultural con equidad

Acceso limitado a bienes y Débil organización de Capacidades limitadas

servicios interculturales actores sociales no logra para la gestión
interpelar el modelo intercultural con enfoque
patrimonialista de genero

Limitada participación
ciudadana en decisiones Conocimiento y ejercicio Oferta incipiente Limitados recursos
sobre el desarrollo cultural limitado de derechos culturales para capacitarse humanos para la
de la sociedad en GC capacitación en
GC

Modelo patrimonialista de la cultura Poca difusión en medios e Estado neo-liberal asume un rol
promueve un tipo de inversión que instituciones públicas sobre derechos pasivo que no apuesta por un
excluye la participación de la sociedad culturales y espacios de participación desarrollo cultural basado en las
personas
Lugares para recoger información

▣  Información ciudadana: Censos, padrones, planes y

diagnósticos municipales.
▣  Investigaciones y otros: publicaciones, libros, infografías,
cuadros estadísticos, etc.
▣  Fuentes cotidianas: imágenes, redes sociales, videos,
noticias, etc.
▣  La población del territorio: encuestas, entrevistas,
grupos de discusión, observación. Todas ellas con su
documento guía.
▣  Otras opiniones: los expertos.
36
EJEMPLO

Proyecto Ecomuseo La Pampita, Hans Cáceres, Francisco Chavarry, Pamela Mendoza, Mariela
Mondragón, Juan Vera, Federica Villa, Blademiro Yupanqui. 37
EJEMPLO

Proyecto Villalectura, Stephanie Cadenillas, José Carlos Chihuan, Edith Elejade, Claudia Iglesias, Jesús
Martinez, Ibis Meléndez, Brey Rojas. 38
EJEMPLO

Proyecto Villalectura, Stephanie Cadenillas, José Carlos Chihuan, Edith Elejade, Claudia Iglesias, Jesús
Martinez, Ibis Meléndez, Brey Rojas.
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Tercera entrega

▣  Máximo: domingo 6:00 p.m

▣  Investigación de dinámica territorial
-  Encausamos la raíz en nuestro árbol de problemas.
-  Alcance territorial, características del territorio,
características de la población, características
culturales del territorio.
-  Se pueden ayudar con el PESTEL y las matrices.
-  Sustentado con: encuestas, entrevistas, data y
fuentes de información.

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 ▣  Revisaremos el árbol de problemas de
Dinámica otro grupo. (revisar en carpeta de drive el
que nos ha tocado).
de Clase

‘’
▣  Analizamos sus causas y efectos. ¿Tienen
coherencia? ¿Relevancia? ¿Hay causas
que parezcan efectos y viceversa?
▣  10 min.
▣  Luego de analizar, compartimos nuestras
observaciones en clase.
▣  Se deben compartir:
-  Aspectos positivos
-  Oportunidades de mejora.
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Enlaces/Proyectos de interés

▣  https://www.youtube.com/watch?v=B_e6J5WuMcw&t=13s
▣  https://www.instagram.com/lasangrelive/?hl=es-la
▣  https://medium.com/@indica/in-the-nytimes-only-white-leaders-stand-
out-3e2c175245f8?
fbclid=IwAR0JaVnianbsGnFFtk5YlY9u6_fBqwINS3hmycoMGCz6_kACcV
qGoc-v7JE

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Gracias!
c.christen@uic.es

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Referencias para esta clase

▣  ROSELLO, David. (2004). Diseño y Evaluación de Proyectos Culturales.

▣  MARTINELL, Alfons (2001). Diseño y elaboración de proyectos de
cooperación cultural
▣  MINISTERIO DE CULTURAL. (2018). Instructivo para el diseño de
proyectos culturales comunitarios.
▣  Material de clases de Gloria Lescano y Julio Vega.

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